I Пояснительная записка
а) нормативные документы
- Федеральный закон от 29.12.12 №273 "Об образовании в Российской Федерации".
- Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
- Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования.
- Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию на 2016 – 2017 учебный год»
- Письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 08.08.2014 №24/4.11 – 4851/м .Приложение №1 «Примерная структура рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)».
- Письмо МИНОБРНАУКИ России от 28.10.2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».
- Приказ МИНОБРНАУКИ России № 1576 от 31.12. 2015 г. «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МО и Н РФ от 06.10.2009 г. № 373».
- Приказ МИНОБРНАУКИ России № 1577 от 31.12. 2015 г. «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МО и Н РФ от 17.12.2010 г. № 1897».
- Приказ МИНОБРНАУКИ России № 1578 от 31.12. 2015 г. «О внесении изменений в ФГОС СОО, утвержденный приказом МО и Н РФ от 17.05.2012 г. № 413».
- Устав МБОУ Дегтевская средняя общеобразовательная школа.
- Учебный план и календарный учебный график МБОУ Дегтевская СОШ на 2016 – 2017 учебный год.
-Рабочая программа составлена на основе авторской программы Е.М.Гутник, А.В. Перышкин из сборника "Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010.
б) цели:
-освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
-овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
-воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
-использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
в) задачи:
- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; от широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
- усвоение школьниками идей единства строения материи, неисчерпаемости процесса её познания, понимание роли практики в познании диалектического характера физических явлений и законов;
- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
г) общая характеристика предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, к знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы». Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
д) общая характеристика курса
Место курса физики в школьном образовании определяется значением этой науки в жизни современного общества, в решающем ее влиянии на темпы развития научно – технического прогресса. При разработке программы ставилась задача формирования у учащихся представлений о явлениях и законах окружающего мира, с которыми они непосредственно сталкиваются в повседневной жизни. Этими же соображениями определяется уровень усвоения учебного материала, степень овладения учащимися умениями и навыками. Предполагается, что материал учащиеся должны усваивать на уровне понимания наиболее важных проявлений физических законов окружающем мире, их использования в практической деятельности. Данный курс направлен на развитие способностей учащихся к исследованию, на формирование умений проводить наблюдения, выполнять экспериментальные задания.
Важной особенностью курса является изучение количественных закономерностей только в тех объемах, без которых невозможно постичь суть явления или смысл закона. Предполагается, что внимание учащихся сосредоточится на качественном рассмотрении физических процессов, на их проявлении в природе и использовании в технике.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
е) ценностные ориентиры содержания предмета
Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентиры, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются: - в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности; - в ценности физических методов исследования живой и неживой природы; - в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к истине. В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентиры содержания курса физики могут рассматриваться как формирование: - уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности; - понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств; - потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни; - сознательного выбора будущей профессии. Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентиры направлены на воспитание у учащихся: - правильного использования физической терминологии и символики; - потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии; - способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения.
ж) место предмета в учебном плане
Согласно годового учебного графика МБОУ Дегтевская СОШ на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 3 ч в неделю, всего 100 часов.
II Содержание курса
Механика 42ч
Системы отсчета. Скалярные и векторные физические величины. Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Принцип относительности Галилея.
Масса и сила. Законы динамики. Способы измерения сил. Инерциальные системы отсчета. Закон всемирного тяготения.
Закон сохранения импульса. Кинетическая энергия и работа. Потенциальная энергия тела в гравитационном поле. Потенциальная энергия упруго деформированного тела. Закон сохранения механической энергии.
Молекулярная физика 20ч
Молекулярно – кинетическая теория строения вещества и ее экспериментальные основания.
Абсолютная температура. Уравнение состояния идеального газа.
Связь средней кинетической энергии теплового движения молекул с абсолютной температурой.
Строение жидкостей и твердых тел.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Принципы действия тепловых машин. Проблемы теплоэнергетики и охрана окружающей среды.
Электродинамика 27ч
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Разность потенциалов. Источники постоянного тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в металлах, электролитах, газах и вакууме. Полупроводники.
Повторение 10ч
-результаты экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризацию тел при их контакте; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения;
-описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;
-приводить примеры практического применения физических знаний законов механики,
III Планируемые результаты освоения курса
Личностные:
-сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
-убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
-самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
-готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
-мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
-формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметные:
-овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
-понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
-формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
-приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
-развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
-освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
-формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные:
-знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
-умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
-умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
-умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
-формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
-развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
-коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
Знать:
- смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, физический закон, теория, принцип, постулат, пространство, время, вещество, взаимодействие, инерциальная система отсчета, материальная точка, идеальный газ, электромагнитное поле;
- смысл физических величин: путь, перемещение, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, температура, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, электродвижущая сила;
- смысл физических законов, принципов, постулатов: принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса и механической энергии, закон сохранения энергии в тепловых процессах, закон термодинамики, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка электрической цепи, закон Джоуля – Ленца, закон Гука, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, закон Кулона, закон Ома для полной цепи; основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения.
Уметь:
описывать и объяснять:
-физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока;
-физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;
термодинамики и электродинамики в энергетике;
- определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле;
·- отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
- приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;
·-измерять расстояние, промежутки времени, массу, силу, давление, температуру, влажность воздуха, силу тока, напряжение, электрическое сопротивление, работу и мощность электрического тока; скорость, ускорение свободного падения; плотность вещества, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;
·-применять полученные знания для решения физических задач;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·-обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и охраны окружающей среды;
·-определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.
IV Система оценки индивидуальных достижений обучающихся
Устные ответы
Оценка "5" ставится в следующем случае:
- ответ ученика полный, самостоятельный, правильный, изложен литературным языком в определенной логической последовательности, рассказ сопровождается новыми примерами;
-- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теории, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
-- учащийся умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, знает основные понятия и умеет оперировать ими при решении задач, правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
-- владеет знаниями и умениями в объеме 95% - 100% от требований программы.
Оценка "4" ставится в следующем случае:
-- ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку "5", но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятии, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач. Неточности легко исправляются при ответе на дополнительные вопросы;
-- учащийся не использует собственный план ответа, затрудняется в приведении новых примеров, и применении знаний в новой ситуации, слабо использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов;
-- объем знаний и умений учащегося составляют 80-95% от требований программы.
Оценка "3" ставится в следующем случае:
-- большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку "4", но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
-- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий или непоследовательности изложения материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и задач, требующих преобразования формул;
-- учащийся владеет знаниями и умениями в объеме не менее 80 % содержания, соответствующего программным требованиям.
Оценка "2" ставится в следующем случае:
-- ответ неправильный, показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, неумение работать с учебником, решать количественные и качественные задачи;
-- учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы;
-- учащийся не владеет знаниями в объеме требований на оценку "3".
Оценка "1" ставится в следующем случае: ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Контрольные и самостоятельные работы
Оценка "5" ставится в следующем случае:
- работа выполнена полностью;
- сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно проведены математические расчеты и дан полный ответ;
- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;
-- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.
Оценка "4" ставится в следующем случае:
-- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки;
-- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач; - учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка "3" ставится в следующем случае:
-- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности;
-- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;
-- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.
Оценка "2" ставится в следующем случае:
-- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);
-- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.
Оценка "1" ставится в следующем случае: работа полностью не выполнена.
Лабораторные работы
Оценка "5" ставится в следующем случае:
-- лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерении;
-- учащийся самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;
-- в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполнил анализ погрешностей.
Оценка "4" ставится в следующем случае: выполнение лабораторной работы удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку "5", но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки, не повлиявшие на результаты выполнения работы.
Оценка "3" ставится в следующем случае: результат выполненной части лабораторной работы таков, что позволяет получить правильный вывод, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка "2" ставится в следующем случае: результаты выполнения лабораторной работы не позволяют сделать правильный вывод, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Оценка "1" ставится в следующем случае: учащийся совсем не выполнил лабораторную работу.
Примечания.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований техники безопасности при проведении эксперимента.
В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный подход к выполнению работы, но в отчете содержатся недостатки, оценка за выполнение работы, по усмотрению учителя, может быть повышена по сравнению с указанными нормами.
Перечень ошибок
Грубые ошибки:
Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.
Неумение выделить в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показание измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки:
Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки.
V Учебно-тематическое планирование
VI Календарно-тематическое планирование
п.п
Тема урока.
Количество.
часов
дата
Элементы содержания
план
факт
1.
Физические явления.
Техника безопасности.
1
1.09
Научные методы опознания окружающего мира
2.
Механическое движение, виды движений.
1
6.09
Механическое движение и его виды
3.
Скорость. Уравнение равномерного движения
1
7.09
Материальная точка, перемещение, скорость, путь
4.
Решение задач «Равномерное движение».
1
8.09
Скорость, путь, перемещение.
5.
Неравномерное движение. Ускорение
1
13.09
Экспериментальное определение скорости
6.
Перемещение при равноускоренном движении.
1
14.09
Уравнение перемещения. Уравнение координаты.
7.
Определение кинематических характеристик движения.
1
15.09
Физический смысл равнозамедленного движения и равноускоренного движения.
8.
Решение задач «Прямолинейное равноускоренное движение»
1
20.09
Физический смысл равнозамедленного движения и равноускоренного движения.
9.
Решение графических задач
1
21.09
Равноускоренное и равнозамедленное движение.
10.
Свободное падение
1
22.09
Физический смысл. «Понятие ускорения свободного падения»
11
Решение задач «Свободное падение».
1
27.09
Законы свободного падения.
12.
Движение по окружности
1
28.09
Измерение ускорения свободного падения.
13.
Лабораторная работа «Изучение движения тел по окружности под действием сил упругости и тяжести».
1
29.09
Поступательное движение
14.
Решение задач «Движение по окружности»
1
4.10
Движения по окружности под действием силы тяжести и упругости
15.
Обобщающий урок по теме «Кинематика».
1
5.10
Движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости.
16
Контрольная работа№1: «Кинематика».
1
6.10
Кинематика
17.
Взаимодействие тел в природе. 1-й закон Ньютона.
1
11.10
Механическое движение и его относительность
Принцип относительности Галилея.
18.
Понятие силы как меры взаимодействия тел
1
12.10
Сложение сил
Характеристики сил. Измерение сил.
19.
Масса - мера инертности.
1
13.10
Инертность тел. Масса тела. Измерение массы.
20.
Третий закон Ньютона
1
18.10
Принцип суперпозиций сил.2,3 законы Ньютона.
21.
Решение задач «Законы Ньютона».
1
19.10
Три закона Ньютона.
22.
Явление тяготения. Гравитационная сила
1
20.10
Принцип дальнодействия
23.
Законы всемирного тяготения
1
25.10
Всемирное тяготение
24.
Первая космическая скорость.
1
26.10
Использование законов механики для развития космических исследований
25.
Вес тела. Невесомость.
1
27.10
Вес тела и его зависимость от условий.
26.
Сила упругости.
1
8.11
Сила упругости. Закон Гука. Виды деформации.
27.
Сила трения .
1
9.11
Сила трения покоя, скольжения и качения. Силы сопротивления при движении тел в жидкостях и газах.
28.
Алгоритм решения задач на уравнение динамики.
1
10.11
Сила тяжести, трения, упругости и их обозначение и определение.
29.
Решение задач «Явление тяготения. Гравитационная сила»
1
15.11
Силы тяжести и упругости. Сила трения. Ускорение.
30.
Решение задач «Сила упругости»
1
16.11
Сила тяжести и упругости. Ускорение.
31.
Решение задач «Сила трения и сопротивления»
1
17.11
Силы действующие на тело при движении по наклонной плоскости.
32.
Обобщающий урок по теме «Динамика»
1
22.11
Силы действующие на тело при движении по окружности. Центростремительное ускорение.
33
Контрольная работа№2: «Динамика»
1
23.11
Законы динамика
34.
Импульс. Импульс силы. Закон сохранения импульсов
1
24.11
Закон сохранения импульса
35.
Решение задач «Импульс»
1
29.11
Закон сохранения импульса
36
Работа силы. Мощность
1
30.11
Проведение опытов иллюстрирующих проявление механической работы.
37
Решение задач «Работа и мощность»
1
1.12
Работа. Мощность. Единицы измерения работы и мощности.
38
Механическая энергия: кинетическая и потенциальная.
1
6.12
Кинетическая и потенциальная энергия.
39
Закон сохранения и превращения энергии в механике
1
7.12
Закон сохранения энергии
40
Лабораторная работа "Изучение закона сохранения механической энергии"
1
8.12
Закон сохранения энергии
41
Контрольная работа№3: «Законы сохранения в механике».
1
13.12
Законы сохранения в механике
42
Равновесие абсолютно твёрдых тел.
1
14.12
Первое и второе условие равновесия тел.
43
Основы М.К.Т.
1
15.12
Расчет массы молекулы. Количество вещества
44
Строение газообразных, жидких и твердых тел
1
20.12
Виды агрегатных состояний вещества
45
Основное уравнение МКТ
1
21.12
Идеальный газ в молекулярно - кинетической теории. Основное уравнение МКТ.
46
Решение задач " Основное уравнение МКТ"
1
22.12
Тепловое движение молекул
47
Температура и тепловое равновесие
1
10.01
Температура мера средней кинетической энергии тела
48
Абсолютная температура.
1
11.01
Абсолютная температура и ее связь с температурой в Цельсиях. Температура - мера средней кинетической энергии. Постоянная Больцмана.
49
Решение задач: «Зависимость давления газа от температуры».
1
12.01
Зависимость давления газа от концентрации молекул и температуры.
50
Уравнение состояния идеального газа.
1
17.01
Давление газа. Уравнение состояния идеального газа
51
Газовые законы
1
18.01
Изопроцессы в газах.
52
Лабораторная работа "Опытная проверка закона Гей-Люссака"
1
19.01
Газовые законы
53
Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение.
1
24.01
Экспериментальное доказательство зависимости давления насыщенного пара температуры
54
Влажность
1
25.01
Понятие влажности воздуха. Абсолютная и относительная влажность воздуха.
55
Решение задач: «Влажность воздуха».
1
26.01
Влажность воздуха.
56
Решение задач: « Свойства жидкостей».
1
31.01
Силы поверхностного натяжения. Капиллярность.
57
Твёрдые тела.
1
1.02
Кристаллические и аморфные тела. Виды и типы кристаллических решеток.
58
Внутренняя энергия. Количество теплоты
1
2.02
Тепловое движение молекул
59
Первый закон термодинамики.
1
7.02
Первый закон термодинамики необратимость тепловых процессов
60
Двигатель внутреннего сгорания. КПД тепловых двигателей
1
8.02
Практическое применение в повседневной жизни физических знаний об охране окружающей среды
61
Решение задач: « Основы термодинамики"
1
9.02
Основы термодинамики
62
Контрольная работа№5: «Основы термодинамики»
1
14.02
Основы термодинамики
63
Строение атома. Электрон.
1
15.02
Элементарный электрический заряд.
64
Закон сохранения заряда
1
16.02
Закон сохранения электрического заряда
65
Закон Кулона.
1
21.02
Закон Кулона и границы его применимости.
66
Решение задач: « Закон Кулона".
1
22.02
Закон Кулона и границы его применимости.
67
Электрическое поле. Принцип суперпозиции полей.
1
28.02
Квантование электрических зарядов. Напряжённость поля точечного заряда, сферы и плоскости.
68
Силовые линии электрического поля.
1
1.03
Графическое изображение электрических полей
69
Основы электродинамики
1
2.03
Основы электродинамики
70
Проводники и диэлектрики в электрическом поле.
1
7.03
Проводники в электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Два вида диэлектриков. Поляризация диэлектриков.
71
Потенциал электростатического поля и разность потенциалов.
1
9.03
Потенциальные поля. Эквипотенциальные поверхности электрических полей. Энергия электрического поля. Связь между напряжённостью и напряжением.
72
Решение задач: "Потенциал и разность потенциалов".
1
14.03
Потенциал и разность потенциалов.
73
Конденсаторы. Электроёмкость конденсаторов.
1
15.03
Электроемкость конденсатора. Электроёмкость плоского конденсатора.
74
Решение задач:" Электроёмкость конденсатора".
1
16.03
Электроёмкость конденсаторов. Энергия заряженного конденсатора.
75
Контрольная работа№6: «Основы электростатики»
1
21.03
Основы электростатики.
76
Электрический ток.
Сила тока.
1
22.03
Электрический ток. Сила тока.
77
Закон Ома для участка цепи. Сопротивление проводников.
1
23.03
Закон Ома для участка цепи. Сопротивление проводника.
78
Решение задач. "Закон Ома для участка цепи".
1
5.04
Задачи на закон Ома. Расчёт сопротивления проводника.
79
Последовательное и параллельное соединение проводников.
1
6.04
Законы последовательного и параллельного соединения проводников.
80
Лабораторная работа
« Последовательное и параллельное соединение проводников»
1
11.04
Соединение проводников
81
Работа и мощность электрического тока
1
12.04
Связь между мощностью и работой электрического тока.
82
Электродвижущая сила.
Закон Ома для полной цепи
1
13.04
Понятие электродвижущей силы. Формула закона Ома для полной цепи
83
Лабораторная работа
« Измерение Э.Д.С. и внутреннего сопротивления источника».
1
18.04
Измерение электродвижущей силы и внутреннего сопротивления источника тока
84
Закон постоянного тока
1
19.04
Расчет электрических цепей. Закон Ома для полной цепи. Э.д.сила Работа и мощность.
85
Решение задач. "Законы постоянного тока".
1
20.04
Расчет электрических цепей. Закон Ома для полной цепи. Э.д.сила Работа и мощность.
86
Контрольная работа№7: «Законы постоянного тока».
1
25.04
Законы постоянного тока
87
Электрическая проводимость различных веществ.
1
26.04
Электрический ток в металлах, полупроводниках, жидкостях и газах
88
Электрический ток в вакууме и в газах.
1
27.04
Практическое применение в повседневной жизни физических знаний об электронно – лучевой трубки.
Применение несамостоятельного и самостоятельного разряда на практике
89
Электрический ток в жидкостях
1
2.05
Электрический ток в жидкостях
90
Повторение . Равномерное движение.
1
3.05
Материальная точка, перемещение, скорость, путь
91
Повторение . Неравномерное движение.
1
4.05
Неравномерное движение. Ускорение
92
Повторение. Законы Ньютона.
1
10.05
Законы Ньютона
93
Повторение. Законы сохранения.
1
11.05
Законы сохранения импульса, энергии.
94
Повторение. Термодинамика.
1
16.05
Идеальный газ в молекулярно - кинетической теории. Основное уравнение МКТ.
95
Повторение. Уравнение состояния идеального газа.
1
17.05
Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы
96
Повторение. Электрический ток.
Сила тока.
1
18.05
Электрический ток.
Сила тока. Напряжение. Сопротивление.
97
Итоговая контрольная работа
1
23.05
98
Анализ контрольной работы.
1
24.05
99
Решение тестовых заданий
1
25.05
100
Заключительный урок
1
30.05
VII Материально-техническое обеспечение
Технические средства обучения
Компьютер
Телевизор
Принтер
Оборудование класса
Ученические столы 2-местные с комплектом стульев
Стол учительский
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и т.д.
Тумба для плакатов
Печатные пособия
Международная система единиц
Двигатель внутреннего сгорания
Единицы массы
Амперметр
Вольтметр
Теплопроводность
Механика
Видеофильмы
Живая физика.
Молекулярная структура материи.
Физика – 9.
Интерактивная модель солнечной системы.
Открытая физика.
От плуга до лазера.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Амперметр
Вольтметр
Весы учебные с гирями до 200 г.
Калориметр с мерным стаканом
Катушка моток
Штативы
Лабораторный набор
Геометрическая оптика
Электромагнит разборный с деталями
Гидростатика, плавание тел.
Исследование изопроцессов в газах
Магнетизм
Тепловые процессы
Электричество
Механика, простые механизмы
Прибор для демонстрации давления в жидкости
Пистолет баллистический
Магнит U-образный
Магнит полосной
Модель электродвигателя
Манометр
Электроскоп
Аппарат Комовского
Осцилограф
Набор блоков
Манометр металлический
Двигатель внутреннего сгорания (модель)
Набор тел разной массы и равного объёма
Рычаг линейка
Термометр жидкостный
Гигрометр
Цилиндр измерительный
Телескоп
Электронно-лучевая трубка (модель)
Прибор для измерения массы воздуха
Прибор для демонстрации невесомости
Термопара
Прибор для демонстрации конвекции в жидкости
Прибор для демонстрации теплопроводности
Магазин резисторов на панели
Набор по электролизу
Прибор для изучения траектории брошенного тела.
Электрическая лампа для эл. цепи.
Конденсатор переменной ёмкости
Реостаты
VIII Учебно-методическая литература
а) для учителя:
1.Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика. 10 класс. 2012 – М.: Просвещение
2.А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике. 10-11 класс. – М.: Дрофа
3.Г.Н.Степанова. Сборник задач по физике. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2003.
4.М.Ю.Демидова. Тематические тренировочные варианты. Физика. 9-11 классы. – М.: Национальное образование, 2011.
5.В.В. Порфирьев. Астрономия. 11класс. – М.: Просвещение, 2003.
6.Е.П.Левитан. Астрономия. 11 класс. – М.: Просвещение, 2003.
7.А.Н.Москалев. Готовимся к единому государственному экзамену. Физика. – М.: Дрофа, 2005.
8.Н.И.Зорин. Тесты по физике. 11 класс. – М.: Вако, 2010.
9.В.И.Николаев, А.М.Шипилин. Тематические тестовые задания. Физика. ЕГЭ. – М.: Экзамен, 2011.
б) для учащихся:
1.Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика. 10 класс. 2012 – М.: Просвещение
2.А.П. Рымкевич. Сборник задач по физике. 10-11 класс. – М.: Дрофа
3.Г.Н.Степанова. Сборник задач по физике. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2003.
в) интернет ресурсы:
№1 Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки физики»
№2 «Физика, 7-11 класс ООО Физикон»
№3 Библиотека наглядных пособий 1С: Образование «Физика, 7-11 класс»
№4 Библиотека электронных наглядных пособий «Астрономия 10-11 классы» ООО Физикон
Контрольно-измерительные материалы
Урок №16
Дата:6.10.16
Контрольная работа №1
Тема: «Кинематика».
Цель: определить степень усвоения темы «Кинематика».
3 [pic] .По графику зав-ти скорости движения тела от времени определить характер движения тела, начальную скорость и ускорение на каждом участке (2 балла)
По графику зав-ти скорости движения тела от времени определить характер движения тела, начальную скорость и ускорение на каждом участке (2 балла)
[pic]
4 [pic] .Найти место и время встречи двух тел 2 способами (графич. и аналит.)(3 балла)
Найти место и время встречи двух тел 2 способами (графич. и аналит.)(3 балла)
[pic]
5.Самолет при посадке коснулся посадочной полосы аэродрома при скорости 252 км/ч.Через 30 секунд он остановился. Определить путь , пройденный самолетом при посадке.
Тело брошено вертикально вниз со скоростью 5м/с с высоты 20м. Определить время падения тела на землю и скорость тела в момент падения.
6.По графику зав-ти скорости движения тела от времени построить графики зависимости ах(t), Sx(t)
[pic]
По графику зав-ти скорости движения тела от времени построить графики зависимости ах(t), Sx(t)
[pic]
Урок №33
Дата:23.11.16
Контрольная работа №1
Тема: «Динамика»
Цель: определить степень усвоения темы «Динамика»
Вариант.
1. Тело движется прямолинейно с постоянной скоростью. Какое утверждение о равнодействующей всех приложенных к нему сил правильно?
А. Не равна нулю, постоянна по модулю , но не по направлению;
Б. Не равна нулю, постоянна по направлению, но не по модулю;
В. Не равна нулю, постоянна по модулю и направлению;
Г. Равна нулю или постоянна по модулю и направлению;
Д. Равна нулю.
2. Космическая ракета приближается к Земле. Как изменится сила тяготения, действующая со стороны Земли на ракету, при уменьшении расстояния до центра Земли в 2 раза?
3. На шнуре, перекинутом через неподвижный блок, помещены грузы массами 0,3 кг и 0,2 кг. С каким ускорением движутся грузы? Какова сила натяжения шнура во время движения?
4. Какую силу тяги развивает двигатель автомобиля, движущегося в гору с постоянным ускорением 2 м/с2 ? Масса автомобиля 900 кг. Уклон горы 150. Коэффициент трения 0,2.
5. Когда к пружине жёсткостью 500 Н/м подвесили груз массой 1 кг, её длина стала 12 см. До какой длины растянется пружина, если к неё подвесить ещё один груз массой 1 кг?
2 Вариант.
Молекула газа движется со скоростью V и ускорением а (см.рис.1) Какой вектор на рис.2 совпадает по направлению с вектором равнодействующей всех сил, действующих на молекулу?
[pic] А. 1; Б. 2; В. 3; Г. 4; Д. 5
Рис. 1 Рис. 2
Космическая ракета удаляется от Земли. Как изменится сила тяготения, действующая со стороны Земли на ракету, при увеличении расстояния до центра Земли в 2 раза?
Брусок массой 400 г под действием груза массой 100 г (см. рис 3) проходит из состояния покоя путь 80 см за 2 с. Найти коэффициент трения.
[pic]
Тело массой m покоится на наклонной плоскости, составляющей угол [pic] с горизонтом. Чему равна величина силы трения, действующая со стороны плоскости на тело (коэффициент трения [pic] ).
К пружине школьного динамометра подвешен груз массой 0,1 кг. При этом пружина удлинилась на 2,5 см. Каким будет удлинение пружины при добавлении ещё двух грузов по 0,1 кг?
Урок №41
Дата:13.21.16
Контрольная работа №1
Тема: «Законы сохранения в механике».
Цель: определить степень усвоения темы «Законы сохранения в механике».
1 вариант
1.Какова масса тела, если его импульс 500 [pic] при скорости 72 км/ч?
2.Тележка массой 80 кг катится со скоростью 6 м/c. Мальчик, бегущий навстречу тележке со скоростью 7,2 км/ч, прыгает в тележку. С какой скоростью движется после этого тележка, если масса мальчика 30 кг?
3.Тело падает на землю с высоты 30 м. Определите его скорость при ударе о землю.
4.Самолет летит со скоростью 900 км/ч на высоте 9 км от земли. Какова полная механическая энергия самолета массой 20 т?
5.На тележку массой М, движущуюся со скоростью υ0, опускают с небольшой высоты тело массой m. Рассчитайте изменение механической энергии тележки. В какой вид энергии она перешла?
2 вариант
1.Автобус массой 10 т трогается с места и набирает скорость 54 км/ч. Определите изменение импульса автобуса при разгоне.
2.Какую скорость приобретет ящик с песком, если в нем застрянет горизонтально летящая пуля? Масса пули 9 г, скорость пули 600 м/с, масса ящика 20 кг. Трение ящика о пол не учитывать.
3.Мальчик бросил камень вертикально вверх с начальной скоростью 20 м/c. На какую высоту поднимется камень? (трением пренебречь)
4.Камень брошен вертикально вверх с начальной скоростью 12 м/c. На какой высоте его кинетическая энергия в 2 раза меньше начальной?
5.Тело массой m = 200 г, брошенное вертикально вверх с высоты h = 16 м со скоростью υ0 = 10м/с, упало на землю со скоростью υ = 12 м/с. Вычислите работу, совершённую против силы сопротивления воздуха.
Урок №61
Дата:9.02.17
Контрольная работа
Тема: : « Основы термодинамики"
Цель: определить степень усвоения темы : « Основы термодинамики"
Вариант 1
1.При изобарном расширении газа на 0,5 м³ ему было передано 0,3 МДж теплоты. Вычислите изменение внутренней энергии газа, если его давление равно 200 10³Па.
2. Внутренняя энергия водорода , находящегося при температуре 400К , составляет 900КДж.Какова масса этого газа?
3.КПД теплового двигателя равен 45%. Какую температуру имеет холодильник ,если температура нагревателя равна 227 ºС.
4. Аэростат объемом 600м³ наполнен гелием под давлением150· 10³ Па. В результате солнечного нагрева температура в аэростате поднялась от 10 ºС до 25ºС. Насколько увеличилась внутренняя энергия газа?
5.Тепловая машина имеет максимальное КПД 50 % .Определите температуру холодильника ,если температура нагревателя 820 К.
Вариант 2
Газ, находящийся под давлением 50· 10³ Па , изобарно расширился на 20 л. Каково изменение его внутренней энергии, если он получил 60 ·10 ³ Дж теплоты? Как изменилась температура газа?
2. Какую внутреннюю энергию имеет 1 моль гелия при температуре 127º С.
3.Вычислите температуру нагревателя идеальной паровой машины с КПД, равным 60,8 %, если температура холодильника равна 30 ºС.
4.Определите работу расширение 20 л газа при изобарном нагревании от 400К до 493 К. Давление газа 100 кПа.
5. При изотермическом расширении газ совершил работу , равную 20 Дж. Какое количество теплоты сообщено газу?
Урок №75
Дата:21.03.17
Контрольная работа
Тема: : «Основы электростатики»
Цель: определить степень усвоения темы : «Основы электростатики»
Вариант 1
1. Два заряда, один из которых в 2 раза меньше другого, находясь в вакууме на расстоянии
60 см, взаимодействуют с силой 2 мН. Найти эти заряды.
2. Найти заряд, создающий электрическое поле, если на расстоянии 5 см от заряда напряженность поля равна 0,15 МВ/м.
3. Какова разность потенциалов двух точек электрического поля, если для перемещения заряда
2 мкКл между этими точками совершена работа 0,8 мДж?
4. Изменится ли энергия заряженного конденсатора, если расстояние между его пластинами увеличить в 3 раза? Почему?
5. Объяснить, как осуществляется электризация трением. Почему при этом электризуются оба тела?
Вариант 2
1. С какой силой взаимодействуют в вакууме два заряда по 12 нКл, если расстояние между ними 3 см?
2. На заряд 30 нКл в данной точке поля действует сила 24 мкН. Найти напряженность поля в этой точке.
3. От какого напряжения нужно зарядить конденсатор емкостью 4 мкФ, чтобы сообщить ему заряд 0,44 мКл?
4. Почему тела могут быть электрически нейтральны, хотя в атомах, из которых они состоят, есть электрически заряженные частицы?
5. Почему прилипают нити к гребням чесальных машин, применяющихся в текстильной промышленности, и при этом путаются и часто рвутся?
Урок №86
Дата:25.04.17
Контрольная работа
Тема: : «Законы постоянного тока».
Цель: определить степень усвоения темы : «Законы постоянного тока».
Вариант 1
Часть А
А1. Электрический ток - это ...
1) направленное движение частиц
2) хаотическое движение заряженных частиц
3) изменение положения одних частиц относительно других
4) направленное движение заряженных частиц
А2. За 5 секунд по проводнику при силе тока 0,2 А проходит заряд равный ...
1) 0,04 Кл 2) 1 Кл 3) 5,2 Кл 4) 25 Кл
A3. Работу электрического поля по перемещению заряда характеризует ...
1) напряжение 2) сопротивление
3) напряженность 4) сила тока
А4. Напряжение на резисторе с сопротивлением 2 Ом при силе тока 4 А равно ...
1) 0,55 В 2) 2 В 3) 6 В 4) 8 B
А5. Определить площадь сечения стального проводника длинной 1 км сопротивлением 50 Ом, удельное сопротивление стали 1,5.10 -7 Ом • м.
1) 3.10 -6 м2 2) 3.10 -3 м2
3) 3.10 3 м2 4) 3.10 6 м2
А6. Если проволоку вытягиванием удлинить в 3 раза, то ее сопротивление ...
1) уменьшится в 3 раза 2) увеличится в 3 раза
3
[pic]
) уменьшится в 9 раз 4) увеличится в 9 раз А
[pic]
7. На участке цепи, состоящем из сопротивлений r1 = 2 Ом и R2 = 6 Ом, падение напряжения 24 В. Сила тока в каждом сопротивлении ... l) I1 = I2 = 3 A 2) I1 = 6 A, I2 = 3 А
3) I1 = 3 A, I2 = 6 A 4) I1 = I2 = 9 A
А8. К последовательно соединенным сопротивлениям R1 = R2 =R3 = 2 Ом параллельно подключено сопротивление R4 = 6 Ом, полное сопротивление цепи равно ...
1) 12 Ом 2) 6 Ом 3) 3 Ом 4)1/12 0м
А9. Для увеличения цены деления вольтметра с внутренним сопротивлением 1500 Ом в 5 раз необходимо дополнительное сопротивление ...
1) 75 00 Ом 2) 6 000 Ом
3) 1 500 Ом 4) 300 Ом
А10. Работу электрического тока можно рассчитать, используя выражение:
1) IR 2) IUt 3) IU 4) I2R
А11. Мощность лампы накаливания при напряжении 220 В и силе тока 0,454 А равна …
1) 60 Вт 2) 100 Вт 3) 200 Bm 4) 500 Bm
А12. В источнике тока происходит ...
1) преобразование электрической энергии в механическую
2) разделение молекул вещества
3) преобразование энергии упорядоченного движения заряженных частиц в тепловую
4) разделение на положительные и отрицательные электрические заряды
А
[pic]
13. Закону Ома для полной цепи соответствует выражение ...
А14. Единица измерения ЭДС в Международной системе ...
1) Ом.м 2) Ом 3) А 4) В
А
[pic]
15. В данной цепи вольтметр показывает 1) ЭДС источника тока
2) 0 В
3) напряжение на внешнем участке цепи
4) напряжение на внутреннем участке цепи
А16. Цепь состоит из источника с ЭДС 12 В и внутренним сопротивлением 2 Ом. Внешнее сопротивление цепи 10 Ом. Ток короткого замыкания отличается от тока цепи в ... раз.
1) 1 2) 1,2 3) 5 4) 6
Часть В
В1. Если к источнику подключить сопротивление 4 Ом, то ток в цепи 2А, а при сопротивлении 6 Ом ток - 1 А. Определить ЭДС и внутреннее сопротивление источника.
В2. ЭДС источника 28 В, внутреннее сопротивление 2 Ом
R1 = R2 = R3 = R4 = 6 Ом. Емкость конденсатора 4 мкФ. Определить силу тока в цепи и напряжение на конденсаторе.
В3. Последовательно соединены два резистора R1 = 6 Ом и R2 = 3 Ом. Отношение количества теплоты выделяющегося в резисторах Q1/Q2 равно ...
В4. По участку цепи состоящей из трех равных резисторов: два резистора соединены последовательно, а третий к ним параллельно, проходит ток с силой 3 А. Амперметр, включенный в последовательный участок цепи, показывает ...
Вариант 2.
Часть А
А1. За направление тока принимают направление движения...
1) электронов
2) отрицательных ионов
3) заряженных частиц
4) положительно заряженных частиц
А2. Время прохождения заряда 0,5 Ал при силе тока в проводнике 2 А равно ...
1) 4 с 2) 25 с 3) 1 с 4) 0,25 с
A3. Физическая величина, характеризующая заряд, проходящий через проводник за 1 секунду ...
1) напряжение
2) сопротивление
3) напряженность
4) сила тока
А4. Сопротивление резистора в цепи с током 4 А и падении напряжения на нем 2 В равно ...
1) 8 Ом 2) 6 Ом 3)2 Ом 4) 0,5 Ом
А5. Длина медного кабеля с удельным сопротивлением 17 . 10 8 Ом . м, площадью сечения 0,5 мм 2 и сопротивлением 170 Ом ...
1) 2 . 10 -3 м 2) 200 м 3)5000 м 4) 5 . 10 9 м
А6. Если проволоку разрезать поперек на 3 равные части и соединить их параллельно, то ее сопротивление ...
1) уменьшится в 3 раза
2) увеличится в 3 раза
3) уменьшится в 9 раз
4 [pic] ) увеличится в 9 раз
А7. R1 = 2 Ом, R2 = 6 Ом и падение напряжения на участке 24 В. Сила. тока в каждом резисторе …
1) I1 = 12 A, I2 = 4 А 2) I1 = I2 = 3 А
3) I1 = I2 = 16 А 4) I1 = 4A, I2 = 12 А
А [pic] 8. К трем параллельно соединенным резисторам четвертый подключен последовательно R1 = R 2 = R 3 = R 4 = 3 Ом. Полное сопротивление цепи равно …
А9. К вольтметру с внутренним сопротивлением 10 3 Ом подключили добавочное сопротивление 9 . 10 3 0м. Верхний предел шкалы прибора увеличился в ... раз.
1) 1/9 2) 9 3) 10 4) 8 000
А10. Количество теплоты, выделяемое в проводнике при прохождении электрического тока можно рассчитать, используя выражение:
1) IR 2) I2Rt 3) IU 4) I2R
А11.Утюг, включен в сеть с напряжением 220 В. Работа электрического тока силой 5 А за 10 минут ...
1) 66 . 10 3 Дж 2) 66 . 10 4 Дж 3) 11 . 10 3 Дж 4) 220 Дж
А12. К сторонним силам не относятся силы ...
1) ядерные
2) электромагнитные
3) электростатические
4) механические
А [pic] 13. ЭДС источника тока определяется выражением ...
А14. Единица измерения в Международной системе внутреннего сопротивления источника тока …
1 [pic] ) Ом 2) В 3) Ом . м 4) A
А15. В данной цепи вольтметр показывает ...
1) ЭДС источника тока
2) напряжения в цепи нет
3) напряжение на внешнем участке цепи
4) напряжение на внутреннем участке цепи.
А16. К источнику тока с внутренним сопротивлением 5 Ом подключили сопротивление 57,5 Ом. Определить величину тока в цепи, если ток короткого замыкания 50 А.
1) 4 А 2) 2 А 3) 0,9 А 4) 1,25 А
Часть В
В [pic] 1. Если подключить к источнику с ЭДС 12 В сопротивление R, то сила тока будет равна 3 А, а при подключении сопротивления 2R сила тока будет - 2 А. Определить внутреннее сопротивление источника и величину R.
В2. ЭДС источника 24 В с внутренним сопротивлением 2 Ом, R1 = R2 = R3 = R4 = 6 Ом. Емкость конденсатора 5 мкф. Определить силу тока в цепи и напряжение на конденсаторе.
В3. Параллельно соединены два резистора R1 = 2 Ом и R2 = 4 Ом. Отношение количества теплоты выделяющегося в каждом проводнике Q1/Q2 равно ...
В4. Участок цепи состоит из трех равных резисторов. К двум последовательно соединенным резисторам параллельно подключен третий, по которому течет ток 3 А. Общий ток участка цепи ...
Урок №97
Дата:23.05.17
Контрольная работа
Тема: : «Итоговая контрольная работа».
Цель: определить степень усвоения материала, изученного в 10 классе
1 вариант
А.1 Автомобиль, трогаясь с места, движется с ускорением 3 м/с2 . Через 4 с скорость автомобиля будет равна
1) 12 м/с 2) 0,75 м/с 3) 48 м/с 4) 6 м/с
А.2 На левом рисунке представлены векторы скорости и ускорения тела в инерциальной системе отсчета. Какой из четырех векторов на правом рисунке указывает направление вектора равнодействующей всех сил, действующих на это тело?
1) 1 2) 2 3) 3 4) 4 [pic]
А.3 Импульс тела, движущегося по прямой в одном направлении, за 3с под действием постоянной силы изменился на 6 кг·м/с. Каков модуль действующей силы?
1) 0,5 Н 2) 2 Н 3) 9 Н 4) 18 Н
А.4 Камень массой 0,2 кг, брошенный вертикально вверх скоростью 10 м/с, упал в том же месте со скоростью 8 м/с. Найдите работу сил сопротивления воздуха за время движения камня.
1) 1,8 Дж 2) -3,6 Дж 3) -18 Дж 4) 36 Дж
А.5 На рисунке показан цикл, осуществляемый с идеальным газом. Количество вещества газа не меняется. Изобарному нагреванию соответствует участок
1) АВ 2) ВС 3) CD 4) DA [pic]
А.6 За 1 цикл рабочее тело теплового двигателя совершило работу 30 кДж и отдало холодильнику 70 кДж количества теплоты. КПД двигателя равен
1) 70% 2) 43% 3) 30% 4) 35%
А.7 Сила, с которой взаимодействуют два точечных заряда, равна F. Какой станет сила взаимодействия, если величину каждого заряда уменьшить в 2 раза?
1) 4F 2) [pic] 3) 2F 4) [pic]
В.1 Автомобиль массой 2 т движется по выпуклому мосту, имеющему радиус кривизны 200 м, со скоростью 36 км/ч. Найдите силу нормального давления в верхней точке траектории.
В.2 Для изобарного нагревания газа, количество вещества которого 800 моль, на 500 К ему сообщили количество теплоты 9,4 МДж. Определить приращение его внутренней энергии.
С.1 Двигаясь между двумя точками в электрическом поле, электрон приобрел скорость V= 2000 км/с. Чему равно напряжение между этими точками me = 9,1×10 -31кг, e = 1,6×10-19 Кл.
2 вариант
А.1 На рисунках изображены графики зависимости модуля ускорения от времени для разных видов движения по прямой. Какой график соответствует равномерному движению?
[pic]
А.2 Тело массой 1 кг равномерно и прямолинейно движется по горизонтальной плоскости. На тело действует сила F= 2Н. Каков коэффициент трения между телом и плоскостью?
1) 2 2) 1 3) 0,5 4) 0,2 [pic]
А.3 Чему равно изменение импульса тела, если на него в течение 5 с действовала сила 15 Н?
1) 3 кг·м/с 2) 5 кг·м/с 3) 15 кг·м/с 4) 75 кг·м/с
А.4 Камень брошен вертикально вверх со скоростью 10 м/с. На какой высоте кинетическая энергия камня равна его потенциальной энергии?
1) 2,5 м 2) 3, 5 м 3) 1,4 м 4) 3,2 м
A.5 В сосуде, закрытом поршнем, находится идеальный газ. Процесс изменения состояния газа показан на диаграмме. Как менялся объем газа при его переходе из состояния А в состояние В? [pic]
1) все время увеличивался
2) все время уменьшался
3) сначала увеличивался, затем уменьшался
4) сначала уменьшался, затем увеличивался
А.6 Температура нагревателя идеальной машины Карно 700 К, а температура холодильника 420 К. Каков КПД идеальной машины?
1) 60% 2) 40% 3) 30% 4) 45%
А.7 Расстояние между двумя точечными зарядами уменьшили в 4 раза. Сила электрического взаимодействия между ними
1) уменьшилась в 16 раз 2) увеличилась в 16 раз
3) увеличилась в 4 раза 4) уменьшилась в 4 раза
В.1 Масса поезда 3000т. Коэффициент трения 0,02. Какова должна быть сила тяги паровоза, чтобы поезд набрал скорость 60 км/ч через 2 мин после начала движения? Движение при разгоне поезда считать равноускоренным.
В.2 Чему равна молярная масса газа, плотность которого 0,2 кг/м3 , температура 250 К, давление 19 кПа?
С.1 Электрон, начальная скорость которого равна нулю, начал двигаться в однородном поле напряженностью 1,5 В/м. На каком расстоянии его скорость возрастает до 2000 км/с? me = 9,1×10 -31кг, e = 1,6×10-19 Кл.
Урок №13
Дата:29.09.16
Лабораторная работа №1
«Изучение движения тел по окружности под действием сил упругости и тяжести».
Цель работы: определение центростремительного ускорения шарика при его равномерном движении по окружности.
Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, лента измерительная, циркуль, динамометр лабораторный, весы с разновесами, шарик на нити, кусочек пробки с отверстием, лист бумаги, линейка.
Указания к работе.
1.Определяем массу шарика на весах с точностью до 1 г.
2. Нить продеваем сквозь отверстие и зажимаем пробку в лапке штатива (рис. 254, в).
3. Вычерчиваем на листе бумаги окружность, радиус которой около 20 см. Измеряем радиус с точностью до 1 см.
4. Штатив с маятником располагаем так, чтобы продолжение шнура проходило через центр окружности.
5. Взяв нить пальцами у точки подвеса, вращаем маятник так, чтобы шарик описывал окружность, равную начерченной на бумаге.
6. Отсчитываем время, за которое маятник совершает, к пример, N = 50 оборотов.
7. Определяем высоту конического маятника. Для этого измеряем расстояние по вертикали от центра шарика до точки подвеса.
8. Находим модуль центростремительного ускорения по формулам:
аn = 4π2R/T2 и an = gR/h.
9. Оттягиваем горизонтально расположенным динамометром шарик на расстояние, равное радиусу окружности, и измеряем модуль составляющей F1. Затем вычисляем ускорение по формуле an = F1/m.
10. Результаты измерений заносим в таблицу.
Сравнивая полученные три значения модуля центростремительного ускорения, убеждаемся, что они примерно одинаковы.
Урок №40
Дата:08.12.16
Лабораторная работа №2
"Изучение закона сохранения механической энергии"
Цель работы: научиться измерять потенциальную энергию поднятого над землей тела и упруго деформированной пружины, сравнить два значения потенциальной энергии системы.
Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, динамометр лабораторный с фиксатором, лента измерительная, груз на нити длиной около 25см.
Указания к работе.
Для выполнения работы собирают устано [pic] вку, показанную на рисунке 255. Динамометр укрепляется в лапке штатива. Фиксатором lпоказаний динамометра служит пластинка из пробки размером 5 x 7x 1,5 мм. На рисунке 255 фиксатор в увеличенном масштабе помечен цифрой 2. Пластинку из пробки надрезают ножом до середины и насаживают на проволочный стержень динамометра. Фиксатор должен перемещаться вдоль стержня с малым трением.
Сначала проверьте работу фиксатора.
Установите его в нижней части проволочного стержня вплотную к ограничительной скобе динамометра. Растяните пружину динамометра до упора. Отпустите стержень. При этом фиксатор вместе со стержнем поднимается вверх, отмечая максимальное удлинение пружины.
Порядок выполнения работы.
1. Привяжите груз к нити, другой конец нити привяжите к крючку динамометра и измерьте вес груза F1 = mg можно использовать массу груза, если она известна).
2.Измерьте расстояние l от крючка динамометра до центра тяжести груза.
3.Поднимите груз до высоты крючка динамометра и отпустите его. Поднимая груз, расслабьте пружину и укрепите фиксатор около ограничительной скобы.
3.Снимите груз и по положению фиксатора измерьте линейкой максимальное удлинение Δ l пружины.
4.Растяните рукой пружину до соприкосновения фиксатора с ограничительной скобой и отсчитайте по шкале максимальное значение модуля силы упругости пружины. Среднее значение силы упругости равно F/2.
5.Найдите высоту падения груза. Она равна h = l +Δ l.
6.Вычислите потенциальную энергию системы в первом положении груза, т. е. перед началом падения, приняв за нулевой уровень значение потенциальной энергии груза в конечном его положении:
Е'р= mgh =Fх(l +Δ l)
7.В конечном положении груза его потенциальная энергия равна нулю. Потенциальная энергия системы в этом состоянии определяется лишь энергией упруго деформированной пружины:
Е''р = RΔ l2/2 = F · Δ l/2
Вычислите ее.
8.Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу.
9. Сравните значения потенциальной энергии в первом и втором состояниях системы и сделайте вывод.
Урок №52
Дата:19.01.17
Лабораторная работа №3
"Опытная проверка закона Гей-Люссака"
Цель работы: провести опытную проверку закона Гей-Люссака
Оборудование: стеклянная трубка, запаянная с одного конца, длиной 600 мм и диаметром 8— 10 мм; цилиндрический сосуд высотой 600 мм и диаметром 40—50 мм, наполненный горячей водой (t≈60 °С); стакан с водой комнатной температуры; пластилин.
Чтобы проверить закон Гей-Люссака, достаточно измерить объем и температуру газа в двух состояниях при постоянном давлении и
[pic] [pic] [pic] [pic]
проверить справедливость равенства v1/v2= Т1/Т2. Это можно осуществить, используя воздух при атмосферном давлении.
Стеклянная трубка открытым концом вверх помещается на 3—5 мин в цилиндрический сосуд с горячей водой (рис. 256, а). В этом случае объем воздуха V1 равен объему стеклянной трубки, а температура — температуре горячей воды T1. Это — первое состояние. Чтобы при переходе воздуха в следующее состояние его количество не изменилось, открытый конец стеклянной трубки, находящейся в горячей воде, замазывают пластилином. После этого трубку вынимают из сосуда с горячей водой и замазанный конец быстро опускают в стакан с водой комнатной температуры (рис. 256, б), а затем прямо под водой снимают пластилин. По мере охлаждения воздуха в трубке вода в ней будет подниматься. После прекращения подъема воды в трубке (рис. 256, в) объем воздуха в ней станет равным V21, а давление р = рать _ pgh. Чтобы давление воздуха в трубке вновь стало равным атмосферному, необходимо увеличивать глубину погружения трубки в стакан до тех пор, пока уровни воды в трубке и в стакане не выравняются (рис. 256, г). Это будет второе состояние воздуха в трубке при температуре Т2окружающего воздуха. Отношение объемов воздуха в трубке в первом и втором состояниях можно заменить отношением высот воздушных столбов в трубке в этих состояниях, если сечение трубки постоянно по всей длине ( V1/V2 = Sl1/Sl2 = l1/l2). Поэтому в работе следует сравнить отношения l1/l 2 и Т1/Т2. Длина воздушного столба измеряется линейкой, температура — термометром.
Подготовка к проведению работы.
1. Подготовьте бланк отчета с таблицей (см.таблицу) для записи результатов измерений и вычислений (инструментальные погрешности определяются с помощью таблицы 1).
2.Подготовьте стакан с водой комнатной температуры и сосуд с горячей водой.
3.Измерьте дайну l1 стеклянной трубки и температуру воды в цилиндрическом сосуде.
4.Приведите воздух в трубке во второе состояние так, как об этом рассказано выше. Измерьте дайну l2 воздушного столба в трубке и температуру окружающего воздуха Т2.
5.Вычислите отношения l1/ l2 и Т1/Т2, относительные (ε1 и ε2) и
абсолютные (Δ1 и Δ2) погрешности измерений этих отношений по формулам
ε1 = Δl/ l1 + Δl/ l2, Δ1 = l1/ l2 ε1;
ε2 = ΔТ/ Т1 + ΔТ/ Т2, Δ2 = Т1/Т2 ε2.
6.Сравните отношения l1/ l2 и Т1/Т2 (см.п.3 и рис. 253 введения к лабораторным работам).
7.Сделайте вывод о справедливости закона Гей-Люссака.
Контрольные вопросы.
-Почему после погружения стеклянной трубки в стакан с водой комнатной температуры и после снятия пластилина вода в трубке поднимается?
-Почему при равенстве уровней воды в стакане и в трубке давление воздуха в трубке равно атмосферному?
Урок №80
Дата:11.04.17
Лабораторная работа №4
« Последовательное и параллельное соединение проводников»
Цель работы: проверить выполнение законов соединения.
Оборудование: источник тока, два проволочных резистора, амперметр и вольтметр, реостат.
Подготовка к проведению работы. Подготовьте бланк отчета для записи результатов измерений и вычислений (таблицы составьте сами по образцу предыдущих работ).
Проведение эксперимента, обработка результатов
Соберите цепь для изучения последовательного соединения резисторов; измерьте силу тока и напряжения; проверьте выполнение законов соединения; сделайте вывод.
Соберите цепь для изучения параллельного соединения резисторов; измерьте токи и напряжение; проверьте выполнение законов соединения; сделайте вывод.
Контрольный вопрос
Как соединены потребители электроэнергии в квартирах? Почему? Как соединены лампочки в елочной гирлянде? Почему?
Урок №83
Дата:18.04.17
Лабораторная работа №5
« Измерение Э.Д.С. и внутреннего сопротивления источника».
Цель работы: измерить Э.Д.С. и внутреннее сопротивление источника.
Оборудование: аккумулятор, вольтметр, амперметр, ключ, реостат.
Подготовка к проведению работы.
1.Подготовьте бланк отчета со схемой электрической цепи и таблицей (с. табл.) дл записи результатов измерений и вычислений.
[pic]
Соберите электрическую цепь согласно рисунку 257. Проверьте надежность электрических контактов, правильность подключения амперметра и вольтметра.
2.Проверьте работу цепи при разомкнутом и замкнутом ключе.
Проведение эксперимента, обработки результатов
-Измерьте ЭДС источника тока.
-Снимите показания амперметра и вольтметра при замкнутом ключе и вычислите rпр. Вычислите абсолютную и относительную погрешности измерения ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока, используя данные о классе точности приборов.
-Запишите результаты измерений ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока:
Е = Епр ± ΔЕ, εε = …%; r = rпр ± Δr, εr = …%.
Контрольные вопросы
1. Почему показания вольтметра при разомкнутом и замкнутом
ключе различны?
2. Как повысить точность измерения ЭДС источника тока?
3. Можете ли вы предложить другие способы измерения ЭДС
и внутреннего сопротивления источника тока?
