[pic] Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №1»
г. Минусинска Красноярского края
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ на МО учителей Зам. директора по УВР Директор
естественно-научного цикла МАОУ «Гимназия №1» МАОУ «Гимназия №1»
__________Т.А.Шешина _________Т.М.Лунькова ____ ___А.Г.Огоренко.
протокол №___ «___»___________2016г. «____»____________2016г.
от «__»________2016г.
Рабочая программа учебного предмета
«ФИЗИКА»
10 А класс
на 2016-2017 уч.год
Вид реализуемой программы:
ПРОГРАММА СРЕДНЕГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ.
УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ
Разработчик:
учитель физики высшей
квалификационной категории
Маркус Раиса Трофимовна
Год написания: 2016 г.
Предмет Физика
Перечень нормативных документов,
используемых при составлении рабочей программы
Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 №273-ФЗ;
Приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312»;
Федеральный Базисный учебный план 2004 г. для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования;
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;
Постановление Главного государственного врача РФ от 29.12.2011 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано Министерством юстиции РФ 03.03.2011, регистрационный № 19993);
Закон Красноярского края от 30.06.2011 № 12-6054 «О внесении изменений в Законы края, регулирующие вопросы в области краевого (национально-регионального) компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Красноярском крае» (подписан Губернатором края 12.07.2011);
Региональный БУП для образовательных учреждений Красноярского края, реализующих программы общего образования (Постановление Правительства Красноярского края от 05.09.2008 № 75-п «О внесении изменений в постановление Совета администрации Красноярского края от 17.05.2006 № 134-п «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Красноярского края, реализующих программы общего образования»);
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год.
Физика/сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.-М.:Дрофа,2007.-107,[5]с.)
ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.ФИЗИКА.
Углубленный уровень 10—11 классы В. А. Касьянов (Дрофа, электронная версия)
(Перечень нормативных документов прилагается)
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на углубленном уровне; дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Таким образом, рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства.
Структура документа
Рабочая программа по физике включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников.
Общая характеристика учебного предмета
Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.
Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Особенностями изложения содержания курса являются:
• единство и взаимосвязь всех разделов как результат последовательной детализации при изучении структуры вещества (от макро - до микромасштабов). В главе «Элементы астрофизики. Эволюция Вселенной» рассматривается обратная последовательность — от меньших масштабов к большим,
что обеспечивает внутреннее единство курса;
• отсутствие деления физики на классическую и современную (10 класс: специальная теория относительности рассматривается вслед за механикой Ньютона, как ее обобщение на случай движения тел со скоростями, сравнимыми со скоростью света;
• доказательность изложения материала, базирующаяся на простых математических методах и качественных оценках (позволяющих получить, например, в 10 классе выражение для силы трения покоя и для амплитуды вынужденных колебаний маятника, оценить радиус черной дыры;
• максимальное использование корректных физических моделей и аналогий (модели: 10 класс — модели кристалла, электризации трением; Аналогии: 10 класс — движения частиц в однородном гравитационном и электростатическом полях;
• обсуждение границ применимости всех изучаемых закономерностей (10 класс: законы Ньютона, Гука, Кулона, сложения скоростей; и используемых моделей (материальная точка, идеальный газ и т. д.);
• использование и возможная интерпретация современных научных данных (11 класс: анизотропия реликтового излучения связывается с образованием астрономических структур (подобные исследования Джона Мазера и Джорджа Смута были удостоены Нобелевской премии по физике за 2006 г.), на шести рисунках приведены в разных масштабах 3D картинки Вселенной, полученные за последние годы с помощью космических телескопов);
• рассмотрение принципа действия современных технических устройств .
Система заданий, приведенных в учебниках, направлена на формирование готовности и способности к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников, умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей, умения применять знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Как в содержании учебного материала, так и в методическом аппарате учебников реализуется направленность на формирование у учащихся предметных, метапредметных и личностных результатов, универсальных учебных действий и ключевых компетенций. В учебниках приведены темы проектов, исследовательские задания, задания, направленные на формирование информационных умений учащихся, в том числе при работе с электронными ресурсами и интернетресурсами.
Существенное внимание в курсе уделяется вопросам методологии физики и гносеологии (овладению универсальными способами деятельности на примерах выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработке теоретических моделей процессов или явлений).
Цели изучения физики в средней общей школе следующие:
• формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности; умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок, формулировать и обосновывать собственную позицию;
• формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять поведение объектов и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания;
• приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности, — навыков работки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;
• овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической жизни.
Место предмета в учебном плане
Поурочно-тематическое планирование при изучении физики на углубленном уровне составлено из расчета 5 учебных часов в неделю (350 учебных часов за два года обучения).
В соответствии с учебным планом курсу физики старшей школы предшествует курс физики основной школы.
Результаты освоения курса
Личностными результатами обучения физике в средней (полной) школе являются:
• в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;
• в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
• в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью.
Метапредметными результатами обучения физике в средней (полной) школе являются:
• использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т. д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;
• использование основных интеллектуальных операций:
формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;
• умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
• умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике; использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.
Предметные результаты обучения физике в средней (полной) школе на углубленном уровне представлены в содержании курса по темам.
Обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы, создать основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, видов и способов деятельности должен системно-деятельностный подход. В соответствии с этим подходом именно активность обучающихся признается основой достижения развивающих целей образования — знания не передаются в готовом виде, а добываются учащимися в процессе познавательной деятельности.
Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в основной школе является включение учащихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность, которая имеет следующие особенности:
1) цели и задачи этих видов деятельности учащихся определяются как их личностными мотивами, так и социальными. Это означает, что такая деятельность должна быть направлена не только на повышение компетентности подростков в предметной области определенных учебных дисциплин, не только на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других;
2) учебно-исследовательская и проектная деятельность должна быть организована таким образом, чтобы учащиеся смогли реализовать свои потребности в общении со значимыми, референтными группами одноклассников, учителей и т. д. Строя различного рода отношения в ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной деятельности, подростки овладевают нормами взаимоотношений с разными людьми, умениями переходить от одного вида общения к другому, приобретают навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе;
3) организация учебно-исследовательских и проектных работ школьников обеспечивает сочетание различных видов познавательной деятельности. В этих видах деятельности могут быть востребованы практически любые способности подростков, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ, РЕАЛИЗУЕМОЕ С ПОМОЩЬЮ ЛИНИИ УЧЕБНИКОВ В.А.КАСЬЯНОВА
10 класс (175 ч, 5 ч в неделю)
Введение (3 ч)
Физика в познании вещества, поля, пространства и времени (3 ч)
Что изучает физика. Органы чувств как источник информации об окружающем мире. Физический эксперимент, теория. Физические модели. Идея атомизма.
Фундаментальные взаимодействия.
Предметные результаты изучения данной темы позволяют:
—давать определения понятий: базовые физические величины, физический закон, научная гипотеза, модель в физике и микромире, элементарная частица, фундаментальное взаимодействие;
—называть базовые физические величины и их условные обозначения, кратные и дольные единицы, основные виды фундаментальных взаимодействий, их характеристики, радиус действия;
—делать выводы о границах применимости физических теорий, их преемственности, существовании связей и зависимостей между физическими величинами;
—использовать идею атомизма для объяснения структуры вещества;
—интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников.
Механика (66 ч)
Кинематика материальной точки (23 ч)
Траектория. Закон движения. Перемещение. Путь и перемещение. Средняя путевая скорость. Мгновенная скорость. Относительная скорость движения тел. Равномерное прямолинейное движение. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Равнопеременное прямолинейное движение. Свободное падение тел. Одномерное движение в поле тяжести при наличии начальной скорости.
Баллистическое движение. Кинематика периодического движения. Вращательное и колебательное движение материальной точки.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
1. Измерение ускорения свободного падения.
2. Изучение движения тела, брошенного горизонтально.
Предметные результаты изучения данной темы позволяют:
—давать определения понятий: механическое движение, материальная точка, тело отсчета, система отсчета, траектория, равномерное прямолинейное движение, равноускоренное и равнозамедленное прямолинейное движения, равнопеременное движение, периодическое (вращательное и колебательное) движение, гармонические колебания;
—использовать для описания механического движения кинематические величины: радиус-вектор, перемещение, путь, средняя путевая скорость, мгновенная и относительная скорости, мгновенное и центростремительное ускорения, период и частота вращения, угловая и линейная скорости;
—разъяснять основные положения кинематики;
—описывать демонстрационные опыты Бойля и опыты Галилея для исследования явления свободного падения тел; описывать эксперименты по измерению ускорения свободного падения и изучению движения тела, брошенного горизонтально;
—делать выводы об особенностях свободного падения тел в вакууме и в воздухе, сравнивать их траектории;
—применять полученные знания для решения практических задач.
Динамика материальной точки (12 ч)
Принцип относительности Галилея. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Гравитационная сила. Закон всемирного тяготения. Сила
тяжести. Сила упругости. Вес тела. Сила трения. Применение законов Ньютона.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
3. Измерение коэффициента трения скольжения.
4. Движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости.
Предметные результаты изучения данной темы позволяют:
—давать определения понятий: инерциальная система отсчета, инертность, сила тяжести, сила упругости, сила реакции опоры, сила натяжения, вес тела, сила трения покоя,
сила трения скольжения, сила трения качения;
—формулировать принцип инерции, принцип относительности Галилея, принцип суперпозиции сил, законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон Гука;
—разъяснять предсказательную и объяснительную функции классической механики;
—описывать опыт Кавендиша по измерению гравитационной постоянной, эксперимент по измерению коэффициента трения скольжения;
—наблюдать и интерпретировать результаты демонстрационного опыта, подтверждающего закон инерции;
—исследовать движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости;
—делать выводы о механизме возникновения силы упругости с помощью механической модели кристалла;
—объяснять принцип действия крутильных весов;
—прогнозировать влияние невесомости на поведение космонавтов при длительных космических полетах;
—применять полученные знания для решения практических задач.
Законы сохранения (14 ч)
Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса. Работа силы. Потенциальная энергия. Потенциальная энергия тела при гравитационном и упругом взаимодействиях. Кинетическая энергия. Мощность. Закон сохранения механической энергии. Абсолютно неупругое и абсолютно упругое столкновения.
Предметные результаты изучения данной темы позволяют:
—давать определения понятий: замкнутая система, реактивное движение; устойчивое, неустойчивое и безразличное равновесия; потенциальные силы, консервативная система, абсолютно упругий и абсолютно неупругий удары; физических величин: импульс силы, импульс тела, работа силы, потенциальная, кинетическая и полная механическая энергия, мощность;
—формулировать законы сохранения импульса и энергии с учетом границ их применимости;
—объяснять принцип реактивного движения;
—описывать эксперимент по проверке закона сохранения энергии при действии сил тяжести и упругости;
—делать выводы и умозаключения о преимуществах использования энергетического подхода при решении ряда задач динамики.
Динамика периодического движения (7 ч)
Движение тел в гравитационном поле. Космические скорости. Динамика свободных колебаний. Колебательная система под действием внешних сил, не зависящих от времени. Вынужденные колебания. Резонанс.
ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
5. Проверка закона сохранения энергии при действии сил тяжести и упругости.
Предметные результаты изучения данной темы позволяют:
—давать определения понятий: вынужденные, свободные (собственные) и затухающие колебания, апериодическое движение, резонанс; физических величин: первая и вторая космические скорости, амплитуда колебаний, статическое
смещение;
—исследовать возможные траектории тела, движущегося в гравитационном поле, движение спутников и планет; зависимость периода колебаний пружинного маятника от жесткости пружины и массы груза, математического маятника — от длины нити и ускорения свободного падения;
—применять полученные знания о явлении резонанса для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни;
—прогнозировать возможные варианты вынужденных колебаний одного и того же пружинного маятника в средах с разной плотностью;
—делать выводы и умозаключения о деталях международных космических программ, используя знания о первой и второй космических скоростях.
Статика (4 ч)
Условие равновесия для поступательного движения. Условие равновесия для вращательного движения. Плечо и момент силы. Центр тяжести (центр масс) системы материальных точек и твердого тела.
Предметные результаты изучения данной темы позволяют:
—давать определения понятий: поступательное движение, вращательное движение, абсолютно твердое тело, рычаг, блок, центр тяжести тела, центр масс; физических величин: момент силы, плечо силы;
—формулировать условия статического равновесия для поступательного и вращательного движения;
—применять полученные знания для нахождения координат центра масс системы тел.
Релятивистская механика (6 ч)
Постулаты специальной теории относительности.
Относительность времени. Замедление времени. Релятивистский закон сложения скоростей. Взаимосвязь энергии и массы.
Предметные результаты изучения данной темы позволяют:
—давать определения понятий: радиус Шварцшильда, горизонт событий, собственное время, энергия покоя тела;
—формулировать постулаты специальной теории относительности и следствия из них; условия, при которых происходит аннигиляция и рождение пары частиц;
—описывать принципиальную схему опыта Майкельсона—Морли;
—делать вывод, что скорость света — максимально возможная скорость распространения любого взаимодействия;
—оценивать критический радиус черной дыры, энергию покоя частиц;
—объяснять эффект замедления времени, определять собственное время, время в разных инерциальных системах отсчета, одновременность событий;
—применять релятивистский закон сложения скоростей для решения практических задач.
Молекулярная физика (49 ч)
Молекулярная структура вещества (4 ч)
Строение атома. Масса атомов. Молярная масса. Количество вещества. Агрегатные состояния вещества.
Предметные результаты изучения данной темы позволяют:
—давать определения понятий: молекула, атом, изотоп, относительная атомная масса, дефект массы, моль, постоянная Авогадро, фазовый переход, ионизация, плазма;
—разъяснять основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества;
—классифицировать агрегатные состояния вещества;
—характеризовать изменения структуры агрегатных состояний вещества при фазовых переходах;
—формулировать условия идеальности газа;
—описывать явление ионизации;
—объяснять влияние солнечного ветра на атмосферу Земли.
Молекулярно-кинетическая теория идеального газа (14 ч)
Распределение молекул идеального газа в пространстве. Распределение молекул идеального газа по скоростям.
Температура. Шкалы температур. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Уравнение Клапейрона—Менделеева. Изопроцессы. Изотермический процесс. Изобарный процесс. Изохорный процесс.
ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
6. Изучение изотермического процесса в газе.
Предметные результаты изучения данной темы позволяют:
—давать определения понятий: стационарное равновесное состояние газа, температура тела, абсолютный нуль температуры, изопроцесс, изотермический, изобарный и изохорный процессы;
—использовать статистический подход для описания поведения совокупности большого числа частиц, включающий введение микроскопических и макроскопических параметров;
—описывать демонстрационные эксперименты, позволяющие установить для газа взаимосвязь между его давлением, объемом, массой и температурой; эксперимент по изучению изотермического процесса в газе; — объяснять опыт с распределением частиц идеального газа по двум половинам сосуда, газовые законы на основе мо-
лекулярно-кинетической теории строения вещества;
—представить распределение молекул идеального газа по скоростям;
—применять полученные знания к объяснению явлений, наблюдаемых в природе и быту.
Термодинамика (10 ч)
Внутренняя энергия. Работа газа при расширении и сжатии. Работа газа при изопроцессах. Первый закон термодинамики. Применение первого закона термодинамики для изопроцессов. Адиабатный процесс. Тепловые двигатели. Второй закон термодинамики.
Предметные результаты изучения данной темы позволяют:
—давать определения понятий: число степеней свободы,теплообмен, теплоизолированная система, адиабатный процесс, тепловые двигатели, замкнутый цикл, необратимый процесс; физических величин: внутренняя энергия, количество теплоты, КПД теплового двигателя;
—объяснять особенность температуры как параметра состояния системы;
—наблюдать и интерпретировать результаты опытов, иллюстрирующих изменение внутренней энергии тела при совершении работы, явление диффузии;
—объяснять принцип действия тепловых двигателей;
—оценивать КПД различных тепловых двигателей;
—формулировать законы термодинамики;
—делать вывод о том, что явление диффузии является необратимым процессом;
—применять полученные знания по теории тепловых двигателей для рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Жидкость и пар (7 ч)
Фазовый переход пар — жидкость. Испарение. Конденсация. Давление насыщенного пара. Влажность воздуха. Кипение жидкости. Поверхностное натяжение. Смачивание. Капиллярность.
ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
7. Изучение капиллярных явлений, обусловленных поверхностным натяжением жидкости.
Предметные результаты изучения данной темы позволяют:
—давать определения понятий: пар, насыщенный пар, испарение, кипение, конденсация, поверхностное натяжение,
смачивание, мениск, угол смачивания, капиллярность; физических величин: критическая температура, удельная теплота парообразования, температура кипения, точка росы, давление насыщенного пара, относительная влажность воздуха, сила поверхностного натяжения;
—описывать эксперимент по изучению капиллярных явлений, обусловленных поверхностным натяжением жидкости;
—наблюдать и интерпретировать явление смачивания и капиллярные явления, протекающие в природе и быту;
—строить графики зависимости температуры тела от времени при нагревании, кипении, конденсации, охлаждении;
находить из графиков значения необходимых величин.
Твердое тело (5 ч)
Кристаллизация и плавление твердых тел. Структура твердых тел. Кристаллическая решетка. Механические свойства твердых тел.
ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
8. Измерение удельной теплоемкости вещества.
Предметные результаты изучения данной темы позволяют:
—давать определения понятий: плавление, кристаллизация, удельная теплота плавления, кристаллическая решетка, элементарная ячейка, монокристалл, поликристалл, аморфные тела, композиты, полиморфизм, анизотропия, изотропия, деформация (упругая, пластическая); физических величин: механическое напряжение, относительное удлинение, предел упругости, предел прочности при растяжении и сжатии;
—объяснять отличие кристаллических твердых тел от аморфных;
—описывать эксперимент по измерению удельной теплоемкости вещества;
—формулировать закон Гука;
—применять полученные знания для решения практических задач.
Механические волны. Акустика (9 ч)
Распространение волн в упругой среде. Отражение волн. Периодические волны. Стоячие волны. Звуковые волны. Высота звука. Эффект Доплера. Тембр, громкость звука.
Предметные результаты изучения данной темы позволяют:
— давать определения понятий: волновой процесс, механическая волна, продольная волна, поперечная волна, гармоническая волна, поляризация, линейно-поляризованная механическая волна, плоскость поляризации, стоячая волна, пучности и узлы стоячей волны, моды колебаний, звуковая волна, высота звука, эффект Доплера, тембр и громкость звука; физических величин: длина волны, интенсивность звука, уровень интенсивности звука;
— исследовать распространение сейсмических волн, явление поляризации;
— описывать и воспроизводить демонстрационные опыты по распространению продольных волн в пружине и в газе, поперечных волн — в пружине и шнуре, описывать эксперимент по измерению с помощью эффекта Доплера скорости
движущихся объектов: машин, астрономических объектов;
— объяснять различие звуковых сигналов по тембру и громкости.
Электростатика (25 ч)
Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов (11 ч)
Электрический заряд. Квантование заряда. Электризация тел. Закон сохранения заряда. Закон Кулона. Равновесие статических зарядов. Напряженность электрического поля. Линии напряженности электростатического поля. Принцип суперпозиции электростатических полей. Электростатическое поле заряженной сферы и заряженной плоскости.
Предметные результаты изучения данной темы позволяют:
—давать определения понятий: точечный электрический заряд, электрическое взаимодействие, электризация тел, электрически изолированная система тел, электрическое поле, линии напряженности электростатического поля; физической величины: напряженность электростатического поля;
—объяснять принцип действия крутильных весов, светокопировальной машины, возможность использования явления электризации при получении дактилоскопических отпечатков;
—формулировать закон сохранения электрического заряда и закон Кулона, границы их применимости;
—устанавливать аналогию между законом Кулона и законом всемирного тяготения;
—описывать демонстрационные эксперименты по электризации тел и объяснять их результаты; описывать эксперимент по измерению электроемкости конденсатора;
—применять полученные знания для объяснения неизвестных ранее электрических явлений.
Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов (14 ч)
Работа сил электростатического поля. Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов. Измерение разности потенциалов. Электрическое поле в веществе. Диэлектрики в электростатическом поле. Проводники в электростатическом поле. Распределение зарядов по поверхности проводника. Электроемкость уединенного проводника и конденсатора. Соединение конденсаторов. Энергия электростатического поля. Объемная плотность энергии
электростатического поля.
ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
9. Измерение электроемкости конденсатора.
Предметные результаты изучения данной темы позволяют:
—давать определения понятий: эквипотенциальная поверхность, конденсатор, свободные и связанные заряды, проводники, диэлектрики, полупроводники; физических величин: потенциал электростатического поля, разность потенциалов, относительная диэлектрическая проницаемость среды, электроемкость уединенного проводника, электроемкость конденсатора;
—наблюдать и интерпретировать явление электростатической индукции;
—объяснять принцип очистки газа от угольной пыли с помощью электростатического фильтра;
—описывать эксперимент по измерению электроемкости конденсатора;
—объяснять зависимость электроемкости плоского конденсатора от площади пластин и расстояния между ними;
—применять полученные знания для объяснения неизвестных ранее электрических явлений.
Лабораторный практикум (20 ч)
Резервное время (12 ч)
Тематическое планирование
по физике.
Класс: 10
Количество часов по учебному плану:
всего 175 часов; в неделю 5 часов.
Плановых контрольных работ: 12 .
Плановых лабораторных работ - 10; работ физического практикума – 10.
Планирование составлено на основе:
- примерной ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. ФИЗИКА.
- авторской ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. ФИЗИКА. Углубленный уровень 10—11 классы В. А. Касьянов (Дрофа, электронная версия)
- учебной и методической литературы.
Учебник: К28 Касьянов. 10 класс. Профильный уровень: тетрадь для лабораторных работ/В.А.Касьянов, В.А.Коровин.-9-е изд..стереотип.-М.6Дрофа,2014.-43, [5]с
Методическое обеспечение курса
УМК курса.
Учебная литература:
1. К28 Касьянов, В.А. ФИЗИКА.10кл. Углубленный уровень: учебник /В.А.Касьянов.-М.:Дрофа,2013.-447,[1]с.:ил.
2. К28 Касьянов. 10 класс. Профильный уровень: тетрадь для лабораторных работ/В.А.Касьянов, В.А.Коровин.-9-е изд..стереотип.-М.6Дрофа,2014.-43, [5]с
(тетради для лабораторных работ различных уровней обучения однотипны, т.к. тематика и структура лабораторных работ полностью совпадают)
Методическая и дополнительная литература:
Физика: контроль знаний, умений и навыков учащихся 10-11кл. общеобразват. Учреждений: базовый и профил. Уровни: книга для учителя/В.А.Заботин, В.Н.Комиссаров.-М.: Просвещение, 2008. – 64
Физика: Сборник заданий и тестов:10-11кл.-М.:Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001,-160с.
Физика(7-11 классы): нестандартные задачи с ответами и решениями/ В.С.Бабаев. – М.: Эксмо, 2007.- 144с.- (Мастер-класс для учителя).
Физика. Законы, формулы, алгоритмы решения задач: материалы для подготовки к единому государственному экзамену и вступительным экзаменам в вузы/А.Е.Марон, Д.Н.Городецкий, В.Е.Марон, Е.А.Марон; под ред. А.Е.Марона.- М.: Дрофа,2008.-331,[5] с.- (Выпускной/вступительный экзамен)
Сборник задач по физике: Для 9-11 кл. общеобразоват. Учреждений/Сост.Г.Н.Степанова.-М.:Просвещение,1995.-256с.
Контрольно-измерительные материалы, Физика:10класс/Сост.Н.И.Зорин.-М.:ВАКО,2010.-96с.-(Контрольно-измерительные материалы)
М28 Марон, А.Е. ФИЗИКА.10класс:дидактические материалы/А.Е.Марон, Е.А.Марон.-М.:Дрофа,2006.-156, [4]с.:ил.
Физика. 10 класс: поурочные планы по учебнику В.А.Касьянова. Iполугодие/авт.-сост. В.А.Шевцов.- Волгоград: Учитель, 2007.-271с.
Физика. 10 класс. IIполугодие: поурочные планы по учебнику В.А.Касьянова./ авт.-сост. В.Т.Оськина.- Волгоград: Учитель, 2006.- 188с.
Сычёв Ю.Н. Физика.10класс. Тесты:В2ч.- Саратов: Лицей, 2012.-Ч.1.-80с.
Сычёв Ю.Н. Физика.10класс. Тесты:В2ч.- Саратов: Лицей, 2012.-Ч.2.-80с.
Интернет-ресурсы:
[link]
Таблица тематического распределения количества часов
Итого
175
175
Число часов по некоторым темам изменено. 5 часов из резерва распределено для проведения уроков по защите творческих заданий.
График контрольных и лабораторных работ.
№ п/п
Название раздела
Всего часов
Из них
Контрольная работа
Лабораторная
работа
Всего
Тема
Дата
Всего
Тема
Дата
1
Введение
3
2
Кинематика
материальной точки
24
1
К.р.№1 «Кинематика
материальной точки»
2
Л.р.№1 «Измерение
ускорения свободного падения»
Л.р.№ 2 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально»
3
Динамика материальной точки
12
1
К.р. №2
«Динамика
материальной точки»
2
Л.р. №3 «Измерение
коэффициента трения скольжения»
Л.р.№ 4 «Движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости»
4
Законы сохранения
14
0
0
5
Динамика периодического движения
7
1
К.р. № 3
«Законы сохранения»
1
Л.р.№ 5 «Проверка
закона сохранения энергии при действии
сил тяжести и упругости»
6
Статика
4
1
К.р. № № 4 «Статика»
0
7
Релятивистская механика
7
1
К.р. № 5 «Релятивистская
механика»
0
8
Молекулярная структура вещества
4
0
0
9
МКТ идеального газа
14
1
К.р. № 6 «Молекулярная
физика»
1
Л.р.№ 6 «Изучение
изотермического процесса в газе»
10
Термодинамика
11
1
К.р. № 7 «Термодинамика
0
11
Жидкость и пар
7
0
1
Л.р. № 7
«Изучение
капиллярных явлений, обусловлен-ных поверхност-
ным натяжением жидкости»
12
Твёрдое тело
5
1
К.р. № 8 «Агрегатные
состояния вещества»
1
Л.р. № 8 «Измерение
удельной теплоемкости вещества»
13
Механические волны
Акустика
10
1
К.р. № 9 «Механические
волны. Акустика»
0
14
Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов
11
1
К.р. № 10.
«Силы электро-
магнитного взаимодействия неподвижных
зарядов»
0
15
Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов
15
1
К.р. № 11 «Энергия электро-
магнитного взаимодействия неподвижных зарядов»
1
Л.р. № 9 «Измерение
Электро-емкости конденсатора
1
Годовая контрольная работа
16
Лабораторный практикум
20
0
10
10 работ
17
Резерв
7
0
0
Итого
175
12
19
-
| № п/п | Дата | Тема урока | Виды контроля | Оборудование (ИКТ, демонстрация) | Вид деятельности ученика | Дом.задание |
| I. ВВЕДЕНИЕ (3 ч) Цель: -раскрытие значения физической теории, знакомство с научным методом познания; - определение понятия физических моделей; - раскрытие идеи атомизма и фундаментальных взаимодействий. |
Физика в познании вещества, поля, пространства и времени (3 ч)
|
| 1/1 |
| Что изучает физика
|
| Демонстрации. Распределение энергии в спектре излучения | Наблюдать и описывать физические явления; —переводить значения величин из одних единиц в другие; —систематизировать информацию и представлять ее в виде таблицы | §1,2,3 |
| 2/2. |
| Физические модели. Идея атомизма |
|
| —Высказывать гипотезы для объяснения наблюдаемых явлений; —предлагать модели явлений | §4,5 |
| 3/3. |
| Фундаментальные взаимодействия
|
|
| -Объяснять различные фундаментальные взаимодействия; -сравнивать интенсивность и радиус действия взаимодействий | §6 |
| II. Механика (68 ч) |
| 1.Кинематика материальной точки (24 ч) Цель: Формирование: - владения основными понятиями и законами физики: скорость, ускорение, законы прямолинейного равномерного и равноускоренного движения, свободного падения тел, баллистического движения, колебательного движения; - умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах; - умений решать задачи на применение изученных физических законов. |
| 4/1. |
| Траектория Закон движения
|
| Видеоролик «Понятие мат. точки», «Понятие траектории» | -Применять модель материальной точки к реальным движущимся объектам -Представлять механическое движение уравнениями зависимости координат от времени | §7 Творческие задания, стр.73 |
| 5/2. |
| Решение задач |
|
| Применять полученные знания к решению задач, | Повт. §7 |
| 6/3. |
| Перемещение
|
| Демонстрации. Сложение перемещений | Систематизировать знания о физической величине на примере перемещения | §8(1,2) |
| 7/4. |
| Путь и перемещение |
|
| Сравнивать путь и перемещение тела | §8(3,4) |
| 8/5. |
| Скорость. Мгновенная скорость
|
|
| Вычислять среднюю скорость неравномерного движения, используя аналитический и графический методы | §9(1,2,3) |
| 9/6. |
| Относительная скорость движения тел |
|
| Моделировать равномерное движение | §9(4) |
| 10/7. |
| Равномерное прямолинейное движение |
| Видеоролик «Понятие равномерного движения» | Измерять скорость равномерного движения; — определять перемещение по графи ку зависимости скорости движения от времени | §10(1) |
| 11/8. |
| График равномерного прямо- линейного движения
|
|
| Строить и анализировать графики зависимости координаты тела и проекции скорости от времени при равномерном движении | §10(2) |
| 12/9. |
| Ускорение
|
| Тело произв. формы, тело на нити Презентация «Равноускоренное движение» | Систематизировать знания о физической величине на примере ускорения; — рассчитывать ускорение тела | §11 |
| 13/10. |
| Прямолинейное движение с постоянным ускорением
|
| Презентация «Равноускоренное движение» | Строить, читать и анализировать графики зависимости скорости и ускорения от времени при прямолинейном равноускоренном и равнозамедленном движении | §12 |
| 14/11. |
| Равнопеременное движение Решение задач |
|
| Вычислять среднюю скорость неравномерного движения, используя аналитический и графический методы | §12 |
| 15/12. |
| Свободное падение тел
|
| Демонстрации. Падение тел в воздухе и в разреженном пространстве | Классифицировать свободное падение тел как частный случай равноускоренного движения;— наблюдать свободное падение тел | §13 |
| 16/13. |
| Лабораторная работа № 1
|
| Оборудование Л.р. № 1 «Измерение ускорения свободного падения | Наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности; — представлять результаты измерений в виде таблиц |
|
| 17/14. |
| Графическое представление Равнопеременного движения
|
|
| Рассчитывать путь, перемещение, скорость и ускорение при равнопеременном прямолинейном движении | §14(1) |
| 18/15. |
| Одномерное движение в поле тяжести при наличии начальной скорости
|
|
| Классифицировать свободное падение как частный случай равно- переменного движения; — систематизировать знания об уравнениях движения | §14(2) |
| 19/16. |
| Решение задач
|
|
| Применять полученные знания к решению задач |
|
| 20/17. |
| Баллистическое движение
|
| Демонстрации. Одновременное падение двух тел по параболе и вертикали | Определять координаты, пройденный путь, скорость и ускорение тела по уравнениям зависимости координат и проекций скорости и ускорения от времени | §15 |
| 21/18. |
| Решение задач |
|
| Применять полученные знания к решению задач |
|
| 22/19. |
| Лабораторная работа № 2 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально»
|
| Оборудование Л.р. № 2 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально» | Наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности
|
|
| 23/20. |
| Кинематика периодического движения |
| Демонстрации. Связь гармонического колебания с равномерным движением по окружности | Систематизировать знания о ха- рактеристиках равномерного движения материальной точки по окружности;
| §16(1,2) |
| 24/21. |
| Колебательное движение материальной точки
|
| Демонстрации. Запись колебательного движения | Анализировать взаимосвязь пери- одических движений: вращательного и колебательного | §16(3) |
| 25/22. |
| Решение задач |
|
| Применять полученные знания к решению задач | Проверь себя стр75-76 |
| 26/23. |
| Контрольная работа № 1 «Кинематика материальной точки»
| К.р.(А-В-С) | Контрольно-измерительный материал | Применять полученные знания к решению задач
|
|
| 27/24. |
| Урок защиты творческих заданий |
|
|
|
|
Динамика материальной точки (12 ч)
Формирование: - владения основными понятиями и законами физики: материальная точка, законы Ньютона, инерциальные системы, действия и проявления гравитационных сил; - умений владения методами научного познания: определение центростремительного ускорения шарика при его равномерном движении по окружности; объяснять результаты наблюдений и экспериментов; - умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах; -умений решать задачи на применение изученных физических законов |
| 28/1. |
| Принцип относительности Галилея
|
| Демонстрации. Относительность покоя и движения | Наблюдать явление инерции; — классифицировать системы отсчета по их признакам; —формулировать принцип инерции, Принцип относительности Галилея | §17 Творческие задания, стр.113 |
| 29/2. |
| Первый закон Ньютона
|
| Демонстрации. 1. Проявление инерции. 2. Обрывание верхней или нижней нитей от подвешенного тяжелого груза. 3. Вытаскивание листа бумаги из-под груза | Объяснять демонстрационные эксперименты, подтверждающие закон инерции
| §18 |
| 30/3. |
| Второй закон Ньютона
|
| Видеоролик «Второй закон Ньютона», шарик на нити, динамометры Презентация «Законы Ньютона» | Устанавливать связь ускорения тела с действующей на него силой; — вычислять ускорение тела, действующую на него силу и массу тела на основе второго закона Ньютона | §19 |
| 31/4. |
| Третий закон Ньютона
|
| Демонстрации. Третий закон Ньютона Презентация «Законы Ньютона» | — Экспериментально изучать третий закон Ньютона; — сравнивать силы действия и проти- водействия | §20 |
| 32/5. |
| Гравитационная сила. Закон всемирного тяготения |
| Презентация «Закон всемирного тяготения» | Применять закон всемирного тяготения для решения задач; —описывать опыт Кавендиша по измерению гравитационной постоянной; —объяснять принцип действия крутильных весов | §21 |
| 33/6. |
| Сила тяжести |
| Презентация «Динамика в задачах», «Сила тяжести» | Сравнивать ускорение свободного падения на планетах Солнечной системы | §22 |
| 34/7. |
| Сила упругости. Вес тела
|
| Демонстрации. 1. Наблюдение малых деформаций. Презентация «Динамика в задачах», «Сила упругости» | Сравнивать силу тяжести и вес тела; — применять закон Гука к решению задач; —объяснять механизм возникновения силы упругости с помощью механической модели кристалла | §23 |
| 35/8. |
| Сила трения
|
| Демонстрации. 1. Трение покоя и скольжения. 2. Демонстрация явлений при замене трения покоя трением скольжения | Исследовать зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления; —сравнивать силу трения качения и силу трения скольжения | §24 |
| 36/9. |
| Лабораторная работа № 3 «Измерение коэффициента трения скольжения» |
| Оборудование Л.р. № 3 | Наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности |
|
| 37/10. |
| Применение законов Ньютона
|
| Презентация «Динамика в задачах» | Применять знания к решению задач | §25 |
| 38/11.
|
| Лабораторная работа № 4 «Движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости» |
| Оборудование Л.р. № 4 | Наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности | Проверь себя стр.116 |
| 39/12. |
| Контрольная работа № 2 «Динамика материальной точки» |
| Контрольно-измерительный материал | Применять знания к решению задач |
|
|
3.Законы сохранения (14 ч) Цель: Формирование: - владения основными понятиями и законами физики: работа, энергия, импульс, закон сохранения импульса и энергии; - умений владения методами научного познания: экспериментальное изучение закона сохранения энергии; описывать и объяснять процессы изменения энергии из одного вида в другой; объяснять результаты наблюдений и экспериментов; - умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах; -умений решать задачи на применение изученных физических законов. |
| 40/1. |
| Импульс материальной точки
|
| Металлические шарики на нити | Систематизировать знания о физических величинах: импульс силы и импульс тела | §26, Творческие задания, стр.153 |
| 41/2. |
| Закон сохранения импульса
|
| Демонстрации. 1. Закон сохранения импульса. 2. Полет ракеты Презентация «Закон сохранения импульса» | Применять модель замкнутой системы к реальным системам; —формулировать закон сохранения импульса; —объяснять принцип реактивного движения; | §27 |
| 42/3. |
| Решение задач |
|
| Применять закон сохранения импульса для расчета результата взаимодействия тел |
|
| 43/4. |
| Работа силы |
|
| Измерять работу силы; —вычислять по графику работу силы | §28 |
| 44/5. |
| Решение задач |
|
| Применять полученные знания к решению задач |
|
| 45/6. |
| Потенциальная энергия |
|
| Систематизировать знания о физической величине на примере потенциальной энергии | §29 |
| 46/7. |
| Потенциальная энергия тела при гравитационном и упругом взаимодействиях |
|
| Вычислять работу сил тяжести и упругости | §30 |
| 47/8. |
| Кинетическая энергия |
|
| Систематизировать знания о физической величине на примере кинетической энергии | §31 |
| 48/9. |
| Решение задач |
|
| Применять полученные знания к решению задач |
|
| 49/10. |
| Мощность |
|
| Вычислять работу силы и мощность | §32 |
| 50/11. |
| Закон сохранения механической энергии |
|
| Применять модель консервативной системы к реальным системам при обсуждении возможности применения закона сохранения механической энергии; —формулировать закон сохранения энергии | §33 |
| 51/12. |
| Абсолютно неупругое столкновение |
| Демонстрации. Неупругий удар | Применять закон сохранения импульса для описания абсолютно неупругого удара | §34(1,2) |
| 52/13. |
| Абсолютно упругое столкновение |
| Демонстрации. Упругий удар | Применять законы сохранения импульса и механической энергии для описания абсолютно упругого удара | §34(3) |
| 53/14. |
| Решение задач |
|
| Применять законы сохранения к решению задач о взаимодействии тел | Проверь себя стр.155-156 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4.Динамика периодического движения (7 ч) Цель: Формирование: - владения основными понятиями и законами физики: виды колебаний, динамики свободных колебаний. резонанс; - умений владения методами научного познания: объяснять процесс колебаний маятника; анализировать условия возникновения свободных колебаний математического и пружинного маятников; прогнозировать возможные вынужденные колебания одного и того же маятника в средах с различной плотностью; описывать явление резонанса и представлять графически резонансные кривые; - умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах; -умений решать задачи на применение изученных физических законов.
|
| 54/1.
|
| Движение тел в гравитационном поле |
|
| Систематизировать достижения космической техники и науки России | §35, Творческие задания, стр.179 |
| 55/2. |
| Лабораторная работа № 5 «Проверка закона сохранения энергии при действии сил тяжести и упругости» |
| Оборудование Л.р. № 5 | Наблюдать и обобщать в процессе экспериментальной деятельности
|
|
| 56/3. |
| Динамика свободных колебаний
|
| Демонстрации. Законы колебания пружинного маятника | Объяснять процесс колебаний маятника; — анализировать условия возникновения свободных колебаний математического и пружинного маятников | §36 |
| 57/4. |
| Колебательная система под действием внешних сил, не зависящих от времени |
| Демонстрации. Затухающие колебания пружинного маятника | Наблюдать и анализировать разные виды колебаний; прогнозировать возможные свободные колебания одного и того же маятника в средах с различной плотностью
| §37 |
| 58/5. |
| Вынужденные колебания |
| Демонстрации. Вынужденные колебания пружинного маятника | §38(1,2) |
| 59/6. |
| Резонанс
|
| Демонстрации. 1. Резонанс маятников. 2. Резонанс при работе электродвигателя | Описывать явление резонанса; — представлять графически резонансные кривые
| §38(3) Проверь себя стр.180 |
| 60/7. |
| Контрольная работа № 3 «Законы сохранения»
|
| Контрольно-измерительный материал | Применять законы сохранения к решению задач
|
|
| 5.Статика (4 ч) Цель: Формирование: - владения основными понятиями и законами физики: центр тяжести(центр масс; - умений владения методами научного познания: формулировать условие статического равновесия для поступательного и вращательного движения; вычислять координаты центра масс различных тел; - умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах; -умений решать задачи на применение изученных физических законов.
|
| 61/1. |
| Условие равновесия для поступательного движения |
|
| Определять тип движения твердого тела; — формулировать условие статического равновесия для поступательного и вращательного движения; -измерять положение центра тяжести тел; | §39 Творческие задания, стр.197 |
| 62/2. |
| Условие равновесия для вращательного движения |
|
| §40 |
| 63/3.
|
| Центр тяжести (центр масс) системы материальных точек и твердого тела |
|
| Вычислять координаты центра масс различных тел | §41 Проверь себя стр.199 |
| 64/4. |
| Контрольная работа № 4 «Статика» |
| Контрольно-измерительный материал | Применять полученные знания к решению задач |
|
| 6.Релятивистская механика (7 ч) Цель: Формирование: - владения основными понятиями и законами физики: постулаты теории относительности; относительность времени; релятивистский закон сложения скоростей, взаимосвязь энергии и массы; - умений владения методами научного познания: определять время в разных системах отсчета, связывать между собой промежутки времени в разных ИСО; объяснять эффект замедления времени; - умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах; -умений решать задачи на применение изученных физических законов.
|
| 65/1. |
| Постулаты специальной теории относительности |
|
| Формулировать постулаты специ- альной теории относительности; | §42 Творческие задания, стр.219 |
| 66/2. |
| Относительность времени |
|
| Определять время в разных системах отсчета | §43 |
| 67/3. |
| Замедление времени |
|
| Связывать между собой промежутки времени в разных ИСО; —объяснять эффект замедления времени | §44 |
| 68/4. |
| Релятивистский закон сложения скоростей |
|
| Применять релятивистский закон сложения скоростей к решению задач | §45 |
| 69/5.
|
| Взаимосвязь энергии и массы
|
|
| Рассчитывать энергию покоя и энергию связи системы тел | §46 Проверь себя стр.221 |
| 70/6. |
| Контрольная работа № 5 «Релятивистская механика»
|
| Контрольно-измерительный материал | Применять полученные знания к решению задач |
|
| 71/7. |
| Урок защиты творческих заданий |
|
| Представлять творческое задание |
|
| III. МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА (51 ч) |
Молекулярная структура вещества (4 ч)
|
| 72/1. |
| Строение атома |
|
| Определять состав атомного ядра химического элемента и число входящих в него протонов и нейтро нов; —рассчитывать дефект массы ядра атома | §47(1,2,3) Творческие задания, стр.238 |
| 73/2. |
| Масса атомов. Молярная масса |
|
| Определять относительную атом- ную массу по таблице Менделеева; —рассчитывать молярную массу и массу молекулы или атома | §47(4.5) |
| 74/3. |
| Агрегатные состояния вещества: твердое тело, жидкость |
|
| Анализировать зависимость свойств вещества от его строения; —характеризовать изменения структуры агрегатных состояний вещества при фазовых переходах | §48(1,2,3) |
| 75/4. |
| Агрегатные состояния вещества: газ, плазма |
|
| Наблюдать фазовые переходы при нагревании веществ; —формулировать условия идеальности газа; | §48(4,5) Проверь себя стр.240 |
|
Молекулярно-кинетическая теория идеального газа (14 ч)
Цель: Формирование: - владения основными понятиями и законами физики: основные положения МКТ, температура, абсолютная температура, уравнение состояния идеального газа, газовые законы; - умений владения методами научного познания: Опытная проверка выполнение закона Гей-Люссака; описывать, объяснять и доказывать справедливость закона Гей-Люссака; объяснять результаты наблюдений и экспериментов; - умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах; -умений решать задачи на применение изученных физических законов |
| 76/1. |
| Распределение молекул идеального газа в пространстве |
|
| Определять макро- и микроскопические параметры, необходимые для описания идеального газа | §49 Творческие задания, стр.268 |
| 77/2. |
| Распределение молекул идеального газа по скоростям |
| Демонстрации. 1. Метод Штерна для определения скорости движения молекул газа. 2. Принципиальная схема опыта для определения скорости молекул газа или пара (рис. 198 учебника) | Объяснять явление диффузии на примерах из жизненного опыта Объяснять качественно кривую распределения молекул по скоростям
| §50 |
| 78/3. |
| Температура |
| Демонстрации. 1. Измерение темпера- туры электрическим термометром. 2. Нагревание свинца ударами молотка |
Объяснять взаимосвязь скорости теплового движения и температуры газа; вычислять среднюю квадратичную скорость | §51 |
| 79/4. |
| Основное уравнение молекулярно-кинетической теории
|
| Демонстрации. Раздувание резиновой камеры под колоколом воздушного насоса | Наблюдать эксперименты, служащие обоснованием молекулярно- кинетической теории (МКТ) газов
| §52 |
| 80/5. |
| Решение задач |
|
| Решать задачи на основное уравнение МКТ |
|
| 81/6. |
| Уравнение Клапейрона— Менделеева |
|
| Определять среднее расстояние между частицами идеального газа при различных температурах и давлениях | §53 |
| 82/7. |
| Уравнение Клапейрона |
| Демонстрации. Зависимость между объемом, давлением и температурой газа | Определять параметры вещества в газообразном состоянии с помощью уравнения состояния идеального газа | §53 |
| 83/8.
|
| Решение задач |
|
|
| Повт. §52,53 |
| 84/9. |
| Изотермический процесс
|
| Демонстрации. Закон Бойля—Мариотта Презентация «Изопроцессы в графиках» | Определять параметры идеального газа и происходящего процесса по графику зависимости p(V)
| §54(1) |
| 85/10. |
| Лабораторная работа № 6 «Изучение изотермического процесса в газе» |
| Оборудование к л.р.6 | Наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности
|
|
| 86/11. |
| Изобарный процесс
|
| Презентация «Изопроцессы в графиках» | Определять параметры идеального газа и происходящего процесса по графику зависимости V(Т) | §54(2) |
| 87/12
|
| Изохорный процесс
|
| Демонстрации. Зависимость давления газа от температуры при постоянном объеме | Определять параметры идеального газа и происходящего процесса по графику зависимости p(T)
| §54(3) Проверь себя стр.270 |
| 88/13. |
| Решение задач
|
| Сборники задач, дидактический материал | Решать задачи на применение газовых законов
|
|
| 89/14. |
| Контрольная работа № 6 «Молекулярная физика» |
| Контрольно-измерительный материал | Применять полученные знания к решению задач |
|
| 3.Термодинамика (11ч) Цель: Формирование: - владения основными понятиями и законами физики: внутренняя энергия, первый закон термодинамики, тепловые двигатели; - умений по оценке влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и охраны окружающей среды; - умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах; -умений решать задачи на применение изученных физических законов |
| 90/1. |
| Внутренняя энергия |
|
| Вычислять внутреннюю энергию газа и ее изменение | §55 Творческие задания, стр.294 |
| 91.2 |
| Решение задач |
|
| Применять полученные знания | §55 |
| 92/3. |
| Работа газа при расширении и сжатии, при изопроцессах |
| Демонстрации. Работа пара при нагре- вании воды в трубке | Рассчитывать работу, совершенную газом, по p—V-диаграмме | §56 |
| 93/4. |
| Первый закон термодинамики |
| Презентация «Первый з-н термодинамики» | Формулировать первый закон термодинамики; — применять первый закон термодинамики для решения задач | §57(1) |
| 94/5. |
| Применение первого закона термодинамики для изопроцессов |
|
| Рассчитывать изменение внутренней энергии тел, работу и переданное количество теплоты с использованием первого закона термодинамики | §57(2) |
| 95/6. |
| Адиабатный процесс |
| Демонстрации. 1. Изменение температуры воздуха при его сжатии и расширении. 2. Изменение температуры воздуха при адиабатном сжатии и расширении | Наблюдать изменение температуры воздуха при его сжатии и расши- рении; —рассчитывать изменение внутренней энергии и работу газа при адиабатном процессе
| §58 |
| 96/7. |
| Решение задач |
|
| Применять полученные знания | Повт. §57,58 |
| 97/8.
|
| Тепловые двигатели |
| Демонстрации. 1. Действие модели паровой турбины, двигателя внутрен- него сгорания Презентация «Тепловые двигатели» | Вычислять работу газа, совершенную при изменении его состояния по замкнутому циклу; — оценивать КПД при совершении газом работы в процессах изменения состояния по замкнутому циклу; — объяснять принцип действия теплового двигателя | §59 |
| 98/9. |
| Второй закон термодинамики
|
| Демонстрации. Свободная диффузия газов и жидкостей | Сравнивать обратимый и необратимый процессы; вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения
| §60 Проверь себя стр.296 |
| 99/10. |
| Контрольная работа № 7 «Термодинамика» |
| Контрольно-измерительный материал | Применять полученные знания к решению задач |
|
| 100/11. |
| Урок защиты творческих заданий |
|
| Вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения |
|
| 4. Жидкость и пар (7 ч) Цель: Формирование: - владения основными понятиями и законами физики: насыщенный и ненасыщенный пар, влажность воздуха, кристаллические и аморфные тела; раскрытие основных свойств веществ в различных агрегатных состояниях; - умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах; -умений решать задачи на применение изученных физических законов |
| 101/1. |
| Фазовый переход пар — жидкость
|
| Демонстрации. Переход ненасыщен- ных паров в насыщенные при уменьшении объема
| Определять по таблице значения температуры кипения и уд.теплоты парообразования жидкости; —устанавливать межпредметные связи физики и математики при решении графических задач | §61,Творческие задания, стр.317 |
| 102/2. |
| Испарение. Конденсация
|
|
| Исследовать зависимость скорости испарения от рода жидкости, площади ее поверхности и температуры; — рассчитывать количество теплоты, необходимого для парообразования вещества данной массы | §62 |
| 103/3. |
| Давление насыщенного пара. Влажность воздуха |
| Демонстрации. 1. Свойства насыщен- ных паров. 2. Получение перегретого водяного пара. 3. Устройство психрометра и гигрометра | Определять по таблице плотность насыщенного пара при разной темпе- ратуре; — анализировать устройство и принцип действия психрометра и гигрометра; — рассчитывать и измерять относительную влажность воздуха; — анализировать влияние влажности воздуха | §63 |
| 104/4.
|
| Кипение жидкости
|
|
| строить графики зависимости температуры тела от времени при нагревании, кипении, конденсации, охлаждении; находить из графиков значения необходимых величин | §64 |
| 105/5. |
| Поверхностное натяжение |
| Демонстрации. 1. Опыт Плато. 2. Обнаружение поверхностного натяже ния жидкости. Образование мыльных пленок на каркасах. 3. Измерение силы поверхностного натяжения. | Наблюдать особенности взаимодействия молекул поверхностного слоя жидкости; —рассчитывать силу поверхностного натяжения
| §65 |
| 106/6.
|
| Смачивание, капиллярность
|
| Демонстрации. Явление смачивания и несмачивания, образование краевых углов | Исследовать особенности явления смачиваемости у разных жидкостей; — классифицировать использование явлений смачиваемости и капиллярности в природе и технике; —решать задачи на определение высоты подъема жидкости в капилляре
| §66 |
| 107/7. |
| Лабораторная работа № 7 «Изучение капиллярных явлений, обусловленных поверхностным натяжением жидкости» |
|
| Наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности
| Проверь себя стр.319 |
| 5.Твердое тело (5 ч)
|
| 108/1. |
| Кристаллизация и плавление твердых тел |
|
| Определять по таблице и из опыта значения температуры плавления и удельной теплоты плавления вещества; —вычислять количество теплоты, необходимое для плавления тела | §67 ,Творческие задания, стр.332 |
| 109/2.
|
| Лабораторная работа № 8 «Измерение удельной теплоемкости вещества» |
| Оборудование к л.р.8 | Наблюдать, измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности |
|
| 110/3. |
| Структура твердых тел. Кристаллическая решетка |
| Демонстрации. 1. Демонстрация пространственной решетки кристалла. Презентация «Кристаллические и аморфные тела»
| Анализировать характер межмолекулярного взаимодействия; — объяснять свойства твердых тел на основе молекулярно-кинетической теории; — сравнивать свойства монокристаллов и поликристаллов | §68,69 |
| 111/4. |
| Механические свойства твердых тел |
| Демонстрации. 1. Закон Гука и опреде- ление модуля упругости. 2. Предел упругости и остаточная деформация. | Исследовать разные виды деформации; — анализировать влияние деформации на свойства вещества; —решать задачи на применение закона Гука; расчет модуля Юнга | §70 Проверь себя стр.334 |
| 112/5. |
| Контрольная работа № 8 «Агрегатные состояния вещества» |
| Контрольно-измерительные материалы. | Применять полученные знания к решению задач |
|
| 6. Механические волны. Акустика (10 ч)
|
| 113/1. |
| Распространение волн в упругой среде |
| Демонстрации. Образование и распро- странение продольных волн | Исследовать условия возникновения упругой волны; — наблюдать возникновение и рас- пространение продольных волн | §71(1) Творческие задания, стр.362 |
| 114/2. |
| Отражение волн |
| Демонстрации. 1. Образование и распространение поперечных волн. 2. Волны на поверхности воды. 3. Отражение волн | Сравнивать поперечные и продольные волны; — наблюдать возникновение и распространение поперечных волн, отражение волн от препятствий | §72(2) |
| 115/3. |
| Периодические волны |
| Демонстрации. Образование и распро- странение продольных и поперечных волн | Применять формулу длины волны к решению задач
| §73 |
| 116/4. |
| Решение задач |
|
| Решать задачи на определение характеристик механических вол |
|
| 117/5. |
| Стоячие волны |
| Демонстрации. Стоячие волны | Анализировать результаты сложения двух гармонических поперечных волн | §73 |
| 118/6.
|
| Звуковые волны |
| Демонстрации. 1. Источники и прием- ники звука. 2.Звукопроводность различных тел. 3. Измерение скорости звука в воздухе
| Анализировать условия возникновения звуковой волны; — устанавливать зависимость скорости звука от свойств среды
| §74 |
| 119/7. |
| Высота звука. Эффект Доплера |
|
| Анализировать связь высоты звука с частотой колебаний; — классифицировать применение эффекта Доплера | §75 |
| 120/8. |
| Тембр, громкость звука |
| Демонстрации. 1. Анализ звуковых колебаний, тембр звука. 2. Интенсивность и громкость звука. 3. Основные свойства ультразвука. | Анализировать связь громкости звука с амплитудой колебаний, а тембра — с набором частот; — устанавливать связь физики и биологии при изучении устройства слухового аппарата человека | §76 Проверь себя стр.365 |
| 121/9. |
| Контрольная работа № 9 «Механические волны. Акустика» |
| Контрольно-измерительные материалы | Применять полученные знания к решению задач |
|
| 122/10 |
| Урок защиты творческих заданий |
|
| Вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения |
|
| IV. ЭЛЕКТРОСТАТИКА (26 ч) |
| 1.Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов (11 ч) Цель: Формирование: - владения основными понятиями и законами физики: электрический заряд и поле, силовые характеристики поля; - умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах; -умений решать задачи на применение изученных физических законов |
| 123/1. |
| Электрический заряд. Квантование заряда |
|
| Наблюдать взаимодействие заряженных тел; — устанавливать межпредметные связи физики и химии при изучении строения атома | §77,Творческие задания, стр.393 |
| 124/2. |
| Электризация тел. Закон сохранения заряда |
| Демонстрации. 1. Электризация. Взаимодействие наэлектризованных тел. | анализировать устройство и принцип действия электрометра; — объяснять явление электризации | §78 |
| 125/3. |
| Закон Кулона |
| Таблица Презентация «Закон Кулона» | Объяснять устройство и принцип действия крутильных весов; — формулировать границы применимости закона Кулона | §79 |
| 126/4. |
| Решение задач |
|
| Решать задачи на расчет кулоновских сил различных систем зарядов |
|
| 127/5. |
| Равновесие статических зарядов |
|
| Приводить примеры неустойчивости равновесия системы статических зарядов | §80 |
| 128/6.
|
| Напряженность электростатического поля |
| Презентация «Напряжённость» | Объяснять характер электростатического поля разных конфигураций зарядов; —анализировать асимптотику электростатических полей | §81 |
| 129/7.
|
| Линии напряженности электростатического поля |
| Демонстрация силовых линий электрического поля. | Строить изображения полей точечных зарядов с помощью линий напря- женности | §82 |
| 130/8. |
| Принцип суперпозиции электростатических полей |
|
| Использовать принцип суперпозиции для описания поля электрического диполя | §83(1,2) |
| 131/9. |
| Электростатическое поле заряженной сферы и заряженной плоскости |
|
| Вычислять напряженность поля, созданного заряженной сферой и плоскостью | §83(3,4) |
| 132/10. |
| Подготовка к контрольной работе Решение задач |
|
| Использовать принцип суперпозиции при нализе электростатического поля, созданного системой зарядов; —решать задачи на расчет характеристик электростатических полей | Проверь себя стр.365 |
| 133/4. |
| Контрольная работа № 10. «Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов» |
|
| Применять полученные знания к решению задач
|
|
| 2.Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов (15 ч) Цель: Формирование: - владения основными понятиями и законами физики: энергетические характеристики поля, диэлектрики и проводники в электростатическом поле электроёмкость. конденсаторы; - умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах; -умений решать задачи на применение изученных физических законов |
| 134/1. |
| Работа сил электростатического поля |
|
| Сравнивать траектории движения заряда в электростатическом поле и тела в гравитационном поле; —применять формулу для расчета потенциальной энергии взаимодействия точечных зарядов | §84,Творческие задания, стр.427 |
| 135/2. |
| Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов |
| Демонстрации. Эквипотенциальные Поверхности. Измерение разности потенциалов | Вычислять потенциал электростатического поля одного и нескольких точечных зарядов
| §85 |
| 136/3. |
| Электрическое поле в веществе |
|
| Объяснять деление веществ на проводники, диэлектрики и полупроводники различием строения их атомов | §86 |
| 137/4. |
| Диэлектрики в электростатическом поле |
|
| Объяснять явление поляризации полярных и неполярных диэлектриков | §87 |
| 138/5. |
| Проводники в электростатическом поле |
| Демонстрации. 1. Распределение заря- дов по поверхности проводника. Электрический ветер. 2. Экранирующее действие | Объяснять явление электризации тел через влияние; — приводить примеры электростатической защиты | §88, |
| 139/6.
|
| Распределение зарядов по поверхности проводника |
|
| Анализировать распределение зарядов в металлических проводниках; | §89 |
| 140/7. |
| Решение задач |
|
| Применять полученные знания к решению задач | Повт. §84-89 |
| 141/8. |
| Электроемкость уединенного проводника |
|
| Систематизировать знания о физической величине на примере емкости уединенного проводника | §90 |
| 142/9. |
| Электроемкость конденсатора |
| Демонстрации. 1. Электроемкость плоского конденсатора. 2. Устройство и действие конденсаторов постоянной и переменной емкости | Наблюдать зависимость электрической емкости плоского конденсатора от площади пластин, расстояния между ними и рода вещества
| §91 |
| 143/10 |
| Лабораторная работа № 9 «Измерение электроемкости конденсатора» |
|
| Измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности |
|
| 144/11 |
| Соединения конденсаторов |
|
| Вычислять электроемкость после- довательного и параллельного соеди- нения конденсаторов | §92 |
| 145/12 |
| Энергия электростатического поля |
| Демонстрации. Энергия заряженного конденсатора | Вычислять энергию электростатического поля заряженного конденсатора, объемную плотность энергии электрического поля | §93 Проверь себя стр.429 |
| 146/13 |
| Решение задач |
|
| Применять полученные знания к решению задач |
|
| 147/14
|
| Контрольная работа № 11 «Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов»
|
|
| Применять полученные знания к решению задач
|
|
| 148/15 |
| Урок защиты творческих заданий |
|
| Вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения |
|
| V. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ (20 ч) |
| Лабораторный практикум с применением экспериментального оборудования |
| 149/1 |
| Выполнение и защита работы ф.п. «измерение объёмов тел правильной формы»
|
| Тела правильной формы, линейка, штангенциркуль | -измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности | Выполнение работы ф.п. |
| 150/2 |
|
| Защита работы ф.п |
| 151/3 |
| Выполнение и защита работы ф.п. «Изучение свойств винтовой пружины»
|
| Две пружины разного диаметра, штатив , набор грузов | -измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности | Выполнение работы ф.п. |
| 152/4 |
|
| Защита работы ф.п |
| 153/5 |
| Выполнение и защита работы ф.п «Изучение движения тела под действием силы тяжести»
|
| Пистолет баллистический лабораторный, измерительная лента, бумага | -измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности | Выполнение работы ф.п. |
| 154/6 |
|
| Защита работы ф.п |
| 155/7 |
| Выполнение и защита работы ф.п «Изучение свободных и вынужденных колебаний»
|
| Набор грузов, штатив, пружина, секундомер | -измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности | Выполнение работы ф.п. |
| 156/8 |
|
| Защита работы ф.п |
| 157/9 |
| Выполнение и защита работы ф.п «Проверка уравнения состояния идеального газа» |
| Стеклянные трубки, термометр, барометр – анероид, линейка, сосуды с горячей водой и холодной, штатив | -измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности | Выполнение работы ф.п. |
| 158/10 |
|
| Защита работы ф.п |
| Лабораторный практикум с применением цифровой лаборатории |
| 159/11 |
| Выполнение и защита работы ф.п «Изучение силы трения покоя»
|
| Линейка, брусок, набор грузов, штатив, датчик силы, ПК, измерительный интерфейс | -измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности | Выполнение работы ф.п. |
| 160/12 |
|
| Защита работы ф.п |
| 161/13 |
| Выполнение и защита работы ф.п «Определение ускорения св. падения при помощи нитяного маятника» |
| Шарик на нити, мерная лента, штатив, датчик силы, датчик расстояния, ПК, измерительный интерфейс | -измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности | Выполнение работы ф.п. |
| 162/14 |
|
| Защита работы ф.п |
| 163/15 |
| Выполнение и защита работы ф.п «Сравнение работы сил и изменения кинетической энергии» |
| Брусок, отражательная пластина, датчик силы, датчик расстояния, ПК, измерительный интерфейс | -измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности | Выполнение работы ф.п. |
| 164/16 |
|
| Защита работы ф.п |
| 165/17 |
| Выполнение и защита работы ф.п «Определение закона Бойля-Мариотта» |
| Шприц, датчик давления, ПК, измерительный интерфейс | -измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности | Выполнение работы ф.п. |
| 166/18 |
|
| Защита работы ф.п |
| 167/19 |
| Определение удельной теплоёмкости твёрдого тела |
| Калориметр-2шт., горячая и холодная вода, металлическое тело на нити, мензурка ,штатив, датчик силы, датчик температуры, ПК, измерительный интерфейс | -измерять и обобщать в процессе экспериментальной деятельности | Выполнение работы ф.п. |
| 168/20 |
|
| Защита работы ф.п |
| VI. Резервное время (7 ч)
|
| 169/1 |
| Подготовка к к.р. |
|
|
|
|
| 170/2 |
| Подготовка к к.р. |
|
|
|
|
| 171/3 |
| Годовая контрольная работа |
|
|
|
|
| 172-175 |
| Обобщение и повторение материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
