ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа:
Разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и учебного плана школы
Реализует преподавание физики на базовом уровне;
Конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта;
Дает распределение учебных часов по разделам курса;
Дает последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Количество часов, изучаемых в неделю: 2; количество часов, изучаемых в год: 68ч в соответствие с годовым календарным графиком ОУ
Данная рабочая программа разработана на основе Примерной основной программы основного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и авторской программы Е.М. Гутник, А.В.Перышкина «Физика» 7-9 классы, 2004, которая будет реализовываться через учебник: А.В. Перышкин , Е.М.Гутник Физика. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.-2-е изд.М.: Дрофа, 2005
Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения физики ученик должен
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.
уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаи-модействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
использовать физические приборы и измерительные инст-рументы для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
рационального применения простых механизмов;
оценки безопасности радиационного фона.
Учебно-тематический план
2 часа в неделю, всего - 68 ч
- Тема
Количество
часов
Кол-во
лабораторных
работ
Кол-во
контрольных
работ
Законы взаимодействия и движения тел.
31
2
2
Механические колебания и волны. Звук.
11
1
1
Электромагнитное поле.
10
1
1
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.
14
2
1
Обобщающее повторение
2
0
0
Всего
68
6
5
Содержание
(68 часов, 2 часа в неделю)
Законы взаимодействия и движения тел.
Механическое движение. Система отсчета и относительность движения. Путь. Скорость. Ускорение. Движение по окружности. Инерция. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса. Сила. Сложение сил. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Свободное падение. Вес тела. Невесомость. Центр тяжести тела. Закон всемирного тяготения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Условия равновесия тел.
.
Наблюдение и описание различных видов механического движения, взаимодействия тел, передачи давления жидкостями и газами, плавания тел, механических колебаний и волн; объяснение этих явлений на основе законов динамики Ньютона, законов сохранения импульса и энергии, закона всемирного тяготения
Измерение физических величин: времени, расстояния, скорости, силы, давления
Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: пути от времени при равномерном и равноускоренном движении, силы упругости от удлинения пружины, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, силы трения от силы нормального давления
Практическое применение физических знаний для выявления зависимости тормозного пути автомобиля от его скорости; использования простых механизмов в повседневной жизни.
Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: динамометра
В результате темы ученик должен
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия
смысл физических законов Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии,
уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Механические колебания и волны. Звук. 11 часов
Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний. Механические волны. Длина волны. Звук. Громкость звука и высота тона.
Наблюдение и описание механических колебаний и волн; объяснение этих явлений на основе законов динамики Ньютона, законов сохранения импульса и энергии
Измерение физических величин: периода колебаний маятника.
Проведение простых опытов и экспериментальных исследований периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины
В результате темы ученик должен
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, физический закон; волна
смысл физических законов: сохранения импульса и механической энергии,
уметь
описывать и объяснять физические явления: механические колебания и волны
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости:, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, явлениях;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
Электромагнитное поле. 10 часов
Магнитное поле тока. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.
Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны. Принципы радиосвязи и телевидения.
Свет - электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Наблюдение и описание действия магнитного поля на проводник с током, теплового действия тока, электромагнитной индукции; объяснение этих явлений.
Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению действия магнитного поля на проводник с током,
Практическое применение физических знаний для безопасного обращения с электробытовыми приборами; предупреждения опасного воздействия на организм человека электрического тока и электромагнитных излучений.
Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: электрогенератора, электродвигателя
В результате темы ученик должен
знать/понимать
уметь
описывать и объяснять физические явления: взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер. 14 часов
Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада.
Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.
Состав атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Наблюдение и описание оптических спектров различных веществ, их объяснение на основе представлений о строении атома.
Практическое применение физических знаний для защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений; для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности.
В результате темы ученик должен
знать/понимать
уметь
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки безопасности радиационного фона.
.
Календарно-тематический план изучения материала по физике в 9 классе
( 2 учебных часа в неделю, всего 68 часов)
Тема1. Законы взаимодействия и движения тел. 31 час
п/п Тема урока
ФК ГОСООО
Тип урока
Дата
по плану
Дата
фактическая
1/1
Материальная точка.
Система отсчета.
Механическое движение,
система отсчета
Изучение нового
материала
2/2
Перемещение. Определение
координаты движущегося
тела.
Механическое движение,
система отсчета, путь
Комбинированный
3/3
Перемещение при РПД.
Решение задач.
Механическое движение
Решение задач
4/4
РУПД. Ускорение.
Скорость, ускорение
Комбинированный
5/5
Скорость РУПД.
График скорости.
Скорость, ускорение
Комбинированный
6/6
Перемещение при РУПД
Скорость, ускорение, путь
Комбинированный
7/7
ЛР «Исследование РУПД».
Оценка погрешностей.
Зависимость пути от времени
при РПД и РУПД. Измерение физических величин: времени, расстояния, скорости
Лабораторная
работа
8/8
Относительность
движения
Относительность
движения
Комбинированный
9/9
Решение задач на РУПД
Механическое движение
Комбинированный
10/10
КР «Кинематика»
Механическое движение
Контроль знаний
11/11
ИСО. 1 закон Ньютона.
Инерция. Сила. Сложение сил
1 закон Ньютона.
Условия равновесия тел.
Комбинированный
12/12
2 закон Ньютона.
2 закон Ньютона
Комбинированный
13/13
3 закон Ньютона.
Взаимодействие тел.
3 закон Ньютона
Комбинированный
14/14
Решение задач
1, 2, 3 законы Ньютона. Физические законы. Роль физики в формировании научной картины мира
Решение задач
15/15
Свободное падение тел.
Движение тела, брошенного
вверх.
Свободное падение. Наблюдение и описание различных видов механического движения объяснение этих явлений на основе законов динамики Ньютона
Комбинированный
16/16
Закон всемирного тяготения.
Закон всемирного тяготения
Комбинированный
17/17
Движение тела по окружности
Движение по окружности
Комбинированный
18/18
ИСЗ
Движение по окружности.
Геоцентрическая и гелио-
центрическая системы мира
Комбинированный
19/19
Виды сил в механике.
Сила упругости, сила
трения, сила тяжести. Вес
тела. Невесомость. Центр
тяжести тела.
Комбинированный
20/20
ЛР «Исследование зависимости
Fупр от удлинения пружины,
Fтр от силы реакции опоры.»
Зависимости
Fупр от удлинения пружины,
Fтр от силы реакции опоры
Лабораторная
работа
21/21
Решение задач
Практическое применение физических знаний для выявления зависимости тормозного пути автомобиля от его скорости
Повторительно-
обобщающий
22/22
КР «Динамика»
Законы Ньютона. Силы.
Контроль знаний
23/23
Импульс тела
Импульс
Изучение нового
материала
24/24
Закон сохранения импульса
Закон сохранения импульса.
Комбинированный
25/25
Решение задач
Закон сохранения импульса.
Наблюдение и описание взаимодействия тел, объяснение этих явлений на основе законов сохранения импульса и энергии
Решение задач
26/26
Реактивное движение
Реактивное движение
Комбинированный
27/27
Работа. Мощность. Энергия.
Виды механической энергии
Работа. Мощность.
Потенциальная энергия
взаимодействия тел.
Комбинированный
28/28
Закон сохранения
механической энергии.
Закон сохранения
механической энергии
Комбинированный
29/29
Решение задач
Закон сохранения мех. энерг.
Решение задач
30/30
Решение задач
Законы сохранения
Повторительно-
обобщающий
31/31
КР «Законы сохранения»
Импульс. Законы сохранения
Контроль знаний
Тема 2. Механические колебания и волны. Звук. 11 часов
п/п Тема урока
ФК ГОСООО
Тип урока
Дата
по плану
Дата
фактическая
32/1
Колебательное движение
Механические колебания
Изучение нового
материала
33/2
Величины, характеризующие
колебательное движение
Период, частота.
Амплитуда колебаний
Комбинированный
34/3
ЛР «Исследование зависимости
Т колебаний маятника от длины
нити; Т от массы груза и
жесткости пружины»
Зависимости
Т колебаний маятника от
длины нити; Т от массы груза
и жесткости пружины
Лабораторная
работа
35/4
Гармонические колебания.
Превращения энергии при
колебаниях. Затухающие колеб.
Механические колебания.
Наблюдение и описание механических колебаний и волн; объяснение этих явлений законов сохранения импульса и энергии
Изучение нового
материала
36/5
Вынужденные колебания.
Резонанс.
Механические колебания
Комбинированный
37/6
Распространение колебаний в
среде. Волны, их виды
Механические волны
Комбинированный
38/7
Длина волны, скорость волны
Длина волны
Комбинированный
39/8
Источники звука, его характе-
ристики.
Звук. Громкость звука и
высота тона
Комбинированный
40/9
Звуковые волны. Эхо.
Звук.
Комбинированный
41/10
Решение задач. Подготовка к КР
Механические колебания
Механические волны
Повторительно-
обобщающий
42/11
КР «Звук»
Мех. колебания и волны
Контроль знаний
Тема 3. Электромагнитное поле. 10 часов
п/п Тема урока
ФК ГОСООО
Тип урока
Дата
по плану
Дата
фактическая
43/1
Магнитное поле и его
графическое изображение
Опыт Эрстеда
Изучение нового
материала
44/2
Направление линий магнитного
поля, правило обхвата
Магнитное поле тока
Комбинированный
45/3
Действие магнитного поля на
проводник с током.
Правило левой руки.
Действие магнитного поля на
проводник с током.
Комбинированный
46/4
Индукция магнитного поля.
Магнитный поток.
Магнитное поле тока
Изучение нового
материала
47/5
ЛР «Изучение явления
ЭМ индукции»
Электромагнитная индукция.
Опыты Фарадея
Лабораторная
работа
48/6
Получение переменного
электрического тока
Электрогенератор. Перемен-
ный ток. Трансформатор.
Передача электроэнергии
на расстояние.
Объяснение устройства и
принципа действия физических приборов и технических объектов:
электрогенератора
Комбинированный
49/7
Электромагнитное поле
Колебательный контур.
Электромагнитные колебания
Комбинированный
50/8
Электромагнитные волны
Электромагнитные волны.
Принцип радиосвязи и
телевидения. Влияние элек-
тромагнитных излучений
на живые организмы.
Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: динамика, микрофона
Комбинированный
51/9
КР «Электромагнитное поле»
Контроль знаний
52/10
Электромагнитная природа света
Свет – электромагнитная
волна. Дисперсия света.
Оптические спектры.
Поглощение и испускание
света атомами.
Комбинированный
Урок-семинар
Тема 4. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер. 14часов
п/п Тема урока
ФК ГОСООО
Тип урока
Дата
по плану
Дата
фактическая
53/1
Радиоактивность.
Альфа-,бета-,гамма-излучение
Изучение нового
материала
54/2
Опыт Резерфорда
Альфа-,бета-,гамма-излучение.
Опыты Резерфорда.
Планетарная модель атома
Комбинированный
55/3
Радиоактивные превращения
атомных ядер
Период полураспада
56/4
Экспериментальные методы
исследования частиц
Оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.
Наблюдение и описание оптических спектров различных веществ, их объяснение на основе представлений о строении атома
Изучение нового
материала
57/5
Открытие протона и нейтрона.
Л.Р. «Изучение деления ядра
Урана по фотографии треков»
Состав атомного ядра
Комбинированный
58/6
Состав атомного ядра. Изотопы.
Альфа- и бета-распад.
Правила смещения.
Состав атомного ядра
Комбинированный
59/7
Ядерные силы. Энергия связи.
Дефект масс.
Энергия связи атомных ядер
Комбинированный
60/8
Деление ядер урана.
Цепная реакция
Ядерные реакции
Комбинированный
61/9
Л.Р «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотогафиям»
62/10
Ядерный реактор.
Атомная энергетика
Ядерная энергетика.
Экологические проблемы
работы АЭС
Комбинированный
63/11
Биологическое действие
радиации
Дозиметрия. Влияние
радиоактивных излучений
на живые организмы.
Практическое применение физических знаний для защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений; для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности.
Комбинированный
64/12
Термоядерные реакции
Источники энергии Солнца
и звезд
Комбинированный
65/13
КР «Атомная физика»
Контроль знаний
66/14
Элементарные частицы.
Античастицы.
Лекция
Обобщающее повторение - 2 часа.
Система оценивания.
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Перечень ошибок.
Грубые ошибки.
Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
Неумение выделять в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показания измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки.
Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты.
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки.
Ресурсное обеспечение программы
Для учителя
Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2004-2008 гг.
Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В.Иванова. – М.: Просвещение, 2007.
Рымкевич А.П., Рымкевич П.А. Сборник задач по физике .- М.: Просвещение, 1983 г.
Генденштейн Л.Э., Гельфгат И.М., Кирик Л.И. "Задачи по физике, 8 класс", - М., "Илекса", Харьков "Гимназия", 2002.
Лукашик В.И. "Физическая олимпиада", - М., "Просвещение", 1987.
Телюкова Г.Г. «Тематическое планирование. Физика 7-11»,- Волгоград, «Учитель», 2006.
Для учащихся
Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2004-2008 гг.
Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2007.
. Рымкевич А.П., Рымкевич П.А. Сборник задач по физике .- М.: Просвещение, 1983 г.
Интернет-ресурсы:
Для учителя:
[link]
