Тема урока: «Простые механизмы. Рычаг»
Тип урока: изучение нового материала
Метод обучения: объяснительно-иллюстративный, наглядный, сравнительный
Формы организации учебно-познавательной деятельности: самостоятельная, фронтальная, групповая;
Цели:
- Узнать, что такое простые механизмы;
- Познакомиться с разновидностями простых механизмов;
- Выяснить, что собой представляет рычаг.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить с сущностью и назначением простых механизмов.
Раcсмотреть разновидности и применение простых механизмов.
Показать связь изученного материала с жизнью.
Развивающие:
Развитие мышления учащихся путём применения полученных знаний к решению практических задач.
Развитие мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение.
Развитие наблюдательности
Воспитательные:
Развитие коммуникативных навыков.
Развитие навыков работы в команде (взаимоуважение, взаимопомощь и поддержка).
Структура урока:
Организационный момент – 1-2 мин.
Актуализация знаний – 5 мин.
Изучение материала – 15 мин.
Закрепление изученного – 10 мин.
Подведение итогов – 3 мин.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Методы и формы организации учебной деятельности: беседа, демонстрационный эксперимент; решение задач, тестирование, работа в парах, индивидуальная работа, фронтальный опрос.
Ход урока
Деятельность учителя Деятельность учащихся
1.Организационный момент:
Добрый день, ребята! Давайте отметим отсутствующих.
2. Актуализация знаний:
А теперь мы можем приступить к изучению нового материала. Запишите сегодняшнее число и тему урока.
(Слайд 1)
Тема нашего урока: «Простые механизмы. Рычаг»
Цель: познакомиться с простыми механизмами и вывести правило равновесия рычага.
(Слайд 2)
Сегодня мы с вами:
-Узнаем, что такое простые механизмы;
-Познакомимся с разновидностями простых механизмов;
-Узнаем, что собой представляет рычаг;
(Слайд 3)
Архимед, живший в III веке до н.э. сказал:
«Я Землю бы мог повернуть -
лишь дайте мне точку опоры!»
Вот сегодня мы с вами должны выяснить, почему Архимед так говорил.
(Слайд 4)
Мы с вами знаем, что такое работа. Если мы возьмем и переместим учебник, то мы совершаем работу? Да. Поднимаем его вверх. Совершаем работу? Да. А теперь представим, что нам надо поднять вверх не маленький груз, а тяжелые бетонные плиты? Мы и сейчас восхищаемся работами древних строителей. В Краснодарском крае – это Дольмены, в Англии – Стоунхенджские столбы, истуканы на острове Пасха и т.д.
(Слайд 5)
В Египте более 4-х тысяч лет тому назад были построены пирамиды. Например, мы строим пирамиду, подобную пирамиде Хеопса. Высота 147 метров. Длина стороны основания 232 метра. Для её сооружения потребовалось 2 млн. 300 тыс.каменных плит. Средний вес каждой 2,5 тонны. Как быть?
Знакомятся с рабочими картами и записывают тему урока.
Учащиеся слушают учителя.
Высказывают свои предположения. Предлагают использование каких-либо механизмов
3. Изучение нового материала:
(Слайд 6)
С древних времен для облегчения своего труда человек использует различные механизмы (греч. "механэ" – машина, орудие). Без специальных приспособлений невозможно было построить такие грандиозные сооружения как Пирамиды.
Простые механизмы – приспособления, служащие для преобразования силы.
У вас на партах лежат различные предметы. Попробуйте с их помощью поднять данное тело с парты, т.е. соорудить простой механизм и совершить механическую работу.
(Слайд 7)
Простые механизмы
Рычаг Наклонная плоскость
Блок Ворот Клин Винт
Зачем нам нужны все эти механизмы?
(Слайд 8)
Назначение-получить выигрыш в силе.
(Слайд 9)
Ребята, давайте немного отдохнем и отгадаем несколько загадок.
Как вы думаете чего общего в наших ответах?
(Слайд 10)
Правильно, это все рычаги.
Сегодня мы будем говорить только о рычаге. С другими простыми механизмами будем знакомиться на следующих уроках. Давайте попробуем дать определение рычага. Вот у меня есть два тела (твердое и мягкое). Какое из них подойдет для рычага? Твердое. Почему? Что нам еще нужно? Опора. Что это тело делает рядом с опорой? Вращается. Давайте все сказанное обобщим и дадим определение рычага.
(Слайд 11)
Рычаг – твёрдое тело, которое может вращаться вокруг неподвижной опоры.
(Слайд 12)
Рассмотрим рычаг более подробно на данных рисунках.
[pic] [pic]
О- точка опоры
А-точка приложения силы F1
В-точка приложения силы F2
L1(ОА)-плечо F1
L2(ОВ)-плечо F2
Единственная неподвижная точка рычага – точка опоры.
Плечо силы – кратчайшее расстояние между точкой опоры и прямой, вдоль которой действует сила.
А кратчайшее расстояние между точкой и прямой-это…? (перпендикуляр). Т.е., чтобы найти плечо силы, мы должны из точки опоры опустить перпендикуляр к прямой, вдоль которой действует сила.
(Слайд 13)
Давайте попробуем изобразить плечо силы на данных рисунках.
[pic]
(Слайд 14)
Давайте посмотрим на следующий слайд, где изображены два, кажется, одинаковых рисунка, но разница есть. Вы заметили?
Рычаг
1-ого рода 2-ого рода
Как вы думаете, где рычаг первого, а где второго рода? Правильно.
(Слайд 15)
А теперь давайте подумаем, чем похожи, а чем отличаются эти виды рычага?
Общее: простые механизмы, дающие выигрыш в силе.
Различия: расположение точки опоры, направление сил.
(Слайд 16)
А теперь отсортируйте по категориям картинки, в соответствии с определением рычагов первого и второго рода.
Учащиеся делают записи в своих рабочих картах.
Пытаются соорудить простой механизм.
Демонстрируют полученный результат. Рычаг и наклонную плоскость.
Записывают разновидности простых механизмов в рабочие карты согласно картинкам.
Отгадывают загадки. Предполагают, что это все рычаги.
Ребята предлагают свои варианты формулировки определения
Записывают определение рычага. Приводят примеры простых механизмов, встречающихся в жизни.
Делают записи в рабочих картах
Ребята предлагают ответ.
Изображают плечо силы на рисунках в рабочих картах, а также на доске при помощи треугольника.
Отвечают в чем различия.
Учащиеся отвечают на вопросы:
Общее – простые механизмы, служащие для преобразования силы и получения выигрыша в силе.
Различие – точка опоры расположена в первом случае между точками приложения сил, во втором на конце рычага. Различно направление сил.
Записывают в рабочие карты.
Один ученик работает у доски, а остальные записывают в рабочих картах примеры рычагов разного рода.
4. Закрепление изученного:
Как же простые механизмы мы можем применять в жизни?
(Слайд 17)
Помогите мальчику Пете в следующих ситуациях:
1. Петя собирал грибы и вдруг увидел лисенка, нога которого застряла под упавшим деревом? Как помочь лисенку?
(Слайд 18)
2.Набрав в лесу большую корзину грибов, Петя выбился из сил. Надо идти домой, но не бросать же корзину с грибами? Как облегчить груз Пете?
(Слайд 19)
3.Придя домой, отдохнув, набравшись жизненного опыта, Петя решил удивить своих друзей и удержал гирю массой 16 кг на весу одним пальцем! Как он это сделал?
5. Подведение итогов:
Итак, мы с вами познакомились с понятием простые механизмы, их назначением, разновидностями. Рассмотрели более подробно рычаг, узнали о существовании рычагов первого и второго рода. Предлагаю вспомнить весь изученный сегодня материал. Вставьте пропущенные слова в тексте:
(Слайд 20)
Приспособления, служащие для преобразования силы, называются ___________________________
К простым механизмам относят _______и его разновидности______________,________________;
_______________и ее разновидности_____________,
____________________-
Рычаг представляет собой _____________________, которое может вращаться вокруг_________________
Кратчайшее расстояние между ________________ и прямой, вдоль которой действует на рычаг сила, называется ________________________. Различают рычаг ____________ и ____________ рода.
Ну вот и все, что я хотела с вами обсудить. Спасибо за урок.
(Слайд 21)
Оцените урок и поднимите карточку соответствующего цвета:
Зеленый – Урок полезен, все понятно.
Оранжевый – Не все было понятно.
Красный – Все было не понятно.
Предлагают варианты использования рычага:
(Надо найти большую палку, подсунуть под дерево и приподнять дерево).
( Положить палку на плечо, корзину одеть на нее сзади, а спереди придерживать рукой).
(Он надел гирю на палку, один конец которой закрепил о твердую опору, а за другой конец взялся одним пальце).
Вставляют пропущенные слова.
Рабочая карта
«Дайте мне точку опоры-
Я Землю подниму!»
Архимед
Тема: «___________________________________________________________________»
Простые механизмы-это _____________________________________________________
_______________________________________________________________________
Простые механизмы
[pic] [pic] [pic] [pic]
Назначение________________________________________________________________
Рычаг-это__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
О- __________________________________________________ [pic]
А-__________________________________________________
В-___________________________________________________
L1(ОА)-_____________________________________________
L2(ОВ)-_____________________________________________
Точка опоры-это______________________________________
Плечо силы-это_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Изобразите плечо сил:
[pic] [pic] [pic]
Рычаг
_________________________________Различия _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________Примеры_________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
Вставьте пропущенные слова:
Приспособления, служащие для преобразования силы, называются ________________
___________________________. К ним относят _______________ и его разновидности __________ и _________, а также _________________________________________ и ее разновидности _________ и _________. Рычаг представляет собой _________________
__________, которое может вращаться вокруг __________________________________. Кратчайшее расстояние между ______________________________________ и прямой, вдоль которой действует на рычаг сила, называется _____________________________. Различают рычаг _________________ и ____________________ рода.
Оцените урок и поднимите карточку соответствующего цвета:
Зеленый – Урок полезен, все понятно.
Оранжевый – Не все было понятно.
Красный – Все было не понятно.
