Урок по физике в 8 классе по теме «Электрическое напряжение»
(составила учитель физики ГБОУ школы №475 г. Санкт-Петербург
Волкова Елена Васильевна.)
Предмет: Физика.
УМК: Пёрышкин А. В.
Уровень образования: средний.
Тема: «Электрическое напряжение. Л.р. Сборка электрической цепи и измерение напряжения на ее различных участках»
Время проведения:
Участники: Учащиеся 8 класса.
Методы обучения: репродуктивный, проблемный, эвристический.
Планируемые результаты обучения, в том числе и формирование УУД:
Познавательные УУД: исследование и отбор необходимой информации, её структурирование, логические действия и операции.
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать партнёра, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнёра и самого себя. Умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.
Регулятивные УУД: управление познавательной и учебной деятельностью на основе постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценка успешности усвоения, самоуправление и саморегуляция в учебной деятельности.
Личностные УУД: осознание и выработка собственной жизненной позиции в отношении мира и окружающих людей, соотнесение с окружающим миром себя и своего будущего.
Основные понятия: «напряжение», «вольтметр».
Межпредметные связи: математика
Используемые ЭОР:
Цели для ученика Ознакомиться с понятием «напряжение»;
Продолжить формирование навыков сборки электрических цепей;
Повторить правила определения цены деления прибора и проведения измерений;
Сравнить напряжение на различных участках неразветвленной цепи.
Цели для учителя
Образовательные:
проверить знания понятий сила тока, амперметр;
обеспечить в ходе урока усвоение понятия напряжение;
продолжить сформировать навыки сборки электрических цепей, продолжить формирование навыков прямых измерений;
расширить общий и физический кругозор учащихся
Развивающие:
создать условия для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, делать выводы;
создать условия для развития памяти, внимания, воображения;
содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности
содействовать развитию умений осуществлять рефлексивную деятельность
Воспитательные
способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе;
содействовать развитию интереса к изучению физики;
содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения;
Тип урока – урок «открытия» нового знания
Форма урока – изучение нового материала, лабораторная работа
Опорные понятия, термины – электрическая цепь, сила тока, амперметр, цена деления шкалы
Новые понятия – сила тока, амперметр
Формы контроля: фронтальный письменный опрос
Домашнее задание:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Используемые методы, приемы, формы
Формируемые УУД
Результат взаимодействия (сотрудничества)
Организационный
(2 мин.)
Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе
Приветствует учащихся, озвучивает тему и цель урока, знакомит учащихся с планом урока.
Приветствуют учителя, слушают, настраиваются на восприятие материала урока.
Фронтальная форма работы
Выделение существенной информации из слов учителя. Умение настраиваться на занятие
Постановка цели урока.
Актуализация знаний (8 мин)
Активизация знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала
Раздает карточки (проверка д.з.)
Выполняют задание на карточках, осуществляют взаимную проверку
кратковременная практическая работа, индивидуальная работа
Информационные (повторение формулы силы тока)
интеллектуальные (работа с формулой: выражение, сравнение) Взаимная оценка.
Актуализация знаний о силе тока и правилах измерений.
Введение нового материала (10 мин)
формирование мотивации учащихся Знакомство с терминами «напряжение», «вольтметр»
демонстрирует электрическую цепь с последовательным соединением двух различных ламп, подводит к выводу о неравенстве работ, совершенных в них током, ставит проблему.
Находят в учебнике и записывают определение напряжения, единицу его измерения и правило включения прибора для измерения напряжения в цепь.
Беседа, работа с книгой, конспектирование (индивидуальная работа)
- поиск и выделение необходимой информации;
Формирование понятия напряжения
Выполнение лабораторного исследования (15 мин)
Ставит задачу (измерить напряжение на различных участках неразветвленной цепи и проанализировать полученные результаты)
Чертят схемы электрических цепей для измерения напряжения на лампе, на резисторе, на источнике тока. Определяют цену деления прибора, собирают схемы, проводят измерения, анализируют результаты.
Исследовательская работа в парах
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; самостоятельное создание способов решения проблемы, планирование сотрудничества со сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия.
Формирование навыков сборки электрических цепей; повторение правил определение цены деления прибора, снятия показаний и определения погрешностей; проверка равенства напряжения на источнике тока и на суммы напряжений на отдельных участках при последовательном соединении проводников.
Подведение итогов(5 мин)
Анализ успешности усвоения нового материала и деятельности учащихся на уроке
Организует подведение итогов
Озвучивают результаты работы
Беседа, коллективная форма работы
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Вывод о равенстве напряжения на источнике тока и на суммы напряжений на отдельных участках при последовательном соединении проводников.
рефлексия (5 мин)
Первичное закрепление знаний учащихся по теме урока
Раздает карточки для обратной связи (самое важное на уроке – самое трудное на уроке)
Анализируют с вою работу, выделяют то, что считают самым важным и самым трудным
Рефлексия, индивидуальная работа
Самоценка – осознание уровня и качества усвоения.
Понимание полноты усвоения учебного материала
Работа учащихся на уроке: обучающиеся работали активно, все были включены в работу.
Характер самостоятельной работы учащихся: продуктивный.
Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей.
Приложение 1 (проверочная работа)
Работу выполнил_________________________________________________
Работу проверил__________________________________________________
Работу выполнил_________________________________________________
Работу проверил__________________________________________________
Определите цену деления и показание амперметра: [pic]
Ц.д. =
I =
определите цену деления 1-го амперметра и показания 2-го амперметра: [pic]
Ц.д.=
I =
Переведите в амперы: 250 мкА, 100мА, 0,0016кА
Переведите в амперы: 1500 мкА, 6мА, 0,005кА
Приложение 2 (бланк лабораторной работы, раздаточный материал)
Лабораторная работа № Сборка электрической цепи и измерение напряжения на различных участках
Цели работы:
Собрать электрическую цепь, состоящую из батареи г.э., резистора, лампы накаливания, ключа, вольтметра и соединительных проводов.
Измерить напряжение на различных участках.
Сравнить полученные результаты и сделать вывод.
Оборудование: _____________________________________________________
Лабораторная работа №
Сборка электрической цепи и измерение напряжения на различных участках
Цели работы:
Собрать электрическую цепь, состоящую из батареи г.э., резистора, лампы накаливания, ключа, вольтметра и соединительных проводов.
Измерить напряжение на различных участках.
Сравнить полученные результаты и сделать вывод.
Оборудование: _____________________________________________________
Цена деления вольтметра:
По нижней шкале
По верхней шкале
Рабочие схемы и результаты измерений:
Цена деления вольтметра:
По нижней шкале
По верхней шкале
Рабочие схемы и результаты измерений:
1.
2.
3.
1.
2.
3.
U1= .
U2= .
U3= .
U1= .
U2= .
U3= .
Вывод:_________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Вывод:_________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Приложение 3 (обратная связь)
