Общеобразовательная школа
І-ІІІ ступеней № 1 отдела образования
администрации города Ждановка
Донецкой народной Республики
Разработка урока
по физике в 9 классе
Лабораторная работа
«Определение ускорения
свободного падения».
Кириленко Н. Н.,
учитель первой категории
Цели:
Обучающие: формирование умения рассчитывать ускорение свободного падения на Земле; овладение умениями проводить наблюдения;
Развивающие: развитие навыков практической работы в группах умений и навыков сравнивать, применять знания в конкретных ситуациях.
Воспитательные: воспитание разумного использования достижений науки и технологий; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры
План урока
Организационный момент.
Актуализация знаний.
- Сообщение темы, целей и задач урока.
- Тест.
- Повторение правил по технике безопасности.
Презентации учащихся о методах определения ускорения свободного падения.
Физкультурная минутка
Выполнение практической работы учащимися «Измерение ускорения свободного падения»
Подведение итогов работы. Рефлексия.
Ход урока.
Информация в чистом виде – это не знание.
Настоящий источник знания – это опыт
А. Эйнштейн
Организационный момент.
Актуализация знаний.
Учитель. - Уважаемые коллеги! Нет, я не оговорилась. Сегодня на уроке вы мои коллеги - физики-экспериментаторы, исследователи свободного падения тел. Эпиграфом к уроку я взяла слова Эйнштейна. Вам известно, что ученые – физики все теоретические гипотезы проверяют путем проведения многочисленных опытов. Наблюдая, сравнивая, анализируя, они либо подтверждают, либо опровергают выдвинутую гипотезу. Сегодня вы выступаете в роли физиков – экспериментаторов. Одним из наиболее распространенных видов движения с постоянным ускорением является свободное падение тел. Однако прежде вы должны подтвердить свою теоретическую подготовку. Предлагаю ответить на вопросы лежащего перед вами теста (тест на экране). Прошу передать свой ответ товарищу по парте. Проведем взаимопроверку теста. Ответы на экране.
Техника безопасности в кабинете физики.
Будьте внимательны, дисциплинированны, аккуратны, точно выполняйте указания учителя.
До начала работы приборы не трогать и не приступать к выполнению лабораторной работы до указания учителя.
Перед тем как приступить к выполнению работы, тщательно изучите её описание, уясните ход её выполнения.
Не оставляйте рабочего места без разрешения учителя.
Располагайте приборы, материалы, оборудование на рабочем месте в порядке, указанном учителем.
Не держите на рабочем столе предметы, не требующиеся при выполнении задания.
Не устанавливайте на краю стола штатив, во избежание его падения.
При выполнении практических работ с применением ниток – не обрывайте нитки, а обрезайте их ножницами.
Не отклоняйте маятник от положения равновесия на расстояние больше, чем предусмотренный радиус окружности.
Презентации обучающихся о методах определения ускорения свободного падения.
Так как всегда люди пытались проверить факт разными способами, то и мы исследуем ускорение свободного падения разными методами. При этом с некоторыми познакомимся теоретически, совершив погружение в виртуальную лабораторию.
IV. Практическая часть.
Лабораторная работа № 2.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ УСКОРЕНИЯ СВОБОДНОГО ПАДЕНИЯ ПРИ ПОМОЩИ МАЯТНИКА
Оборудование: часы с секундной стрелкой, измерительная лента с погрешностью Δл = 0,5 см, шарик с отверстием, нить, штатив с муфтой и стержнем.
Подготовка к проведению работы
В работе используется простейший маятниковый прибор — шарик на нити. При малых размерах шарика по сравнению с длиной нити и небольших отклонениях от положения равновесия период колебания равен
Для увеличения точности измерения периода нужно измерить время t достаточно большого числа N полных колебаний маятника. Тогда период
T=t/N
и ускорение свободного падения может быть вычислено по формуле
Проведение эксперимента
1. Установить на краю стола штатив. У его верхнего конца укрепить с помощью муфты кольцо и подвесить к нему шарик на нити. Шарик должен висеть на расстоянии 1—2 см от крышки стола.
2. Измерить лентой длину l маятника.
3. Возбудить колебания маятника, отклонив шарик в сторону на 1-2 см и отпустив его.
4. Измерить в нескольких экспериментах время t 10 колебании маятника и вычислить tcp:
где n— число опытов по измерению времени.
5. Результаты занести в таблицу.
Длина нити l, м
Количество колебаний, N
Время колебания маятника
t, с
Среднее значение времени колебания маятника
t ср, с
Среднее значение периода колебаний маятника
Т ср, с
Ускорение свободного падения,
g, м/с²
1.
2.
3.
4.
Вычислить ускорение свободного падения по формуле
g ср=4π ² l /Tср²
Определить отклонение полученного значения от действительного значения g = 9, 8 м\с2 ( т.е. найти разность между ними). Вычислить, какую часть в процентах составляет эта разность от действительного значения g. Это отношение называется относительной погрешностью. Чем она меньше, тем выше точность измерений.
εg=|g-gт|/gт*100%
Проанализировать полученные результаты.
Итак, исследование завершено. В любом научном институте после окончания экспериментов проводят обсуждение результатов. Начнем и мы.
Рефлексия
Использовать литературно-художественный материал - притчу. Шёл мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил: «Что ты делал целый день?» И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: «А что ты делал целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу». А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я принимал участие в строительстве храма!»
- Ребята! Давайте мы попробуем с вами построим свой храм, каждый пусть оценит свою работу за урок.
- Кто работал так, как первый человек? Прошу поднять синий кирпич
- Кто работал добросовестно? Прошу поднять зеленый кирпич
- Кто принимал участие в строительстве храма? Прошу поднять красные кирпичи
