|
|
| Предмет, класс, тема | Методы обучения | Тип урока | Планируемые результаты | Виды учебной деятельности | Система средств обучения |
| личностные | метапредметные | предметные |
| физика
8 а класс «Кипение» | Наглядно-иллюстративный словесный, практический, частично-поисковый | Открытие нового знания | Создание условий для развития коммуникативных навыков. Развитие любознательности | Формирование познавательных интересов, развитие способности к самостоятельному приобретению знаний, практических навыков и умений по анализу карты | Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о процессе кипения, как об одном из видов парообразования. Формирование представлений об особенностях процесса кипения. | Групповая Индивидуальная Работа в парах
| Компьютерная и мультимедийная техника, электроплитки, колбы с водой, термометр |
2.Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний Вода появляется из ручейка,
Ручьи по пути собирает река.
Река полноводна течет на просторе,
Пока, наконец, не вливается в море.
Моря пополняют запас океана,
Над ним формируются клубы тумана.
Они поднимаются выше пока
Не превращаются в облака.
А облака, проплывая над нами,
Дождем проливаются, сыплют снегами.
Весной соберется вода в ручейки,
Они потекут до ближайшей реки.
Вопросы ученикам:
-Как весь процесс называют в народе?
-Исходя из каких явлений физики можно объяснить этот процесс?
-Какое явление называется испарением?
-Какие молекулы могут покинуть жидкость?
-Что происходит с температурой жидкости при испарении? Приведите примеры, где применяется.
-От чего зависит скорость испарения жидкости?
-Возьмите стёкла с парт и дуйте на них. Что видите? Объясните.
- В какой колбе вода испарится быстрее? Почему? (Слайд 1.)
Создает проблемную ситуацию.
Устно оценивает ответы учащихся, выделяет наиболее удачные.
Участвуют в беседе.
Предположения учеников
Познавательные: Структурируют свои знания
Познавательные: Умение извлекать информацию из различных источников
Коммуникативные: Развитие монологической и диалогической речи
Коммуникативные: Умение осуществлять учебное сотрудничество со сверстниками и с взрослыми
3.Целеполагание
Побуждает учащихся к осознанию темы урока, задач урока, после того как учащиеся их проговорят, подводит итог показывая соответствующий слайд (Слайд 2, 3)
озвучивают цели урока:
-сформировать понятие кипения, как парообразования,
-выявить основные отличия кипения от испарения
Личностные: Смыслообразование (установление связи между целью и ее мотивом)
Регулятивные: Действие целеполагание, как умение поставить учебную задачу
4. Изучение нового материала с первичным закреплением знаний
Организация работы в группах.
Организует работу учащихся с материалами ЦОР.
Подводит итог по проделанной работе (Слайд 4, 5)
Создает условия по развитию осознанного.
Работают в группах с материалами ЦОР. Определяют основные этапы процесса кипения, фиксируют изменения, происходящие с участниками процесса, выявляют причины изменений.
Делают вывод о неизменности температуры жидкости при кипении. Находят и фиксируют отличия процесса кипения от процесса испарения.
Выполняют работу в инструкционных картах, отчитываются устно о результатах работы.
Составляют кластер «кипение» (парообразование, интенсивное, пузырьки и т.д.) Формулируют определение понятия «кипение». Закрепляют с помощью приема МИКС ПЭА ШЭА.
Познавательные – работа с информацией
Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации, анализ компонентов с целью выделения особенностей
Познавательные: Поиск и отбор информации, развитие умения работать с разными источниками информации
Коммуникативные: Умение организовывать сотрудничество в поиске и сборе информации
Познавательные: Выявление причинно-следственных связей
Познавательные: Умение строить логическую цепочку рассуждений
Личностные: Формирование основ экологической культуры, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной деятельности
Личностные: Формирование коммуникативной компетентности
Познавательные: Умение работать с разными источниками информации, переводить информацию из одного вида в другой
Регулятивные: Сравнение полученного результата с ожидаемым
Познавательные: Поиск и отбор информации, ее анализ.
Смысловое чтение
Познавательные: Умение работать с разными источниками информации, переводить информацию из одного вида в другой
5.Физкультурная пауза
Организует физкультурную паузу
Выполняют упражнения под руководством учителя
Формирование ценности здорового образа жизни
6. Изучение нового материала с первичным закреплением знаний
Показывает опыт.
Создает проблемную ситуацию, организует обсуждение.
Работают в группе. Осуществляют пути выхода из проблемной ситуации, выдвигают гипотезы. Читают текст, предложенный учителем (см.приложение 1.) с использованием приема ИНСЕРТ. Заполняют таблицу.
Познавательные: Умение работать с разными источниками информации, переводить информацию из одного вида в другой
7. Самостоятельная работа с самопроверкой
Организует самостоятельную работу учащихся (Слайд 6.)
Самостоятельно выполняют задания, осуществляют самопроверку, сравнивают с эталоном, выявляют и корректируют возможные ошибки, определяют способы действий, которые вызывают затруднения
Познавательные: Умение рассуждать, структурировать знания
Регулятивные: умение осуществлять контроль, коррекцию, оценку
8. Рефлексия
Оценивание
Совместно подводит итоги практической деятельности, анализирует и оценивает деятельность обучающихся на уроке, в соответствии с поставленной целью в начале урока.
Осуществляет комментированное оценивание.
Анализируют свою деятельность на уроке (самоанализ, самооценка)
сегодня я узнал...
было трудно…
я понял, что…
я научился…
я смог…
было интересно узнать, что…
меня удивило…
мне захотелось…
Познавательные: Умение рассуждать, делать выводы, анализировать
Коммуникативные: Принимать разные точки зрения на проблемы, суждения одноклассников
Регулятивные: Умение выделить и осознать, что усвоено и что доработать
Регулятивные: Умение осуществлять саморефлексию
9.Домашнее задание
Составить синквейн на тему «Кипение»
Осуществляют выбор домашнего задания.
Регулятивные: Определяют план деятельности по реализации учебной задачи
Личностные: Самоопределение
