Технологическая карта урока
Ф. И. О. педагога: Югай Н.Б.
Предмет: Физика
Класс: 7
Раздел: Введение
№ урока: 14
Тема урока: Механическое движение и его относительность.
Тип урока: комбинированный
Задачи урока: Обучающие:
расширить и углубить знания о движении тел; механическом движении и относительности движения.
Развивающие:
развивать познавательный интерес к наукам, изучающим движение тел.
развивать навыки самостоятельной работы при составлении таблиц, рисунков, проводить самоанализ и взаимоанализ.
Воспитательные:
продолжить формирование умения работать в парах, объективно оценивать работу одноклассников (при взаимопроверке); воспитывать добросовестное отношение к учебной деятельности, дисциплинированность; стремление к получению знаний.
Планируемые результаты:
Личностные: ученики научатся управлять своей познавательной деятельностью,
и получат потребность к формированию и развитию познавательных способностей.
Метапредметные: классифицировать и описывать механическое движение, понимать относительность движения; тело отсчета, траекторию движения тел. сравнивать простое и сложное движения тел. Использовать различные источники для получения информации; уметь делать выводы.
Предметные: Ученики расширят и углубят знания о механическое движение и его относительности. Систематизировать знания о многообразии движения.
Средства обучения:
Учебник § 14-15 Упр. № 2. Задание стр.42-43 (п)
Презентация по теме «Механическое движение. Относительность движения. Равномерное и неравномерное движения»
Форма урока:
Информирующая беседа: коллективная, индивидуальная, групповая.
Технологическая карта с дидактической структурой урока
Проверка учащихся по списку, готовность их к уроку (учебник, рабочая тетрадь, принадлежности)
Психологический настрой на урок.
Посмотрите, все ли есть у вас для успешного обучения на уроке Физики?
Личностные: самоопределение; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Выявляет уровень знаний обучающихся. Определяет типичные ошибки
Работа у доски
Решение задач
№ 1 (мои планы дополнение)
Отвечают устно на вопросы учителя
5 человека – устный опрос (определения, правила)
Остальные решают в тетрадях задачу
№ 170 (у.п)
Вопросы для устного опроса:
1. Как можно узнать движется тело или нет?
2. Физика в х/л «Рассказ аэронавта» Л.Н. Толстой
3. «Подражания Корану» А.С. Пушкин.
4. Ю.П. Кузнецов «Отцепленный вагон»
Овладение умениями работать с
информацией, выходящей за рамки школьной программы (Физика в х/л)
Уметь решать нестандартные качественные задачи.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися; познавательные:
Анализ формул формулировок, выводов с целью актуализации и закрепления темы.
Постановка учебной цели и задач
На экране записано условие задачи, Физика в х/л:
Физика в х/л «Рассказ аэронавта» Л.Н. Толстой
Ставят учебную цель: 1.зачем герой рассказа выбросил бумажки из лодки?
2.Почему бумажки словно камни летели книзу?
3. Почему бумажка поднялась?
Предлагают варианты решения проблемы.
Научатся по фактам и предложенным заданиям (связанным с жизненным опытом) сформулировать тему урока.
Формулирование познавательной цели и задач, темы урока; логические варианты решения проблемы;
коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и другими обучающимися
Изучение нового материала
Проводит информирующую беседу о движении тел вообще.
Как тело может двигаться, почему тело может изменять свою скорость?
Работа в тетради: запись основных понятий и разбор наиболее трудных моментов.
Работа с учебником: получение информации о движении тел.
1.Что называют механическим движением?
2. Почему указывают относительно, каких тел движется тело?
3. Что называют путем, пройденным телом?
Приведите примеры тел, движущихся относительно Земли; неподвижных относительно Земли?
4.Какую траекторию оставляет в небе реактивный самолет?
5.Длина капилляров в теле человека составляет около 100 000 км. Запишите их длину в метрах.
Анализ дополнительной литературы.
Ученики расширяют и углубляют знания о механическом движении, траектории движения, пройденном пути, относительности движения; равномерном и неравномерном движении.
.
Классифицировать и описывать движение. На примере движения игрушечного автомобиля, рассмотреть на каких участках пути, он движется равномерно, а на каких участках неравномерно.
Первоначальное закрепление нового материала
Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение
Выполняют типовые задания с проговариванием алгоритма.
Индивидуальная работа учащихся
Работа в группах. Задание группы № 1
1. На столе в вагоне подвижного поезда лежит книга. В движении или в покое находится книга относительно стола, рельсов, Луны?
2. Какую форму имеет траектория движения детей, которые катаются на карусели?
3. Нарисуйте траекторию движения сидения велосипедиста относительно дороги.
Задание группы № 2
1. Укажите тело отсчета для автомобиля, который двигается.
2. Прямолинейным или криволинейным является движение: кабины лифта, карандаша когда им пишут, дождевых капель в безветренную погоду ?
3. Нарисуйте траекторию движения звена цепи велосипеда относительно дороги.
Задание группы № 3
1. Укажите тело отсчета для самолета, который летит.
2. Какой вид движения осуществляют разные части швейной машинки?
3.Нарисуйте траекторию движения педали велосипеда относительно дороги.
Задание группы № 4
1. Укажите тело отсчета для подводной лодки, что двигается.
2. Корабль подплывает к пристани. Относительно чего пассажиры, которые стоят на палубе этого корабля, находятся в движении: реки, палубы корабля, берега?
3. Нарисуйте траекторию движения обода колеса велосипеда.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
Рефлексия
Итог урока
Организует рефлексию
Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносит цель и результаты, степень их соответствия
Вопросы, возникающие по мере высказываний учащихся.
Оценка результата совместной деятельности.
Ответьте, пожалуйста, на вопросы:
1. Какие моменты урока для вас были наиболее интересными?
2.Что показалось наиболее трудным на уроке?
3.Успешно ли применение обучающих структур на уроках физики?
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; оценивать работу своих одноклассников.
Домашнее задание
§ Учебник § 14-15 Упр. № 2. Задание стр.42-43 (п)? (у) №.
