Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ивашкинская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено» Руководитель МО
_____________/Костицина И.Г../
Протокол № _ от ____________
«Согласовано»
Педагогический совет
_____________/Коржова И.Г./
Протокол № _ от________________
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Ивашкинская СОШ»
____________/Демьянова И.В./
Приказ № _ от ______________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Сальниковой Ирины Сергеевны
учителя физики в 8 классе (базовый уровень)
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для 7–9 классов разработана на основе Примерной программы основного общего образования по физике (базовый уровень), утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04 № 1312, авторской программы Гутник Е.М., Перышкина А.В. (Москва, 2006)., в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике (Москва, 2004 г.).
Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, проффесионально - трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения физике:
Освоение знаний о тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
Овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, уметь использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решений интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований, способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
Воспитание убежденности окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры;
Применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности.
Принципы отбора содержания обучения связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интергированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
На уроках физики будут использованы следующие педагогические технологии:
Лекционно-семинарская зачётная система;
Исследовательские методы обучения;
Информационно-коммуникативные технологии;
Разноуровневое обучение;
Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых, и другие виды обучающих игр;
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);
Реализация теории поэтапного формирования умственных действий;
Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (по Шаталову В.Ф.);
Технология индивидуализации обучения;
Технология объяснительно-иллюстрированного обучения.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков).
В связи с тем, что учебный план рассчитан на 70 часов, то увеличит темы повторения на 2 часа. С учетом рабочих дней, проведена корректировка календарно-тематического планирования.
Содержание тем учебного курса
Тепловые явления
Тепловое движение. Термометр. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии : работа и теплопередача. Виды теплопередачи.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива.
Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.
Фронтальные лабораторные работы
Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.
Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
Измерение агрегатных состояний вещества
Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.
Испарение и конденсация относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр.
Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений.
Преобразование энергий в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Фронтальная лабораторная работа
4.Измерение относительной влажности воздуха.
Электрические явления
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда.
Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атома.
Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы. Сила тока.
Электрическое напряжение. Вольтметр.
Электрическое сопротивление.
Закон Ома для участка электрической цепи.
Удельное сопротивление и параллельное соединение проводников.
Работа мощность тока. Количества теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.
Фронтальные лабораторные работы
5.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
6.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
7.Регулирование силы тока реостатом.
8.Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Изменение сопротивления проводника.
9. Измерение работы и мощности электрического тока.
Электромагнитные явления
Магнитное поле тока. Электромагниты и их применения. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.
Фронтальные лабораторные работы
10.Сборка электромагнита и испытание его действия.
11.Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).
Световые явления
Источники света. Прямолинейное распространение света.
Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало.
Преломление света.
Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзы. Оптическая силы линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.
Фронтальные лабораторные работы
12.Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.
13. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.
14.Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.
8 Тепловые явления.
1
Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Тепловое движение. Термометр. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул
тетрадь с конспектами
54
2
Внутренняя энергия и способы ее изменения. Два способа изменения внутренней энергии : работа и теплопередача
тетрадь с конспектами
53
3
Теплопроводность
проблемные дифференцированные задания
4
Конвекция. Излучение
проблемные дифференцированные задания
5
Количество теплоты. Единицы количества теплоты
Раздаточные дифференцированные материалы
6
Удельная теплоемкость вещества. Лабораторная работа №1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды»
Лабораторная работа №1
Тетрадь с конспектами
53,54
7
Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела и выделяемого им при охлаждении
Раздаточные дифференцированные материалы
8
Лабораторная работа №2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»
Лабораторная работа №2
Тетрадь с конспектами
53,54
9
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива
Тестовые материалы.
10
Лабораторная работа № 3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»
Лабораторная работа № 3
Тетрадь с конспектами
53,54
11
Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах
сборник задач, тетрадь с конспектами
12
Контрольная работа № 1 «Тепловые явления»
Контрольная работа
сборник задач, тетрадь с конспектами
Изменение агрегатных состояний
13
Агрегатные состояния вещества
сборник задач, тетрадь с конспектами
14
Плавление и отвердевание кристаллических тел. Температура плавления. График плавления и отвердевания
сборник задач ,тестовые материалы.
20
15
Удельная теплота плавления
сборник задач ,тестовые материалы.
16
Испарение и конденсация. Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении и поглощение ее при конденсации
Тетрадь с конспектами
17
Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления
Раздаточные дифференцированные материалы
18
Влажность воздуха и ее измерение. Психрометр
тестовые материалы.
10
19
Удельная теплота парообразования. Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений
тестовые материалы.
20
Преобразование энергий в тепловых машинах . Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания
тестовые материалы.
21
Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Холодильник. Экологические проблемы использования тепловых машин
проблемные дифференцированные задания.
22
Лабораторная работа№4 «Измерение относительной влажности воздуха». Решение задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»
Лабораторная работа№4
Тетрадь с конспектами
10
23
Контрольная работа № 2 «Изменение агрегатных состояний вещества»
Контрольная работа
Текстовые материалы
Электрические явления.
24
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел
Раздаточные дифференцированные материалы
25
Электроскоп. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле
Раздаточные дифференцированные материалы
67
26
Закон сохранения электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов
Раздаточные дифференцированные материалы
27
Объяснение электрических явлений
Раздаточные дифференцированные материалы
28
Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы
Раздаточные дифференцированные материалы
24
29
Электрическая цепь и ее составные части
тестовые материалы.
64
30
Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы
тестовые материалы.
31
Направление электрического тока. Сила тока
тестовые материалы.
41
32
Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа № 5 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»
Лабораторная работа № 5
Тетрадь с конспектами
1, 15, 24, 64
33
Электрическое напряжение. Вольтметр
Раздаточные дифференцированные материалы
24, 64, 27,9
34
Измерение напряжения. Лабораторная работа №6 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»
Лабораторная работа №6
Тетрадь с конспектами
24, 64, 27,9
35
Зависимость силы тока от напряжения
Раздаточные дифференцированные материалы
24, 64, 27,9
36
Электрическое сопротивление
Раздаточные дифференцированные материалы
24, 64, 27,9
37
Закон Ома для участка электрической цепи
Раздаточные дифференцированные материалы
24, 64, 27,9
38
Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление и параллельное соединение проводников
Слайд – лекция
24, 64, 27,9
39
Реостаты. Лабораторная работа №7«Регулирование силы тока реостатом»
Лабораторная работа №7
Тетрадь с конспектами
24, 64, 27,9, 43, 44
40
Лабораторная работа №8 « Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Изменение сопротивления проводника »
Лабораторная работа №8
Тетрадь с конспектами
24, 64, 27,9, 43, 44, 25
41
Решение задач по теме «Электрические явления»
Слайд – лекция
42
Контрольная работа № 3 «Электрические явления»
Контрольная работа
Слайд – лекция
43
Полупроводниковые приборы. Последовательное соединение проводников
Слайд - лекция
24, 64, 27,9, 43, 44
44
Параллельное соединение проводников
Слайд – лекция
24, 64, 27,9, 43, 44
45
Работа электрического тока
Раздаточные дифференцированные материалы
24, 64, 27,9, 43, 44
46
Мощность электрического тока. Лабораторная работа № 9 «Измерение работы и мощности электрического тока»
Лабораторная работа № 9
Тетрадь с конспектами
24, 64, 27,9, 43, 44, 24
47
Количества теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии. Закон Джоуля-Ленца
Слайд – лекция
48
Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание
Слайд – лекция, тестовые материалы.
49
Плавкие предохранители. Решение задач по теме «Постоянный ток»
проблемные дифференцированные задания
24, 64, 27,9, 43, 44
50
Контрольная работа № 4 «Постоянный ток»
Контрольная работа
проблемные дифференцированные задания
Электромагнитные явления
51
Магнитное поле тока. Магнитные линии.
проблемные дифференцированные задания
16, 22, 23, 42, 31, 47, 68
52
Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Лабораторная работа №10 «Сборка электромагнита его испытание»
Лабораторная работа №10 «Сборка электромагнита его испытание».
Тетрадь с конспектами
16, 22, 23, 42, 31, 47, 68
53
Постоянные магниты. Магнитное поле Земли
Слайд – лекция, тестовые материалы.
Постоянные магниты
54
Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель
Раздаточные дифференцированные материалы
66
55
Динамик и микрофон
проблемные дифференцированные задания
56
Лабораторная работа №11 «Изучение электрического двигателя постоянного тока»
Лабораторная работа №11
Тетрадь с конспектами
66
57
Контрольная работа № 5 «Электромагнитные явления»
Контрольная работа
проблемные дифференцированные задания
Световые явления
58
Источники света. Прямолинейное распространение света
Раздаточные дифференцированные материалы
19,37
59
Отражение света. Закон отражения. Лабораторная работа №12 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света»
Лабораторная работа №12
Тетрадь с конспектами
19,37
60
Преломление света
Слайд – лекция, тестовые материалы.
19,37
61
Лабораторная работа №13 «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света»
Лабораторная работа №13
Тетрадь с конспектами
19,37
62
Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой
Раздаточные дифференцированные материалы
19,37
63
Решение задач на построение изображений, даваемых тонкой линзой
проблемные дифференцированные задания
64
Глаз и зрение. Оптические приборы. Лабораторная работа № 14 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений»
Лабораторная работа № 14
Тетрадь с конспектами
19,37
65
Решение задач по теме «Световые явления»
проблемные дифференцированные задания
66
Контрольная работа № 6 «Световые явления»
Контрольная работа
проблемные дифференцированные задания
Итоговое повторение
67
Повторение материала по теме «Тепловые явления»
Раздаточные дифференцированные материалы
68
Повторение материала по теме «Электрические явления»
Раздаточные дифференцированные материалы
69
Повторение материала по теме «Электромагнитные явления»
Раздаточные дифференцированные материалы
70
Итоговое повторение
Раздаточные дифференцированные материалы
Лист внесения изменений и дополнений
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения физики 9 класса ученик должен знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения.
смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы; закона сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света, преломления света, путь, скорость, ускорение, сила, импульс;
уметь:
описывать и объяснять физические явления: диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, температуры, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире.
владеть компетенциями:
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Перечень ошибок.
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки.
Перечень учебно-методического обеспечения
Физика. 8 кл. :учебник для общеобразоват. учреждений/ А.В. Перышкин, Е. м. Гутник. – 14 изд., сререотип. – М. : Дрофа, 2011.
Программа для общеобразовательных учреждений. Дрофа 2011г, авторы программы С.М. Гутник, А.В. Перышкин.
Физика. 8 класс: учебно-методическое пособие / А.Е. Марон, Е.А. Марон. – 11-е изд., стереотип.-М.: Дрофа 2013г.
