МКОУ «Песковская средняя общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы
______________
Е.А.Селиванова
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО: на заседании МО Зам. директора по УВР
Протокол №_________ ________ В.М.Игнатова
от «___» ________ 2014 г. «___» __________ 2014 г.
Руководитель МО
______ ______________
ФИО
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике
для 10-го класса
(социально-экономический профиль)
Составитель:
учитель физики
Белоусова И.В.
2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физике для 10 класса, социально-экономический профиль. Программа рассчитана на 35 учебных часов, 1 час в неделю.
Преподавание ведется по учебнику «Физика – 10» (Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский, М: Просвещение, 2014 г.).
Программа составлена на основе нормативных документов:
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089).
Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования (Приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 № 1312).
Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Воронежской области (Приказ департамента образования. Науки и молодежной политики № 760 от 27.07.2012 г.)
Учебный план МКОУ «Песковская СОШ» на 2014-2015 учебный год (приказ № 164 от 01.09.2014 г.).
Сборник нормативных документов и программно-методического материала «Физика 7-11 А.В. Перышкин.» - М.: Дрофа, 2012 г.
Физика как наука о наиболее общих законах природы вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Изучение физики в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных при родных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
«ФИЗИКА. 10 КЛАСС»
Комплект учебников Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский для 10 – 11 класса является продолжением курса физики в 7 - 9 классов. Учебники созданы в соответствии с обязательным минимумом содержания среднего (полного) образования по физике и авторской программой.
Материал комплекта полностью соответствует «Базовой программе по физике для средней общеобразовательной школы (профиль В)», минимальным требованиям к содержанию образования, Федеральному компоненту Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень).
Учебник Физика - 10 Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский содержит необходимый теоретический материал с учётом возрастных особенностей учащихся. Пособие отличается глубиной изложения материала, высокой научностью, современным подходом к изучению разделов физики. Достоинством учебника является тщательно разработанный методический аппарат, включающий вопросы и задачи разного уровня сложности. При этом решается задача реализации концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира к окончанию 11 класса.
Учебник оперирует понятиями, вошедшими в содержательный минимум физического образования, снимает определенные математические затруднения учащихся, содержит большое число вопросов к текстам параграфов, интересные экспериментальные задания. Книга насыщена таблицами, графиками, иллюстрациями, поясняющими информацию.
Данный курс предназначен для учащихся общеобразовательных классов, для которых физика не является профильным предметом и должна изучаться в соответствии с базисным компонентом учебного плана.
Основная цель курса – формирование у школьников представлений о методологии научного познания, роли, месте и взаимосвязи теории и эксперимента в процессе познания, об их соотношении, о структуре Вселенной и о положении человека в окружающем мире. Курс призван сформировать у учащихся мнение об общих принципах физики и основных задачах, которые она решает; осуществить экологическое образование школьников, т.е. сформировать у них представление о научных аспектах охраны окружающей среды; выработать научный поход к анализу вновь открываемых явлений.
Формы и виды контроля: контрольные работы, тесты, самостоятельные работы, физические диктанты, индивидуальные карточки, зачётные уроки.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Введение. Физика и познание мира. Физика – фундаментальная наука о природе. Научный метод познания. Методы научного исследования физических явлений. Эксперимент и теория в процессе познания природы. Погрешности измерения физических величин. Научные гипотезы. Модели физических явлений. Физические законы и теории. Границы применимости физических законов. Физическая картина мира. Открытия в физике – основа прогресса в технике и технологии производства.
МЕХАНИКА (14 ч)
Кинематика. Механическое движение. Система отсчета. Траектория. Путь. Перемещение. Равномерное прямолинейное движение. Скорость. Уравнение движения. Мгновенная и средняя скорость. Ускорение. Движение с постоянным ускорением. Свободное падение. Равномерное движение точки по окружности. Кинематика абсолютно твердого тела.
Динамика. Основное утверждение механики. Сила и масса. Первый. Второй и третий законы Ньютона. Принцип суперпозиции сил. Геоцентрическая система отсчета. Гравитационное взаимодействие. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Вес тела. Сила трения.
Законы сохранения в механике. Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса. Механическая работа и мощность силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения энергии в механике. Работа сил тяжести, упругости. Динамика вращательного движения абсолютно твердого тела.
Статика. Равновесие твердых тел.
Демонстрации, опыты, компьютерные модели
Зависимость траектории от выбора отсчета.
Падение тел в воздухе и в вакууме.
Траектория движения тела, брошенного горизонтально.
Явление инерции.
Относительность покоя и движения.
Относительность перемещения и траектории.
Измерение сил.
Сложение сил.
Зависимость силы упругости от деформации.
Реактивное движение.
Наблюдение малых деформаций. Закон Гука.
Трение покоя, качения и скольжения
Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
Лабораторные работы
Изучение движения тела по окружности.
Измерение жесткости пружины.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащийся должен:
иметь представление:
знать и понимать:
смысл физических моделей (материальная точка, тело отсчета);
смысл физических понятий (пространство, время, инерциальная система отсчета, перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая энергия, коэффициент полезного действия);
смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относительности, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса.
уметь:
описывать и объяснять физические явления (механическое движение, взаимодействие тел, гравитационные явления, упругое и неупругое столкновение тел, независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела);
владеть:
экспериментальными умениями: производить измерения основных характеристик механического движения (измерять скорость, ускорение свободного падения, массу тела, плотность вещества, силу, работу, мощность, энергии, коэффициент трения скольжения);
практическими умениями: решать задачи на расчет характеристик равномерного прямолинейного движения, равноускоренного движения, свободного падения, энергетических характеристик механического движения, на применение законов сохранения.
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (9 ч)
Молекулярно-кинетическая теория. Основные положения МКТ. Размеры молекул. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел.
Основное уравнение МКТ. Температура и тепловое равновесие. Энергия теплового движения молекул.
Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы. Насыщенный пар. Давление насыщенного пара. Влажность воздуха.
Кристаллические и аморфные тела.
Основы термодинамики. Внутренняя энергия. Работа газа в термодинамике. Количество теплоты. Уравнение теплового баланса. Первый закон термодинамики. Второй закон термодинамики. Тепловые двигатели. КПД тепловых двигателей.
Демонстрации, опыты, компьютерные модели
Модели молекул.
Броуновское движение.
Строение газообразных, жидких, твердых тел.
Тепловое равновесие.
Кристаллические тела.
Аморфные тела.
Изменение внутренней энергии при совершении работы.
Модели тепловых двигателей.
Требования к уровню подготовки учащихся
учащийся должен:
иметь представление:
знать и понимать:
смысл физических понятий (физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, вещество, идеальный газ, термодинамическая система, термодинамическое равновесие, КПД теплового двигателя, обратимый и необратимый процессы, звуковая волна);
смысл физических законов (основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, первого и второго законов термодинамики);
уметь:
применять первый закон термодинамики к изопроцессам в идеальном газе;
измерять: влажность воздуха, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда;
владеть:
практическими умениями: решать задачи с использованием первого закона термодинамики; на расчет работы, количества теплоты и изменения внутренней энергии идеального газа при различных процессах, КПД тепловых двигателей; представлять графически изопроцессы в газах в различных координатах.
ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (10 ч)
Электростатика. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения заряда. Закон Кулона. Единицы электрического заряда. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Силовые линии. Поле точечного заряда и заряженного шара. Принцип суперпозиции полей. Проводники и диэлектрики в электростатическом поле. Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле. Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. Связь между напряженностью электростатического поля и разностью потенциалов. Эквипотенциальные поверхности. Электроемкость. Конденсатор. Энергия заряженного конденсатора.
Законы постоянного тока. Электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность постоянного тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
Электрический ток в различных средах. Электрическая проводимость различных веществ. Электронная проводимость металлов. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость. Электрический ток в полупроводниках. Собственная и примесная проводимости. Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка. Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза. Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды.
Демонстрации, опыты, компьютерные модели
Электрометр.
Взаимодействие зарядов.
Электростатическое поле точечных зарядов.
Электризация через влияние.
Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.
Конденсаторы.
Зависимость электроемкости плоского конденсатора от его геометрических размеров и диэлектрика.
Энергия заряженного конденсатора.
Электрические цепи.
Последовательное соединение проводников
Параллельное соединение проводников.
Электрический ток в различных средах.
Электролиз.
Лабораторные работы
Последовательное и параллельное соединение проводников.
Измерение ЭДС и внутреннего сопротивление источника тока.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащийся должен:
иметь представление:
о физических явлениях: электрические взаимодействия;
о физических моделях (электрический заряд, заряженное тело, проводник, диэлектрик, электростатическое поле);
о свойствах электрического заряда;
знать и понимать:
смысл физических понятий (электрический заряд, электростатическое поле, силовые линии электростатического поля, напряженность, потенциал, разность потенциалов, напряжение, электроемкость, диэлектрическая проницаемость, энергия электростатического поля конденсатора);
смысл законов и принципов: сохранения электрического заряда, Кулона, суперпозиции;
уметь:
владеть:
практическими умениями решать задачи на расчет: сил электростатического взаимодействия зарядов с применением
закона сохранения заряда и закона Кулона; напряженности поля, потенциала, напряжения, работы и энергии электростатического поля, электроемкости плоского конденсатора с применением формул: закона Кулона, напряженности, потенциала поля точечного заряда, электроемкости плоского конденсатора, энергии электростатического поля конденсатора.
РЕЗЕРВ (1 ч)
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ
УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО ФИЗИКЕ
Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:
а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
б) или не более двух недочетов.
Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
а) не более двух грубых ошибок,
б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,
в) или не более двух-трех негрубых ошибок,
г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,
д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.
Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не приступал к выполнению работы или правильно выполнил не более 10 % всех заданий, т.е. записал условие одной задачи в общепринятых символических обозначениях.
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
а) обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;
б) дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
в) технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;
г) при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;
д) умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;
е) умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;
ж) умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.
Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:
а) допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно, или при небольшой помощи учителя;
б) не обладает достаточными навыками работы со справочной литературой ( например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).
Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:
а) обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теории и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теории,
в) отвечает неполно на вопросы учителя ( упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,
г) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:
а) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов,
б) или имеет слабо сформулированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов,
в) или при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка лабораторных и практических работ
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
г) правильно выполнил анализ погрешностей;
д) соблюдал требования безопасности труда.
Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5, но:
а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
б) или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что можно сделать выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:
а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью,
б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок ( в запи-сях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе пог-решностей и т.д.), не принципиального для данной работы характера, не повлияв-ших на результат выполнения,
в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей,
г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
Оценка «2» ставится в том случае, если:
а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильные выводы,
б) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,
в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».
Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу или не соблюдал требований безопасности труда.
Перечень ошибок
Грубые ошибки
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц их измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания при решении задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показание измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки
1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах; неточности чертежей, графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решений задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Физика 10 – 11 классы. – М.: «Просвещение», 2010.
Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 классы. – М.: Дрофа. 2008.
Сборник программ для общеобразовательных учреждений: Физика 10 – 11 кл. Г. Я. Мякишев, / Н.Н. Тулькибаева, А.Э. Пушкарев. – М.: Просвещение, 2006.
Программа «Физика», 10-11 кл. Г. Я. Мякишев. Рассчитана на 2 (5) ч./ нед. в каждом классе. – М.: Дрофа , 2004 г.
Учебник «Физика – 10», Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский, М: Просвещение, 2014 г.
Сборник задач по физике 10 -11 кл., А.П.Рымкевич, М.Дрофа,2009 г.
Пособия для учителя:
Поурочные разработки по физике – 10 кл., В.А.Волков. М. ВАКО, 2006 г.
Физика, дидактические материалы – 10 кл, . А.Е.Марон, Е.А.Марон. М. Дрофа, 2007 г.
Контрольные и проверочные работы по физике 7 – 11 кл., О.Ф.Кабардин и др. М. Дрофа, 1997 г.
Тесты по физике 10-11 кл., ВОИПКРО, Воронеж,2002 г.
Рабочие программы для 7 – 11 класса. Издательство «Глобус», Волгоград, 2009.
Учебно-тематический план по физике в 9 классе
Уметь отличать гипотезы от научных теорий; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий.
Запись в тетради основных понятий темы.
Модели физических тел. Портреты ученых.
Физика 7-9 кл.
Введение.
06.09.2014
МЕХАНИКА (14 ч)
2.1
Механическое движение.
Системы отсчета. Траектория. Путь.
Перемещение.
Изучение нового
учебного материала.
Основная задача механики. Кинематика. Механическое движение, его виды. Система отсчёта. Траектория, путь, перемещение.
Знать понятия: механическое движении, материальная точка, тело отсчета, система отсчета, траектория, путь, перемещение. Знать способы описания механического движения.
Уметь применять различные способы описания механического движения.
Фронтальный опрос. Запись в тетради основных понятий темы.
Т - 17
Презентация «Виды движения». Портреты ученых. Анимация «Виды траектории». Иллюстрации траекторий одного тела в разных системах отсчета
Кинематические величины 7 кл.
§ 1 – 3
13.09.2014
3.2
Равномерное движение тел. Скорость.
Изучение нового учебного материала.
Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного движения. Уравнение движения. Мгновенная скорость. Средняя скорость. Векторные величины и их проекции.
Знать физический смысл понятия скорости; законы равномерного прямолинейного движения.
Уметь применять уравнение движение при решении задач.
Проверочная работа. Запись в тетради основных понятий темы. Решение задач.
Т-19
Таблицы «Кинематика прямолинейного движения», «Графическое описание движения».
§ 1 – 3
§ 4, 8
20.09.2014
4.3
Ускорение. Движение с постоянным ускорением. Равномерное движение точки по окружности.
Лаб. работа №1 «Изучение движения тела по окружности».
Комбинированный урок.
Ускорение, единицы измерения. Скорость при прямолинейном равноускоренном движении. Движение по окружности. Центростремительное ускорение.
Знать уравнения зависимости скорости от времени при прямолинейном равнопеременном движении. Знать понятие центростремительного ускорения.
Уметь составлять уравнения по приведенным графикам, определять характеристики тела при движении по окружности
Физический диктант. Запись в тетради основных понятий темы.
Т-33.
Выполнение лабораторной работы.
Таблица «Равнопеременное движение». Лабораторное оборудование
§ 4, 8
§ 9 – 14
27.09.2014
5.4
Кинематика абсолютно твердого тела.
Изучение нового
учебного материала.
Абсолютно твердое тело.
Знать смысл физических понятий: абсолютно твердое тело, поступательное и вращательное движение.
Проверочная работа. Запись в тетради основных понятий темы. Решение задач.
Таблица «Поступательное движение твердого тела».
§ 9 – 14
§ 16 - 17
04.10.2014
6.5
Основное утверждение механики. Сила. Масса.
Изучение нового
учебного материала.
Основное утверждение механики. Сила. Масса. Единицы массы.
Знать смысл понятий взаимодействие, инертность, инерция. Знать смысл величин сила, ускорение. Уметь иллюстрировать точки приложения сил, их направление.
Самостоятельная работа. Запись в тетради основных понятий темы.
Портреты ученых. Демонстрация взаимодействия тел.
§ 16 - 17
§ 18 - 19
11.10.2014
7.6
Первый, второй, третий законы Ньютона.
Комбинированный урок.
Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Принцип суперпозиции сил. Третий закон Ньютона.
Знать смысл законов Ньютона, уметь применять их для объяснения механических явлений и процессов.
Уметь находить равнодействующую нескольких сил.
Запись в тетради основных понятий темы.
Т-73
Портреты ученых. Демонстрация явления инерции.
§ 18 - 19
§ 20 – 24
18.10.2014
8.7
Принцип относительности Галилея. Сила тяжести и сила всемирного тяготения.
Изучение нового
учебного материала.
Принцип причинности в механике. Принцип относительности. Силы в природе. Сила тяжести и сила всемирного тяготения.
Знать смысл принципа относительности Галилея.
Знать смысл понятий «гравитационные силы», «всемирное тяготение», «сила тяжести»; смысл величины «ускорение свободного падения». Уметь объяснять природу взаимодействия.
Запись в тетради основных понятий темы. Решение задач. Поверочная работа. Проверочный тест по законам Ньютона.
Таблица «Движение Луны вокруг Земли». Демонстрация гравитационного притяжения Земли и тел.
§ 20 – 24
§ 25 - 29
25.10.2014
9.8
Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость.
Изучение нового
учебного материала.
Сила тяжести и ускорение свободного падения. Движение по окружности. Первая и вторая космические скорости. Все тела. Невесомость. Перегрузки.
Знать смысл физической величины «сила тяжести».
Знать смысл физической величины «вес тела» и физических явлений невесомости и перегрузок.
Запись в тетради основных понятий темы. Решение задач.
Портреты ученых.
Демонстрация силы упругости пружины.
§ 25 - 29
§ 31 - 33
01.11.2014
10.9
Деформация и сила упругости. Закон Гука. Силы трения.
Лаб. работа № 2 «Измерение жесткости пружины».
Комбинированный урок.
Электромагнитная природа сил упругости и трения. Сила упругости. Закон Гука. Сила трения. Коэффициент трения.
Знать смысл понятий «упругость», «деформация», «трение»; смысл величин «жесткость», «коэффициент трения»; закон Гука, законы трения.
Знать смысл понятий «трение»; смысл величин «жесткость», «коэффициент трения»; законы трения.
Уметь опытным путем определять жесткость пружин и коэффициент трения.
Запись в тетради основных понятий темы. Выполнение лабораторной работы.
Таблицы «Виды деформации», «Закон Гука». Презентация «Сила упругости».
Таблица «Сила трения». Презентация «Сила трения».
Оборудование для лабораторной работы.
§ 31 - 33
§ 34 -36
15.11.2014
11.10
Импульс
материальной точки.
Закон сохранения
импульса.
Изучение нового
учебного материала.
Изучение нового учебного материала. Лекция. Импульс силы, импульс тела, импульс системы тел, замкнутая система, закон сохранения импульса, реактивное движение.
Знать смысл величин «импульс тела», «импульс силы.
Уметь вычислять изменение импульса тела при ударе о поверхность.
Знать смысл закона сохранения импульса.
Запись в тетради основных понятий темы. Решение задач.
Таблица «Закон сохранения импульса». Презентация «Реактивное движение тел».
§ 34 -36
§ 38 - 39
22.11.2014
12.11
Механическая работа и мощность силы. Энергия. Кинетическая
энергия.
Изучение нового
учебного материала
Механическая работа и мощность силы. Энергия. Кинетическая
энергия
Знать смысл физических величин работа, мощность, энергия, кинетическая энергия. Уметь вычислять работу, мощность, энергию.
Запись в тетради основных понятий темы. Решение задач.
Т – 130.
Таблица «Импульс. Закон сохранения импульса». Демонстрация работы сил.
§ 38 - 39
§ 40 - 42
29.11.2014
13.12
Работа силы.
Закон сохранения
механической
энергии.
Изучение нового
учебного материала.
Работа силы тяжести и силы упругости. Потенциальная
энергия. Закон сохранения
механической
энергии.
Знать смысл понятия энергии, потенциальной энергии, виды энергий и закона сохранения энергии.
Знать формулу потенциальной энергии и уметь применять ее при решении задач.
Индивидуальная работа учащихся. Запись в тетради основных понятий темы. Решение задач.
Таблицы «Работа силы», «Потенциальная энергия», «Закон сохранения энергии».
§ 40 - 42
§ 43 - 47
06.12.2014
14.13
Равновесие тел.
Изучение нового
учебного материала.
Равновесие тел. Виды равновесия.
Знать условия равновесия тела.
Уметь применять условия равновесия тела при решении задач.
Индивидуальная работа учащихся. Запись в тетради основных понятий темы. Решение задач.
Таблица «Статика».
§ 43 - 47
§ 51 - 52
13.12.2014
15.14
Контрольная работа № 1 «Механика»
Основные положения кинематики, динамики.
Знать законы движения Ньютона, законы сохранения импульса и энергии.
Уметь применять их при решении задач.
Выполнение контрольной работы.
Текст контрольной работы по вариантам.
§ 1 - 52
20.12.2014
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (9 ч)
16.1
Основные положения МКТ. Строение газообразных, жидких и твердых тел.
Изучение нового
учебного материала.
Основные положения МКТ. Размеры молекул. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел.
Знать понятия вещество, атом, молекула, диффузия, межмолекулярные силы, броуновское движение, взаимодействие молекул.
Знать основные положения МКТ и их опытное обоснование.
Знать различия в строении газообразных, жидких и твердых тел.
Запись в тетради основных понятий темы. Решение задач.
Модели молекул. Модель броуновского движения.
§ 53 -56
27.12.2014
17.2
Основное
уравнение МКТ. Температура. Изучение нового
учебного материала.
Основные положения МКТ, давление газа, основное уравнение МКТ. Температура и тепловое равновесие . Шкала температур, абсолютный нуль температуры, скорость теплового движения молекул.
Знать основное
уравнение МКТ.
Знать смысл понятия температура. абсолютная температура, тепловое равновесие, смысл постоянной Больцмана.
Уметь применять основное уравнение МКТ при решении задач.
Проверочная работа. Запись в тетради основных понятий темы. Решение задач.
Портреты ученых. Термометры.
§ 53 -56
§ 57 -60
17.01.2015
18.3
Уравнение состояния
идеального газа.
Изучение нового
учебного материала.
Уравнение Клапейрона - Менделеева, уравнение состояния идеального газа.
Знать уравнение состояния идеального газа.
Знать зависимость между макроскопическими параметрами (p, V, T), характеризующими состояние газа.
Запись в тетради основных понятий темы. Решение задач.
Портреты ученых.
§ 57 -60
§ 63 - 64
24.01.2015
19.4
Газовые законы.
Изучение нового
учебного материала.
Изопроцессы в газах, законы Гей-Люссака, Бойля-Мариотта, Шарля.
Знать формулировки законов Бойля – Мариотта, Гей-Люссака и Шарля.
Запись в тетради основных понятий темы. Решение задач.
Портреты ученых. Графики изопроцессов.
§ 63 - 64
§ 65 - 66
31.01.2015
20.5
Насыщенный пар. Влажность воздуха.
Изучение нового
учебного материала.
Агрегатные состояния и фазовые переходы. Насыщенный пар. Давление насыщенного пара. Абсолютная и относительная влажность воздуха.
Знать смысл понятий: кипение, испарение, парообразование; насыщенный пар относительная влажность, парциальное давление.
Уметь описывать и объяснять процессы испарения, кипения и конденсации.
Запись в тетради основных понятий темы. Решение задач.
Анимация «Насыщенный пар». Гигрометр, психрометр. Психрометрическая таблица.
§ 65 - 66
§ 68 - 71
07.02.2015
21.6
Кристаллические и аморфные тела.
Изучение нового
учебного материала.
Кристаллические тела. Анизотропия. Аморфные тела. Плавление и отвердевание.
Знать свойства кристаллических и аморфных тел.
Знать различие строения и свойств кристаллических и аморфных тел.
Запись в тетради основных понятий темы. Решение задач.
Набор «Кристаллические и аморфные тела».
§ 68 - 71
§ 72
14.02.2015
22.7
Внутренняя
энергия. Работа в
термодинамике. Количество теплоты.
Изучение нового
учебного материала.
Внутренняя
энергия. Работа в
термодинамике. Количество теплоты.
Уравнение теплового
баланса.
Знать смысл величины внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоемкость. Уметь вычислять работу газа при изобарном расширении/сжатии и применять графический способ вычисления работы газа.
Тест по пройденному материалу. Запись в тетради основных понятий темы.
Портреты ученых. Иллюстрация модели идеального газа.
§ 72
§ 73 - 77
21.02.2015
23.8
Первый и второй законы
термодинамики.
Тепловые
двигатели.
Изучение нового
учебного материала.
Закон сохранения энергии для тепловых процессов, первый закон термодинамики. Направленность тепловых процессов.
Знать смысл первого закона термодинамики, понятий обратимые и необратимые процессы, смысл второго закона термодинамики, устройство и принцип действия теплового двигателя,
Уметь решать задачи с вычислением количества теплоты, работы и изменения внутренней энергии газа.
Запись в тетради основных понятий темы. Решение задач. Самостоятельная работа.
Таблицы «Первый закон термодинамики», «Второй закон термодинамики».
§ 73 - 77
§ 78- 83
28.02.2015
24.9
Контрольная работа № 2 «Молекулярная физика».
Урок контроля.
Основные законы молекулярной физики.
Уметь использовать при решении задач основное уравнение МКТ, газовые законы, уравнение состояния идеального газа, первый и второй законы термодинамики; уметь вычислять работу газа, количество теплоты, изменение внутренней энергии, КПД тепловых двигателей.
Выполнение контрольной работы.
Текст контрольной работы по вариантам.
§38 - 47
07.03.2015
ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (10 ч)
25.1
Электрический заряд. Закон сохранения заряда. Закон Кулона.
Изучение нового
учебного материала.
Электродинамика и электростатика. Электрический заряд, квантование заряда, электростатическое взаимодействие. Электризация тел, закон сохранения заряда. Закон Кулона.
Знать смысл физических величин: электрический заряд, элементарная частица. Знать смысл закона сохранения заряда, закона Кулона
Уметь объяснять процесс электризации тел.
Запись в тетради основных понятий темы.
Схема электростатического взаимодействия зарядов. Таблица «Закон Кулона». Портреты ученых
§ 84 - 86
14.03.2015
26.2
Электрическое поле.
Напряженность
электрического поля.
Изучение нового
учебного материала
Близкодействие и
действие на расстоянии.
Электрическое поле. Напряженность электрического поля, линии напряженности. Поле точечного заряда и
заряженного шара.
Знать смысл
понятий: «материя», «вещество», «поле».
Знать смысл величины «напряженность».
Запись в тетради основных понятий темы. Проверочный тест.
Иллюстрации линий напряженности по учебнику.
§ 84 - 86
§ 87 – 90
21.03.2015
27.3
Проводники и
диэлектрики
в электростатическом
поле.
Изучение нового
учебного материала.
Свободные и связанные заряды. Проводник , полупроводник, диэлектрик, поляризация диэлектрика.
Знать понятия свободные и связанные заряды, проводник, полупроводник, диэлектрик, поляризация диэлектрика.
Запись в тетради основных понятий темы. Решение задач
Таблица «Проводники и диэлектрики».
§ 87 – 90
§ 91 – 92
04.04.2015
28.4
Потенциал. Связь между напряженностью и разностью потенциалов. Изучение нового
учебного материала.
Изучение нового учебного материала. Лекция. Потенциал. Потенциальная энергия заряда, разность потенциалов. Связь между напряженностью электростатического поля и разностью потенциалов. Эквипотенциальные поверхности.
Знать физический смысл энергетической характеристики электростатического поля. Знать смысл физических величин напряженность, потенциал, разность потенциалов, работа электрического поля.
Уметь вычислять работу поля и потенциал поля точечного заряда.
Запись в тетради основных понятий темы. Решение задач.
Иллюстрации по учебнику.
§ 91 – 92
§ 93 – 96
11.04.2015
29.5
Электроемкость.
Конденсатор. Энергия заряженного конденсатора.
Изучение нового
учебного материала.
Электроемкость.
Конденсатор. Энергия заряженного конденсатора.
Знать смысл величины электрическая емкость.
Уметь вычислять емкость плоского конденсатора.
Запись в тетради основных понятий темы. Решение задач.
Демонстрация конденсаторов.
§ 93 – 96
§ 97 – 98
18.04.2015
30.6
Электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление.
Изучение нового
учебного материала.
Электрический ток. Условия существования электрического тока. Сила тока. Действия тока. Сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Единицы измерения сопротивления, удельное сопротивление.
Знать смысл понятий электрический ток, источник тока, сила тока, напряжение, сопротивление.
Знать условия существования электрического тока.
Знать смысл закона Ома для участка цепи..
Запись в тетради основных понятий темы. Решение задач
Таблица «Закон Ома для участка цепи».
§ 97 – 98
§ 100 - 101
25.04.2015
31.7
Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.
Лаб. работа № 3 «Последовательное и параллельное соединения проводников».
.
Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников
Знать закономерности в цепях с последовательным и параллельным соединением проводников.
Уметь собирать электрические цепи с последовательным и параллельным соединением проводников.
Запись в тетради основных понятий темы. Решение задач Выполнение лабораторной работы.
Схемы последовательного и параллельного соединения проводников. Лабораторное оборудование
§ 100 - 101
§ 102
02.05.2015
32.8
Работа и мощность постоянного тока. ЭДС. Закон Ома для полной цепи. Лаб. работа № 4 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».
Изучение нового
учебного материала.
Работа и мощность постоянного тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.
Знать смысл понятий мощность тока, работа тока, электродвижущая сила. Знать и уметь применять при решении задач формулу закона Ома для полной цепи.
Уметь измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, знать формулировку закона Ома для полной цепи.
Запись в тетради основных понятий темы. Решение задач Выполнение лабораторной работы.
Таблица «Закон Ома для полной цепи» Лабораторное оборудование
§ 102
§ 104 - 106
16.05.2015
33.9
Электрический ток в различных средах. Изучение нового
учебного материала.
Электрический ток в различных средах
Уметь объяснять природу электрического тока различных средах.
Запись в тетради основных понятий темы.
Презентация «Электрический ток в различных средах».
§108 - 114
23.05.2015
34.10
Контрольная работа № 3 «Электродинамика»
Урок контроля.
Электростатика. Законы постоянного тока. Электрический ток в различных средах
Уметь решать задачи с применением закона Ома для участка цепи и полной цепи; уметь определять работу и мощность электрического тока при параллельном и последовательном соединении проводников.
Выполнение контрольной работы.
Текст контрольной работы по вариантам.
30.05.2015
35
Резерв.
