ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика программы
Тип: дополнительная образовательная программа
Направленность: естественно - научная
Уровень: основное общее образование
Вид программы: модифицированная
Классификация: развивающая
Масштаб: учрежденческая
Цель обучения: познавательная
Возраст учащихся: 14 – 15 лет
Срок реализации: 1 год
Режим занятий: 1 час в неделю
Без сомнения, все наше знание начинается с опытов.
(Кант Эммануил. Немецкий философ 1724-1804г.г)
Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, ее влиянием на темпы развития научно-технического прогресса.
Социальные и экономические условия в быстро меняющемся современном мире требуют, чтобы нынешние выпускники получили целостное компетентностное образование. Успешное формирование компетенций может происходить только в личностно-ориентированном образовательном процессе на основе личностно-деятельностного подхода, когда ребёнок выступает как субъект деятельности, субъект развития.
Приобретение компетенций базируется на опыте деятельности обучающихся и зависит от их активности. Самый высокий уровень активности - творческая активность - предполагает стремление ученика к творческому осмыслению знаний, самостоятельному поиску решения проблем. Именно компетентностно-деятельностный подход может подготовить человека умелого, мобильного, владеющего не набором фактов, а способами и технологиями их получения, легко адаптирующегося к различным жизненным ситуациям.
Программа дополнительного образования рассчитана на учащихся 8 класса, обладающим определенным багажом знаний, умений и навыков, полученных на уроках физики. Занятия кружкового объединения способствуют развитию и поддержке интереса учащихся к деятельности определенного направления, дает возможность расширить и углубить знания и умения, полученные в процессе учебы, и создает условия для всестороннего развития личности. Занятия кружка являются источником мотивации учебной деятельности учащихся, дают им глубокий эмоциональный заряд.
Воспитание творческой активности учащихся в процессе изучения ими физики является одной из актуальных задач, стоящих перед учителями физики в современной школе. Основными средствами такого воспитания и развития способностей учащихся являются экспериментальные исследования и задачи. Умением решать задачи характеризуется в первую очередь состояние подготовки учащихся, глубина усвоения учебного материала. Решение нестандартных задач и проведение занимательных экспериментальных заданий способствует пробуждению и развитию у них устойчивого интереса к физике. Программа «Занимательные опыты по физике» составлена с учетом требований к программам дополнительного образования детей (письмо от 11 декабря 2006г№ 06 - 1844) и на основе программы по физике для 7-8 классов, используемой в настоящее время.
Цели курса:
Создание условий для развития личности ребенка.
Формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах практической деятельности.
Приобретение опыта индивидуальной и коллективной деятельности при проведении исследовательских работ.
Развитие мотивации личности к познанию и творчеству.
Подготовка к осуществлению осознанного выбора профессиональной ориентации.
Задачи курса:
Образовательные: способствовать самореализации кружковцев в изучении конкретных тем физики, развивать и поддерживать познавательный интерес к изучению физики как науки, знакомить учащихся с последними достижениями науки и техники, научить
решать задачи нестандартными методами, развитие познавательных интересов при выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий.
Воспитательные: воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и техники, воспитание уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу
общечеловеческой культуры.
Развивающие: развитие умений и навыков учащихся самостоятельно работать с научно-популярной литературой, умений практически применять физические знания в жизни,
развитие творческих способностей, формирование у учащихся активности и самостоятельности, инициативы. Повышение культуры общения и поведения.
Актуальность курса. Несмотря на определенные достоинства существующих программ, у них есть два существенных недостатка:
- выпадает большой объём познавательного материала, который должен расширять научно-технический кругозор учащихся и развивать их мышление. Этот недостаток определяется нехваткой учебного времени;
- у многих учащихся к началу изучения физики отсутствуют умения самостоятельно приобретать знания, наблюдать и объяснять явления природы, а также умения пользоваться справочной и хрестоматийной литературой.
С целью устранения этих недостатков и создана эта программа. Она учитывает возрастные особенности детей, их интересы к предметам физико-математического цикла.
Оригинальность программы состоит в том, что на основе развития интереса к физике, создаются условия для творческой мыслительной активности детей.
Степень интегрированности с другими образовательными программами, уровень междисциплинарных связей программы. Наряду с принципами научности, непрерывности, интегрированности и дифференцированности, российское образование в настоящий момент акцентируется на развитии обучающихся, упирающемся на личностно-ориентированном обучении, гармонизацию и гуманизацию образовательного процесса. Наша задача не только дать учащимся знания физических законов, но и сформировать у них коммуникативные, интеллектуальные, творческие умения, способствующие становлению и самореализации личности. Использование межпредметных связей является одним их условий реализации прикладной направленности обучения. Объект физики – весь мир, и его изучают все остальные науки. Межпредметная связь повышает научность обучения, доступность, в данной программе показана связь физики с математикой, химией.
Реализация принципа преемственности. Преемственность реализации задач прикладной направленности позволяет выполнять заказ общества на подготовку личности, на личности не только владеющей знаниями, представлениями о применении этих знаний, но и умеющей эти знания применять в различных областях деятельности, при решении практических задач, как учебных, так и жизненных проблем.
Таким образом, преемственность реализации курса «Занимательные опыты по физике» является одним из путей осуществления компетентного подхода в обучении.
Структура курса ориентирована на раскрытие логики познания окружающего мира: от простейших явлений природы к сложным физическим процессам; от микромира к макромиру.
Курс содержит занимательный фактологический материал, углубляет и расширяет знания учащихся об объектах природы и явлениях, происходящих в ней.
Предполагаемый результат:
- проявление интереса к предметам естественно-математического цикла;
- понимание целостности окружающего мира при изучении физики;
- расширение интеллектуальных способностей и кругозора учащихся.
Данный курс рассчитан на 35 часов для учащихся в возрасте 14-15 лет.
Виды деятельности:
Решение разных типов задач
Занимательные опыты по разным разделам физики
Конструирование и ремонт простейших приборов, используемых в учебном процессе
Применение ИКТ
Занимательные экскурсии в область истории физики
Применение физики в практической жизни
Наблюдения за звездным небом и явлениями природы
Форма проведения занятий кружка:
Беседа
Практикум
Вечера физики
Экскурсии
Выпуск стенгазет
Проектная работа
Школьная олимпиада
Предполагаемый результат:
Навыки к выполнению работ исследовательского характера
Навыки решения разных типов задач
Навыки постановки эксперимента
Навыки работы с дополнительными источниками информации, в том числе электронными, а также умениями пользоваться ресурсами Интернет
Профессиональное самоопределение.
Средствами реализации программы является:
- создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе путем вовлечения его в учебную деятельность;
- стимулирование уч-ся к высказыванию, использованию различных способов выполнения заданий;
-проведение исследовательских работ на занятиях, занимательных опытов, что значительно усиливает интерес учеников.
- использование на занятиях различного дидактического материала, позволяющего уч-ся выбирать наиболее значимые для них виды и формы учебного содержания.
Условия реализации программы: компьютер с мультимедийным проектором, мультимедийные презентации, учебная доска, доступ в Интернет, раздаточный дидактический материал, лабораторное оборудование.
Используемые методы: Эвристическая беседа, дискуссии, практические работы исследовательского характера, презентации, мини – проекты.
Представление результатов обучающихся: участие в конкурсах, олимпиадах; выставках творческих работ, презентаций итогов работы; выпуск листовок, газет.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
занятия
Название тем
Кол-во часов
В том числе
теория
практика
отчет
1
Вводное занятие. Инструктаж по охране труда на занятиях кружка. Планирование работы кружка.
1
1
--
--
2-8
Механические явления
7
2
4
1(сообщения)
9-10
Тепловые явления
2
0,5
1,5
--
11-12
Кристаллы
2
0,5
1
0,5(презентация)
13-16
Давление
4
1
2,5
0,5(сообщение)
17-19
Выталкивающее действие жидкости и газа
3
1
2
--
20-22
Световые явления
3
0,5
2
0,5(презентация)
23-24
Оптические иллюзии
2
--
1
1(сообщение)
25-26
Электрические явления
2
1
1
--
27-28
Магнитные явления
2
0,5
1
0,5(сообщение - презентация)
29-32
Физика и химия
4
1
2,5
0,5(сообщение)
33-35
Работа над проектом
3
1
--
2(сообщения -презентации)
Итого
35
10
18,5
6,5
СОДЕРЖАНИЕ.
Тема 1. Механическое явление Тема 2. Тепловые явления
Тема 3. Кристаллы
Тема 4. Давление
Тема 5. Выталкивающее действие жидкости и газа
Тема 6. Световые явления
Тема7. Оптические иллюзии
Тема 8. Электрические явления
Тема 9. Магнитные явления
Тема 10. Физика и химия
Тема 11. Работа над проектом. Защита.
Литература
Журнал «Физика в школе»
Приложение к газете «Первое сентября» - «Физика»
О.Ф.Кабардин «Тестовые задания по физике» (7 – 11 класс), м., Просвещение, 1994
Я.И Перельман «Занимательная физика», Чебоксары, 1994
Я.И Перельман «Занимательная механика. Знаете ли вы физику?», М, АСТ, 1999
Ландау Л.Д., Китайгородский AM. Физика для всех. - М.: Наука, 1974.
Блудов М.М. Беседы по физике. - М.: Просвещение, 1992.
Компьютерные программы и энциклопедии на CD-ROM: Физика 7-11
Библиотека наглядных пособий; Физика 7-11 кл. Практикум; Открытая физика 1.1 (Долгопрудный, ФИЗИКОН).
Лукашик В.И. Сборник задач по физике-7-9. - М.: Просвещение, 2002
Для учителя:
Программы факультативных курсов по физике (2ч), Москва «Просвещение».
М.Е. Тульчинский «Занимательные задачи-парадоксы и софизмы».
А.Е. Марон «Дидактический материал-7-8 класс»; «Задания по физике».
В.А. Буров, А.И. Иванов «Фронтальные экспериментальные задания по физике-7-8 класс».
Для учащихся:
Я.И. Перельман «Занимательная физика» (1-2ч).
М.И Блудов «Беседы по физике»
А.С. Енохович « Справочник по физике и технике»
И.И. Эльшанский «Хочу стать Кулибиным»
Интерактивный курс физики для 7-11 классов (диск)
Литература
Журнал «Физика в школе»
Приложение к газете «Первое сентября» - «Физика»
О.Ф.Кабардин «Тестовые задания по физике» (7 – 11 класс), м., Просвещение, 1994
Я.И Перельман «Занимательная физика», Чебоксары, 1994
Я.И Перельман «Занимательная механика. Знаете ли вы физику?», М, АСТ, 1999
Ландау Л.Д., Китайгородский AM. Физика для всех. - М.: Наука, 1974.
Блудов М.М. Беседы по физике. - М.: Просвещение, 1992.
Компьютерные программы и энциклопедии на CD-ROM: Физика 7-11
Библиотека наглядных пособий; Физика 7-11 кл. Практикум; Открытая физика 1.1 (Долгопрудный, ФИЗИКОН).
Лукашик В.И. Сборник задач по физике-7-9. - М.: Просвещение, 2002
