Разработка конспекта урока в 7 классе по теме:
Вес воздуха. Атмосферное давление.
Почему существует воздушная оболочка Земли?
Учитель: Маслова Татьяна Ивановна.
УМК: А.В. Перышкин, Физика 7 класс 2012 г.
Тип урока: комбинированный урок.
Вид урока: урок — исследование, с использованием ИКТ.
Цель: рассмотреть причины создающие атмосферное давление, экспериментально доказать его наличие.
Задачи:
- образовательные: из курса географии вспомнить общие понятия атмосферы и атмосферного давления; дать понятие о существовании веса воздуха, выяснить почему существует воздушная оболочка Земли, опытным путем доказать существование атмосферного давления; рассмотреть использование атмосферного давления в ряде областей человеческой деятельности
(в медицине);
- развивающие: развивать творческую активность, умение анализировать, делать обобщения; способствовать овладению методами научного исследования (проводить самостоятельно эксперимент и делать выводы на основе анализа общих и отличительных черт объектов);
- воспитательные: научить учащихся подходить к изучаемым проблемам с позиции исследователя, продолжать формировать творческое начало у учащихся; формировать умение работать в парах, включаться в диалог друг с другом.
Оборудование: персональный компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация по теме урока, видео ролик по теме урока, подкрашенная вода, пипетки, шприцы без иголок, колбы, пробирки, стеклянные трубки, дневник наблюдений, карточки.
Форма организации познавательной деятельности учащихся: групповая.
Структура урока:
Организационный момент (2 мин).
Мотивационное начало урока (3 мин).
Определение темы, цели и задач урока (2 мин).
Постановка проблемного вопроса (2 мин).
Объяснение нового материала (24 мин).
- рассказ учителя ( 6 мин);
- видеоролик (2 мин);
- выполнение практического задания (10 мин);
- заполнение дневников наблюдений (4 мин);
- заполнение карточек (2 мин).
VI. Подведение итогов урока (3 мин).
VII. Домашнее задание (1 мин).
VIII. Рефлексия. Оценки за урок. (3 мин).
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте! Я рада приветствовать Вас на уроке! Присаживайтесь.
Учащиеся: Здравствуйте!
Эпиграф урока:
«Чтобы понять почему явление, ежедневно всеми видимо не обращало на себя внимание, надо вспомнить, что немногие одарены способностью удивляться,
к сати».
II. Мотивационное начало урока.
Учитель: Я предлагаю начать урок с разгадывания кроссворда. Каждой группе предстоит разгадать по два слова и открыть их на доске. На разгадывание кроссворда предоставляется две минуты.
Учащиеся: по истечению времени один представитель от группы выходит к доске и открывает отгаданные слова.
III. Определение темы, цели и задач урока.
Учитель: Молодцы! Вы отгадали ключевое слово атмосфера. А давайте вспомним, какой раздел физики мы с Вами изучаем?
Учащиеся: Давление.
Учитель: Давайте подумаем как можно связать слова атмосфера и давление с нашим уроком?
Учащиеся: Мы сегодня будем изучать атмосферное давление.
Учитель: Конечно! Тема нашего сегодняшнего урока: Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли?
Тему урока Вы определили верно, теперь давайте сформулируем цели и задачи урока.
Учащиеся: Дать определение физическому явлению, экспериментально доказать его существование.
Учитель: Вы правы! (оглашение целей и задач урока)
IV. Постановка проблемного вопроса.
Учитель: Ребята, а как Вы думаете, почему лекарство поднимается за поршнем шприца?
Учащиеся: предлагают свои ответы.
V. Объяснение нового материала.
Учитель: Прежде чем изучить новую тему я предлагаю Вам заполнить таблицу.
Запишите в первую колонку «знаю» все, что Вы уже знаете про атмосферу и атмосферное давление из курса географии.
Учащиеся: заполняют первую колонку таблицы.
Учитель: воздушную оболочку Земли называют атмосферой (атмос — пар, сфера — шар). На воздух, как и на всякое тело, находящееся на Земле, действует сила тяжести и, следовательно, воздух обладает весом. Вес воздуха легко вычислить, зная его массу. Посмотрим имеет ли воздух массу и как определить массу воздуха.
Опытами установлено, что при температуре 0 С и нормальном атмосферным давлении масса воздуха 1м3 = 1,29 кг. Р = mg = 9,8 Н/кг * 1,29 кг = 13Н.
Атмосфера простирается на высоту насколько тысяч километров. В следствии силы тяжести верхние слои воздуха, подобно воде океана, сжимают нижние слои. Воздушный слой, прилегающие непосредственно к Земле, сжат больше всего и, согласно закону Паскаля, передает производимое на него давление по всем направлениям.
В результате земная поверхность и тела, находящиеся на ней испытывают давление всей толщи воздуха, или как принято говорить атмосферное давление.
А сейчас я предлагаю Вам лично убедиться в существовании атмосферного давления. Давайте представим, что мы находимся в большой лаборатории, а Вы ученые — исследователи! Я продемонстрирую опыт, доказывающий существование атмосферного давления.
Как и все тела, молекулы газов, входящих в состав воздушной оболочки Земли, притягиваются к Земле. Почему так происходит? Но почему они не падают на Землю?
Учащиеся: Потому что они находятся в непрерывном движении.
Учитель: Тогда почему они не улетают в пространство?
Учащиеся: предполагают ответ.
Учитель: Молекула должна меть очень большую скорость, такую как ракета или космический корабль, а скорость молекул значительно меньше, поэтому большинство молекул «привязано» к Земле силой тяжести, и лишь малое количество улетает в космическое пространство.
И эти факторы приводят к тому, что молекулы газов «парят» в пространстве около Земли, образуя воздушную оболочку Земли, или атмосферу.
Измерения показали, что плотность воздуха быстро уменьшается с высотой. Примерно на каждые 5,5 км плотность уменьшается в два раза. Чем выше, тем воздух разряженнее и постепенно с высотой, атмосфера переходит в безвоздушное пространство.
VI. Подведение итогов урока.
Учитель: И так, я попрошу ответить Вас на поставленный мною вопрос в начале урока: Ребята, а как Вы думаете, почему лекарство поднимается за поршнем шприца?
Учащиеся: При перемещении поршня от основания шприца вверх, жидкость поднимается за поршнем под действием избыточного атмосферного давления.
Учитель: А теперь я попрошу Вас заполнить оставшиеся графы таблицы «узнал на уроке», «хотел бы узнать».
VII. Домашнее задание: П 42 выполнить задание. П 43.
VIII. Рефлексия.
Я узнал …
Я научился …
Мне понравилось …
Я затруднялся …
Мое настроение …
Оценки за урок.
Литература:
А.В. Перышкин. Физика. 7 класс: Учебник для общеобразовательных заведений. – М.: «Дрофа», 2012.
Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. Начальный курс географии.6 класс. – М.: Дрофа, 2007.
А.И. Сёмке. Физика. Занимательные материалы к урокам. 7 класс, – М.: НЦ ЭНАС, 2001 г.
Я. И. Перельман. Занимательная физика: книга 1. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.
Г.Низе. Игры и научные развлечения. – М.: Просвещение, 1958.
А.Л. Камин. Физика. Развивающее обучение. Книга для учителей. 7-й класс. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2003.
Энциклопедия «Большая серия знаний»: книги «Бионика», «Вселенная», «Физика». - М., Мир книги, 2007.
Энциклопедия школьника. - М., РОСМЭН, 2001.
Информационные ресурсы:
Классная физика для любознательных: [link] .
