«Рассмотрено» Руководитель МО
____ Фокина Г. В.
ФИО
Протокол №___ от
«___»_______2016 г.
«Согласовано»
Зам. Руководителя по УВР
МКОУ Черновская СОШ
____ Чугунова Н. П.
ФИО
«___»_______2016 г.
«Утверждаю»
Директор МКОУ
Черновской СОШ
______ Голубенко Н. И.
Приказ №________от «____»_________ 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Лаптева Александра Александровича
ФИО, категория
По предмету Физика для любознательных
класс 8
2016 –2017 учебный год
Пояснительная записка
Курс «Физика для любознательных» в 8 классе разработана на 16 часов по 0,5 ч. в неделю. в первом полугодии с целью развития познавательного интереса к окружающей природе, программа разработана на основе нормативных документов:
Федерального компонента государственного образовательного стандарта по математике;
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Физика как учебный предмет она создаёт у учащихся представление о научной картине мира. Физика подчёркивает нравственную ценность научных знаний, формирует творческие способности учащихся, их мировоззрение. Особенностью настоящей программы является знакомство с практическими применениями изученного материала на примере окружающих нас явлений. Учащимся предоставляется возможность больше узнать о творениях рук человеческих: о механизмах, двигателях устройствах, о механизмах и приборах; самим проделать интересные опыты, разгадать физические головоломки. Реализация программы поможет ученику глубже понять смысл физических законов и явлений, их практическую направленность, объяснять происходящие вокруг нас явления с научной точки зрения.
Цель курса: развитие познавательного интереса к окружающей природе.
Основной метод: для достижения цели поисковая деятельность учащихся, объединяющая исследовательскую работу, опыты и практические задания с умением добывать теоретические знания из различных источников. Программа даёт учащимся посмотреть на предмет физика с разных сторон и более глубоко изучить некоторые вопросы самого предмета (используя дедуктивное построение теории, анализ, синтез, моделирование, эксперимент, и т.д.). А также даёт возможность рассмотреть некоторые вопросы физики в
форме игры. Игра готовит ребенка, как к учению, так и к труду, сама, являясь одновременно и учением и трудом. Сочетание познавательного элемента и игрового способствует развитию наблюдательности, умения видеть необычное в знакомых вещах, задавать себе вопросы о тех явлениях, с которыми встречаются в жизни.
Основные задачи обучения:
- развитие творческих способностей учащихся, познавательный интерес к физике и технике; воспитание учащихся на основе разъяснении роли физики в развитии науки и техники.
- формирование умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления, формирование экспериментальных умений: пользоваться приборами и инструментами, обрабатывать результаты измерений и делать выводы на основе экспериментальных данных, а также умений пользоваться учебной, справочной и хрестоматийной литературой.
Дидактические игры, предложенные в спецкурсе разные по содержанию учебного материала и по форме проведения. Данная программа по физике предусматривает более широкое использование математических знаний учащихся.
Обеспечивает учащимся следующие общеучебные, интеллектуальные и экспериментальные умения:
- находить сходство и различие в тех или иных процессах, явлениях;
- точно употреблять и интерпретировать научные понятия, символы;
- давать объяснение явлению или процессу;
- выдвигать гипотезу на основе фактов, наблюдений и экспериментов;
- обосновывать свою точку зрения;
- пользоваться табличными данными;
- извлекать информацию из различных источников;
- пользоваться оборудованием, отбирать и использовать измерительные приборы;
- планировать и выполнять экспериментальные исследования для проверки выдвинутых гипотез;
- делать выводы из результатов эксперимента.
Методическое обеспечение программы
1. Беседы по отдельным темам с использованием презентаций: «Заседание СКБ (специальное конструкторское бюро)», «Электрические цепи», «Теория даёт ответ». Конкурс плакатов «Юные физики», конференция «Законы электричества».
2. Практические работы проводятся учащимися на спецкурсе:
- при обобщении и систематизации знаний учащихся «Вакансия» (теплота и работа), при проверке понимания учащимися жизненной значимости изученного материала «Физика за чайным столом» и «Умный телефон» (тепловые явления и электромагнитные); развитие мышления и исследовательских навыков учащихся «Неожиданные повороты» (изменение агрегатного состояния вещества);
- углубленное повторение учебного материала «Суд над классической физикой» (строение атома); проверка умения решать задачи и самоконтроль знаний учащихся «Кубик электрических цепей» (закон Ома для участка цепи), «Важный закон» (законы электрического тока), «Магнитная викторина»,
- «Путешествие на малую планету солнечной системы – Электрию» (сила тока, напряжение, сопротивление), «Эксперимент – это важно» (последовательное и параллельное соединение проводников).
Лабораторные работы проводятся на самом курсе в присутствии учителя с предварительной подготовкой.
3. Дидактический материал: использование карточек, плакатов, макетов, моделей. Лекционный материал основан на материале курса и дополнительной литературы в форме беседы и краткой записи в виде схем, таблиц, алгоритмов, игр. Дидактические игры: «Заседание СКБ (специальное конструкторское бюро)», «Электрические цепи», «Теория даёт ответ», «Вакансия» (теплота и работа); «Физика за чайным столом» и «Умный телефон» (тепловые явления и электромагнитные), «Неожиданные повороты» (изменение агрегатного состояния вещества), «Суд над классической физикой» (строение атома); «Кубик электрических цепей» (закон Ома для участка цепи), «Важный закон» (законы электрического тока), «Магнитная викторина», «Путешествие на малую планету солнечной системы – Электрию» (сила тока, напряжение, сопротивление), «Эксперимент – это важно» (последовательное и параллельное соединение проводников); «Путешествие в страну Физики».
4. Завершающим этапом спецкурса является игра «Путешествие в страну Физики» - игра по станциям: развитие умения пользоваться языком физики, развитие умения учащихся видеть в окружающей жизни подтверждение физических законов и уметь применять знания в новой обстановке, проверка знаний и кругозор учащихся.
5. Конкурс плакатов «Юные физики», конференция «Законы электричества».
Содержание изучаемого курса
Теплота и работа.
1. Эффекты тепловых процессов. Оценка теплового движения. Теплопередача
и работа. Тепловое движение. Тепловое расширение твёрдых тел и жидкостей. Учёт и использование теплового расширения в технике. Термометры. Особенности теплового расширения в технике. Особенности теплового расширения воды; значение их в природе.
2. Агрегатные состояния и окружающая среда. Кипение. Испарение. Конденсация. Плавление. Кристаллизация. Твёрдые тела. Аморфные и кристаллические тела. Анизотропия свойств монокристаллов. Получение и применение кристаллов.
Происхождение Земли и планет.
3. Тепловые двигатели и механическая энергия. Горение топлива. Органическое топливо, водород, выделение тепла и продукты сгорания. Работа газа. Исследовать различные возможности расширения: цилиндр с поршнем, струя горячего газа или пара.
Принцип действия тепловых двигателей. Нагревание газа – расширение и совершение работы – возвращение в исходное состояние путём охлаждения – повторение процесса. Двигатель внутреннего сгорания.
Электромагнетизм.
4. Строение атома с точки зрения химии, физики, биологии и экологии.
Электрический ток. Законы, которые работают на нас
Электромагнитные явления. Электромагнитная волна
-6. Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Электромагнитное поле.
Строение атома.
5. Электрический ток. Законы, которые работают на нас.. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Виды соединений проводников (параллельное, последовательное). Электрический ток в растворах электролитов. Электрический ток в газах. Электрические явления в атмосфере.
6. Электромагнитные явления. Электромагнитная волна. Первоначальные сведения о магнетизме. Опыт Эрстеда. Электромагнит. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током и рамку с током. Электрический двигатель. Постоянные магниты. Принцип действия электроизмерительных приборов. Магнитное поле Земли.
Оптика.
7. Свет как волна и как частица. Отражение и преломление. Разноцветная оптика. Линзы. Очки, фотоаппарат и фотографии. Принцип работы фотокамеры, цифрового аппарата и другой техники. Голография.
8. Оптика плюс астрономия. Солнечные часы. Солнечное и лунное затмения. Космические и земные миражи. «Машина времени» и чёрная дыра.
Формы итогового контроля
В качестве основной формы выявления результатов работы по курсу предлагается самостоятельная итоговая работа.
На занятиях учащимся предлагаются задания для самостоятельного решения задач с последующим разбором вариантов решения, тестовые задания.
Система оценки по данному предмету без отметочная, в конце курса ставится зачет/незачет.
Учебно-тематический план
Решение задач и лаборат.
работы
Практика
дома
Теплота и работа
6
1
Эффекты тепловых процессов. Оценка теплового движения
2
1
1
2
Агрегатные состояния и окружающая среда
2
1
1
3
Тепловые двигатели и механическая энергия
2
1
1
Электромагнетизм
6
4
Строение атома с точки зрения химии, физики, биологии и экологии
2
1
0,5
0,5
5
Электрический ток. Законы, которые работают на нас
2
1
1
6
Электромагнитные явления. Электромагнитная волна
2
1
1
Оптика
4
7
Свет как волна и как частица
2
1
1
8
Оптика плюс астрономия
2
1
1
Итого
16
8
2,5
2
3,5
Список литературы
Ланге В.Н. экспериментальные физические задачи на смекалку. - М.: Наука, 2000.
Физика в школе. Научно-методический журнал. - М.: Школа-Пресс, 1999-2009.
Рыженков А.П. Физика. Человек. Окружающая среда. - М.: Просвещение, 2000.
Я познаю мир: Дет. энцикл.: Физика/ Сост. О.Г. Хинн. – М.: ТКО АСТ, 2002.
Бублейников Ф.Д., Веселовский И.Н. Физика и опыт. – М.: Просвещение, 1999.
Ланина И.Я. 100 игр по физике. – М.: Просвещение, 1999.
М.И. Блудов. Беседы по физике. - М.: Просвещение, 2000.
Вечера по физике/ составитель Э.М. Браверманн. - М.: Просвещение, 1999.
С. О.Ф. Кабардин. Физика: Справ. материалы: Учебное пособие для учащихся. – М.: Просвещение,2000.
Сборник качественных задач по физике. – Тольятти: Развитие через образование,1997
Т.И. Трофимова. Краткий курс физики с примерами и решениями задач. – М.: КНОРУС, 2007.
Г. Хорошавина. Экспресс-курс физики для школьников, абитуриентов, студентов. – Ростов н/Дону: Феникс, 2008.
