Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Юськинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена

на заседании ШМО

Протокол

от «25» августа 2016г.

Утверждена

Приказом директора

МБОУ «Юськинская СОШ»

от «31» августа 2016г. № 140

Принята

на заседании педагогического совета

Протокол от «29» августа 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике 8 класс

Автор-составитель:

Кольцова Надежда Владимировна,

учитель физики и информатики

МБОУ «Юськинская СОШ»

с. Юськи, 2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике составлена на основе авторской программы (авторы: Е.М. Гутник, А.В. Пёрышкин), составленной в соответствии с утверждённым в 2004 г. федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2011)

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения физики в 8 классе (2 учебных часа в неделю).

Количество учебных недель 34

Количество плановых контрольных работ 6

Количество плановых лабораторных работ 8

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениямипроводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
использование полученных знаний иуменийдля решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения физики ученик должен:

знать/понимать

смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле
смысл физических величин:внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы
смысл физических законов:сохранения энергии в механических и тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света

уметь

описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы
приводить примеры практического использования физических знанийо тепловых и электромагнитных явлениях
решать задачи на применение изученных физических законов
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем)
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники; контроля за исправностью электропроводки в квартире

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Учебно-методический комплект и дополнительная литература

Физика. 8 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).
Физика. Методическое пособие. 8 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова, Е. В. Шаронина).
Физика. Тесты. 8 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).
Физика. Дидактические материалы. 8 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).
Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).
Электронное приложение к учебнику.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

Тема 1. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

(25 часов)

Температура, тепловое равновесие, тепловое движение, кинетическая и потенциальная энергия, внутренняя энергия.

Умение различать виды энергии, измерять температуру, анализировать взаимное превращение различных видов энергии

Тепловое движение. Внутренняя энергия.

Внутренняя энергия, совершение работы, теплопередача,

Умение приводить примеры изменения внутренней энергии путем совершения работы, теплообмена. Различать эти способы.

Способы изменения внутренней энергии.

Теплопроводность

Умение различать виды теплопередачи, знать их особенности

Виды теплопередачи. Теплопроводность.

конвекция (искусственная и естественная), излучение.

участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Конвекция. Излучение.

Внутренняя энергия, теплообмен, виды теплообмена.

овладение умением пользования методом рядов при измерении размеров малых тел

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

получение представления о размерах молекул

Сравнение видов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и в технике..

Количество теплоты, масса, удельная теплоемкость, Джоуль, разность температур. Понимать физический смысл удельной теплоемкости.

Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества.

Количество теплоты, масса, удельная теплоемкость, Джоуль, разность температур.

Использовать формулу количества теплоты, количественный анализ зависимости Q от массы, разности температур и рода вещества.

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении

Количество теплоты, масса, температура, теплообмен.

Измерение температуры, перевод единиц измерения в систему СИ

Лабораторная работа № 1"Сравнение количеств теплоты при смешении воды разной температуры"

Количество теплоты, масса, температура, теплообмен.

Решение задач на расчет количества теплоты, нахождение удельной теплоемкости вещества.

Сгорание топлива.

Энергия сгорания топлива, закон сохранения механической энергии, закон сохранения и превращения энергии в природе.

формирование представлений о сохранении и превращении энергии. Расчет количества теплоты, выделяющегося при полном сгорании топлива.

Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Внутренняя энергия, количество теплоты, закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Умение применять знания по данной теме в различных ситуациях.

Обобщающее
повторение «Тепловые явления»

Контрольная работа № 1"Тепловые явления"

Агрегатные состояния вещества, молекулярное строение.

Умение различать агрегатные состояния вещества и объяснять это различие с точки зрения молекулярного строения.

Анализ контрольной работы. Различные агрегатные состояния вещества.

Кристаллизация и плавление, графическое представление тепловых процессов.

Умение объяснять явления плавления и кристаллизации, их графическое представление.

Плавление и отвердевание кристаллических тел.

Количество теплоты, удельная теплота плавления, масса, энергия, теплообмен. Понимание физического смысла удельной теплоты плавления

решение простейших количественных задач, анализ взаимосвязи между количеством теплоты, необходимой для плавления, массой тела и его удельной теплотой плавления.

Удельная теплота плавления.

Количество теплоты, парообразование и конденсация, исперение, кипение, температура кипения.

Уметь объяснять причины парообразования и конденсации, изменение внутренней энергии в этих процессах.

Испарение и конденсация..

Абсолютная влажность, давление, относительная влажность, приборы для измерения влажности.

Умение пользоваться психрометрической таблицей, умение рассчитывать влажность воздуха.

Относительная влажность воздуха и ее измерение

Относительная влажность, цена деления, погрешность измерения, психрометрическая таблица.

Овладение навыками прямых измерений, нахождения цены деления, относительной влажности воздуха.

Лабораторная работа № 2 "Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра"

Кипение и конденсация, температура кипения, удельная теплота парообразования. Понимать физический смысл удельной теплоты парообразования

умение читать и строить графики тепловых процессов.

Кипение, удельная теплота парообразования

Количество теплоты, теплообмен, удельная теплоемкость, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, уравнение теплового баланса

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

Решение задач на расчет количества теплоты при агрегатных переходах.

Двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель.

Принцип действия холодильника.

Понимание принципа действия теплового двигателя, безопасное использование.

Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

Паровая турбина, нагреватель, холодильник, КПД теплового двигателя, работа газа при расширении.

Понимание принципа действия паровой турбины, овладение математическими расчетами.

Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

Агрегатные состояния вещества, фазовый переход, закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины.

Повторение темы "Тепловые явления"

Контрольная работа № 2"Изменение агрегатных состояний вещества"

Анализ контрольной работы.

Тема 2. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (22 часов)

Способы электризации, взаимодействие зарядов.

Умение выявлять электрические явления, объяснять взаимодействие заряженных тел.

Электризация тел. Два рода зарядов.

Ш.Кулон,

Электрическое поле, электрон, заряд, силовое воздействие.

Умение исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков.

Электрическое поле. Делимость электрического заряда.

Вещество, молекула, атом, ядро, протон, нейтрон, электрон,

Ион.

Понимание модели строения вещества.

Строение атома.

закон сохранения заряда, электризация, взаимодействие зарядов.

Формирование способности объяснять явления электризации тел.

Объяснение электризации тел.

Электрический ток, источник тока, гальванический элемент.

Понимание принципа действия источников тока, механической аналогии электрического тока.

Электрический ток. Электрические цепи.

Кристаллическое строение металлов, свободные заряды, действия тока,

Понимание причин возникновения электрического тока в металлах на основе их строения, обнаружение тока по его действиям(тепловому, световому, химическому, магнитному)

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока.

Сила тока, взаимодействие проводников с током, Ампер, амперметр.

Выполнение расчетов по формуле силы тока, нахождение неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи, перевод единиц в СИ.,

Формирование умений по пользованию амперметром.

Сила тока.

Последовательное соединение, источник тока, резистор, ключ, соединительные провода…

Овладение навыками по сборке электрической цепи, измерения силы тока на различных участках цепи.

Измерение силы тока. Амперметр. Лабораторная работа № 3 "Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках"

Работа электрического тока, заряд, напряжение, Вольт, вольтметр, параллельное соединение.

Овладение навыками по сборке электрической цепи, измерения напряжения на различных участках цепи.

Электрическое напряжение. Измерение напряжения. Лабораторная работа № 4.

Электрическое сопротивление. Ом.

Умение пользоваться методами научного исследования.

Электрическое сопротивление проводников.

Закон Ома для участка цепи. ВАХ проводника.

Закон Ома для участка цепи.

Удельное сопротивление проводника, сопротивление, длина, площадь, сила тока, напряжение.

Владение экспериментальными методами исследования в процессе изучения зависимости сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

Расчет сопротивления проводников.

Сила тока, напряжение, сопротивление, амперметр, вольтметр, последовательное и параллельное соединение проводников.

Умение измерять (косвенно) сопротивление проводника, определять цену деления и погрешность измерений.

Реостаты.Лабораторная работы № 5,6"Регулирование силы тока реостатом", "Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра".

Сила тока, напряжение, сопротивление.

Умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Последовательное соединение проводников.

Сила тока, напряжение сопротивление.

Понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике.

Параллельное соединение проводников

Сила тока, напряжение, сопротивление, закон Ома для участка цепи…

Овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины.

Решение задач (закон Ома для участка цепи, параллельное и последовательное соединение проводников)

Работа и мощность электрического тока, закон Джоуля-Ленца, Джоуль, Ватт.

Развитие теоретического мышления на основе умения устанавливать факты, различать причины и следствия, выводить физические законы.

Работа и мощность электрического тока

Умение измерять силу тока и напряжение, рассчитывать работу и мощность тока.

Лабораторная работа № 7 "Измерение мощности и работы тока в электрической лампе".

Закон Джоуля-Ленца.

Понимание и способность объяснять нагревание проводников электрическим током.

Нагревание проводников электрическим током

Короткое замыкание. Предохранители. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Понимание смысла закона Джоуля-Ленца.

Короткое замыкание. Предохранители.

Знание законов, умение их объяснять, на основании теоретических знаний умение объяснять и понимать различные электрические явления.

Решение задач

Контрольная работа № 3 "Электрические явления. Электрический ток"

Тема 3. МАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (6 часов)

Магнитное поле, силовые линии, взаимодейств взаимодейстие магнитном поле.ие проводников с током, магнитные силы.

Умение описывать магнитное поле графически, словесно.

Анализ к/раб. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока.

Магниты, магнитные полюса, электромагнит, сердечник.

Владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного поля катушки от силы тока, числа витков и наличия сердечника.

Магнитное поле катушки с током

Электромагнит, электромагнитное реле, сепаратор.

Понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств.

Применение электромагнитов. Электромагнитное реле.

Электромагнит, магнитное поле, магнитное действие.

Лабораторная работа № 8 "Сборка электромагнита и испытание его действия"

Магнит, северный полюс, южный полюс, магнитное поле, силовые линии, взаимодействие магнитов, магнитное поле Земли.

Понимание и способность объяснять взаимодействие магнитов, поведение компаса в магнитном поле Земли.

Постоянные магниты.

Сила Ампера, Электрический двигатель, Б.С. Якоби. КПД электродвигателя.

Понимание принципа действия электродвигателя и способов обеспечения безопасности при его использовании.

Электродвигатель.

Тема 4. СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (10 часов)

Источник света, точечный источник, прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, солнечные и лунные затмения.

Источники света

Овладение навыками геометрического построения тени и полутени , понимание физической природы солнечных и лунных затмений.

Прямолинейное распространение света

Падающий луч, отраженный луч, угол падения, угол отражения, закон отражения света, отражающая поверхность, обратимость световых лучей.

Понимание и способность объяснять отражение света, понимание смысла закона отражения света.

Отражение света. Законы отражения

зеркальное и рассеянное отражение, равное отражение, симметричное отражение.

Геометрическое построение зеркального отражения, умение объяснять свойства зеркального отражения, понимание отличий между ним и рассеянным отражением.

Плоское зеркало. Зеркальное и рассеянное отражение света

Падающий луч, преломленный луч, угол падения, угол преломления, преломляющая поверхность, оптически более плотная среда, оптически менее плотная среда, граница раздела двух сред.

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы

Преломление света.

Линза, собирающая линза, рассеивающая линза, оптический центр линзы фокус, фокусное расстояние, главная оптическая ось, ход лучей.

Геометрическое построение хода основных лучей, проходящих через линзу, умение различать линзы.

Линзы. Изображения, даваемые линзами

Линза, экран, рабочее поле, цена деления, расстояние, величина изображения.

Умение измерять фокусное расстояние линзы, получать изображения, даваемые линзами.

Лабораторная работа №9 "Получение изображения при помощи линзы"

Фокус, фокусное расстояние, диоптрия, обратная пропорциональность.

Имение измерять оптическую силу линзы, понимание физического смысла оптической силы линзы.

Оптическая сила линзы. Фотографический аппарат

Контрольная работа № 4 "Световые явления"

Глаз как оптическая система, близорукость, дальнозоркость, аккомодация, очки.

умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

Анализ к.р. Глаз и зрение. Очки

Повторение

2ч.

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний

Совершенствование навыков решения задач за курс 8 класса

Итоговая контрольная работа.

Список литературы.

Физика. 8 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).
Физика. Методическое пособие. 8 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова, Е. В. Шаронина).
Физика. Тесты. 8 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).
Физика. Дидактические материалы. 8 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).
Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).
Электронное приложение к учебнику.

Контрольно-измерительные материалы.

Контрольная работа № 1"Тепловые явления"

Вариант 1

Часть А

I На каком способе теплопередачи основано водяное отопление?

1. Теплопроводности. 2. Конвекции. 3. Излучении.

II.Свинец плавится при температуре 327 °С. Что можно сказать о температуре отвердевания свинца?

Она равна 327 °С.
Она ниже температуры плавления.
Она выше температуры плавления.

III.Газ, выходящий из сопла реактивного самолета, имеет температуру 500—700 °С. Можно ли сопло изготовлять из алюминия?

1. Можно. 2. Нельзя.

IV. Молекулы в кристаллах расположены...

1. в строгом порядке, 2. в беспорядке

V. При нагревании тел колебания молекул...

1. не изменяются.

2. увеличиваются.

VI. а силы, удерживающие их, ... 3. уменьшаются.

VII.Во время ледохода вблизи реки температура воздуха…, чем вдали от нее. Это объясняется тем, что энергия ... тающим льдом.

1. выше... выделяется; 2. ниже... выделяется; 3. выше... поглощается; 4. ниже... поглощается.

VIII.Испарением называют явление…

1. перехода молекул в пар с поверхности и изнутри жидкости.

2. перехода молекул из жидкости в пар.

3. перехода молекул из пара в жидкость.

IX. Какие превращения энергии происходят при падении метеорита?

1. Потенциальная энергия метеорита превращается в кинетическую, а кинетическая — во внутреннюю.

2. Кинетическая энергия — во внутреннюю.

3. Внутренняя энергия превращается в кинетическую, а кинетическая — в потенциальную.

Часть В

1.Какое количество теплоты выделится при остывании алюминиевой детали массой 200 г на 5 °С?

2. При обточке на токарном станке стальной валик массой 960 г нагрелся за 4 мин на 24°С. Какая мощность потребовалась для нагревания валика?

3. Определите, сколько энергии потребуется сообщить 20 г воды, взятой при температуре 0 °С, для того чтобы нагреть ее до температуры кипения и испарить.

4. Определите, какое количество свинца, взятого при температуре 0 °С, можно расплавить за счет теплоты, полученной при сгорании 1 кг бензина, если КПД нагревателя 80%.

Вариант 2

Часть А

I.Каким способом теплопередачи происходит нагревание воды в кастрюле на газовой плите?

1. Теплопроводностью. 2. Конвекцией. 3. Излучением.

II.При плавлении кристаллического вещества его температура ...

I. не изменяется. 2. увеличивается. 3. уменьшается.

III.Температура наружной поверхности ракеты во время полета повышается до 1500—2000 °С. Какие металлы пригодны для изготовления наружной обшивки ракет?

1. Сталь. 2. Осмий. 3. Вольфрам. 4. Серебро. 5. Медь.

IV.Когда тело нагревают до температуры плавления, то размах колебаний молекул настолько ....

1. увеличивается, 2. уменьшается,

V. что порядок расположения частиц в кристаллах ...

I. нарушается. 2. восстанавливается.

VI.Энергия, получаемая кристаллическим веществом, находящимся при температуре плавления, расходуется

на ...

1. повышение температуры тела.

2. увеличение его внутренней энергии:

VII. Удельная теплота плавления свинца 0,25∙10⁵ Дж/кг. Это значит, что для плавления ... энергии.

1. свинца массой 1 кг требуется 0,25 -10⁵ Дж.

2. свинца массой 1 кг при температуре 327 °С требуется 0,25∙10⁵ Дж.

3. свинца массой 0,25-10⁵ кг при температуре 327 ° С требуется 1 Дж.

VIII. Конденсация – это явление, при котором происходит ...

1. испарение не только с поверхности, но и изнутри жидкости.

2. переход молекул из жидкости в пар.

3. переход молекул из пара в жидкость.

IX. Шарик с некоторой высоты падает на песок и застревает в нем. Какие превращения энергии здесь происходят?

1. Потенциальная энергия шарика превращается в кинетическую энергию, а кинетическая — во внутреннюю.

2. Внутренняя энергия шарика превращается в кинетическую энергию, а кинетическая — в потенциальную.

3. Кинетическая энергия шарика превращается во внутреннюю энергию.

Часть В

1. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании 500 г антрацита?

2. Стальной гвоздь массой 51 г при вытаскивании его. из стены нагрелся на 8°С. Вычислите механическую работу, совершенную при извлечении гвоздя, приняв, что 23%' этой работы пошло на увеличение внутренней энергии гвоздя..

3. Какая энергия выделяется при охлаждении и дальнейшей кристаллизации воды массой 2 кг? Начальная температура воды 30 °С.

4. Какое количество теплоты потребуется, чтобы превратить 500 г льда, имеющего температуру -40 °С, в пар при температуре 100 °С?

Контрольная работа № 2"Изменение агрегатных состояний вещества"

К.Р. №2 Изменение агрегатных состояний вещества

1 вариант

1. Какой из графиков, приведенных на рисунках, соответствует процессу кристаллизации:

[pic] [pic] [pic]

2. Какое количество теплоты необходимо для того, чтобы расплавить 4 кг свинца, взятого при температуре плавления?

3. Какое количество энергии потребуется, чтобы лед массой 400г при температуре 0⁰С превратить в пар при температуре 100⁰С?

4. Сколько стоградусного пара необходимо для нагревания стального радиатора массой 12 кг от 15⁰С до 85 ⁰С?

К.Р. №2 Изменение агрегатных состояний вещества

2 вариант

1. Какой из графиков, приведенных на рисунках, соответствует процессу плавления:

[pic] [pic] [pic]

2. Какое количество теплоты выделится при замерзании воды массой 2 кг, взятой при 0⁰С?

3. В алюминиевом котелке массой 800г нагревается вода массой 5кг от 10⁰С до кипения. Какое количество теплоты пойдет на нагревание котелка и воды?

4. Сколько водяного пара, взятого при 100⁰С, потребуется для того, чтобы довести до кипения 5кг воды, взятой при 20⁰С?

[link] ): информационные, электронные упражнения, мультимедиа ресурсы, электронные тесты

Расшифровка аббревиатур, использованных в рабочей программе

В столбце «Типы урока»:

ОНМ – ознакомление с новым материалом
ЗИ – закрепление изученного
ПЗУ – применение знаний и умений
ОСЗ – обобщение и систематизация знаний
ПКЗУ – проверка и коррекция знаний и умений
К – комбинированный урок

В столбце «Вид контроля, измерители» (индивидуальное, фронтальное, групповое оценивание):

Т – тест
СП – самопроверка
ВП – взаимопроверка
СР – самостоятельная работа
РК – работа по карточкам
КР – контрольная работа
ПДЗ – проверка домашнего задания
УО – устный опрос
ФО – фронтальный опрос
ЛР – фронтальная лабораторная работа

В столбце «Метод обучения»

ИР – информационно-развивающий
ПП – проблемно-поисковый
ТР – творчески-репродуктивный
Р - репродуктивный

Рабочая программа по физике 8 класс

Обобщающее

повторение «Тепловые явления»

Источники света

Прямолинейное распространение света