[pic]
Пояснительная записка
Настоящая программа по физике для 7 класса разработана на основании:
Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом от 5 марта 2004 г. № 1089
Примерной программы по физике
Образовательной программы основного общего образования МАОУ «Нурлатская гимназия им. М.Е. Сергеева», утвержденной приказом № ____ от _______ г.
Положения о рабочих программах МАОУ МАОУ «Нурлатская гимназия им. М.Е. Сергеева», утвержденной приказом № ____ от _______ г.
Учебного плана МАОУ МАОУ «Нурлатская гимназия им. М.Е. Сергеева», утвержденной приказом № ____ от _______ г.
Программа реализуется в учебном комплексе: А.В. Перышкин. Физика 7 класс, в 2ч учебник. М.: Дрофа, 2007 и сборники задач по физике для 7-9 классов для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2007; В.И. Лукашик, Е.В.Иванова и М.: Экзамен, 2006; А.В.Перышкин, сост. Н.В.Филонович.
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ;
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования».
Государственных стандартов основного общего образования по физике / Сборник нормативных документов. – М.: Дрофа, 2004.
Программы по физике 7-9. Авторы программы: Гутник Е.М., Перышкин А.В., «Дрофа», Москва, 2004 год.
Примерной программы основного общего образования по физике
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
Предлагаемая программа обеспечивает систему фундаментальных знаний основ физической науки для всех обучающихся основной школы, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. Учебный план составляет 210 учебных часов из расчета 70 часов в каждом классе, 2 учебных часа в неделю. Срок реализации рабочей учебной программы – 3 года.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, вступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интелектуальных способностей и позновательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять на передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при узучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела “Физика и физические методы изучения природы”.
Знание физических законов необходимо для изучения химии,биологии ,физической географии,технологии,ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движение материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления.
Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Содержание тем учебного курса
Физика и физические методы изучения природы
Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.
Демонстрации
Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.
Физические приборы.
Лабораторные работы и опыты Определение цены деления шкалы измерительного прибора. Измерение длины. Измерение объема жидкости и твердого тела.
Первоначальные сведения о строении вещества.
Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей. Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.
Демонстрации
Сжимаемость газов. Диффузия в газах и жидкостях. Модель хаотического движения молекул. Модель броуновского движения. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.
Лабораторная работа.
Измерение размеров малых тел.
Взаимодействие тел.
Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Методы измерения расстояния, времени и скорости. Явление инерции. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Сила трения.
Демонстрации
Равномерное прямолинейное движение.
Явление инерции.
Взаимодействие тел.
Зависимость силы упругости от деформации пружины.
Сложение сил.
Сила трения.
Лабораторные работы и опыты
Измерение скорости равномерного движения.
Изучение зависимости пути от времени при равномерном движении.
Измерение массы.
Измерение плотности твердого тела.
Измерение плотности жидкости.
Измерение силы динамометром.
Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.
Сложение сил, направленных под углом.
Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.
Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.
Давление твердых тел, газов, жидкостей.
Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.
Демонстрации
Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.
Обнаружение атмосферного давления.
Измерение атмосферного давления барометром - анероидом.
Закон Паскаля.
Гидравлический пресс.
Закон Архимеда.
Лабораторные работы и опыты
Изучение условий плавания тел.
Измерение архимедовой силы.
Работа и мощность. Энергия.
Работа. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Условия равновесия тел. Центр тяжести тела. Коэффициент полезного действия. Энергия. Методы измерения энергии, работы и мощности. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии.
Демонстрации
Изменение энергии тела при совершении работы.
Превращения механической энергии из одной формы в другую.
Лабораторные работы и опыты
Простые механизмы.
Исследование условий равновесия рычага.
Нахождение центра тяжести плоского тела.
Вычисление КПД наклонной плоскости.
Измерение кинетической энергии тела.
Измерение изменения потенциальной энергии тела.
Измерение мощности.
В обязательный минимум, утвержденный в 2004 году, вошла тема: «Центр тяжести».
Для приобретения или совершенствования умения «использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени … давления» в курс включены две лабораторные работы: «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности», «Измерение давления твердого тела на опору».
В целях формирования умений «представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: … силы упругости от удлинения пружины, силы трения скольжения от силы нормального давления» включены две лабораторные работы: «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины», «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления».
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения физики 7 класса ученик должен:
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда
уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы
приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях
решать задачи на применение изученных физических законов
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем)
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств; контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире; рационального применения простых механизмов
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Критерии оценивания обучающихся
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса математики в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
- Процент выполнения задания
Отметка
65% и более
отлично
47-64 %%
хорошо
25-46 %%
удовлетворительно
0-24 %
неудовлетворительно
При выполнении практической работы и контрольной работы (лабораторные, самостоятельные и т.д. работы)
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания математики. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс математики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляется отметка:
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере (незнание основного программного материала);
«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.
Оценка устных ответов учащихся (учитывать специфику предметов)
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
изложил материал грамотным языком в определенной логической
последовательности, точно используя терминологию математики как учебной дисциплины;
правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
исправленные по замечанию учителя:
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
важной части учебного материала;
терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится в следующих случаях:
Формы организации учебного процесса:
Индивидуальные;
Групповые;
Индивидуально-групповые;
Фронтальные;
Практикумы.
Виды и формы контроля:
Беседа;
Фронтальный опрос;
Самостоятельная работа;
Контрольная работа;
Лабораторная работа
Физический диктант
Литература
А.В. Перышкин. Физика 7 класс. В 2ч. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2013;
В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов. – М.: Просвещение, 2008;
ПРИЛОЖЕНИЕ
Итоговая работа по физике 7 класс
Форма проведения - тестирование
Контрольная работа предназначена для проведения итогового контроля в 7 классе.
Тест содержит восемнадцать заданий и рассчитан на 45 минут. Даны критерии для выставления оценки, количество заданий предполагает право ребенка на ошибку.
Критерии оценивания
- Процент выполнения задания
Отметка
65% и более
отлично
47-64 %%
хорошо
25-46 %%
удовлетворительно
0-24 %
неудовлетворительно
ИТОГОВЫЙ МОНИТОРИНГ – ТЕСТ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ 7-х КЛАССОВ
ВАРИАНТ 1
1.Физическим телом является:
а) автомобиль; б) воздух; в) килограмм; г) плавление;
2. Чем отличаются молекулы железа в твердом и жидком состоянии:
а) количеством атомов; б) формой; в) размером;
г) молекулы одного и того же вещества в жидком и твердом состоянии одинаковы;
3.В каком состоянии может находиться сталь?
а) только в твердом; б) только в жидком; в) только в газообразном; г) во всех трех состояниях;
4.В теплом помещении диффузия происходит быстрее, так как:
а) уменьшаются промежутки между молекулами;
б) увеличивается скорость движения молекул;
в) уменьшается скорость движения молекул;
г) изменяются размеры молекул.
5. За какое время велосипедист пройдет 250 метров, двигаясь со скоростью 5 м/с?
а) 1250 с; б) 20 с; в) 50 с; г) 30 с;
6.Изменение скорости движения тела происходит:
а) само по себе;
б) пока на него действует другое тело;
в) без действия на него другого тела;
г) после действия на него другого тела;
7. Из чугуна, фарфора, латуни и мрамора изготовлены вазы одинаковой массы.
Какая ваза имеет наибольший объем?
а) чугунная; б) фарфоровая; в) латунная; г) мраморная;
8.Средняя плотность человеческого тела составляет 1070 кг/м3.
Вычислите объем тела человека массой 53,5 кг.
а) 20 м3; б) 0.05 м3; в) 2 м3; г) 0.57 м3;
9.Какую физическую величину определяют по формуле P= F/S ?
а) работу; б) мощность; в) давление; г) КПД; д) энергию;
10. Какая из перечисленных ниже физических величин выражается в паскалях (Па) ?
а) мощность; б) давление; в) сила; г) энергия; д) работа;
11.В каком состоянии вещество передает давление только по направлению действия силы?
а) только в твердом; б) только в жидком; в) только в газообразном;
г) в жидком и газообразном; д) среди ответов а – г нет правильного;
12. Тело всплывает. Каково соотношение между силой тяжести и архимедовой силой?
а) Fm = FA = 0 б) Fm < FA в) Fm = FA = 0 г) Fm > FA
13. Каково направление архимедовой силы, действующей на плывущий корабль?
а) против направления движения корабля;
б) по направлению движения корабля;
в) архимедова сила равна 0;
г) по направлению силы тяжести:
д) противоположно силе тяжести;
14.Чему равно давление воды на глубине 2 м? Плотность воды 1000 кг/м3.
а) 20 000 Па; б) 5000 Па; в) 2000 Па; г) 200 Па; д) 0,02 Па;
15. Чему равна архимедова сила, действующая на тело объемом 6 м3 ?
Плотность газа 1.3 кг/м3.
а) 78 Н; б) 7,8 Н; в) 6 Н; г) 1.3 Н
16. Какая из перечисленных ниже единиц принята за единицу мощности?
а) Паскаль; б) Килограмм; в) Джоуль; г) Ватт; д) Ньютон;
17.Трактор тянет плуг с силой 3000Н. Какая работа
совершается на пути 30 м?
а) 100Дж; б) 0.01 Дж; в) 3000 Дж; г) 90 000Дж;
18. Какова мощность двигателя, совершающего работу 30 Дж за 10с?
а) 5Вт; б) 300Вт; в) 180 Дж; г) 3 Вт;
19.С помощью простого механизма совершена полезная работа 40 Дж.
Каков полный КПД его, если полная работа составила 80 Дж?
а) 40%; б) 50%; в) 80%; г) 120%;
ИТОГОВЫЙ МОНИТОРИНГ – ТЕСТ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ 7-х КЛАССОВ
ВАРИАНТ - 2
1. Физической величиной является:
а) время; б) медь; в) вертолет; г) стол;
2. Чем отличаются друг от друга молекулы льда и воды?
а) количеством атомов; б) формой; в) размером;
г) Молекулы одного и того же вещества в жидком и твердом состояниях одинаковы;
3. Диффузия в твердом теле будет протекать быстрее, если тело:
а) нагреть; б) остудить; в)сначала остудить, потом нагреть; г)сначала нагреть, а затем остудить;
4. Чтобы овощи быстрее просолились, их необходимо залить:
а) холодным раствором соли; б) горячим раствором соли;
в) теплым раствором соли; г) время засолки не зависит от температуры раствора;
5.Атомный ледокол «Ленин» за 1 час проходит 36 км. Вычислить скорость ледокола.
а) 15 м/с; б) 20 м/с; в) 13.4 м/с; г) 10 м/с
6. Если на тело не действуют другие тела, то оно:
а) находится в покое; б) движется; в) движется с изменяющейся скоростью;
г) находится в покое или движется равномерно и прямолинейно;
7. Из чугуна, фарфора, латуни и мрамора изготовлены вазы одинаковой массы.
Какая из них имеет наименьший объем?
а) чугунная; б) фарфоровая; в) латунная; г) мраморная;
8. Какая из физических величин равна отношению силы, действующей перпендикулярно к поверхности, к площади этой поверхности?
а) потенциальная энергия; б) работа; в) мощность; г) давления; д) КПД;
9. Какая из перечисленных ниже единиц принята за единицу измерения архимедовой силы?
а) Па; б) кг; в) Дж; г) Вт; д) Н
10. Прямоугольную коробку, одна из сторон которой затянута резиновой пленкой,
устанавливают в жидкости на одной и той же глубине:
пленкой вверх
пленкой в бок
пленкой вниз
В каком случае жидкость оказывает на пленку наименьшее давление?
а) в первом; б) во втором; в) в третьем; г) во всех случаях одинаковое;
11.Тело находится в равновесии внутри жидкости. какое соотношение между силой тяжести и архимедовой силой?
а) FA = Fm=0 б) FA<Fm в) Fm > FA г) Fm = FA = 0
12.Какое направление архимедовой силы, действующей на подводную лодку, плывущую под водой горизонтально?
а) вверх б) вниз в) архимедова сила равна нулю г) по направлению движения лодки
13. Чему равно давление воды на глубине 2 м? Плотность 800 кг/м3.
14. Чему равна архимедова сила, действующая на тело объемом 2 м3, находящемся в жидкости, плотностью 1000 кг/м3?
15. Какую физическую величину определяют по формуле N = A/t ?
а) работу; б) мощность; в) давление; г) энергию;
16. Какая из перечисленных ниже единиц принята за единицу работы?
а) Па; б) кг; в) Дж; г)Вт д) Н
17. Рабочий двигает ящик с силой 600Н. Чему равна совершаемая им работа на пути 3м?
18. Какова мощность двигателя, совершающего работу 240 Дж за 120 с?
19. С помощью рычага совершена полезная работа 80 Дж. Определите КПД рычага,
если полная работа составила 100 Дж.
Контрольная работа №1
Тема « Введение. Первоначальные сведения о строении вещества»
Вариант1.
Часть А.
1). Какую величину измеряют в кубических метрах:
а) площадь б). объем в). Массу г). нет верного ответа
2).
[pic]
3).Назовите три физических тела, которые находятся на вашей парте. Ответ:_________________
4).Какой прибор служит для определения массы тела?
А). Секундомер б). Весы в). Мензурка г), термометр
5).Какие агрегатные состояния вещества Вы знаете?
А). жидкое и газообразное б). твердое и жидкое в). Нейтральное
г). Жидкое, газообразное, твердое
6).
[pic]
7). Как между собой взаимодействуют молекулы тела? Ответ:__________________
8). Диффузия протекает быстрее в
А). твердых телах б), в жидкостях в). Газах г). Во всех одинаково
9).
[pic]
10). Что происходит с объемом тела при нагревании
А). уменьшается б). увеличивается в). Ничего не происходит
Часть 2.
1). Расскажите про свойства газообразного состояния вещества. Приведите примеры
2). Что такое молекула?
3). Как определить цену деления прибора?
4).Методы изучения физики?
Часть 3.
Из приведенных ниже физических понятий выбрать физические приборы и физические величины, физические явления. Результаты запишите в три столбика:
Физические приборы Физ. Явления Физ. Величины
Линейка, микроскоп, дождь, пар, температура, термометр, весы, кипение воды, гром, масса, скорость, объем.
Вариант2 .
Часть 1.
1). Какую величину измеряют в граммах
а) площадь б). объем в). Массу г). нет верного ответа
2).
[pic]
3).Перечислите три вещества, из которых можно сделать вазу для цветов. Ответ:___________________
4).
[pic]
5).
[pic]
6).Движение очень мелких твердых частиц, находящихся в жидкости называют ………………
А). равноускоренным движением б). тепловым движением
в). Броуновским движением
7).Что называется ценой деления измерительного прибора?
Ответ:_________________________
8).Укажите, какое из свойств характерно только для жидкостей
А). изменения объема тела б). изменения плотности
В). Текучесть г). Изменения формы
9).
[pic]
10). Что происходит со скоростью движения молекул тела при нагревании
А). уменьшается б). увеличивается в). Ничего не происходит
Часть 2.
1). Что такое физика?
2).Расскажите о свойствах твердого состоянии вещества. Приведите примеры.
3). Что такое физическая величина?
4). Как определить цену деления прибора
Часть 3.
Из приведенных ниже физических понятий выбрать физические приборы и физические величины, физические явления. Результаты запишите в три столбика:
Физические приборы Физ. Явления Физ. Величины
Линейка, снег, пар, объем, температура, секундомер, весы, молния, масса, скорость, древесина, мыло.
Контрольная работа № 2.
Тема: «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества»
Вариант 1.
1). Какая из двух величин больше 20 м/с или 72 км/ч?
2). Поезд проехал 120 км за 2 часа. Найдите среднюю скорость движения?
3). Почему грязь, слетая с вращающихся колес, сначала летит почти по прямой?
4).Сколько кирпичей можно погрузить в трехтонный автомобиль, если объем одного кирпича 2 дм³. Плотность кирпича 1800 кг/м³?
5*).Какова плотность сплава, изготовленного из 300 г олова и 100 г свинца?
Вариант 2.
1). Какая скорость больше 54 км/ч или 5 м/с?
2). 15 м³ некоторого вещества имеют массу 105 тонн. Какова масса 10м³ этого вещества?
3). Из одного пункта в другой велосипедист двигался со скоростью 30 км/ч, а обратный путь он проехал за 5 м/с. Определите среднюю скорость движения велосипедиста за все время движения.
4).Может ли водитель автомобиля использовать явление инерции для экономии бензина? Каким образом?
5*). Найдите плотность сплава, изготовленного из 2 см³ золота и 5см³.
Контрольная работа № 3.
Тема: «Атмосферное давление»
1 вариант.
[pic]
[pic]
вариант.
[pic]
[pic]
Контрольная работа № 4.
Тема: «Давление твердых тел, жидкостей и газов»
1 вариант.
1. На полу стоит шкаф массой 80 кг. Какое давление он производит на пол, если общая площадь опоры равна 4500 см2.
2. Рассчитайте давление на наибольшей глубине в озере, равной 8 м, если плотность воды в озере равна 1010 кг/м 3
3. Фундамент выдерживает давление 20 кПа. Можно ли поставить на него станок, если его масса 300 кг и площадь одной из четырех опор 50 см2?
4. Определить силу давления бензина на дно бака, площадью 250 см2 ,если бак наполнен до высоты 18 см, а плотность бензина 710 кг/м 3.
5. В левом колене сообщающихся сосудов налита вода, в правом - бензин. Высота столба бензина 12 см. На сколько уровень воды ниже уровня бензина?
2 вариант.
1. Определите давление, которое действует в море на человека, нырнувшего на глубину 18 м (плотность воды в море 1030 кг/м 3).
2. Автобус массой 4,5 т кг имеет площадь опоры 1,5 м2. Чему равно давление автобуса на дорогу?
3. Болото выдерживает давление 18 кПа. Пройдет ли по болоту человек, если его масса 78 кг и площадью каждого ботинка 200 см2?
4. В цистерне с нефтью на глубине 5 м поставлен кран, площадь которой 20 см2.С какой силой давит нефть на кран, если плотность нефти 800 кг/м 3?
5. Сообщающиеся сосуды заполнены водой. На сколько повысится уровень воды в левой трубке, если в правую налить нефть, высотой 23 см?
Контрольная работа № 5.
Тема: «Работа. Мощность. Энергия»
1 вариант.
1).При равномерном подъеме из шахты бадьи, нагруженный углем, была совершена работа 4800 кДж. Какова глубина шахты, если масса бадьи с углем 8 т?
2).Автокраном поднимают груз массой 3т с помощью подвижного блока на высоту 6м. Определите КПД блока, если трос при этом натягивается с постоянной силой 16 кН.
3).Выполняется ли работа во время движения по инерции. Ответ поясните.
4). Трактор равномерно тянет плуг, прилагая силу 10. Кн. За 10 минут он проходит путь, равный 1200 м. Определите мощность, развиваемую при этом двигателем трактора.
2 вариант.
1). Пробковой шарик вылетает под действием некоторой силы? Совершается ли при этом работа? (ответ поясните)
2).Башенный кран поднимает в горизонтальном положении балку длиной 5м и сечением 100 см² на высоту 12м. Какую работу он при этом совершает?
3). Найдите мощность потока воды, протекающей через плотину, если высота падения воды 25 м, а её расход -120 м³ в минуту.
4). Рабочий поднимает груз массой 100 кг на высоту 0,3 м, пользуясь рычагом. К большему рычагу приложена сила 700 Н, под действием которой конец рычага опускаются на 0,6 м. Определите КПД рычага.
Тематическое планирование
Кол-во часов по программе
Комментарий
Примерной (авторской)
рабочей
Лабораторные работы
Контрольные работы
1
Введение. Физика и физические методы изучения природы
4
5
л/работы №1
2
Первоначальные сведения о строении вещества
5
6
л/работы №2
к/работа №1
3
Взаимодействие тел
21
21
л/работы №3, №4, №5, №6
к/работа №2
4
Давление твердых тел, жидкостей и газов
23
22
л/работы №7, №8
к/работа №3
5
Работа и мощность. Энергия
13
13
л/работа №9, №10
к/работа №4
6
Итоговое повторение
4
3
итоговая к/работа
итого
70
70
10
5
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Используемый УМК:
А.В. Перышкин «Физика-7 кл», 2013 М. Дрофа
Лукашик, В.И. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2008.
Рекомендуемая литература:
А.В. Перышкин «Физика-7 кл», 2008 М. Дрофа
Гутник Е.М., Рыбакова Е.В. Физика. 7 класс: поурочные планы по учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник- М.: Дрофа,2004
Лукашик, В.И. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2008.
Орлов, В.А. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. Основная школа. 7 – 9 классы / В.А. Орлов, А.О. Татур. – М.: Интеллект-Центр, 2006
Электронные издания:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС
Базовый (2 ч в неделю)
Демонстрации ЦОР
Дата проведения
План
Факт
Опыты. Интерактивное учебное пособие « Наглядная школа»
2
Физические величины и единицы их измерения. Л/опыт « Измерение размеров бруска»
1
Физические величины и единицы их измерения. Шкала прибора.
[link]
Интерактивное учебное пособие « Наглядная школа»
51
Решение задач
1
Урок решения задач
Закрепить навыки и умения при решении задач по данной теме
Уметь применять теоретические знания при решении задач
Сборник задач
52
Решение задач
1
Урок решения задач
Закрепить навыки и умения при решении задач по данной теме
Уметь применять теоретические знания при решении задач
Сборник задач
53
Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело
1
Лабораторная работа №7
Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело
Уметь рассчитывать архимедову силу
Демонстрационное и лабораторное оборудование
54
Плавание тел
1
Урок изучения нового материала
Рассмотреть условия, при которых тело всплывает, тонет и плавает
Знать условия, при которых тело всплывает, тонет и плавает
Таблица сборник задач
Интерактивное учебное пособие « Наглядная школа»
55
Выяснение условий плавания тел
1
Лабораторная работа №8
Выяснить условия плавания тел
Уметь объяснять плавание тел
Демонстрационное и лабораторное оборудование
56
Решение задач
1
Урок решения задач
Закрепить навыки и умения при решении задач по данной теме
Уметь применять теоретические знания при решении задач
Сборник задач
57
Плавание судов. Воздухоплавание
1
Урок изучения нового материала
Объяснить понятия: ватерлиния, водоизмещение. грузоподъемность
Знать понятия: ватерлиния, водоизмещение. грузоподъемность
Таблица
Интерактивное учебное пособие « Наглядная школа»
58
Решение задач
1
Урок решения задач
Закрепить навыки и умения при решении задач по данной теме
Уметь применять теоретические знания при решении задач
Сборник задач
59
Контрольная работа по теме: Архимедова сила. Плавание тел.
1
Урок контроля
Выяснить прочность и глубину усвоения знаний учащихся по данной теме
Уметь применять теоретические знания при решении задач
Индивидуальные задания
60
Механическая работа
1
Урок изучения нового материала
Формирование понятия: механическая работа
Знать понятия: механическая работа
Интерактивное учебное пособие « Наглядная школа»
61
Решение задач
1
Урок решения задач
Закрепить изученный материал в ходе решения задач.
Уметь применять теоретические знания при решении задач
сборник задач
62
Мощность
1
Урок изучения нового материала
Формирование понятия: мощность
Знать понятия: мощность
Таблица
Интерактивное учебное пособие « Наглядная школа»
63
Решение задач
1
Урок решения задач
Закрепить изученный материал в ходе решения задач.
Уметь применять теоретические знания при решении задач
сборник задач
64
Простые механизмы. Рычаг
1
Урок решения задач
Разобрать виды простых механизмов
Уметь вычислять выигрыш в силе при помощи рычага
Таблица сборник задач
65
Решение задач
1
Урок решения задач
Закрепить изученный материал в ходе решения задач.
Уметь применять теоретические знания при решении задач
Таблица сборник задач
66
Зачет по теме : работа и мощность. Энергия
1
Урок контроля
Проверить степень усвоения теоретического материала и навыки решения задач.
Уметь применять теоретические знания при решении задач
Индивидуальные задания
67
Решение задач
1
Урок решения задач
Закрепить изученный материал в ходе решения задач.
Уметь применять теоретические знания при решении задач
Таблица сборник задач
68
Решение задач
1
Урок решения задач
Закрепить изученный материал в ходе решения задач.
Уметь применять теоретические знания при решении задач
Таблица сборник задач
69
Итоговая контрольная работа
1
Урок контроля
Проверить степень усвоения теоретического материала и навыки решения задач.
Уметь применять теоретические и практические знания
Индивидуальные задания
70
Анализ итоговой контрольной работы
1
Комбинированный урок
Разобрать ошибки
Уметь применять теоретические и практические знания
Таблица сборник задач
20
