Тема урока: «Атмосферное давление. Вес воздуха».
Тип урока: урок изучения нового знания
Цель урока:
сформировать понятие «атмосферное давление», раскрыть его природу, выявить причины существования атмосферного давления, его роли в жизни человека
Формируемые УУД:
предметные: формирование понятий «атмосфера», «атмосферное давление» , умений определять причины, влияющие на создание атмосферного давления и экспериментально доказать его наличие , обосновывать существование веса воздуха;
метапредметные: развитие умения выявлять причинно-следственные связи, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом учебника;
личностные: формирование умений управлять своей учебной деятельностью, развитие внимания, аналитического мышления, формирование умения работать в коллективе, включаться в диалог друг с другом.
Методы обучения: проблемный, частично-поисковый, исследовательский
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная
Средства обучения: А. В. Пёрышкин. Физика 7 класс, лабораторное оборудование, разрезные карточки для индивидуальной работы В. А. Шевцов Дидактический материал по физике.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1. Оргмомент
Приветствует детей
Регулятивные УУД: самоорганизация: отвечают на приветствие, настраиваются на работу
2. Мотивация
Взвесим воздушные шарики, один надутый, другой нет. Какой весит больше?
- Что это значит?
- А если воздух имеет вес, то он давит на всё, что находится на земле, и давление это не маленькое. Почему мы не ощущаем давление воздуха, но когда оно изменяется, некоторые люди чувствуют недомогание? Кто может ответить на этот вопрос? Мы с вами сегодня на уроке найдём ответ на этот вопрос.
Познавательные УУД
- Надутый.
- Воздух имеет вес.
- Отвечают на вопрос
3. Актуализация знаний
1.Предлагает учащимся выполнить индивидуальные задания по вариантам на тему «Давление газа» (Прил. № 1)
2. Предлагает сверить ответы с эталоном
3. Задаёт детям вопросы:
- Что называют атмосферой?
- Назовите слои атмосферы.
- Как изменяются с высотой температура воздуха, плотность, давление?
Познавательные УУД
1. Выполняют задания
2. Сверяют свои ответы с эталоном
3. Отвечают на вопросы
Изучение нового материала
1. Предлагает решить познавательную задачу (Прил. № 2)
2. Объясняет: Концентрация молекул уменьшается с увеличением высоты, следовательно, с увеличением высоты уменьшается и плотность воздуха. Самая большая плотность воздуха у поверхности Земли. Воздух давит на поверхность Земли.
- Так что же такое атмосферное давление?
- Давление воздуха на человека очень велико, но мы это не чувствуем. Может и нет этого давления?! Проверить это нам поможет опыт.
3. Проводит демонстрацию опыта на присутствие атмосферного давления на примере трубки с поршнем.
- Создаём между поршнем и поверхностью воды безвоздушное пространство, мы, поднимая поршень, заставляем двигаться за ним воду из сосуда.
Как по закону Паскаля атмосферное давление действует на воду в сосуде?
- Почему же атмосфера не раздавит человека?
- Почему когда изменяется атмосферное давление, некоторые люди себя плохо чувствуют?
- Почему атмосфера Земли «не упадёт» на земную поверхность?
- Какие условия необходимы молекулам газов, для того, чтобы покинуть Землю?
Познавательные УУД.
1.Решают задачу (действует сила притяжения)
- Давление воздуха на земную поверхность и на все тела, находящиеся на ней.
- Одинаково по всем направлениям. Вода движется из зоны большего давления в зону меньшего.
- Давлению атмосферы противостоит давление внутри нашего организма
- Наш организм не может так быстро перестроиться.
- Молекулы газов атмосферы движутся беспорядочно и непрерывно.
- Большую скорость. Космическую.
Этап отработки умений и навыков
1. Предлагает учащимся из предложенных предметов (пипетка, шприц, лейка, стеклянная трубка, воздушный шарик, стакан с водой) те, которые помогут продемонстрировать присутствие атмосферного давления с помощью медицинского шприца и пипетки
2. Предлагает продемонстрировать опыты, подтверждающие существование атмосферного давления
3. Просит учащихся:
- Объяснить принцип действия пипетки.
- Каков механизм заполнения шприца жидкостью?
4. Предлагает учащимся вопросы:
- Что называют атмосферой?
- Объясните сжатие нижних слоёв атмосферы её верхними слоями.
- Как зависит плотность воздуха от высоты над поверхностью Земли?
- Каким образом сохраняется воздушная оболочка Земли?
- Можно ли на Луне набрать жидкость в пипетку? Почему?
5. На какой вопрос мы с вами сегодня на уроке искали ответ?
Регулятивные и познавательные УУД
2. Выбирают необходимые предметы для демонстрации
2. Участвуют в демонстрации опытов
3. Объясняют
4. Отвечают на вопросы
5. Отвечают на вопрос
Рефлексия
О чём сегодня на уроке вы узнали. Закончите предложения:
Я сегодня узнал …
Я сегодня научился…
Я сегодня понял …
Я не совсем понял, что … и т. д
Регулятивные УУД
Участвуют в рефлексии. Занимаются самооценкой.
Домашнее задание
Параграф 40-41; задание № 10
Сообщения на темы «Как мы пьём?», «Атмосферное давление в живой природе» (по желанию учащихся)
Регулятивные УУД
Записывают домашнее задание.
Приложение №1
1 вариант. Опишите характер движения молекул газа.
2 вариант. Следствием чего является одинаковое давление газа по всем направлениям?
3 вариант. Как измениться давление газа на стенки сосуда при повышении температуры газа (объём сосуда не изменяется)? Почему?
4 вариант. Как измениться давление газа на стенки сосуда при понижении температуры газа (объём сосуда не изменяется)? Почему?
5 вариант. Как зависит давление газа на стенки сосуда (при неизменном объёме) от массы газа?
( (В. А. Шевцов Дидактический материал по физике (разрезные карточки для индивидуальной работы) 7 класс, 2002)
Приложение № 2
Яков Исидорович Перельман, выдающийся российский физик, даёт следующее определение воздуха: «Воздух – как и всякий газ – это хаос несвязанных между собой молекул, стремительно движущихся в различных направлениях» Вопрос: «Почему молекулы газа не разлетаются в космическое пространство?»
