Самоанализ урока
Урок физики в 7 классе «Диффузия» по теме «Строение вещества», 2 урок из раздела.
Цели урока
Образовательные: – познакомить учащихся с понятием диффузия, выяснить зависимость протекания диффузии от температуры
Развивающие: - развивать вычислительные навыки и навыки наблюдения и экспериментальной деятельности, создания проблемных ситуаций; - развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.
Воспитательные: -воспитывать ответственность, взаимопомощь, аккуратность, самостоятельность, дисциплину, наблюдательность, желание учиться и делать открытия; умение слушать других.
В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.
Личностные УУД: -внутренняя позиция школьника; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; убежденность в возможности познания природы, способность видеть закономерность изучаемого явления, интерес к физике как к элементу общечеловеческой культуры; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД: -поиск и выделение необходимой информации; способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение)., установление причинно-следственных связей
Коммуникативные УУД: - умение строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД: -контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка.
Ресурсы: Учебник Физика» 7класс (под ред. А.В.Пёрышкина)
, письменные принадлежности, презентация, компьютер , листы теста; пробирки с водой(холодной и горячей), крупинки кофе, калькулятор, метроном(один на весь класс)
Тип урока: урок получения новых знаний
Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно- коммуникативные технологии и технологию деятельностного подход. Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Строение вещества». На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.
В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно- исследовательской. Помня об этом, я продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ объяснения наблюдаемым явлениям .
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Для каждого ученика была создана ситуация успеха и самооценки , что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
Учебная информация была увлекательной и понятной для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей
