Урок физики 7 класс. Лабораторная работа по теме Определение плотности вещества

Лабораторная работа по физике в 7 классе

Тема: «Определение плотности вещества»

« Учитель никогда не должен забывать о том, какие дети

в классе, как мыслит каждый его ученик, что будет ему

легко, что трудно… Нужны разнообразные приемы и

методы обучения, чтобы вызвать интерес к учебе…≫

П. Н. Чернов.

Цели:

Образовательная: способствовать овладению знаниями по теме: «Плотность вещества»; сформировать умение находить экспериментальным путем плотности различных веществ используя измерительный цилиндр и весы с разновесами; вызвать объективную необходимость по применению полученных знаний в будущей деятельности;

Развивающая: содействовать развитию речи, мышления, познавательных и общетрудовых умений; содействовать овладению методами научного исследования; анализа и синтеза; продолжать работы по формированию умения а) обобщать опытные данные, сравнивать их и делать выводы, б) работать самостоятельно

Воспитывающая: продолжить работу по формированию добросовестного отношения к учебному труду, положительную мотивацию к учению; умения учащихся проявлять самостоятельность, ответственность, объективность в оценке собственной деятельности.

Задачи:

1. вспомнить понятие плотности, массы и объема; какие формулы необходимо знать для их вычисления;

2. повторить, с помощью каких приборов измеряется объем и масса, правила использования данными приборами;

3. алгоритм выполнения виртуальной лабораторной работы.

Тип урока: лабораторная работа

Метапредметные связи: информатика, математика.

Формы организации работы учащихся: беседа, просмотр видеофрагмента; рассказ, виртуальная лабораторная работа, обсуждение работы.

Методы и приёмы: репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, словесный.

Методы и формы контроля: самоанализ, рефлексия, оценочные вопросы.

Материалы и оборудование: мультимедийный проектор, ПК, видеофрагмент, учебная и справочная литература, рабочие тетради, ЦОР «Лабораторные работы по физике 7-9 классы»

План и содержание урока

п/п

Структурные элементы урока

Деятельность учителя и учащихся

1

Актуализация ранее усвоенных знаний

• Учитель задает вопросы классу:

  • Что такое физическое тело?

  • Из чего состоят физические тела?

  • Какие свойства тел нам известны?

  • Как определить массу тела?

  • Как узнать объем тела?

  • Какие вещества вы знаете?

  • Какие у них свойства?

  • Чем можно охарактеризовать вещество?

• Ученики отвечают на вопросы

2

Мотивация учебной работы

• Учитель показывает видеофрагмент начало легенды об ученом и царской короне «Закон Архимеда». Просит класс: «Как Архимед решил задачу царя»? Что нужно знать, чтобы определить из чего сделана корона?

• Учащиеся отвечают

3

Постановка цели урока

• Учитель (подводит итог высказываниям): А сможем ли мы с вами определить плотность вещества имея определенное оборудование?

4

Объяснение лабораторной работы

• Учитель дает классу задание:

5

Выдвижение гипотезы

• Учащиеся говорят: 1 см³ этих веществ имеет разную массу

6

Экспериментальная проверка гипотезы

• Учитель: как в этом убедиться?

• Учащиеся: надо определить массы обоих цилиндров и их объемы, а потом рассчитать массу 1 см³ каждого вещества; сравнить полученные результаты.

• Учитель: как определить массы и объемы тел?

• Учащиеся отвечают (массы – с помощью весов, объемы – посредством мензурки), затем выполняют опыт. 1 и 3 рядам предлагается провести опыт (одинаковые объемы, но разные массы); 2 ряд (одинаковые массы, но разные объемы). Делают вывод: у алюминия и латуни массы 1 см³ вещества разные

7

Развитие полученной информации (вывода)

• Почему все результаты в ряду 1 получились одинаковыми?

• Почему похожая картина наблюдается у учащихся 3 ряда?

• Почему результаты 2 ряда отличаются от результатов 1 и 3 ряда?

• Учащиеся отвечают, делают вывод:

у одинаковых веществ масса 1 см³ одинаковая, у разных различная; следовательно, масса 1 см³ вещества может служить характеристикой веществ (одной из многих)

8

Физкультминутка

• Учитель: поднимаемся ребятки на веселую зарядку…Я вам буду называть тела, а вы будете изображать. «Весы»: левое плечо вверх, правое вниз. Поменять положение рук;

«Пружина»: растягивание позвоночника;

«Штурвал»: изображаем капитанов, крутящие штурвал;

• Учитель называет тела. Если называет искусственное тело, дети встают, а если естественное – сидят.

• Учитель читает: «Радуга, трактор, кукла, зайчик, трава, дождь, воздушный шар, туман, самолёт, солнце, звёзды, медведь».

11

Подведение итогов.

• Учитель просит учащихся ответить на вопросы:

  • Что нового они узнали на уроке?

  • О какой физической величине, которая может служить одной из характеристик вещества, мы говорили?

  • Как же помочь Архимеду решить задачу царя о его короне? (Просмотр до конца видеофрагмента)

12

Рефлексия

• Учитель предлагает учащимся провести самооценку своей деятельности на уроке с помощью сигнальных карточек.

• Учащиеся поднимают сигнальную карточку красного (отлично усвоил материал), желтого (хорошо поработал), зеленого (есть неточности, над которыми надо еще поработать) цвета.

13

Организация работы дома

• Учитель определить в домашних условиях плотность картофеля