Рабочая программа 8 класс

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Прокопьевский электромашиностроительный техникум»

УТВЕРЖДАЮ:

Зав.отделом ППКРС, ОО

___________Зимогляд Г.М.

«____»__________20____г

Рабочая программа предмета

Физика

для 8 класса

Уровень образования: основное общее образование

Форма обучения: заочная

Прокопьевск, 2015

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования2004 г. (с изменениями на 31 января 2012 г.), Программы по физике к учебникам для 7-9 классов ( А.В. Перышкин, Е.М.Гутник. ), Просвещение, 2011.

Программу разработала преподаватель физики Клинкова Светлана Степановна.

Подпись_________________ Дата «____»__________20__г.

Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании методического совета

протокол №____ от «____»_____________20__г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка. 4

2. Содержание предмета 15

3. Тематический план 17

4. Календарно-тематический план 18

5. Тематика зачетов 22

6. График зачётов вечерняя школа 23

6. Список учебной литературы 24

Пояснительная записка к рабочей программе по физике для 8класса.

Программа учебной дисциплины «Физика» предназначена для изучения физики в образовательных учреждениях, реализующих образовательную программу основного общего образования. Программа разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования (с изменениями на 31.01.2012) и Примерной программой по Физике для 8 класса основной школы.

Разработана рабочая программа на72 учебных часа.

В программе представлены: лабораторных работ - 10, контрольных работ - 6, зачетов -4.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

1. владеть методами научного познания (собирать установки по рисунку или схеме, измерять период колебания маятника)

2. владеть основными понятиями и законами физики (давать определения физ. величин и формулировать законы, описывать явления и процессы, вычислять основные кинематические характеристики движения, частоту и период колебания маятника, длину и скорость волны.)

3. воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической) т.е. приводить примеры, читать и пересказывать текст учебника, конспектировать, читать графики.

4. приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.

5. владеть навыками самостоятельного приобретения новыми знаниями.

6. формировать умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои знания и убеждения, вести дискуссию.

Формы контроля ЗУН: самостоятельные и контрольные работы, лабораторные работы, тесты, устный опрос, письменный зачет, собеседование.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего, среднего общего образования

Система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса.

Планируемые результаты достигаются через предметные программы.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего, среднего общего образования:

в результате освоения основной образовательной программы среднего общего образования у обучающихся должны быть сформированы:

• российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов;

• гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

• готовность к служению Отечеству, его защите;

• мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

• основы саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, готовность и способность самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

• толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

• навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

• нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

• готовность и способность к образованию, в том числе к самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

• эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

• принятие и желание реализовать ценности здорового и безопасного образа жизни, потребность в физическом самоусовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

• бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

• осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

• экологическое мышление, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение эколого-направленной деятельности;

• ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного приятия семейных ценностей.

Объектом оценки личностных результатов служит:

• развитие личности, ее способностей;

• самореализация обучающихся через организацию урочной и внеурочной деятельности;

• сформированность основ российской гражданской идентичности;

• сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

• сформированность этических чувств – доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, стыда, вины, совести;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;

• сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни;

• сформированность целостного научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

• сформированность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообщества;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем;

• формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления;

• участие обучающихся в преобразовании социальной среды микрорайона школы;

• развитие опыта социальной и творческой деятельности;

• участие в создании образовательной среды и школьного уклада;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества.

Личностные результаты выпускников на ступени среднего общего образования не подлежат итоговой оценке.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего, среднего общего образования:

В результате освоения основной образовательной программы основного, среднего общего образования обучающиеся должны уметь:

• самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать, корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

• продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно решать конфликты;

• владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

• ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

• использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

• определять назначение и функции различных социальных институтов;

• самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

• ясно и логично излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

• использовать навыки познавательной рефлексии как средства осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и основания, границ своего знания и незнания.

Объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося указанных выше регулятивных, коммуникативных и познавательных действий, т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать задачи в учебе и познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• владение основами самоконтроля, самооценки;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

• умение организовывать учебное сотрудничество, использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать;

• участвовать вместе с учителями и родителями в проектировании основной образовательной программы, в создании условий для ее реализации;

• самостоятельное проектирование образовательной деятельности

Оценка метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур:

• итоговые контрольные и зачетные работы по предметам;

• комплексные работы на межпредметной основе;

• оценочные листы и листы наблюдений учителя в «Портфолио достижений» обучающегося;

• исследовательская работа;

• творческая работа.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы:

Предметные результаты освоения основной образовательной программы по физике на базовом уровне ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки.

Достижение этих результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в обязательной части учебного плана.

Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи с использованием средств, соответствующих содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.

Особенности этих трех групп результатов находят отражение в различных способах оценивания

Критерии оценок по физике

Нормы  оценок за лабораторную работу

Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся:

- выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

- самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение верных результатов и выводов;

- соблюдает требования безопасности труда;

-  в отчете правильно и аккуратно делает все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

-  без ошибок проводит анализ погрешностей.

Оценка «4» правомерна в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но обучающийся допустил недочеты или негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» выставляется тогда, когда результаты не позволяют получить правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неверно.

Оценки за устный ответ и контрольную работу

Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся:

-  обнаруживает правильное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также верное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

- правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

- строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ своими примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

- может установить связь между изучаемыми и ранее изученными в курсе физики вопросами, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но в нем не используются собственный план рассказа, свои примеры, не применяются знания в новой ситуации, нет связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка    «3»    ставится,   если   большая   часть   ответа   удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; обучающийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием  готовых  формул,  но  затрудняется  при  решении  задач, требующих преобразование формул.

Оценка «2» ставится в том случае, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка «5»:

ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Оценка «4»:

ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Оценка «3»:

работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Оценка «2»

- работа выполнена меньше чем наполовину илисодержит,    несколько существенных ошибок.

Оценка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении отметки за   четверть, полугодие.

Оценка умений решать расчетные задачи

Оценка "5":

в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Оценка "4":

в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Оценка "3":

в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчётах.

Оценка "2":

имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

Выпускник, освоивший программу, должен обладать следующими компетенциями:

• ценностно-смысловые компетенции (связанны с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения; обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности.От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом);

• общекультурные компетенции, т.е. познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов; культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций; роль науки и религии в жизни человека; компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере (например, владение эффективными способами организации свободного времени); опыт освоения учеником картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира;

• учебно-познавательные компетенции – совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности. Сюда входят способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки. В рамках этих компетенций определяются требования функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания;

• информационные компетенции – навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире; владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир и информационными технологиями (аудио-, видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет); поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача;

• коммуникативные компетенции – знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми; навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др.;

• социально-трудовые компетенции –выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя, потребителя, покупателя, клиента, производителя, члена семьи; права и обязанности в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения;

• компетенции личностного самосовершенствования направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. К данным компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура, способы безопасной жизнедеятельности.

Содержание предмета «Физика»

8 класс, 2015г.

Учебные элементы и уровень усвоения.

Максим.часов

Самост.

Все го

1.

Тепловые явления.

12

6

6

Тепловое движение. Температура.(2)

Внутренняя энергия, способы её изменения (2).

Теплопроводность. Конвекция. Излучение.(2)

Количество теплоты. Удельная теплоёмкость.(2)

Расчет количества теплоты при нагревании.(2)

Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.(2)

Измерение удельной теплоёмкости твердого тела.(2)

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.(2)

2.

Изменение агрегатных состояний вещества.

14

7

7

Агрегатные состояния вещества.(2)

Плавление и отвердевание кристаллических тел.(2)

Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания.(2)

Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение её при конденсации пара.(2)

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.(2)

Влажность воздуха. Способы её определения.(2)

Работа газа при расширении. ДВС. Паровая турбина. КПД теплового двигателя.(2)

3.

Электрические явления.

26

13

13

Электризация тел при соприкосновении.(2)

Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.(2)

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. Электрон.(2)

Электрическое поле. Объяснение электрических явлений. Строение атомов.(2)

Эл.ток. источники тока. Эл.цепь и её составные части.(2)

Эл.ток в металлах. Действие эл.тока. направление тока.(2)

Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр.(2)

Сборка эл.цепи и измерение силы тока в её различных участках.(2)

Эл.напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр.(2)

Измерение напряжения на различных участках цепи.(2)

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Эл.сопротивление проводников.(2)

Удельное сопротивление. Реостаты.(2)

Регулирование силы тока реостатом.(2)

Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.(2)

Последовательное и параллельное соединение проводников.(2)

Работа и мощность тока.(2)

Измерение мощности тока в лампе.(2)

Закон Джоуля-Ленца. Эл.нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители.(2)

4.

Электромагнитные явления.

8

4

4

Магнитное поле. Электромагниты и их применение.(2)

Сборка электромагнита и его испытание.(2)

Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током.(2)

Эл.двигатель. Изучение эл.двигателя. Устройство электроизмерительных приборов.(2)

5.

Световые явления.

12

6

6

Источники света. Законы отражения света.(2)

Плоское зеркало. Преломление света. (2)

Линзы. Оптическая сила линзы. Изображения даваемые линзой.(2)

Получение изображения при помощи линзы.(2)

Резервное время.(2)

Итого

72

36

36

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

кол-во

Самост.

работа

Кол-во часов

1.

Повторение

9

3

6

2.

Функции русского языка в современном мире

1,5

0,5

1

3.

Словосочетание

3

1

2

4.

Простое предложение

6

2

4

5.

Простое двусоставное. Главные члены предложения.

7,5

2,5

5

6.

Второстепенные члены предложения.

10,5

3,5

7

7.

Простое односоставное предложение

9

3

6

8.

Неполное предложение

3

1

2

9.

Однородные члены предложения

13,5

4,5

9

10.

Обращение. Вводные слова. Междометие.

12

4

8

11.

Обособленные члены предложения.

20,5

5,5

15

12.

Прямая и косвенная речь.

9,5

2,5

7

ИТОГО

105

33

72

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПРОКОПЬЕВСКИЙ ЭЛЕКТРОМАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»

УТВЕРЖДАЮ:

Зав.отделением ППКРС ОО

__________ / Г.М.Зимогляд /

«____»______________ 2015 г.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

на Iи II полугодия 2015 - 2016 учебного года

Преподаватель: Клинкова Светлана Степановна

Учебный предмет: Физика

Класс: 8

Составлен в соответствии с рабочей программой учебного предмета «Физика»

Объём учебного предмета и виды учебной работы

Полугодие

Учебная нагрузка обучающихся

Форма

аттестации

Максимальная учебная

нагрузка

Самостоятельная работа

обучающегося

Обязательная аудиторная нагрузка

Всего, часов

в том числе

теоретические

занятия

лабораторные

работы

практические

занятия

Экзамен

Дифферен-цированный зачёт

Зачёт

Другие формы контроля

11

I, II

108

36

72

62

10

-

-

-

4

-

11

I

48

16

32

30

2

-

-

-

2

-

11

II

60

20

40

32

8

-

-

-

2

-

Дата

№ урока в теме

Название темы программы

Кол-во часов

ПР,ЛР,кон-троль,заче-ты

Самостоятельная работа

Домаш --нее задание

Информацион-ное обеспечение

Кол-во часов на самост.р..

1.ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

12

2

6

1-2

1-2

Тепловое движение. Температура.

П 1 – 3

ОИ1,ОИ2

1

Внутренняя энергия, способы её изменения

3-4

3-4

Теплопроводность. Конвекция. Излучение.

2

П 4 – 6

ОИ1

1

5-6

5-6

Количество теплоты. Удельная теплоёмкость.

2

Расчет количества теплоты при нагревании.

с/р

П 7 – 9

ОИ1,ДИ1

1

7-8

7-8

Л/р№1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры

2

Л/р

Стр. 169,170 п 9

ОИ1

9-10

9-10

Л/р№2 «Измерение удельной теплоёмкости твердого тела»

2

Л/р

П 8 стр 170,171

ОИ1

1

11

11

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

2

Повтор. П 1 - 9

ОИ1

1

12

12

К/р№1 «Тепловые явления»

К/р №1

ДИ1

1

Зачёт 1

2.ИЗМЕНЕНИЕ АГРЕГАТНЫХ СОСТОЯНИЙ ВЕЩЕСТВА

14

2

7

13-14

1-2

Агрегатные состояния вещества

ОИ1

1

Плавление и отвердевание кристаллических тел

П 12,13

1

15-16

3-4

Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания

2

П 14,15

ОИ1,ДИ1

1

17-18

5-6

Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение её при конденсации пара.

с/р

2

19-20

7-8

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации

2

П 18,20

ОИ1

1

21-22

9-10

Влажность воздуха. Способы её определения.

2

П 19

ОИ1

23-24

11-12

Работа газа при расширении. ДВС. Паровая турбина. КПД теплового двигателя

2

П 21 – 24

ОИ1

1

25-26

13-14

К/р№2. «изменения агрегатных состояний вещества»

2

К/р №2

П 1 – 24

ДИ1

Зачёт 2

3.ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

26

13

27-28

1-2

Электризация тел при соприкосновении.

Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.

2

П 25,26

ОИ1

1

29-30

3-4

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. Электрон.

2

П 27,29

ОИ1

1

31-32

5-6

Электрическое поле. Объяснение электрическихявений. Строение атомов.

2

П 28,30,31

ОИ1

1

33-34

7-8

Эл.ток. Источники тока. Эл.цепь и её составные части.

2

с/р

П 32,33

ОИ1

1

35-36

9-10

Эл.ток в металлах. Действие эл.тока. направление тока.

2

П 34 - 36

ОИ1

1

37-38

11-12

Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр.

2

ОИ1

1

Л/р№3 «Сборка эл. цепи и измерение силы тока в её различных участках»

Л/р

С 171,172 п37,38

ОИ1

1

39-40

13-14

Эл.напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр.

2

ОИ1

1

Л/р№4 «Измерение напряжения на различных участках цепи»

Л/р

С 172,173 п 39-41

ОИ1

1

41-42

15-16

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Эл.сопротивление проводников.

2

П 42, 44

ОИ1

1

К/р№3 «Электрические явления»

К/р

ДИ1

1

43-44

17-18

Удельное сопротивление. Реостаты.

2

С 173,174

Л/р№5 «Регулирование силы тока реостатом»

Л/р

П 45-47

ОИ1

1

45-46

19-20

Л/р№6 «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

2

Л/р

С 174

ОИ1

47-48

21-22

Последовательное и параллельное соединение проводников

2

Тесты

П 48,49

ОИ1

1

49-50

23-24

Работа и мощность тока.

2

П 50-52

ОИ1

Л/р№7 «Измерение мощности тока в лампе»

Л/р

С 175

51-52

25-26

Закон Джоуля-Ленца. Эл .нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители.

2

П 53-55

К/р№4 «Электрические явления»

К/р №4

ДИ1

Зачет3

4.Электромагнитные явления

8

4

53-54

1-2

Магнитное поле. Электромагниты и их применение.

П 56-58

ОИ1

1

Л/р№8 «Сборка электромагнита и его испытание»

2

Л/р

С 175,176

1

55-56

3-4

Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током

2

П 59,60

ОИ1

1

57-58

5-6

Эл.двигатель. Л/р№9 «Изучение эл. двигателя». Устройство электроизмерительных приборов.

2

Л/р

С 176, п 61

ОИ1

1

59-60

7-8

К/р№5 «Электромагнитные явления»

2

К/р№5

Гл. 3,4

ДИ1

Световые явления

12

2

6

61-62

1-2

Источники света. Законы отражения света.

П 62,63

ОИ1

1

63-64

3-4

Плоское зеркало. Преломление света.

2

П 64,65

ОИ1

1

65-66

5-6

Линзы. Оптическая сила линзы. Изображения даваемые линзой

2

П 66,67

ОИ1

1

67-68

7-8

Л/р№10 «Получение изображения при помощи линзы»

2

Л/р

С 176,177

1

69-70

9-10

К/р№6 «Световые явления»

2

К/р№6

Гл. 5

1

71-72

11-12

Обобщающее повторение. Анализ контрольной работы.

2

1

Зачет 4

Перечень зачетов. 8 класс.

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Прокопьевский электромашиностроительный техникум»

УТВЕРЖДАЮ:

Зав. Отделом ППКРС, ОО

_____________Зимогляд Г.М.

«____»____________20___г.

ГРАФИК ПРИЕМА ЗАЧЕТОВ НА УЧЕБНЫЙ ГОД 2015-2016 ПО ПРЕДМЕТУ «ФИЗИКА»

Зачет № 1

Зачет № 2

Зачет № 3

Зачет № 4

8

10.10.14

28.11.14

20.03.15

22.05.15

9

10-11.11.14

02-03.11.14

30-31.03.14

18-19.05.15

10

01.10.14

03.12.14

11.03.15

20.05.15

11

29.10.14

24.12.14

11.03.15

20.05.15

12

10.10.14

14.12.14

12.03.15

20.05.15

Учебные пособия:

Авторы учебника, задачника

Методические рекомендации, дидактические материалы

Издательства, координаты

1

Физика7,8,9кл Перышкин А.В., Гутник Е.М.

Задачники:

1. Лукашик В.И., Иванова Е.В., Сборник задач по физике 7-9класссы

2. Марон Е.А., Марон А.Е. Сборники задач, дидактические материалы

Гутник Е.М. и др физика 7,8,9кл

тематическое планирование к учебнику А.В. Перышкина

Ушаков М.А., Ушаков К.М., Ф.7,8,9кл

Дидактические картинки, задания.

Ханнанов Н.К., Ханнанова Т.А.

Физика.тесты 7,8кл.

«Дрофа»127118

Москва, Сущевский вал,д.49.стр 1.

тел.(495)795-0541,795-0545.

Факс:(495)795-0544,

689-0383.

E-mail: [email protected]

2

Физика 10-11кл.

Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б

Сборники задач:

1. Рымкевич А.П. Физика. Задачник 10-11кл

М.: Дрофа

2. Гольдфарб Н.Н. задачники 9-11кл(сохранение с советских времен без изменения)

Данюшенков В.С., Коршунова О.В.

тематическое и поурочное планирование на 2г. в нед

(2007г, в печати)

«Просвещение» 127521

Москва 3й проезд Марьиной рощи д.41

тел. (495)7893020

E-mail: [email protected]

Электронные издания: