Калугина Н.А., «Средняя школа №26» г. Ярославль
Урок физики в 7 классе по теме:
«Сила трения. Виды трения».
(урок по организации проектной деятельности)
Используемый УМК: «Физика – 7.
Автор: Пёрышкин А.В.»
Тип урока: комплексный
Методы урока: постановка учебной проблемы, частично-поисковый, словесно-наглядный.
Форма организации занятия: беседа, групповая экспериментальная работа.
Цели урока:
Изучить явление трения (его виды, причины); создать условия для формирования у учащихся практических навыков.
Задачи урока:
Дидактическая:
Образовательные:
интересными формами урока способствовать усвоению основного материала, правильного образного мышления, отработать навыки работы с физическими приборами, умение ставить опыты.
Воспитательные:
Развивать мотивацию изучения физики, используя интересные сведения.
Развивать умение работать в паре или группой.
Способствовать воспитанию взаимовыручки в группе;
Развивать умение самостоятельно объективно оценивать свою работу;
Развивающие:
Развивать умение учащихся наблюдать, анализировать, обобщать, делать выводы.
Способствовать расширению кругозора.
Освоение учащимися различных видов учебной деятельности.
Планируемые результаты обучения:
Личностные:
-умение работать в группе;
-развивать практические умения, самостоятельность в приобретении новых знаний;
-принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий.
Предметные:
Ученик научится
-описывать ход и результат эксперимента, доказывающего справедливость формулы для расчета выталкивающей силы;
-понимать силу трения, виды трения;
-решать задачи на вычисление силы трения.
Ученик получит возможность научиться
-применять свойства силы трения для безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные:
-целеполагание;
-прогнозирование;
-уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;
-формирование первоначальных навыков формирования проектных задач.
Необходимое оборудование и материалы.
Мультимедиа проектор, компьютер, экран,
Демонстрационное: легкоподвижная тележке, брусок, динамометр.
Лабораторное (выдается на каждую парту):
Группа №1: динамометры, бруски, трибометр, наждачная бумага.
Группа №2: динамометры, бруски, набор грузов, трибометры.
Группа №3: динамометры, бруски, трибометры.
Каждому ученику выдается лист самооценки
Конспект урока: Сила трения. Виды силы трения
1. Организационный момент: Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку. Проверка присутствующих.
2. Актуализация знаний: Сейчас постарайтесь вытащить из тайников памяти кое-что ценное. Вам предлагается разгадать «Кроссворд» (слайд 1). В выделенных клетках вы получите тему сегодняшнего урока.
Вопросы (распечатаны для каждого учащегося)
6
1
3
д
5
д
м
2
я
и
н
е
9
а
с
в
н
ь
ф
7
8
д
10
с
и
л
а
ю
о
в
и
в
т
с
л
е
м
т
р
е
н
и
я
а
а
н
о
о
м
к
е
ж
ж
и
м
н
а
т
р
е
е
е
е
ц
о
ц
н
с
т
и
р
и
и
т
р
я
я
е
и
1. Fтяж.=…g. Величина, входящая в формулу.
2. Причина изменения скорости тела.
3. Падение капель, северное сияние, кипение воды, Солнечное затмение.
4. Прибор для измерения силы.
5. Единица измерения силы в СИ.
6. Изменение формы тела.
7. Отрезок, имеющий направление.
8. Явление сохранения скорости тела.
9. Изменение положения тела в пространстве.
10. Сила, с которой тела притягиваются к Земле.
Заполните таблицу (для слабоуспевающих)
время
плотность
объём
скорость
m
Fтяж.
S
P
Карточки сдаются учителю.
3. Усвоение новых знаний и первичная проверка усвоения новых знаний.
(Сформировать представление о силе трения)
Учитель: Отгадав кроссворд, вы уже поняли, о чём у нас сегодня пойдёт речь. Мы познакомимся с новой силой – силой трения. (слайд 3)
Открываем тетради и пишем тему урока. Изучая силу трения, мы должны получить ответы на основные вопросы:
что такое сила трения;
каковы причины возникновения трения;
виды сил трения;
способы уменьшения силы трения;
роль трения в природе и технике.
(слайд 4)
А вот и наша гостья. Давайте вначале познакомимся.
Входит «Сила трения»
У: -Здравствуйте. Ваше имя?
С.Т.: (слайд 5). - Сила Трения. Сила взаимодействия между соприкасающимися телами, препятствующая перемещению одного тела относительно другого. Приложена к телу и направлена против движения.
У.: - Дата рождения?
С.Т.: (слайд 6). -Точной даты я не помню! Но поскольку поверхности всех тел шероховатые, а если и гладкие, то есть силы межмолекулярного притяжения соприкасающихся тел, то я была и буду всегда! ( В тетради у обучающихся:
Причины трения: - шероховатость поверхностей соприкасающихся тел;
- взаимное притяжение молекул соприкасающихся тел.
У.: -Что вы о себе ещё можете рассказать?
С.Т.: -Ещё с незапамятных времён древние первобытные люди пользовались трением. Как известно, они добывали огонь быстрым трением сухих кусков дерева друг о друга. Но тогда ещё люди не задумывались над этим явлением.
Я принадлежу всем телам: жидким, твёрдым и газообразным. Абсолютно всем! Я так вездесуща и многогранна!!! И за разные мои качества меня называют по-разному. При контакте твердых тел возникают три вида трения: скольжения, качения, покоя.
У: - Большое спасибо. Прошу садиться.
( слайд 7) Дети записывают в тетрадь.
[pic] [pic] СИЛА ТРЕНИЯ
[pic]
скольжения качения покоя [pic] [pic] [pic]
То, что мы знаем о трении из повседневной жизни, заставляет нас считать трение вредным и нежелательным, а борьбу с ним – делом разумным, естественным и необходимым.
Из-за трения стираются протекторы автомобилей, мы не можем кататься летом на любимых лыжах, изнашивается обувь и т.д.
Но знаете ли вы, что трение страж покоя? Если бы не было трения покоя, в мире творились бы удивительные вещи.
- Мебель гуляла бы по комнатам от легкого сквозняка.
- Со всех гор на свете сползли бы вниз все ледники, все камни и даже вся земля, лежащая на склонах.
- Ветер, не ослабляемый больше силой трения, дул бы со скоростью урагана; по морю, разрушая берега, ходили бы огромные волны. Волны и ветер не утихали бы ни на минуту, ибо трение, которое умеряет их в обычных условиях, исчезло.
- Самые спокойные школьники не смогли бы усидеть за партами: при малейшем движении они соскальзывали бы на пол. Да и мало ли еще, какие происходили бы неприятности!»
Выходит так ли хорошо нам будет без трения?
Вряд ли есть в природе явление более необходимое для нас, чем трение.
4. Организация и осуществление проектной деятельности
(Самостоятельная групповая деятельность учащихся)
Любому открытию сопутствует опыт, талант исследователя и даже случай. И мы на сегодняшнем уроке попытаемся совершит небольшие, но самостоятельные открытия. Народная мудрость гласит: "Ум хорошо, а два - лучше". Будем считать, что 14 -ещё лучше".
Выясним, от чего зависит сила трения. Подготовим в тетради таблицу:
Сила трения: (слайд 8)
Как вы думаете, от чего может зависеть сила трения? Выдвигают гипотезы, учитель все фиксирует на доске.
А какая сила трения самая большая? А самая маленькая?
Общая задачи проекта:
- определение проблемы (отчего зависит сила трения), вытекающих из нее задач исследования;
- выдвижение гипотезы их решения;
- обсуждение методов исследования;
- проведение эксперимента,
- оформление конечных результатов;
- анализ полученных данных;
- выводы
В процессе работы над проектом вы должны:
1. Выбрать эксперимент.
2. Подобрать необходимое оборудование.
3. Определить цели и задачи выбранного эксперимента.
4. Выполнить эксперимент.
5. Подвести итог вашей деятельности.
Предлагаю разделиться на группы. Каждая группа будет проводить экспериментальное исследование одной из гипотез. Посмотрите на оборудование, имеющееся у вас на столах, и карточки-задания для каждой группы.
Подпишите бланки исследований и проведите его. В каждой группе есть учащийся, который будет курировать работу. После выполнения задания и обобщения результатов вы сами оцените свою работу. По результатам измерений сделайте вывод:
Группа №1.
Зависит ли сила трения скольжения от рода трущихся поверхностей.
Группа №2.
Какая из трёх сил: скольжения, качения или покоя самая большая и самая маленькая.
Группа №3.
Зависит ли сила трения скольжения от давления и рода трущихся поверхностей.
На работу вам дается 15 минут. (Приложение 1)
Техника безопасности:
- соблюдайте правила поведения, порядок проведения лабораторного практикума,
- подготовьте к работе рабочее место, уберите посторонние предметы. Приборы и оборудование разместите таким образом, чтобы исключить их падение и опрокидывание,
- проверьте исправность оборудования,
- не допускайте предельных нагрузок измерительных приборов,
- после окончания эксперимента приведите в порядок рабочее место.
5. Физкультминутка.
-часто поморгайте глазами, снимается напряжение с глаз и глаза смазываются слезой
-разогреем ладони, на них много активных точек
-нужно стимулировать иммунитет (вирус гриппа) потрем мочки ушей, в которых находятся биологически активные точки, влияющие на иммунитет.
-для расслабления мышц спины, кулачками потрите вдоль позвоночника, для улучшения кровообращения в этих мышцах.
-переместите вес тела с пятки на мысок и обратно.
В каких упражнениях вы встретили трение?
(Профиль нашей пятки округлен, поэтому хождение на двух ногах близко в каком-то смысле к процессу качения.)
Любопытно, что в большей степени этим свойством обладают ступни слонов. В поднятом положении конец ноги гигантов имеет закругленную форму. Зато при опоре на землю ступня буквально расплющивается так, что ее диаметр превышает толщину ноги.
6. Представление мини-проектов.
Желающий от каждой группы демонстрирует ход эксперимента, зачитывает выводы. Заполняем таблицу: (слайд 9)
Сила трения:
-
силы, прижимающей тело к поверхности
площади соприкосновения тела с поверхностью
F тр.качения < F тр.скольжения < Fтр.покоя
Как уменьшить трение: слайд (10)
ПДД: Но будьте осторожны зимой на дороге. Гололёд сильно уменьшает силу трения.
Нужно помнить, переходя дорогу, что тормозной путь автомобиля сильно
увеличивается. Не перебегайте дорогу перед близко идущим транспортом.
Как увеличить трение? (слайд 11)
А теперь послушайте несколько исторических фактов, связанных с силой трения.
С [pic] ообщение учащегося: Путешествие Гром-камня (слайд 12)
С [pic] ообщение учащегося: (слайд 13) 18 августа 1851 г император Николай I совершил первую поездку Петербурга в Москву по железной дороге. Императорский поезд был готов к отправлению в 4 часа утра. Начальник строительства дороги, генерал Клейнмихель, чтобы подчеркнуть особую торжественность события, приказал первую версту железнодорожного полотна покрасить белой масляной краской. Это было красиво и подчеркивало то обстоятельство, что императорский поезд первый пойдет по нетронутой белизне уходящих в даль рельсов. Однако Клейнмихель не учел одного обстоятельства... Он забыл о смазочном действии масляной краски, уменьшающем трение, - паровозов буксовал.
А что было дальше? Жандармы, подобрав полы шинели, бежали эту версту перед поездом и посыпали песком покрашенные рельсы. Зачем? (Ответ: для увеличения силы трения.)
Закрепление:
Для девочек.
1. Для чего иголки тщательно полируют?
Ответ: Гладкая отполированная поверхность иголки имеет меньшую силу трения скольжения и ею легче шить.
[pic]
Для биологов.
2 [pic] . Какую роль играет слюна при глотании пищи?
Ответ: Роль смазки, уменьшается трение и легче глотать.
3. Ясно вы сказать могли бы,
Я хотела б очень знать,
Почему живую рыбу
Очень трудно удержать
Для механиков.
4. Почему колеса порожней автомашины буксуют больше, чем колеса груженой?
Ответ: У груженой машины вес больше и больше сила давления на дорогу, поэтому сила трения увеличивается и машина не пробуксовывает.
7. Домашнее задание. (Раздаю карточки с д/з)
§§ 30-32, творческие задания.
1. Проделайте такой эксперимент: возьмите две тарелки, в одной - масло, в другой – вода. Из бумаги сделайте два комка. Опустите комки в тарелки и подуйте на них одновременно. Комок по воде движется быстрее. Вопрос: почему же в качестве смазки мы используем масло, а не воду?
2. А теперь представим себе мир без трения. Учащимся предлагается представить себе мир без трения и составить свои сказки (желающие)
3. Выписать из учебника «Сила трения в природе и технике», § 32
8 . Подведение итогов.
Выставление оценок.
Ну что ж, урок окончен.
Итог мы подведем:
Что нового узнали?
Понравилось что в нем?
Оценим наши знания.
Кто вклад какой вложил.
И кто какой оценкой дневник утяжелил.
Рефлексия. (слайд 14)
Использование личностно - ориентированного подхода в обучении и воспитании невозможно без применения диагностики и самодиагностики. На уроках использую опросник (Приложение 2)
Спасибо за урок. Желаю дальнейших успехов в учёбе.
Комментарий-пояснение.
Урок сопровождается мультимедийной презентацией
Использование презентации позволяет:
1.Ускорить темп урока.
2.Проиллюстрировать трудно понимаемые учениками понятия, например причины возникновения силы трения.
3.Повысить познавательный интерес и мотивацию к изучению физики.
Необходимые материалы:
Компьютер, мультимедийный проектор, экран.
Источники информации:
Используемая литература:
Учебник физики для 7 класса авторов: Перышкин А.В.
«Самостоятельные работы учащихся по физике в 7 классе», автор: Чеботарева А.В.
2. Адреса в Интернете: www.it-n.ru, http://home-edu.ru/.
