Технологическая карта урока
Предмет ФИЗИКА
Класс 8
Автор УМК Перышкин А.В., Гутник Е.А.
Тема урока «Электризация тел. Два рода зарядов»
Тип урока комбинированный
Образовательные результаты:
Личностные: потребность в самовыражении и самореализации, позитивная моральная самооценка, доброжелательное отношение к окружающим, готовность к равноправному сотрудничеству
Метапредметные:
Познавательные УУД: выделяют и формулируют познавательную цель, устанавливают причинно-следственные связи
Регулятивные УУД: принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс выполнения учебных действий
Коммуникативные УУД: работают в группе, устанавливают рабочие отношении, учатся эффективно сотрудничать
Предметные: изучить явление электризации тел, на опытных фактах установить получение двух видов электрических зарядов и законов их взаимодействия.
Методы: эвристической беседы, исследовательский
Оборудование: компьютер, мультимедийный проктор, пленка полиэтиленовая, полоска бумажная, полоска резины, эбонитовая палочка, штатив, нить, карандаш, кусочек меха.
«… Во время урагана… я был свидетелем, как у негра… искры сыпались из волос, как будто из трубы паровой машины».
Анализируют текс, формулируют тему и задачи урока
Ставит задачу – определить понятия электричество, электризация (работа с учебником)
Предлагают гипотезы и способы их решения
Реализация обучающей цели
Предлагает провести эксперимент: потрите эбонитовую палочку о мех, поднесите к мелко нарезанным бумажкам. Что наблюдаете, как называется это явление?
Что значит наэлектризовать тело? Сколько тел участвовало в электризации?
Проводят эксперимент, делают выводы, обосновывают их
Организует работу по группам
Задание 1. Изучение электризации различных тел
Приборы и материалы: пленка полиэтиленовая, полоски бумажная и резиновая, эбонитовая палочка, штатив, нить, карандаш, кусок меха
Ход работы:1. на нити подвешен карандаш к лапке штатива, положите полиэтиленовую пленку на стол и натрите ее полоской резины, поднесите полиэтилен к концу карандаша
2. Натрите эбонитовую палочку о мех и проделайте то е самое
3. Положите 2 бумажные полоски друг на друга, натрите их карандашом, разведите полоски, а затеи приблизьте друг к другу
Сделайте вывод: какими способами можно наэлектризовать тела, сколько тел участвуют в электризации, после разделения сколько тел остаются наэлектризованными
Проводят эксперимент по группам
Наблюдают, анализируют выполненные опыты, делают выводы о способах электризации тел
Задание 2. Изучение взаимодействия заряженных тел. Два рода зарядов.
Приборы и материалы: пленка полиэтиленовая на нити, пленка полиэтиленовая, полоска бумажная, штатив, эбонитовая палочка, полоска резины.
Ход работы: 1. Полиэтиленовую пленку, подвешенную на нити к лапке штатива, потрите осторожно кусочком бумаги
2. Наэлектризуйте бумажную и полиэтиленовую полоски. Для этого на бумажную полоску положите полиэтиленовую пленку и потрите их карандашом. Поднимите полоски за концы, разведите их и медленно поднесите друг к другу. Как они взаимодействуют?
3. Поднесите поочередно бумажную и полиэтиленовую полоски к пленке, висящей на нити, и наблюдайте их взаимодействие
4.Поднесите к заряженной полиэтиленовой пленке, висящей на нити, эбонитовую палочку, натертую о резину, пронаблюдайте их взаимодействие
Сделайте вывод о том сколько существует зарядов, и как они взаимодействуют друг с другом
Проводят эксперимент по группам
Наблюдают, анализируют выполненные опыты, делают выводы о существовании в природе 2 видов зарядов и способах их взаимодействия
Знакомит учащихся с прибором, который служит для обнаружения качественной оценки электрического заряда (электроскоп), предлагает учащимся объяснить на каком явлении основано действие электроскопа
Наблюдают, делают выводы
Знакомит учащихся с деятельностью ученых Ш. Дюфе, Франклин, предлагает учащимся объяснить явление, на которое обратил внимание англичанин Роберт Симмер, за свою теорию он был прозван современниками «раздутым философом»
Роберт обратил внимание на необычное поведение своих шерстяных и шелковых чулок. Снятые вечером черные шерстяные и белые шелковые чулки эффектно раздувались, принимая форму ноги, если только лежали порознь. При размещении одного чулка внутри другого они принимали обычный вид. Поднесенные друг к другу, все четыре чулка причудливо переплетались, подобно змеям.
Анализируют текст, объясняют данное явление
Оценка достижения цели
Предлагает прочитать пословицы о ответить на вопросы:
- О каком физическом явлении (понятии, законе) в ней говорится?
- Каков физический смысл пословицы? Верна ли она с точки зрения физики?
- В чем житейский смысл пословицы?
Пословицы:
Как соломинка и янтарь.
Что шелкова ленточка, к стене льнет
Проводит мини тест с последующей проверкой.
Проводят взаимоконтроль и взаимооценку
Выявляют затруднения, задают вопросы
Домашнее задание
Формулирует и комментирует домашнее задание.
1 группа.
Исследуйте в домашних условиях синтетическую и натуральную одежду. Какая электризуется сильнее? Составьте фотоотчет
2 группа.
Подготовить сообщения об использовании статистического электричества и борьба с ним.
Определяют перспективу деятельности
