| № п/п | тема | цель | результат | Виды деятельности (стратегии) | оценивание | форма |
|
| Повторение (4ч) |
| 1 | Повторение сил в физике, виды движения, скорость, мощность, работа, КПД | Повторить с учащимися курс 7 класса. Основные понятии, формулы, законы. Провести вводную контрольную работу на остаточные знания.
| Знать и свободно оперировать словами «Тело. Вещество. явление», знать их различие. Уметь приводить примеры из окружающей жизни. Уметь сравнивать, выделять и обобщать изучаемый материал. Уметь применять изученные формулы при решении задач Уметь применять законы для решения качественных задач
| Фронтальный опрос. Проблемная ситуация. Карусель Физ соревнование. Тонкий и толстый вопрос Решение задач Проверка знаний
| Устная похвала. Опрос – молния Жетоны. рефлексия
| индивидуальная фронтальная работа в группах
|
|
| Тепловые явления 24 ч |
| 1 | Температура. Способы ее измерения. Различные виды термометров. Температурные шкалы |
Ввести понятие температура. Единицы измерения. Научить учащихся переводить температуру пользуясь известными температурными шкалами. Предложить учащимся придумать свой термометр | Знать что такое температура Знать виды термометров и температурных шкал Уметь приводить примеры Уметь переводить температуру Уметь вести диалог с учителем.
| Самостоятельная работа. Кластер. Фронтальная беседа. Мини-проект(термометр)
| Устная похвала. Хлопки. Отметка учителя. Взаимооценка.
| Индивидуальная Фронтальная Работа в группах.
|
| 2 | Тепловое движение. Броуновское движение. Диффузия |
Ввести понятие теплового и броуновского движения. Продемонстрировать броуновское движение. вспомнить понятие диффузии. | Знать что такое броуновское движение Знать историю открытия броуновского движения Уметь отвечать на вопросы по теме «Диффузия» Уметь работать в коллективе и принимать иные точки зрения.
| Показ фильма. Демонстрация прибора Дебаты (+ и -) диффузии
| Устная похвала. Хлопки.
Отметки.
| Индивидуальная В группах.
|
| 3 | Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Теплопроводность, конвекция, излучение |
Ввести понятие внутренней энергии и способы ее изменения. Рассмотреть виды теплопередачи и их примеры. Найти между ними общие и отличительные особенности | Знать что такое внутренняя энергия Знать способы изменения внутренней энергии Знать виды теплопередачи Уметь различать виды теплопередачи. Уметь приводить примеры.
| Физический диктант. Фронтальная работа. Диаграмма Венна
| Устная похвала. Отметки. Одноминутное эссе.
| Индивидуальная Фронтальная
|
| 4 | Теплопередача в природе и технике.Роль конвекции в теплообмене.Роль тепловых явлений в жизни живых организмов.Человек в условиях холода. | Рассмотреть изучаемые темы.Провести беседу которая поможет учащимся составить презентацию из предложенных тем.Научить учащихся работать самостоятельно и в группе. | Знать основные понятия по этой теме Уметь приводить примеры Составлять презентацию и пользоваться дополнительной литературой
| Игра «распредели» Фронтальная беседа Составление презентации
| Устная похвала Взаимооценка Отметки. рефлексия
| индивидуальная фронтальная. В группах
|
| 5 | Количество теплоты .Удельная теплоемкость вещества | Ввести понятие количества теплоты. Познакомить учащихся с единицами измерения кол-ва теплоты и формулой кол-во теплоты при нагревании. Ввести понятие удельной теплоемкости, объяснить ее физический смысл. Научить учащихся применять формулу при решении задач на эту тему | 1.знать определение кол-во теплоты и удельной теплоемкости 2.Знать формулу и уметь применять ее при решении задач. | Работа с таблицей удельной теплоемкости Тестирование «найди ошибку»(проверка д/з) Решение задач в парах на скорость и индивидуально
| Взаимопроверка. Устная похвала. Суммативная оценка
| Индивидуальная.
Работа в группах.
|
| 6 | Лабораторная работа «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры» | Определить количество теплоты отданное горячей водой и получение холодной при теплообмене, уметь объяснять полученный результат | Знать Т.Б при обращении с горячей водой. Уметь применять формулу кол-во теплоты. Уметь пользоваться термометром Уметь делать выводы из полученных данных Развитие самостоятельности при вы полнении работы.
| Думай в паре Исследовательская работа Составление технологической карты
4.Свободное обсуждение. | Суммативная оценка Устная похвала. -
| Работа в паре. Фронтальная.
|
| 7 | Удельная теплота сгорания топлива. Энергия топлива. | Ввести понятие удельной теплоты сгорания и объяснить ее физический смысл. Научить учащихся применять формулу при решении задач на расчет энергии топлива. | Знать формулу кол-во теплоты при сгорании топлива. Уметь применять ее при решении задач. Уметь пользоваться таблицей удельной теплотой сгорания топлива Знать виды топлива
| Исследовательская деятельность. Стратегия «Аквариум для золотой рыбки» Решение задач
| Оценка Устная похвала. Взаимооценка. Рефлексия.
| Работа в группах. Индивидуальная.
|
| 8 | Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах |
Вспомнить с учащимися виды энергии и закон сохранения энергии в механических процессах. Изучить закон сохранения энергии для тепловых процессов. | Знать виды энергий их определения и формулы. Знать закон сохранения энергии Уметь приводить примеры Уметь вести диалог с учителем
| Стратегия «Мозаика» Фронтальная беседа.
| Устная похвала Лист оценивания. Рефлексия.
| Работа в группах. Индивидуальная. Фронтальная.
|
| 9 | Практическая работа «Расчет кол-во теплоты» | Проверить знания учащихся.Их умение применять формулу при решении расчетных и качественных задач | 1.Проверить уровень усвоения изученной темы 2.Узнать на какой ступени успешности находится каждый из них. 3.Провести анализ и продумать дальнейшую работу. | 1.Задачи с 3 уровнями сложности 2.Толстые и тонкие вопросы | 1.. Рефлексия 2.Суммативное оценивание | 1. Индивидуальная работа. |
| 10 | Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание твердых тел. | Усвоение материала о строении вещества, умение доказывать факт взаимодействия молекул – их притяжение и отталкивание, умение объяснять свойства тел взаимодействием молекул, развитие навыков взаимодействия. Ввести понятие плавления и кристаллизации.
| 1. Уметь объяснять строение веществ на основе МКТ 2. Знать от чего зависит вид взаимодействие между молекулами 3 Знать характеристику каждого вида состояния вещества Уметь самостоятельно добывать знания. Уметь приводить примеры по изученной теме. Уметь вести диалог с учитеоем
| Толстый и тонкий вопрос Составь модель Игра «молекулы и атомы» Представитель «Я думаю, я узнал» Проблемный вопрос Гипотеза
| 1. Рейтинг 2. Светофор 3. Письменный комментарий 4. Взаимопроверка 5. устная похвала 6. рефлексия
| 1.Парная работа (игра «Молекулы, атомы») 2.Фронтальный опрос(диалог с классом) 3. Работа в группе ( ответы на вопросы по карточкам ) 4. Работа в группе(проблемный вопрос) 5. Работа в группе (выдвижение гипотезы) 6. Работа в группе (заполнение таблицы) 7. Работа в группе(моделирование) 8. Фронтальный опрос (работа по презентации)
|
| 11 | Температура плавления. Удельная теплота плавления | Введение понятия удельной теплоты плавления. Формулы для расчета кол-во теплоты при плавлении веществ | Знать физический смысл и определение удельной теплоты плавления. Уметь применять формулу при решении задач Уметь пользоваться таблицей удельная теплота плавления некоторых веществ
| Проблемная ситуация Исследовательская работа Стратегия «Время круга»
| Устная похвала. Формативный опрос Отметка Взаимооценивание.
| Индивидуальная Работа в группе. фронтальная
|
| 12 | Лабораторная работа. Определение удельной теплоты плавления льда |
Научиться с помощью уравнения теплового баланса, определить удельную теплоту плавления льда
| Уметь производить вычислительные операции и правильно оформлять работу. Уметь вести беседу в группе. Прислушиваться друг к другу. Помогать в оформлении работы. Знать формулу кол-во теплоты при плавлении. Уметь пользоваться приборами и материалами предлагаемые в этой л.р
| Исследование. Стратегия «Горячий стул»
| Формативный опрос. Взаимооценивание Устная похвала Суммативная оценка.
| Фронтальная Работа в группах Индивидуальная.
|
| 13 | Парообразование. Испарение и конденсация. Насыщенные и ненасыщенные пары | Ввести понятие парообразования Рассмотреть процессы проходящие в этот момент. Ввести понятие насыщенного и ненасыщенного пара. | 1. Уметь приводить примеры по данной теме 2. Знать определения. 3.Уметь вести беседу с учителем | 1.Зигзаг 2.Тонкий и толстый вопрос 3.Блиц - турнир
| Оценочный лист Взаимопроверка Формальное тестирование Устная похвала Формативный тест рефлексия
| 1.Работа в группах 2. Работа в парах 3. Индивидуальная работа(защита презентации) 4.Фронтальная
|
| 14 | Влажность воздуха. Приборы для измерения влажности воздуха | Ввести понятии влажности воздуха. Формулу для расчета влажности воздуха. Научить учащихся пользоваться психометрической таблицей и приборами имеющимися в наличие. Также познакомить с приборами которые существуют и не имеются в лаборатории а также новинки. | Уметь систематизировать . обобщать, собирать информацию. Уметь работать в сотрудничестве со сверстниками. Знать определение и формулу влажности воздуха Уметь пользоваться приборами.
| Поисковые задания Защита презентаций Заполнение диаграммы Вена -
| Оценочный лист Хлопки. Отметка. Две звезды. Одно желание. Рефлексия.
| Работа в группах Индивидуальная работа.
|
| 15 |
Лабораторная работа. «Определение влажности воздуха» | Научить учащихся определять влажность воздуха.
| Знать формулу и способ определения влажности воздуха.. | Стратегия «парные разговоры» Практическая работа по проблемному вопросу.
| Лист самооценивания Устная похвала. Взаимооценивания. Рефлексия.
| Работа в парах. Работа в группах. Индивидуальная.
|
| 16 | Кипение. Удельная теплота парообразования | Ввести определение кипения, удельной теплоты парообразования и формулы для расчета кол-во теплоты при парообразовании. Уметь применять полученные знания при решении задач | Знать формулу кол-во теплоты при парообразовании Уметь применять формулу при решении задач Уметь работать в паре
| Тестирование.(д/з) Решение задач пар и индивидуально Фронтальная беседа. Игровой момент при изучении темы.
| Отметка. Устная похвала. Жетоны. Рефлексия.
| Индивидуальная. Фронтальная. В паре
|
| 17 | Зависимость тмпературы кипения от атмосферного давления | Изучить с учащимися зависимость. научить приводить примеры, анализировать
| Уметь работать в паре Уметь пользоваться дополнительной литературой Уметь работать в программ Poirt-paint
| Фронтальная беседа. Практическая работа учащихся. Составление презентации
| Суммативная оценка. Устная похвала. Взаимооценивание
| Индивидуальная. Фронтальная. Работа в паре
|
| 18 | Основы термодинамики. Первый закон термодинамики. Работа газа |
Ввести понятие работы газа. формулу, определение, пример .Ввести формулу первого закона термодинамики | Знать первый закон термодинамики и его применение Знать формулу работы газа и уметь применять ее при решении задач
| Проблемный вопрос Приём «Отгадай зашифрованное слово». Приём «Вихрь задач»
| Отметка. Жетоны. Рейтинг. Рефлексия.
| Индивидуальная. В группах. Фронтальная.
|
| 19 | Необратимость тепловых процессов. Второй закон термодинамики. роль термодинамики в современной физике | На конкретных примерах ознакомление учащихся с необратимостью тепловых процессов. И побеседовать с учащимися о значении термодинамики. | Уметь работать в диалоге с другим учеником . Уметь работать в диалоге с учителем Знать второй закон термодинамики.
| Игра «морской бой». Беседа Толсты и тонкие вопросы
| Стикеры. Лист оценивания. Отметка. Устная похвала. Рефлексия.
| Индивидуальная. В парах.. Фронтальная.
|
| 20 | Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя. Пути совершенствования тепловых двигателей. Холодильники | Разобрать с учащимися виды тепловых двигателей. Рассмотреть четырехтактный двигатель и го принцип работы. Дать учащимся самостоятельно рассмотреть другие виды двигателей. Ввести формулу для определения КПД двигателя | Знать что такое ДВС Знать принцип работы ДВС Знать формулу КПД ТД Уметь применять формулу при решении задач Уметь пользоваться учебником и доп. Литературой. Уметь работать в паре
| Мозговой штурм,
Демонстрация ДВС
| Отметка по критериям. Устная похвала. Взаимооценивание. Рефлексия.
| Индивидуальная. В парах.. Фронтальная
|
| 21 | Роль тепловых двигателей в развитии энергетики. Тепловые двигатели и их роль в жизни человека. Тепловые машины и охрана труда. | Использование ранее изученной информации в новых и конкретных ситуациях для решения проблем Развитие мыслительной активности, умение правильно и грамотно формулировать вопросы и ответы. Использование вопросов высокого порядка.
| Знать теоретический материал по теме Уметь логически мыслить. Находить пути решения учебной проблемы. Уметь работать Poirt-paint
| Работа по презентации. Работа по индивидуальным карточкам. Игровой момент.
| Отметка. Устная похвала. Соотнесение с образцом.
| Индивидуальная. Работа в группах. Фронтальная.
|
| 22 | Практическая работа. Расчет кол-во теплоты при агрегатных переходах | Закрепление пройденного материала в процессе решения вычислительных и качественных задач. Развитие самостоятельности в принятии решения. Желание постигать новое и преодолевать трудности. | Знать теоретический пройденный материал. Уметь применять знания при решении задач. Уметь правильно оформлять задачи и находить методы решения.
| Стратегия «мозаика» Практическая работа учащихся
| Отметка. Смайлики. Устная похвала. Взаимоанализ
| Индивидуальная. В парах.. В группах
|
| 23 | Контрольная работа | Проконтролировать умения учащихся применять полученные знания при решении расчетных и качественных задач, содействие развитию критического мышления и умения работать самостоятельно, добиваясь результата.
| Знать теоретический материал: определения, формулы. Правила перевода единиц измерения. Уметь грамотно оформлять контрольную работу и производить вычислительную работу. Уметь самостоятельно принимать решения.
| Фронтальная беседа. Написание контрольной работы.
| Отметка. Устная похвала.
| Индивидуальная. Фронтальная.
|
|
| Электрические явления(22 ч) |
| 1 | Электризация тел.Закон сохранения электрического заряда. Электроскоп. Проводники и диэлектрики | Ввести понятие электризации. Ее примеры в жизни и быту. Рассмотреть закон сохранения заряда. и принцип работы электроскопа. Примеры проводников и диэлектриков их назначение | 1.Знать , что такое электризация 2.Знать закон сохранения заряда Знать что такое проводник и диэлектрик 4.Уметь приводить примеры проводников и диэлектриков 5.Уметь работать с электроскопом
|
Проблемные ситуации. Поисковый метод. Демонстрация прибора и проводников.
| Сравнение с образцом. Сигналы рукой. Отметка. Устная похвала. Рефлексия.
| Индивидуальный. Фронтальный. В группах.
|
| 2 | Взаимодействие зарядов. Закон Кулона. Элементарный электрический заряд | Ввести понятие электрического заряда. Позицию одноименных и разноименных зарядов. Формулу закона Кулона и его физический смысл. Понятие элементарного заряда
| Знать виды зарядов и их свойства Знать закон Кулона и его формулу Уметь применять знания о зарядах для решения качественных задач Уметь приметь закон кулона при решении расчетных задач Уметь работать со степенью.
| Тестирование.(д/з) Исследование. Решение задач «Зигзаг задач»
| Устная похвала. Отметка. Взаимоконтроль.
| Индивидуальный. Фронтальный. В группах.
|
| 3 | Электрическое поле. Напряженность электрического поля | Ввести понятие электрического поля. Объяснить физический смысл поля и напряженности. Ввести понятие напряженности. И вычисления постоянной к.показать графически как выглядит поле с помощью силовых линий | 1.Знать определении поля 2.Знать физический смысл напряженности, ее формулу и определение 3.Уметь применять формулу при решении задач | Стратегия «я знал, я знаю, я узнал»
Показ видеоролика. Проблемные ситуации.
| Устная похвала. Отметка Техника «20 секунд» рефлексия
| индивидуальный. В группах. Фронтальный.
|
| 4 | Потенциал и разность потенциалов электрического поля. Конденсатор | Ввести понятие потенциала и разности потенциала. Связь напряженности и разности потенциала. Показать учащимся конденсатор. рассмотреть устройство конденсатора и его назначение. | Знать определении и формулу потенциала Знать формулу разности потенциала. Знать что такое конденсатор Уметь пользоваться конденсатором Уметь применять формулы при решении задач
| Фронтальная беседа. Решение задач разноуровневых. Демонстрация конденсатора
| Устная похвала. Суммативная оценка Рефлексия.
| В группах. Индивидуальнаяч.
|
| 5
| Электрические явления в природе. Учет и применение электризации в жизни и быту | Формирование представлений о методах физического экспериментального исследования - как критерии истинности об окружающем мире, развить интерес к измерительным и другим экспериментальным умениям, исследовательской деятельности. Способствовать развитию самостоятельности при выполнении заданий. | Знать правила оформления задач. Уметь делать перевод единиц измерения. Уметь работать по алгоритму. Уметь работать в группе при составлении презентации
| Интерактивное тестирование. Самостоятельная работа с презентацией Стратегия «свободное обсуждение»
| Устная похвала. Отметка. Сигналы рукой Рефлексия.
| фронтальная, работа в парах, индивидуальная.
|
| 6 | Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части | Сформулировать понятие электрического тока. Рассмотреть источник тока и его назначение. рассмотреть что входит в электрическую цепь и на какие части делится. Повторить Т.Б при работе с электрическими приборами. Разобрать с учащимися как собрать электрическую цепь | Знать Т.Б при работе с электрическими приборами Знать назначение источника и его принцип работы Знать части электрической цепи Уметь собрать простую цепь по схеме Уметь нарисовать схему
| Фронтальный эксперимент. Просмотр видеоролика. Фронтальная беседа. Демонстрация приборов Работа в парах над схемами
| Лист самооценки. Устная похвала.
| Фронтальная Индивидуальная. В группах.
|
| 7 | Сила тока. Амперметр. |
Ознакомить учащихся с амперметром. его обозначение и принцип работы. Ввести формулу силы тока ее физический смысл. Рассказать учащимся о Ампере
| 1. Уметь организовывать работу в группе и отвечать за свой «участок». 2. Знать что такое амперметр.как им пользоваться 3.Уметь применять формулу при решении задач 4.Уметь работать со схемами
| Кейс – стадии Технология «Вращающаяся мельница» Демонстрация амперметра Работа в парах над схемами
| а | Фронтальная Индивидуальная. В группах.
|
| 8 | Напряжение. Вольтметр | Ознакомить учащихся с вольтметром. его обозначение и принцип работы. Ввести формулу напряжения ее физический смысл. Рассказать учащимся о Вольте | .1. Уметь организовывать работу в группе и отвечать за свой «участок». 2. Знать что такое вольтметр. как им пользоваться 3.Уметь применять формулу при решении задач 4.Уметь работать со схемами
| Кейс – стадии Технология «Вращающаяся мельница» Демонстрация амперметра
Работа в парах над схемами | Устная похвала Отметка. Общее обсуждение. Рефлексия.
| Фронтальная Индивидуальная. В группах.
|
| 9 10 | Практическая работа: Расчет силы тока и напряжения. Решение качественных и вычислительных
| Формирование представлений о методах физического экспериментального исследования - как критерии истинности об окружающем мире, развить интерес к измерительным и другим экспериментальным умениям, исследовательской деятельности. Способствовать развитию самостоятельности при выполнении заданий.
| Знать теоретический материал: определения, формулы. Правила перевода единиц измерения. Уметь грамотно оформлять задачи и производить вычислительную работу. Уметь самостоятельно принимать решения.
| Решение экспериментальных задач. Решение вычислительных задач. Игра «Змейка» - по формулам.
| Оценка. Устная похвала. Смайлики.
| Работа в парах. Фронтальная.
|
| 11 | Лабораторная работа | Научить учащихся собирать электрическую цепь по схеме. Измерять силу тока, напряжение на различных ее участках. | Знать теоретические данные Уметь работать по инструкционной карте. Уметь производить точные измерения, обрабатывать их и делать выводы. Умение работать в группе, слушать каждого и самому вносить предложения.
| Фронтальная беседа. Исследование
| Устная похвала. Суммативная оценка. Техника «20 секунд» Рефлексия.
| Работа в группах Фронтальная. Индивидуальная.
|
| 12 | Закон Ома дл участка цепи. Сопротивление проводника. Удельное сопротивление проводника | Сформулировать с учащимися закон Ома на основ демонстрации. Записать формулу, рассмотреть ее физический смысл Ввести понятие сопротивления ,формулу, единицы измерении. Рассказать учащимся об ученом Г.Оме. | 1.знать закон Ома 2.Знать формулу и величины входящие в этот закон 3.Уметь применять формулу при решении задач. | Исследование. Метод «Ажурная пила» Создание слайда – вывода.
| Самооценка. Сравнение с образцом. Общее обсуждение. Рефлексия.
| Работа в группах. Фронтальная. Индивидуальная.
|
| 13
| Лабораторная работа | Научить учащихся проверять закон Ома.
| 1.Знать теоретические данные 2.Уметь работать по инструкционной карте. 3.Уметь производить точные измерения, обрабатывать их и делать выводы. 4.Умение работать в группе, слушать каждого и самому вносить предложения.
| 1Фронтальная беседа. 2.Исследование
| 1.Устная похвала. 2.Суммативная оценка. 3.Техника «20 секунд» 4.Рефлексия. | Работа в группах Фронтальная. Индивидуальная.
|
| 14 | Зависимость электрического сопротивления от температуры | Сформулировать с учащимися зависимость сопротивления от температуры. | Знать формулу зависимости сопротивления от теемпературы. Уметь приводить примеры и объяснять их, используя полные, правильно сформулированные ответы. Умение работать в группах и придерживаться правил работы.
| Исследовательская работа. Работа по презентации. Проблемные ситуации.
| Отметки Устная похвала. Взаимоанализ Светофор. Рефлексия.
| Фронтальная. Индивидуальная. В группах.
|
| 15 | Резистор и реостат. Последовательное и параллельное соединение | .Разобрать устройство и принцип работы резистора и реостата. Разобрать правило последовательного и параллельного соединения. Формирование представлений о методах физического экспериментального исследования - как критерии истинности об окружающем мире, развить интерес к измерительным и другим экспериментальным умениям, исследовательской деятельности. Способствовать развитию самостоятельности при выполнении заданий.
| 1.Знать назначение резистора и реостата 2.Знать как собирать цепь последовательно и параллельно. 3.Уметь работать по схеме и составлять ее.
4.Умееть находить сопротивление при различных соединениях | Решение экспериментальных задач. Решение вычислительных задач. Стратегия «горячий стул»
| Оценка. Устная похвала. Смайлики.
| Работа в парах. Фронтальная.
|
| 16 | Лабораторная работа. | Изучить с учащимися последовательное и параллельное соединение проводников. | 1.Знать теоретические данные 2.Уметь работать по инструкционной карте. 3.Уметь производить точные измерения, обрабатывать их и делать выводы. 4.Умение работать в группе, слушать каждого и самому вносить предложения.
| 1Фронтальная беседа. 2.Исследование
| 1.Устная похвала. 2.Суммативная оценка. 3.Техника «20 секунд» 4.Рефлексия. | Работа в группах Фронтальная. Индивидуальная.
|
| 17
| Работа и мощность электрического тока | Ознакомление с понятием работы и мощности и раскрытие его природы, развитие устной речи, умение правильно формулировать вопросы, воспитание интереса к изучаемой теме. | Знать определение и формулы мощности и работы тока Уметь объяснить явления природы. Опираясь на полученную информацию. Уметь самостоятельно добывать информацию. Уметь применять формулы при решении задач
| Тестирование. Исследование. Просмотр ролика с обсуждением,
творческое задание. Решение задач
| Устная похвала. Сигналы рукой. Отметка. Рефлексия.
| Индивидуальная. В группах. Фронтальная.
|
| 18 | Лабораторная работа | Научить учащихся вычислять работу и мощность. | 1.Знать теоретические данные 2.Уметь работать по инструкционной карте. 3.Уметь производить точные измерения, обрабатывать их и делать выводы. 4.Умение работать в группе, слушать каждого и самому вносить предложения.
| 1Фронтальная беседа. 2.Исследование
| 1.Устная похвала. 2.Суммативная оценка. 3.Техника «20 секунд» 4.Рефлексия. | Работа в группах Фронтальная. Индивидуальная.
|
| 19 | Тепловое действие электрического тока. Закон Джоуля-Ленца | Ознакомление с новым физическим законом. Ввсти формулу закона Джоуля-Ленца. Объяснить ее физический смысл Развитие умения обобщать материал. Соотносить с примерами с окружающей жизни, воспитание взаимовыручки между учащимися. Умения работать сообща для получения результата. | Знать сущность закона Джоуля-Ленца Уметь экспериментально вычислять кол-во теплоты различными способами. Уметь решать задачи по изучаемой теме. Уметь видеть проблему и находить пути решения.
| Исследование. Игра «ты мне я тебе» Решение разноуровневых задач.
| Устная похвала. Отметка. Взаимооценка. Рефлексия.
| В группах. В парах. Фронтальная.
|
| 20 | Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Короткое замыкание | Исследование лампы накаливания развитие логического мышления, умения работать по инструкции, воспитание культуры совместной работы. Умения задать вопросы разного порядка | 1.Знать теорию по данной теме. 2.Умть применить ее при решении проблемы. | Фронтальная беседа. Исследование Мозговой штурм
| Устная похвала. Суммативная оценка. Техника «20 секунд» Рефлексия.
| Работа в группах Фронтальная. Индивидуальная.
|
| 21 | Химическое действие электрического тока. Закон Фарадея | Сформулировать закон Фарадея .Ввести формулу для определения массы выделившегося вещества. | 1.Знать закон Фарадея 2.Уметь применять формулу при решении задач | Фронтальная беседа. Отгадывание кроссворда. Исследование.
| Устная похвала. Отметка. Взаимное обсуждение. Рефлексия.
| Фронтальная. В группах В парах.
|
| 22 | Практическая работа расчет электрических цепей | Формирование практических умений определять общее сопротивлении используя схемы. Самостоятельно принимать нестандартные решения. | Знать как находится общее сопротивление в цепи. При последовательном и параллельном соединении Уметь читать схемы.
| Проблемные ситуации. Экспериментальные действия.
| Устная похвала. Суммативная оценка. Обсуждение результатов измерений. Рефлексия.
| В группах. Индивидуальная.
|
| 23 | Контрольная работа | Проверить знания учащихся по разделу электричество. | Знать теоретический материал: определения, формулы. Правила перевода единиц измерения. Уметь грамотно оформлять задачи и производить вычислительную работу. Уметь самостоятельно принимать решения.
| Стратегия «Вихрь задач» Приём «собери картинку» -
| Устная похвала. Оценивание учителя. Сравнение с образцом. Рефлексия.
| Индивидуальная. Работа в группах. Фронтальная.
|
| 14 | Воздухоплавание. | Рассмотреть физические основы плавания тел, судов, воздухоплавания, развитие умения классифицировать и сравнивать изучаемый материал, воспитание чувство здорового соперничества.
| 1.Знать условия плавания судов, воздухоплавания, историю развития отраслей судостроения и воздухоплавания 2.уметь наблюдать, сопоставлять, сравнивать и обобщать материал; продолжить формирование 3. Уметь пользоваться теоретическими и экспериментальными методами физической науки для обоснования выводов по изучаемой теме и для решения задач.
|
Урок - соревнование. | Устная похвала Баллы Отметки.
| В группах рефлексия
|
|
| Магнитное действие электрического тока(8 ч) |
| 1 | Постоянные магниты. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока | Сформулировать определение магнита и его свойства На основе достоверных фактов формировать умения ставить учебные задачи, прогнозировать , анализировать, обобщать и делать выводы воспитание самостоятельности, трудолюбия, настойчивости в достижении цели | 1.Знают свойства магнита. 2.Знают что такое магнитное поле 2. Учащиеся выбирают наиболее эффективные способы решения проблемы, поставленной на уроке. 3. Учащиеся осуществляют коммуникативные действия - участвуют в коллективном обсуждении проблемы, излагают своё мнение, аргументируют свою точку зрения. 4. Учащиеся проводят самостоятельно поисково-исследовательскую работу. 5. Учащиеся используют приобретённые знания о магнитах 6. Учащиеся проводят личностную рефлексию | 1. Исследование. 2. фронтальная беседа. 3. Работа с магнитами | Бонусы якоря. Отметки. Устная похвала рефлексия
| В группах. Фронтальная.
|
| 2 | Магнитное поле катушки с током.Элктромагнит. | Формирование представлений о электромагнитах Сборку и разборку электрмагнита. Способствовать развитию самостоятельности при выполнении заданий.
| Знать что такое электромагнит, его назначение Уметь работать с электромагнитом
| Тест «Найди дорогу». Практическая работа учащихся. Соревнование.
| Устная похвала. Отметка. Рейтинг. Рефлексия.
| Индивидуальная. В группах.
|
| 3 | Действие магнитного поля на проводник с током.Электродвигатель | Сформулировать зависимость магнитного поля от электрического на основе опыта Эрстеда | Знать теоретический материал: Знать что такое магнитное поле и электрическое Знать их взаимосвязь Уметь самостоятельно принимать решения.
| Фронтальная беседа. Диаграмма Венна Мозговой штурм.
| Суммативная оценка.. Устная похвала. Рефлексия.
| Индивидуальная. Фронтальная.
|
| 4 | Электромагнитная индукция.Генератор. | Сформулировать понятие электромагнитной индукции Рассмотреть устройство и работу генератора и трансформатора воспитать умения и навыки коллективной работы; содействовать формированию мировоззренческой идеи познаваемости явлений и свойств окружающего мира.
| Знать назначение генератора и трансформатора Уметь собрать трансформатор.
| Демонстрация опытов. Проблемные ситуации Исследование.
4. Самостоятельная работа. | Устная похвала. Взаимооценка. Отметка. рефлексия
| В группах.
Индивидуальная. Фронтальная.
|
| 5 | Лабораторная работа | Изучить свойства постоянного магнита | 1.Знать теоретические данные 2.Уметь работать по инструкционной карте. 3.Уметь производить точные измерения, обрабатывать их и делать выводы. 4.Умение работать в группе, слушать каждого и самому вносить предложения.
| 1Фронтальная беседа. 2.Исследование
| 1.Устная похвала. 2.Суммативная оценка. 3.Техника «20 секунд» 4.Рефлексия. | Работа в группах Фронтальная. Индивидуальная.
|
| 6 | Лабораторная работа | Сборка электромагнита и проверка его в действии | 1.Знать теоретические данные 2.Уметь работать по инструкционной карте. 3.Уметь производить точные измерения, обрабатывать их и делать выводы. 4.Умение работать в группе, слушать каждого и самому вносить предложения.
| 1Фронтальная беседа. 2.Исследование
| 1.Устная похвала. 2.Суммативная оценка. 3.Техника «20 секунд» 4.Рефлексия. | Работа в группах Фронтальная. Индивидуальная.
|
| 7 | Практическая работа | Взаимодействие магнита. | 1.Знать теоретический материал о магнитах 2.Уметь применять знания при решении расчетных и качественных задач 3 Уметь решать простейшие задачи по новой теме 4. Уметь самостоятельно добывать знания.
|
Думай в паре Горячий стул
| Сигналы рукой Взаимооценивание Устная похвала
Отметка | Парная (тесты. Горячий стул) Работа в группе(решение задач) Фронтальная (разбор по книге) Индивидуальная Рефлексия
|
| 8 | Контрольная работа | Умение решать задачи по теме «Магниты»,понимать и применять на практике алгоритм решения данных задач, умение работать в группе, достигать общего результата.
| 1. Закрепить теоретические знания, формулы, единицы измерения. 2. Уметь работать по алгоритму. 3. Уметь через общение добиваться результата работы
Световые явления(10 ч)
| Думай в паре Горячий стул
| Сигналы рукой Отметка
|
Индивидуальная Рефлексия
|
| № п/п | тема | цель | результат | Виды деятельности (стратегии) | оценивание | форма |
| 6 | Свет. Источники света | Вызвать объективную необходимость изучения нового материала; способствовать овладению знаниями по теме "Рычаг. Момент сил", содействовать развитию речи, мышления, овладению методами научного исследования: анализа и синтеза., формировать исторический взгляд на развитие техники, познавательный интерес; положительной мотивации к учению; дисциплинированности эстетического восприятия мира.
| Знать понятия: рычаг, момент силы, точка опоры, плечо силы, правило моментов.
2. Уметь правильно определять плечи сил на рычаге.
Уметь работать самостоятельно и адекватно оценивать себя и товарищей.
| объяснения,
2. наблюдения, 3. работа с книгой, 4. беседа с учащимися, 5. проблемно – поисковый, диалог.
| 1. листы оценивания. 2. взаимооценивание. 3. Самооценивание. 4. отметка | Групповая. Индивидуальная.
|
| 7 | Отражение света. Законы отражения. Полное отражение. Зеркала плоские и сферические. Построение изображения | 1Сформулировать закон отражения. Научить учащихся строить изображение. Ввести такие понятия как фокус, изображение 2. воспитание чувства коллективизма, умение добиться правильного результата.
| Знать закон отражения Знать как строится изображение в зеркалах Уметь правильно и точно строить изображение работы и делать вывод. Уметь работать в группе.
| Тренировочные вопросы. Практическая работа.
| Суммативная оценка. Устная похвала. Обсуждение результата.
| В группах. Фронтальная.
|
| 8 | Преломление света. Построение изображение в сферическом зеркале | Сформулировать с учащимися закон преломление. Разобрать сферическое зеркало, что входит в сферическое зеркало. Как строится изображение в сферическом зеркале. | Знать формулу показателя преломления Знать назначение и состав сферического зеркала Уметь строить изображение в сферическом зеркале Уметь работать в паре
| Исследование. Проблемные вопросы. Гипотеза.
| Карта оценивания. Устная похвала. Сигналы рукой. Рефлексия.
| В группах. В парах. Индивидуальная.
|
| № п/п | тема | цель | результат | Виды деятельности (стратегии) | оценивание | форма |
| 9 | Линзы. Оптическая сила линзы. Формула тонкой линзы. Изображение даваемое линзой | Разобрать с учащимися состав линзы. Как строится изображение в ней. попытаться привести учащихся к самостоятельному выводе формул тонкой линзы. Ввести формулу оптической силы и ее единицы измерения | Знать теоретический материал по теме. Знать как строиться изображение Знать формулы Уметь работать по инструкционной карте. Уметь сотрудничать с одноклассниками в группе.
| Тренировочные вопросы Практическая работа.
| Суммативная оценка. Техника «Верю, не верю» Рефлексия.
| В группах Индивидуальная. Фронтальная.
|
| 10 | Повторение: Масса и сила. | Закрепление и обобщение знаний по теме масса и сила, развитие умения соотносить знания с практикой, развитие интеллектуальных качеств, воспитание ответственности, дисциплинированности. | Знать понятие массы и силы и формулы для их нахождения. Уметь решать задачи, используя знания Уметь определять вид действующей силы и находить результирующую. Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения, массы, силы
| Повторение теоретического материала Повторение формул и приборов для измерения величин Решение качественных ии вычислительных задач Практическая работа учащихся
| Устная похвала. Жетоны. Отметки. Рефлексия.
| В группах Индивидуальная.
Фронтальная |
| 11 | Глаз как оптическая система. Дефекты зрения и способы их исправления. Оптические приборы | Разобрать предложенные темы на группы. Тем самым изучив весь материал. | Знать строение глаза Знать способы исправления дефектов зрения Знать виды оптических приборов и их назначение Уметь работать в группе Уметь донести изученный материал до остальных учащихся тем самым произвести процесс самообучения Уметь работать в Poir-paint
| 1.Практическая работа учащихся 2.Изучени материала самостоятельно 3.Работа с презентацией 4.Доклад | Устная похвала. Лист контроля. Отметки. Светофор. Рефлексия.
| В группах Индивидуальная. Фронтальная
|
| 12 | Дисперсия света. Цвет и свет | Сформулировать понятие дисперсии и ее применении. Рассказать учащимся историю открытия дисперсии. | Знать что такое дисперсия Знать что такое первичные цвета Уметь применять полученные знания при ответе на качественные задачи Уметь составлять вопросы высокого порядка
| Метод ИНСЕРТ Метод тонких и толстых вопросов
| Устная похвала. Отметка. Смайлики. Рефлексия.
| В парах Индивидуальная. В группах
|
| № п/п | Лабораторная работа | Научить учащихся находить показатель преломления стекла | 1.Знать теоретические данные 2.Уметь работать по инструкционной карте. 3.Уметь производить точные измерения, обрабатывать их и делать выводы. 4.Умение работать в группе, слушать каждого и самому вносить предложения.
| 1Фронтальная беседа. 2.Исследование
| 1.Устная похвала. 2.Суммативная оценка. 3.Техника «20 секунд» 4.Рефлексия. | Работа в группах Фронтальная. Индивидуальная.
|
| 13 | Лабораторная работа | Научить учащихся получать изображения с помощью линзы | 1.Знать теоретические данные 2.Уметь работать по инструкционной карте. 3.Уметь производить точные измерения, обрабатывать их и делать выводы. 4.Умение работать в группе, слушать каждого и самому вносить предложения.
| 1Фронтальная беседа. 2.Исследование
| 1.Устная похвала. 2.Суммативная оценка. 3.Техника «20 секунд» 4.Рефлексия. | Работа в группах Фронтальная. Индивидуальная.
|
| 14 | Практическая работа | Закрепление, повторение и обобщение знаний по теме световые явления, развитие практических навыков при решении задач, умение соотносить теорию и практику, воспитание ответственности и интереса к учебному процессу. | Знать понятие света, зеркала, линзы, р формулы для их вычисления. Уметь строить изображение
Уметь работать сообща, вести диалог со сверстниками. Уметь перераспределять роли в группе и работать сообща. Уметь вести диалог по теме.
| Повторение теоретического материала Повторение формул и приборов для измерения величин Решение качественных ии вычислительных задач Практическая работа учащихся
| Устная похвала. Светофор. Отметка. Рефлексия.
| В группах Индивидуальная.
|
| 15 | Годовая контрольная работа №4. | Проконтролировать умения учащихся применять полученные знания при решении расчетных и качественных задач, уровень усвоения материала за год, содействие развитию критического мышления и умения работать самостоятельно, добиваясь результата. | Знать теоретический материал: определения, формулы. Правила перевода единиц измерения. Уметь грамотно оформлять контрольную работу и производить вычислительную работу. Уметь самостоятельно принимать решения.
| Фронтальная беседа. Написание контрольной работы.
| Суммативная оценка.. Устная похвала. Рефлексия.
| Индивидуальная. Фронтальная.
|
