1 2
3
4
5
-
Организационный
Приветствие обучающихся. Установление рабочей обстановки.
Приветствуют учителя
Настраиваются на рабочий лад
Личностные:
Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
-
Актуализация знаний УУД
Вопросы:
1. Какими способами можно описать движение тела?
2. Назовите известные вам ур-я движения?
3. Назовите кинематические величины и единицы их измерения?
Слушают учителя, отвечают на поставленные вопросы
Регулятивные:
Развитие произвольного внимания и памяти, инициативы учащихся.
-
Постановка цели урока
Кому (профессия) и для чего необходимо знать уравнения движения и уметь строить графики?
Помогает сформулировать цель урока
- Штурману самолёта и корабля для прокладки курса.
- Программистам системы Глонаcc и GPS.
- Редактору атласов автомобильных дорог.
Формулируют (самостоятельно или с помощью учителя) цель урока.
«Научиться читать и записывать ур-я для прямолинейного равноускоренного движения, строить график скорости»
Регулятивные:
определять цели учебной деятельности.
-
Организация самостоятельной работы
Для того чтобы достичь поставленной цели нашу работу мы разделим на два этапа:
1. Индивидуальный
2. Работа в группах
Раздаёт карточки с заданиями (каждому свой вариант)
Объясняет ход работы и критерии оценки.
Записывают в тетради для решения задач название работы, вариант, самостоятельно цель (согласно цели урока).
Регулятивные:
планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.
-
Индивидуальный
Первое задание выполняется самостоятельно.
Индивидуально выполняют первое задание
Познавательные:
извлекать необходимую информацию из уравнения движения.
структурировать знания.
Предметные и знаково-символические:
определять название физической величины, единицы измерения, обозначение, занимаемая позиция в уравнении.
-
Динамическая пауза
Для выполнения остальных заданий обучающиеся объединяются в группы по 4 человека. Помогает сформировать группы
Формируют группы, пересаживаются на новые места
Личностные:
ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
-
Групповой
Для продолжения работы необходимо проверить правильность выполнения первого задания.
Следит за ходом работы, оказывает помощь обучающимися.
Взаимопроверка
1 задания
Выполняют задания с 2-4 самостоятельно, при возникающих затруднениях обсуждают задание в группе, если не приходят к единому решению просят помощь учителя.
Регулятивные:
контроль в форме сличения способа действия и его результата с данным эталоном с целью обнаружения отклонений и различий от эталона.
Коммуникативные:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Общеучебные:
поиск и выделение необходимой информации и решение задач с использованием общедоступных источников информации. Постановка и формулирование проблемы.
-
Итоги учебной деятельности
Самооценка
проверяет работу каждого обучающегося выполнившего к данному времени задания.
Производят самооценку своей работы и в зависимости от результата исправляют недочёты или переходят к дополнительному заданию
Регулятивные:
констатировать необходимость продолжения действий.
Познавательные:
решать различные виды уравнений
Коммуникативные:
адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании.
-
Дополнительное задание
Стимулирует обучающихся на выполнение 5-7 задания.
Выполняют 5-7 задание
Знаково-символические:
Преобразование объекта в модель, где выделены существенные характеристики объекта.
-
Домашнее задание
Задаёт домашнее задание
Записывают домашнее задание.
Обсуждают ход выполнения.
Регулятивные:
констатировать необходимость продолжения действий.
Коммуникативные:
адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании.
-
Рефлексия
Заключительный этап
Предлагает оценить факт достижения цели урока: на все ли вопросы найдены ответы.
Предлагает каждому учащемуся высказать свое мнение в виде одной фразы
Организованное окончание урока. Выставление оценок
Оценивают степень достижения цели, определяют круг новых вопросов.
Выборочно высказываются, делятся друг с другом мнением
Подводят итоги индивидуальной и совместной деятельности.
Дневники для выставления оценок
Регулятивные:
констатировать необходимость продолжения действий.
Познавательные:
решать различные виды уравнений, строить графики
Коммуникативные:
адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании.
