1. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения физики ученик должен знать/понимать:
Смысл понятий: диффузия, плавление, испарение, конденсация, теплопроводность, конвекция, излучение, влажность;
Смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоёмкость, влажность воздуха, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования;
Смысл физических законов; сохранение энергии в тепловых процессах.
Уметь:
Описывать и объяснять физические явления; теплопроводность, конвекция, излучение, испарение, конденсация, кипение, плавление, кристаллизация на основе представлений атомно-молекулярном строении вещества, закона сохранения энергии в тепловых процессах.
Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха;
Представлять результаты в виде таблиц, графиков и выявлять на основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, температуры вещества от времени при изменении агрегатных состояний вещества.
Выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;
Приводить примеры практического использования физических знаний;
Решать задачи: на расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела до заданной температуры, количества теплоты для осуществления агрегатных превращений.
Решение качественных задач: значение влажности воздуха для организмов, конвекционные потоки в промышленных зонах, испарение жидкого топлива с поверхности открытых хранилищ, «тепловой мусор», экологическое значение повышения КПД тепловых машин, органическое топливо и загрязнение окружающей среды при его сжигании.
Использовать приобретённые ЗУН в практической деятельности и повседневной жизни: для учёта теплопроводности и теплоёмкости различных веществ, использование измерительных приборов.
Объяснять устройство и принцип действия физических приборов и технических объектов: термометра, психрометра, паровой турбины, двигателя внутреннего сгорания, холодильника.
Осуществлять самостоятельный поиск информации по данной теме с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), её обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем, таблиц).
Развитие универсальных учебных действий на уроках физики по теме «Тепловые явления»
Цели урока физики, должны быть ориентированы, прежде всего, на развитие личности ученика, личного и ценностного отношения учащихся к окружающим, к физике, к себе. Ученик видит закономерность изучаемого явления, целостную картины окружающего мира. Формируется самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений, готовность к выбору своего жизненного пути, ценностное отношение к себе и окружающим, к приобретению новых знаний, отношение к физике, как элементу общечеловеческой культуры, уважение к творцам науки и техники.
Решение задач.
Тепловое движение. Температура.
Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар.
. Регулятивные УУД
Регулятивные универсальные учебные действия лучше всего формируются на уроках физики при выполнении лабораторных работ, при решении экспериментальных задач, при решении качественных и количественных задач
При обучении физике деятельность, связанная с проведением физического эксперимента, включает в себя планирование, моделирование, выдвижение гипотез, наблюдение, подбор приборов и построение установок, измерение, представление и обобщение результатов. В конечном итоге можно говорить об усвоении экспериментального метода познания физических явлений
Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении.
Лабораторная работа №1. «Сравнение количеств теплоты при смешении воды разной температуры».
Решение задач.
Лабораторная работа № 2 « Определении С твердого тела».
Лабораторная работа № 3 «Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра».
Познавательные УУД
а) ) Общеучебные
б)Универсальные логические
На уроках физики ребята учатся воспринимать, перерабатывать, предъявлять информацию в словесной, образной и символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами. Знакомство с любой новой физической величиной предусматривает действие со знаково-символическими средствами. Большой опыт на уроке физике ребята приобретают в кодировании и декодировании приобретенной информации с помощью формул.
Способность и умение производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и т.д.).
Особую роль в формировании познавательных УУД играет работа ребят над проектами, подготовка к выступлению на ежегодной конференции. В основе этого метода лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
Количество теплоты.
Удельная теплоемкость вещества.
Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении
Решение задач.
Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»
Решение задач
Влажность воздуха. Способы её определения.
Контрольная работа №2 по теме «Агрегатные состояния вещества»
Коммуникативные УУД
Элементы формирования коммуникативных УУД можно рассмотреть на примере урока конференции, обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Плавление и отвердевание
Удельная теплота плавления.
Кипение. Удельная теплота парообразования.
Лабораторная работа № 3 «Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра».
Работа газа при расширении ДВС.
Паровая турбина. КПД теплового двигателя.
