МБОУ «Кишкинская средняя школа»
[pic]
[pic]
[pic]
Учитель физики
Кузьмина Нина Юрьевна
2016 год
Предмет: физика
Класс: 7
Тема: «Решение задач на расчет скорости, пути и времени движения».
Тип урока: урок закрепления материала.
Форма проведения: блиц-турнир.
Цели урока:
выработать умения и навыки решения задач с применением изученных формул, научить формулировать четкие ответы на качественные задачи;
развивать навыки чтения графиков, умения логически мыслить, рационально работать;
способствовать воспитанию взаимовыручки в группе, активности, аккуратности.
Оборудование: карточки с формулами и единицами измерения величин (размещаются на доске), карточки с задачами, карточки с графиками.
I. Организация начала урока. Тема, цели урока.
Учитель делает краткое вступление, напоминая ученикам, что они изучили формулы для расчета скорости, пути и времени движения. Говорит о том, что они должны научиться применять полученные знания и умения при решении задач. Объявляется форма проведения урока. Класс делится на две команды. Каждая команда выбирает капитана.
II. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.
Форма работы – фронтальная.
Что такое тело отсчета?
Что такое путь?
Что такое скорость, средняя скорость?
Среди формул, размещенных на доске, укажите правильные.
Назовите единицы измерения скорости, пути и времени движения.
III. Закрепление материала. Решение задач.
Форма работы – групповая, фронтальная, индивидуальная.
Перед каждым заданием капитаны команд вытаскивают, не глядя, карточку с заданием. Далее все члены команды обсуждают решение и оформляют в тетрадях. Один участник защищает эту версию на доске.
Доска разделена на две части, таким образом, команды могут работать одновременно.
Первый тур.
в движущемся вагоне пассажирского поезда на столе лежит книга. В покое или движении находится эта книга относительно:
рельсов;
стола?
как движется токоприемник, расположенный на крыше вагона электропоезда, относительно:
вагона;
контактного провода?
автомобиль и комбайн движутся прямолинейно, так что некоторое время расстояние между ними не меняется. Укажите, относительно каких тел они находятся в это время в покое и относительно каких тел движутся?
Сидящий на вращающемся «чертовом колесе» видит, что колесо относительно него неподвижно, а деревья и строения движутся. С каким телом в данном случае связана система отсчета?
Второй тур.
За какое время плывущий по течению реки плот пройдет 15 км, если скорость течения 0,5 км/с?
В течение 30 с поезд двигался равномерно со скоростью 72 км/ч. Какой путь он прошел за это время?
За какое время пройдет автомобиль «Жигули» путь 2 км, если его скорость 60 м/с?
Страус бежит со скоростью 22 м/с. Какой путь он пробежал за 1 мин?
Третий тур.
По графику скорости определите путь, пройденный телом за 4с, и покажите этот путь на графике штриховкой.
[pic]
Четвертый тур.
По графикам I и II путей двух равномерно движущихся тел определите скорость каждого тела. У какого тела скорость больше? Ответ обоснуйте.
Пятый тур.
Капитан команды раздает всем членам группы индивидуальное задание.
Если возникает трудность при его выполнении, то можно попросить помощь у остальных членов команды.
Скорость зайца 15м/с, а скорость дельфина 18км/ч. Кто из них быстрее?
Скорость тепловоза 28м/с, а автомобиля 36км/ч. Что из них быстрее?
Скорость скворца 72км/ч, а скорость велосипедиста 25м/с. Кто из них быстрее?
Миша бежит со скоростью 18км/ч за Сашей, убегающим от него со скоростью 12м/с. Догонит ли Миша Сашу?
IV. Итог урока.
Проводится анализ работы команд, выставляются оценки.
V. Домашнее задание.
