Предмет: физика
Уровень образования: общеобразовательный, базовый
Учитель: Волобуева Зоя Ивановна
Тема: Плавание тел. Условия плавания тел.
Тип урока:Открытие нового знания
Участники:7 класс
Цель: выяснить экспериментальным путем условия, при которых тело в жидкости плавает, всплывает и тонет; сформулировать вывод в том, что поведение тел в жидкости зависит от соотношения выталкивающей силы Архимеда и силы тяжести, плотностей жидкости и тела, погруженного в жидкость.
Задачи урока:
Образовательные:Систематизироватьзнания учащихся о действии жидкостей и газов на погруженные в них тела; выяснить и сформулировать условия плавания тел.
Развивающие: Формирование навыков организации самостоятельной деятельности учащихся с использованием ЭОР; овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умений предвидеть возможные результаты своих действий; сформировать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности учащихся;
Воспитательные:воспитывать интерес к предмету, потребность в познании нового, внимание, самостоятельность, коммуникативные качества, компьютерную грамотность, аккуратность.
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
-ЛичностныеУУД: стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, пуск механизмов самообразования и самоорганизации,убежденность в возможности познания природы.
- Регулятивные УУД:организация и стимулирование учащимися самостоятельной поисковой творческой своей учебной деятельности, умение критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения.
- Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи.
- Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели;поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Планируемый результат:
Предметные:
расширение понятийной базы за счёт включения в нее новых элементов, знакомство с определением плавания и условиями плавания тел в жидкости;умение находить в источниках и анализировать информацию, делать обобщающие выводы; усвоении экспериментального метода познания физического явления - плавания; уметь сравнивать физические величины и изображать их на схематических рисунках.
Личностные:
развитие способностей к выделению, описанию и объяснению физических явлений; самооценке на основе наблюдения– в части выстраивания диалога с учителем и одноклассниками; формирование границ собственного знания и «незнания»;приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием источников.
Метапредметные:
развитие способности извлекать информацию из разных источников; развитие адекватного понимания информации устного сообщения; умения строить устное высказывание; умения анализировать, сопоставлять, обобщать, делать выводы; аргументировать свою точку зрения; умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Методы обучения: реализация системно-деятельностного подхода на основе технологии деятельностного метода Л.Г.Петерсон.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.
Средства обучения: учебник, сборник задач по физике, лабораторное оборудование, компьютер, проектор.
Необходимое техническоеоборудование: два сосуда с водой, водой с поваренной солью, с маслом, деревянный и пенопластовый кубики. ( сравнить глубину погружения), алюминиевый цилиндр на нити, кубик из картофеля на нити, пробка, парафиновая свеча, сосновая спичка, железный гвоздь, органическое стекло, кусочек пластилин, , динамометр, цилиндр измерительный - мензурка, весы и гири, салфетка, таблица плотностей (стр.63 учебника)
Основные понятия:
Плотность, сила, определение плавания, условия плавания тел в жидкости.
Межпредметные связи:Математика, биология, химия
Ресурсы
Перышкин А.В. Физика. 7кл.:учеб. для общеобразоват. учреждений. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014. – 192 с.
Учебный диск «Библиотека наглядных пособий 7-11 класс» под редакцией Н.К.Ханнанова.
Марон А.Е., Марон Е.А. «Сборник качественных задач по физике 7-9», М.: Просвещение, 2006
Уроки физики с использованием информационных технологий. 7-11 классы. Методическое пособие с электронным приложением/ З.В. Александрова и др., - М.: Издательство «Глобус», 2010. – 313 с.
Технологическая карта урока
I. Мотивация к учебной деятельности
Создаёт условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Приветствие учителя, проверка подготовленности учащихся к учебному занятию.
Прозвенел звонок веселый
Все готовы? Всё готово?
Всё ль на месте, Все ль в порядке,
Ручка, книжки и тетрадка? (садитесь)
Начинаем наш урок. Сейчас у нас урок нового знания. Вы узнаете что-то новое.
Включаются в учебную деятельность. Демонстрируют готовность и способность устанавливать доверительные отношения и достигать взаимопонимания.
Личностные:
формирование личностного отношения к предмету, к окружающим.
Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном учебном действии
1. Организует актуализацию мыслительных операций достаточных для построения нового знания.
2. Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва. [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
3.Предлагает учащимся ответить на вопрос: почему одни тела плавают на поверхности жидкости, а другие – тонут?
Ставит эксперимент
Металлическую банку и гвоздь опускаю в воду.
Вопросы: Какие силы действуют и куда направлены?
Как вы думаете, а существуют ли условия, определяющие поведение тела в жидкости?
А почему гвоздь тонет, а корабль нет?
Выражают свои мысли.
Отвечают на вопросы учителя.
Действуют сила Архимеда, направлена вверх и сила тяжести направлена вниз
Да, гвоздь утонул, банка всплыла. Не могут объяснить.
Нам хочется узнать от чего это происходит
Регулятивные:
Контроль, коррекция, прогнозирование.
Познавательные:
[link]
