Областной конкурс «Педагогический дебют-2015»
Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №15
Конспект открытого занятия по физике
в 7 классе
«Выталкивающая сила»
Провела: Смирнова Ирина Александровна,
учитель физики МБОУ гимназии №8
им. Академика Н. Н. Боголюбова
г. Дубны Московской области
Орехово-Зуево 2015
Учебное занятие по физике на тему «Выталкивающая сила» в 7-ом классе.
Цель занятия: убедиться в существовании выталкивающей силы, осознать причины её возникновения и экспериментально установить зависимость выталкивающей силы от плотности жидкости и объема тела.
Задачи занятия:
Образовательные:
Проверить уровень самостоятельности мышления школьника по применению учащимися знаний в различных ситуациях.
Добиться усвоения учащимися того, что на тело, находящееся в жидкости, действует выталкивающая сила – сила Архимеда, направленная вертикально вверх.
Установить связи выталкивающей силы с другими величинами.
Развивающие:
Развивать на этапе выдвижения гипотез устную речь.
Продолжить работу по расширению кругозора учащихся, повышения интереса к предмету «Физика».
Воспитательные:
Тип занятия: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
Методы: иллюстративно – демонстрационный, частично-поисковый, проблемный.
Формы работы: фронтальная (учитель-ученик), групповая.
Занятие разработано по технологии развития критического мышления.
Оборудование: мультимедиа-проектор и презентация «Выталкивающая сила», динамометры, весы рычажные, алюминиевые и медные цилиндры, стаканы с жидкостями разной плотности (вода, сироп), нити, лед, гвоздь.
План занятия:
1.Организационный момент
2.Этап «Вызов»:
-Мозговой штурм;
3.Этап «Осмысление»:
-Демонстрационный опыт по выявлению наличия выталкивающей силы и ее независимости от массы тела.
-Работа в командах (Определение зависимости/независимости выталкивающей силы от плотности тела, от объема тела, от плотности жидкости)
4.Этап «Рефлексия»
-синквейн «Сила»;
5.Подведение итогов занятия.
Этап занятия
Действия учителя
Действия ученика
Время
Организационный момент
Здравствуйте. Меня зовут Ирина Александровна. Как вы заметили, вас разделили на команды. Выберите, пожалуйста, капитана команды.
Приветствуют учителя.
2 минуты
«Вызов»
Давайте вспомним всем нам известный детский стишок:
Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик,
Тише, Танечка, не плачь,
Не утонет в речке мяч. (Слайд №1)
Как Вы думаете, почему не утонет в речке мяч?
Высказывают свои предположения. (Должны прийти к выводу, что мяч действует какая-то сила, которая выталкивает его из воды)
12 минут
Совершенно верно, и эту силу называют выталкивающей силой, или силой Архимеда, т.к. это первый ученый, который занимался ее изучением. Так что тема нашего с вами занятия «Выталкивающая сила» (слайд №2).
Записываем тему на карточках. (приложение №3)Как вы думаете, что мы с вами сегодня узнаем?
Высказывают свои предположения.
Давайте вспомним, что такое сила? Какие вы знаете виды сил? Какой прибор служит для измерения силы?
Отвечают на вопросы.
Итак, давайте попробуем уже сейчас сформулировать определение выталкивающей силы.
Формулируют свою интерпретацию определения выталкивающей силы.
Как вы думаете, от каких величин она зависит? (Запись названных причин на доске).
Высказывают свои предположения (от массы тела, от плотности тела, от плотности жидкости, от объема тела, от объема жидкости).
«Осмысление»
Давайте попробуем сейчас экспериментально определить выталкивающую силу, которая действует со стороны воды на металлический цилиндр. (Демонстрационный опыт)
Наблюдают и высказывают предположения о значении выталкивающей силы.
6 минут
Одной из величин, от которой зависит выталкивающая сила, вы назвали массу тела. Давайте обратимся к опыту (Демонстрационный опыт).
Зависит или не зависит выталкивающая сила от массы тела?
Наблюдают и делают вывод о независимости выталкивающей силы от массы тела.
А теперь давайте немного поработаем в группах и проверим зависимость или независимость выталкивающей силы от других параметров.
Каждой группе я выдаю задания на карточках и указания по проведению маленького исследования, всё необходимое оборудование уже находится у вас на столах (Приложение № 2). У каждой команды свой мини эксперимент, а через несколько минут мы с вами подведем итог наших исследований и запишем его в таблицу на ваших карточках. (Слайд №3)
Работа в командах:
1 к. – исследование зависимости выталкивающей силы от плотности тела;
2 к. – исследование зависимости выталкивающей силы от объема тела;
3 к. – исследование зависимости выталкивающей силы от плотности жидкости;
10 минут
Итак, какую зависимость вы установили?
Отчет капитанов команд о проделанной работе. Выталкивающая сила зависит от объема тела и плотности жидкости и не зависит от плотности тела.
5 минут
Совершенно верно. Я вам предлагаю зависимость/независимость выталкивающей силы от других параметров, которые вы назвали, проверить самостоятельно или с родителями дома.
«Рефлексия»
Давайте обобщим всё то, что мы узнали с вами сегодня. И сделаем это с помощью составления синквейна (Слайд №4).
Что же такое выталкивающая сила?
Отвечают на вопросы, составляют синквейн.
Записывают ответ на карточках.
6 минут
Что вы сегодня узнали на занятии? Понравилось ли оно вам?
Отвечают на вопросы
Подведение итогов.
Я надеюсь, что занятие вам всем понравилось.
На своих партах вы все можете найти листы самооценки. Я прошу вас их заполнить в течение минуты. (Приложение №1)
Дома вам необходимо поверить зависимость/независимость выталкивающей силы от других параметров, которые вы назвали в ходе занятия.
Благодарю вас всех за активную работу.
Занятие окончено. Все свободы.
Заполняют и сдают листы самооценки.
4 минуты
Приложение № 1 «Лист самооценки»
Ф.И. учащегося_____________________
Как ты оцениваешь свою работу в группе?
Понравилось ли тебе занятие?
Как ты оцениваешь свою работу на протяжении всего занятия?
Если бы это был урок, какую бы отметку ты себе поставил(а)?
Отметка
[pic] -да (отлично); [pic] -не очень; [pic] -нет (плохо)
Приложение № 2 «Задания командам»
Задание первой команде
Исследование зависимости (независимости) выталкивающей силы от плотности тела.
Оборудование: сосуд с водой, динамометр, алюминиевый и медный цилиндры одинакового объема, нить. (плотность меди 8900 кг/м3, плотность алюминия 2700 кг/м3)
Определите выталкивающие силы, действующие на первое и второе тела: на алюминиевый цилиндр действует выталкивающая сила Н, а на медный- Н.
Сравните выталкивающие силы, действующие на тела.
Сделайте вывод о зависимости (независимости) выталкивающей силы от плотности тела.
Задание второй команде
Исследование зависимости (независимости) выталкивающей силы от объема тела.
Оборудование: сосуд с жидкостью, тела разного объема, динамометр, нить.
Определите выталкивающую силу, действующую на каждое из тел: на первое тело действует выталкивающая сила Н, а на второе- Н.
Сравните эти силы.
Сделайте вывод о зависимости (независимости) выталкивающей силы от объема тела
Задание третьей команде
Исследование зависимости (независимости) выталкивающей силы от плотности жидкости.
Оборудование: динамометр, нить, сосуды с водой и сиропом, алюминиевый цилиндр. . (плотность воды 1000 кг/м3, плотность сиропа1250 кг/м3)
Определите выталкивающие силы, действующие на тело в воде и сиропе: в воде на тело действует выталкивающая сила Н, а в сиропе- Н.
Чем отличаются эти жидкости?
Что можно сказать о выталкивающих силах, действующих на тело в различных жидкостях?
Приложение №3
Тема: «_______________________________________________________»
________________________________________- это__________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
