Краткосрочное планирование по физике.
Урок №
Класс: 8
Тема: Последовательное и параллельное соединение проводников.
Цель: Сформировать законы последовательного и параллельного соединения проводников, выработать навыки решения задач на расчёт параметров участка цепи с последовательным , параллельным и смешанным соединением проводников через парную и групповую форму работы.
Дата проведения:
Результат обучения:
А:
- Я знаю виды соединений и их изображение на схеме.
- Я знаю законы последовательного и параллельного соединения проводников.
- Я знаю обозначение величин, единицы измерения и определения.
В:
- Я могу вывести неизвестную величину.
- Я могу решать задачи на применение.
- Я могу определять типы соединения проводников и рассчитывать их параметры
С:
- Я сумел сделать вывод по теме урока и аргументировать его.
- Я смог решить задачи повышенного уровня сложности «С».
Оборудование: ватман, фломастеры, флипчарт, раздаточный материал, учебник, листы взаимооценки.
Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку.
Разбиваю на две группы по 5 человек «Последовательное соединение», «Параллельное соединение» и по парам – принцип «Быстро думающий, медленно думающий». Так же использую роли учащихся: Генератор идей, оратор, секретарь, редколлегия и таймер.
Назначаю экспертов из ТиО.
Проверка домашнего задания.
Обращаю ваше внимание, что вам предлагается для записей не только тетрадь, но и лист взаимооценки. Подпишите его.
Показываю рисунки подключения приборов домашнего обихода.
Рассаживаются. Каждый запоминает свою роль.
Учащиеся определяют экспертов
Подписывают
Учащиеся формулируют тему и цели урока.
Фронтально
Работа в группах
Фронтально
Лидерство и управление.
Возрастные особенности.
ИКТ
(20 минут)
7 минут
7 минут
6 минут
Операционный этап.
Задние: Изучить раздаточный материал по группам, сделать краткие записи выписать формулы и определения. Одна группа последовательное соединение. Другая группа параллельное соединение.
Меняю одного учащегося в группе на учащегося из противоположной команды. «Представитель»
Задание: Сделать кластер подсказка «Последовательное и параллельное соединение проводников»
Работают с раздаточным материалом и учебником. ТиО работают совместно с группами и консультируют.
Меняются. Учащийся с группы «последовательное соединение» объясняет материал своей группы и наоборот, группа объясняет учащемуся свой материал. Так же и в группе «параллельное соединение».
Составляют кластер с основными понятиями величинами и формулами.
Защищают его. Ролевое выполнение кластера все следят за своими обязанностями.
Работа в разно уровневых группах.
Работа в разно уровневых группах.
Работа в разно уровневых группах.
Новые подходы в обучении. Работа ТиО. Диалоговое обучение: кумулятивная беседа.
Критическое мышление. ТиО. Новые подходы в обучении.
Диалоговое обучение.
Критическое мышление. ТиО. Диалоговое обучение. Формативное оценивание.
(21 минута)
3 минуты
4 минуты
11 минут
3
минуты
Рефлективный этап.
Тренировочное задание: Флипчарт- вывести неизвестную величину.
Разминка: Даю схемы соединений проводников. З схемы. Флипчарт.
Соберите схему, представленную на рисунке.
Решение задач:
Уровень А:
Показания вольтметра, подключённого к участку цепи из двух последовательно соединённых резисторов R1=2 Ом, R2=4 Ом, равно 3,6 В. Определите силу тока в цепи. (0,6А)
Уровень B:
Используя схему электрической цепи на рисунке, определите общее напряжение на участке АВ, если амперметр показывает 5А, а R1=2 Om, R2=3Om, R3=6 Om и R4=5 Ом.
Уровень С:
Начертите схему параллельно соединения пяти нефтяных вышек в Кульсары, чтобы выключатели находились на пульте управления в диспетчерской.
Даю ход решения задач.
Вопросы:
1) Сформулируйте законы последовательного и параллельного соединения.
2)Какие величины одинаковы для всех проводников при последовательном , параллельном соединении проводников?
3)Как изменяется общее сопротивление участка цепи при добавлении к нему ещё одного проводника, если это проводник подключён последовательно(параллельно)?
4)Какие примеры электрических цепей с последовательным (параллельным соединением проводников) вы знаете.
Представители выводят неизвестные величины на доске.
Учащиеся становятся, держась за руки по схеме соединений.
Представитель собирает макет по схеме на интерактивной доске.
Решают задачи в парах.
Обмениваются тетрадями-взаимопроверка. Сверяют решения. Оценивают работу. Демонстрируют на интерактивной доске ход решения задачи уровня C. Представитель.
Отвечают на вопросы.
Индивидуальная и групповая
Групповая.
Групповая.
Парная.
Парная и групповая.
Работа в парах
ИКТ. Формативное оценивание.
Возрастные особенности. ИКТ.
ИКТ. Формативное оценивание.
Новые подходы в обучении. ИКТ. Возрастные особенности. ТиО.
ИКТ. Новые подходы в обучении. Суммативное оценивание. ТиО
Новые подходы в обучении. Формативное оценивание.
2 минуты
Завершение урока. Домашнее задание.
Благодарю за работу. Заполните листы взаимооценки и сдайте. Домашнее задание: Параграф 41 читать. Задачи на стр174-176 (А) -23,24(B)-6,7(C)-11
Сдают листы оценивания.
Записывают
Фронтально
Возрастные особенности.
