Рабочая программа по физике 7 класса (ФГОС)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физике составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Основной образовательной программой образовательного учреждения основного общего образования согласованной с Комитетом по образованию администрации Седельниковского муниципального района Омской области, председателем советы школы (Протокол №1 от 28.08.2014г), утвержденной Приказом директора школы от 28.08.2014 г. № 80, Сборника рабочих программ «Физика» 7-9 классы /Составитель: Е.Н. Тихонова.: «Дрофа», 2015г.

Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики – системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащих в основе мировоззрения, являются основной содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получить объективное знания об окружающем мире.

В 7 классе происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме.

Цели изучении физики в основной школе следующие:

усвоение обучающимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картины мира;
систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижении науки в дальнейшем развитии цивилизации;
формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;
организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;
развитие познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

знакомство обучающихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
приобретение обучающимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
формирование о обучающихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования и использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
овладение обучающимися такими общенаучными понятиями, как природные явления, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
понимание обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Данный курс является одним из звеньев в формировании естественно- научных знаний обучающихся наряду с химией, биологией, географией. Принцип построение курса – объединение изучаемых фактов вокруг общих физических идей. Это позволило рассматривать отдельные явления и законы, как частные случаи более общих положений науки, что способствует пониманию материала. Развитию логического мышления, а не простому изучению фактов.

Изучение строение веществ в 7 классе создает представление о познаваемости явлений, их обусловленности, о возможности непрерывного углубления и пополнения знаний: молекула – атом; строение атома – электрон. Далее эти знания используются при изучении массы, плотности, давления газа, закона Паскаля, объяснении изменения атмосферного давления.

Место предмета в учебном плане

Согласно учебному плану на изучение физики на ступени основного образования в 7 классе отводиться 68 часов из расчета 2 ч в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса

Изучение физики в основной школе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Содержание основного общего образования по учебному предмету

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА

СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА (17 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатное состояние вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно – кинетических представлений.

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядного и массового чисел при ядерных реакциях. Экспериментальные методы исследования частиц. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядного и массового числа. Изотопы. Правила смещения для альфа- и бета-распада при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источник энергии Солнца и звезд.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И ДВИЖЕНИЕ ТЕЛ (46 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равномерное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. График зависимости кинетических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Закон Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газов. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающие сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавания.

РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ (13 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условие равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (23 ч)

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количества теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Первая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (29 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (21 ч)

Опят Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыт Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правила Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразование энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Колебательный контр. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломления света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (10 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемое линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК (12 ч)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободное колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период. Частица колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс.

СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ (5 ч)

Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Планеты и малые тела Солнечной системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.

Содержание учебного курса физики в 7 класс

Введение (4 ч)

Физика — наука о природе. Физические явления.

Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

Лабораторная работа

1. Определение цены деления измерительного прибора.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул.

Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

Лабораторная работа

2. Определение размеров малых тел.

Взаимодействия тел (22 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

Лабораторные работы

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема тела.

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (20 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

Лабораторные работы

8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия (13 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

Лабораторные работы

10. Выяснение условия равновесия рычага.

11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Итоговый контроль (1 ч)

Резервное время (2 ч)

Тематическое планирование

Метапредметные

Личностные

ФИЗИКА И ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ (4 ч)

Что изучает физика. Некоторые физические термины

Наблюдение и описание физических явлений, анализировать и классифицировать их. Отличать физические явления от химические.

Участие в обсуждении явления падения тел на землю. Высказывание предположения – гипотезы.

Понять физические термины: тела, вещество, материя. Наблюдать и описывать физические явления

Познавательные: пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек). Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Уметь классифицировать объекты.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: позитивно относится к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания. Обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Наблюдение и опыты. Физические величины и их измерение

Различать методы изучения физики:

измерение расстояния, промежутка времени, температуры;
обрабатывание результатов измерений;
определение цены деления шкалы;
определение объема жидкости с помощью измерительного цилиндра;
приведение значений физических величин в СИ

Уметь проводить наблюдения физических явлений, измерять физические величины: расстояние, промежуток времени. Температура. Уметь определять цену деления шкалы прибора с учетом погрешности измерения

Познавательные: выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задач.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей.

Коммуникативные: осознают свои действия. Учатся строить понятия для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Точность и погрешность измерений. Физика и техника

Выделение основных этапов развития физической науки и называть имена выдающихся ученых:

определение места физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях;
составление плана презентации

Понимать роль ученых нашей страны в развитии современной физики и влияние на технический и социальный прогресс. Понимать термин «погрешность измерения»

Познавательные: создают структуру взаимосвязей в физике как науки о природе. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выполняют операции со знаками и символами.

Регулятивные: ставят задачу на год, участвуют в обсуждении временных и оценочных характеристик результатов.

Коммуникативные: планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли. Взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой и аналитической деятельности

Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»

Определение цены деления любого измерительного прибора, представление результатов в виде таблицы.

Определение погрешности измерений, записывание результатов измерения с учетом погрешности.

Анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы.

Уметь пользоваться измерительным цилиндром для определения объема жидкости

Познавательные: управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Регулятивные: сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения. Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений. Определяют последовательность промежуточных действий.

Коммуникативные: осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах. Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль. Умеют слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять современную деятельность.

Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВ (6 ч)

Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение

Объяснение опыта, подтверждающее молекулярное строение вещества, броуновское движение.

Схематически изобразить молекулы воды и кислорода.

Определение размеров малых тел.

Сравнение размеров молекул разных веществ: воды, воздуха.

Объяснение основных свойств молекул, физических явлений на основе знаний о строении вещества.

Знать смысл понятий «гипотеза», «молекула», «вещество», «броуновское движение»

Познавательные: выражать смысл ситуации различными средствами (рисунок, символ, схема, знаки).

Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Коммуникативные: владеют вербальными и невербальными средствами общения.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел»

Измерение размеров малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел.

Представление результатов измерений в виде таблиц.

Выполнение исследовательских экспериментов по определению размеров малых тел, делать выводы.

Уметь измерять размеры малых тел способом рядов и представляют результаты измерений в виде таблицы, анализировать результаты опытов, делать выводы, работать в группе. Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать результаты измерений в СИ.

Регулятивные: сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения. Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений.

Коммуникативные: осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль.

Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики

Движение молекул

Объяснение явлений диффузии и зависимости ее протекания от температуры тела.

Приведение примеров диффузии в окружающем мире.

Анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии

Знать смысл понятий «диффузия». Уметь наблюдать и описывать диффузию в газах, жидкостях и твердых телах.

Познавательные: анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы.

Регулятивные: принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи.

Коммуникативные: имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Взаимодействие молекул

Приведение и объяснение опытов по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул.

Наблюдение и исследование явлений смачивания и не смачивания тел, объяснение данного явления на основе знаний о взаимодействии молекул.

Проведение эксперимента по определению действий сил молекулярного притяжения, делать выводы.

Знать представление о молекулярном строении вещества, явление диффузии, связь между температурой тела и скорость движения молекул, о силах взаимодействия между молекулами. Уметь наблюдать и описывать физические явления.

Познавательные: выбирают знаково-символические средства для построения моделей. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений.

Регулятивные: понимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи.

Коммуникативные: строят понятие для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общение способы работы

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел

Доказывание наличия различий в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.

Приведение примеров практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях.

Выполнение исследовательских экспериментов по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы.

Знать основные свойства вещества. Уметь различать в молекулярном строении твердые тела, жидкие и газы.

Познавательные: выполняют смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выполняют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Умеют задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Обобщающее занятие по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

Применение полученных знаний при решении физических зада. Применение знаний в исследовательском эксперименте и на практике.

Уметь использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (22 ч)

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение

Определение траектории движения тела.

Приведение единиц пути к км, мм, см, дм.

Различие равномерного и неравномерного движения.

Определение тела, относительно которого происходит движение.

Проведение эксперимента по изучению механического движения, сравнение опытных данных.

Понимать и объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение. Уметь пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: понимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Скорость. Единицы скорости

Рассчитай скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении.

Приведение единиц скорости в км/ч, м/ч.

Анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел.

Определение средней скорости движения автомобиля. Графическое изображение скорости, описывание равномерного движения.

Применение знаний из курса географии, математики.

Знать смысл физических величин «скорость» и «средняя скорость». Уметь описывать фундаментальные опыты, определять характер физического процесса по таблице, формуле, графически изображать скорость, определять среднюю скорость.

Познавательные: выражают смысл ситуации различными средствами – словесно, рисунки, графики.

Регулятивные: сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Расчет пути и времени движения

Представление результатов измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.

Определение пути, пройденного за данный промежуток времени, скорости тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени.

Знать смысл понятий «время», «пространство», знать смысл физических величин «путь», «скорость», «время». Уметь представлять результаты измерений и вычислений в виде таблицы и графиков, определять путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути от времени.

Познавательные: анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию

Инерция

Нахождение связей между взаимодействием тел и скоростью их движения.

Приведение примеров проявления явлений инерции в быту.

Объяснение явлений инерции.

Проведение исследовательских экспериментов по изучению явлений инерции.

Знать смысл понятия «инерция». Уметь находить связь между взаимодействием тел и скорость их движения, приводить примеры инерции в быту, объяснять явления инерции, проводить исследовательский эксперимент по изучению инерции анализировать и делать выводы.

Познавательные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевой этикета, различают особенности диалогического и монологической речи, описывают объекты: передавая его внешние характеристики, используют выразительные средства языка.

Регулятивные: предвосхищают результат: «что будет, если …?».

Коммуникативные: умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Формирование устойчивой мотивации к исследованию

Взаимодействие тел

Описывание явлений взаимодействий тел.

Приведение примеров взаимодействий тел, приводящих к изменению их скоростей.

Объяснение опытов по взаимодействию тел и делать выводы.

Знать смысл понятий «система отсчета», «взаимодействие», «инерция». Уметь описывать явления взаимодействия, проводить примеры, приводящий к изменению скорости, объяснять опыты по взаимодействию и делать выводы.

Регулятивные: принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Масса тела. Измерение массы тела на весах

Установление зависимостей изменения скорости движение тела от его массы.

Приведение единиц массы в т, г, мг.

Работа с текстом учебника. Выделение главного, систематизирование и обобщение полученных сведений и массе тела.

Различать инерцию и инертность тела.

Знать смысл физической величины «масса». Уметь устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы, работать СИ, различать инерцию и инертность тела, измерять массу на рычажных весах.

Регулятивные: понимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Взвешивание тел на учебных весах и с их помощью определять массу тела.

Применение и вырабатывание практических навыков работы с приборами.

Знать и понимать смыл величины «масса». Уметь измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ. Уметь объяснять способы уменьшения и увеличения инертности тел и их практическое применение. Применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализировать различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.

Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики

Плотность вещества

Определение плотности веществ.

Анализировать табличных данных.

Приведение единиц плотности из кг/м³ в г/см³.

Знать определение плотности тела и единица измерения. Уметь определять плотность вещества и анализировать табличные данные, переводить значения плотностей в СИ, применять знания из курса природоведения, математики и биологии.

Регулятивные: принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Формирование устойчивой мотивации к исследованию

Лабораторные работы № 4 «Измерение объема тела»

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»

Измерение объема тела с помощью измерительного цилиндра.

Измерение плотности твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра.

Представление результатов измерений и вычислений в виде таблиц.

Знать понятия «объем тела» и «плотность тела». Уметь использовать измерительные приборы для измерения массы и объема твердых тел. Уметь самостоятельно определять порядок выполнения работы и составить список необходимого оборудования. Уметь использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости и выражать результаты в СИ с учетом погрешностей измерения, анализировать результаты, делать выводы, представлять результаты в виде таблицы. Уметь работать в группе. Применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.

Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики

Расчет массы и объема тела по его плотности

Определение массы тела по его объему и плотности.

Записывание формул для нахождения массы тела, его объема и плотности веществ.

Работа с табличными данными.

Знать смысл физических величин «масса», «плотность». Уметь определять массу тела по его объему и плотности, пользоваться формулами и работать с табличными данными и анализировать результаты, полученные при решении задач. Принимать полученные знания при решении физической задачи.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию

Решение задач по темам «Механическое движение, масса и плотность вещества»

Использование знаний из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема.

Анализировать результаты, полученные при решении задач.

Знать смысл физических понятий «масса» и «плотность». Уметь принимать знания при расчете массы тела. Его плотности или объема, анализировать результаты, полученные при решении задач.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи. Выражают структуры задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: описывают содержание современных действий и дают им оценку.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию

Контрольная работа №1 «Механическое движение, масса и плотность вещества»

Применение знаний к решению задач

Знать основным понятия, определения и формулы по теме «Механическое движение, массы и плотность вещества». Уметь работать с физическими, входящими в формулы по изученной теме и анализировать при решении задач. Планировать полученные знания при решении физических задач.

Познавательные: выбирают более эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию

Сила

Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения.

Определение зависимости измерении скорости тела от приложенной силы.

Анализировать опыт по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы.

Знать смысл понятия «сила». Уметь графически, в масштабе изображать силу и точку приложения, определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы, анализировать опыт сжатия упругого тела и делать выводы.

Познавательные: устанавливают причинно -следственные связи. Осознанно строят высказывания на предложенные темы.

Регулятивные: принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: планируют и согласованно выполняют современную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Явление тяготения. Сила тяжести.

Приведение примеров проявления тяготения в окружающем мире.

Нахождение точки приложения и указывание направлении силы тяжести.

Работать с текстом учебника, систематизирование и обобщение сведений о явлении тяготении и делать выводы.

Знать смысл понятия «сила тяжести». Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире, находить точку приложения и указывать направление силы тяжести, выделять особенности планет земной группы, работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения и делать выводы.

Регулятивные: принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Сила упругости. Закон Гука

Отличать силу упругости от силы тяжести.

Графически изображать силу упругости, показывание точки приложения и направление ее действий.

Объяснение причин возникновения силы упругости.

Приведение примеров видов деформаций, встречающихся в быту.

Знать смысл понятий «сила упругости», закон Гука. Уметь отличать силу упругости от силы тяжести.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: учатся эффективно сотрудничать в группе: распределять функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела

Графически изображение веса тела и точки ее приложения.

Расчет силы тяжести и веса тела.

Нахождение связи между силой тяжести и массы тела.

Определение силы тяжести по известной массе тела. Определение массы тела по заданной силе тяжести.

Знать смысл понятий «вес тела», «единица силы». Уметь графически изображать силу упругости и вес тела, точку приложения.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Сила тяжести на других планетах

Выделение особенностей планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства).

Применение знаний к решению физических задач.

Знать расположение планет, различать планеты земной группы и планеты – гиганты. Познакомится с русским изобретателем Циолковским К.Э. Понимать различия между астероидами. Кометами и метеорами.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Динамометр

Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометра»

Градуирование пружины.

Получение шкалы с заданной ценой деления.

Изменение силы с помощью силомера, медицинского динамометра.

Знать различие между весом тела и его массу.

Знать понятие «динамометр» и его применение. Знать как измерять силу с помощью динамометра. Уметь градуировать шкалу измерительного прибора. Уметь оценивать погрешность измерений, полученных при помощи самодельного динамометра. Применять полученные знания при решении физических задач.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Принимают причины расхождения.

Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики

Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил

Экспериментально находить равнодействующую двух сил.

Анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующих сил и делать выводы.

Рассчитывать равнодействующую двух сил.

Знать как графически изображать равнодействующую силу. Уметь рассчитывать равнодействующую двух сил. Применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют познавательные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Анализируют и строго следуют им.

Коммуникативные: умеют слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно принимать совместную деятельность.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике

Измерение силы трения скольжения.

Называть способы увеличение и уменьшение силы трения.

Применение знаний о видах трения и способах его изменение на практике.

Объяснение явлений, происходящих из-за наличия трения, анализировать их и делать выводы.

Объяснение влияния силы трения в быту и технике.

Приведение примеров различных видов трения.

Знать понятие силы трения, виды. Уметь измерять силу трения, называть способы увеличения и уменьшения силы трения, объяснять влияние силы трения в быту и технике, измерять коэффициент трения скольжения.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объекта, заданные словами.

Регулятивные: принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Лабораторная работа № 7 «Измерение силы трения скольжения и силы трения качания с помощью динамометра»

Анализировать, делать выводы.

Измерение силы трения с помощью динамометра.

Знать понятие «динамометр» и его применение. Знать как измерять силу трения скольжения и силы трения качания с помощью динамометра. Применять полученные знания при решении физических задач.

Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики

Контрольная работа №2 «Вес тела. Силы»

Применение знаний к решению задач

Знать основные понятия, определения и формулы по теме «вес тела. Сила». Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулы по изученной теме и анализировать при решении задач. Применять полученные знания при решении физических задач.

Познавательные: выбирают более эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения учебного материала

Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию

ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (20 ч)

Давление. Единица давления

Приведение примеров, показывающие зависимости действующих сил от площади опоры.

Измерение давления по массе и объему.

Приведение единиц давления в кПа, гПа.

Приведение исследовательских экспериментов по определению зависимости давления от действующей силы и делать выводы.

Знать определение и формулу давления, единица измерения давления. Уметь применять полученные знания при решении задач, приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры.

Познавательные: анализируют условия и требования задачи. Выражать структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Коммуникативную: умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Формирование устойчивой мотивации к исследованию

Способы уменьшения и увеличения давления

Приведение примеров увеличения площади опоры для уменьшения давления.

Выполнение исследовательских экспериментов по изменению давления, анализировать его и делать выводы.

Знать определение и формулу давления, зависимость давления от силы, действующей на опору и площадь опоры. Уметь применять полученные знания для решения физических задач и объяснение жизненных примеров.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Коммуникативную: умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Формирование устойчивой мотивации к исследованию

Давление газа

Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей.

Объяснение давления газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества.

Анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы.

Применение знаний к решению физических задач.

Знать формулировку закона Паскаля. Уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами. Знать положения МКТ, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи. Выражать структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную задачу.

Коммуникативную: уметь (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Формирование устойчивой мотивации к исследованию

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля

Объяснение причин передачи давления жидкостью или газов во все стороны одинаково.

Анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результат.

Знать формулу закона Паскаля. Уметь описывать и формулировку закона Паскаля.

Познавательные: анализировать условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Коммуникативную: умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Формирование устойчивой мотивации к исследованию

Давление в жидкости и газа. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

Выводить формулы для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Работать с учебником. Составление плана проведения опытов.

Установление зависимости изменения давления в жидкости и газа с изменением глубины.

Знать формулу для вычисления давления, формулировку закона Паскаля. Уметь объяснять передачу давления жидкостями и газам, зная положения МКТ, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона паскаля природные явления. Примеры из жизни.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Решение задач по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

Решать задачи на расчет давления жидкости и газа на дно и стенки сосуда.

Знать формулу для вычисления давления жидкости в зависимости от глубины, знать формулировку закона Паскаля. Уметь применять полученные знания при решении физических задач.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию

Сообщающиеся сосуды

Приведение примеров сообщающихся сосудов в быту.

Приведение исследовательских экспериментов с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы.

Знать определение сообщающихся сосудов, теорию расположения уровней жидкостей в сосуде, зная плотность жидкостей. Уметь применять сообщающиеся сосуды в быту, в жизни. Уметь описывать закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями.

Познавательные: приводить примеры устройств с использования сообщающихся сосудов, объяснения принцип их действия.

Регулятивные: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Коммуникативные: вносят коррекции и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Вес воздуха. Атмосферное давление

Вычисление массы тела.

Сравнение атмосферного давления на различных высотах от поверхности Земли.

Объяснение влияния атмосферного давления на живые организмы.

Проведение опытов по обнаружению атмосферного давления, изменение атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы.

Применение знаний из географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря. Применение знаний по математике для расчета давления.

Знать что воздух – это смесь газов. Знать, что воздух имеет вес и почему у Земли есть атмосферное давление. Знать способы измерения атмосферного давления. Уметь вычислять вес воздуха. Объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы и применять полученные знания из географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря. Уметь описывать закон Паскаля и понимают принцип передачи давления жидкостям.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную задачу. Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно – практической или иной деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Измерение атмосферного давления. Опят Торричелли

Вычисление атмосферного давления.

Объяснение изменений атмосферного давления с помощью трубки Торричелли.

Наблюдение опыта по изменению атмосферного давления и делать выводы.

Знать способы измерения атмосферного давления. Объясняют устройство и принцип действия жидкостных и безжидкостных барометров, причину зависимости давления от высоты. Уметь объяснять опят Торричелли и переводить единицы давления. Уметь описывать закон Паскаля. Понимают принцип передачи давления жидкостями.

Познавательные: анализировать объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строить логические цепи рассуждения.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах

Изменение атмосферного давления с помощью барометра-анероида.

Объяснение изменений атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря.

Применение знаний из курса географии и биологии.

Знать основные определения, способы измерения атмосферного давления. Уметь измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида, применять полученные знания из географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря и при решении задач. Уметь описывать закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостям.

Познавательные: сравнивают устройства барометра-анероида и металлического манометра. Предлагают методы градуировки. Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепочки рассуждений.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Манометры

Изменение давления с помощью манометра.

Различие манометров по целям использования.

Устанавливание зависимостей изменения уровня жидкости в коленах манометра и давлением.

Знать устройства и принцип действия манометра. Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Уметь описывать закон Паскаля.

Познавательные: анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепочки рассуждений.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс

Приведение примеров применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса.

Анализировать принцип действия указанных устройств. Работа с текстом учебника.

Знать устройство и принцип действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса. Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Уметь описывать закон Паскаля и понимают принцип передачи давления жидкостями.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

Доказывание, основываясь на законе Паскаля, существования выталкивающей силы, действующей на тело.

Приведение примеров, подтверждающих существование выталкивающей силы.

Применение знаний о причинах возникновения выталкивающей силы на практике.

Знать понятие выталкивающая сила. Уметь доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, приводить примеры и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни. Уметь описывать закон Паскаля, понимаю принцип передачи давления жидкостями.

Познавательные: обнаруживают существенные выталкивающие силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения. Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужими мнениями и высказывают свое.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Закон Архимеда

Выведение формул для определения выталкивающей силы.

Рассчитывать силу Архимеда.

Указывание причин, от которых зависит сила Архимеда.

Работать с тестом учебника, анализировать формулы, обобщать и делать выводы.

Анализировать опыты с ведерком Архимеда.

Знать, что любое тело, погруженное в жидкость или в газ, на него действует выталкивающая сила. Уметь выводить формулу для определения выталкивающей силы, рассчитывать силу Архимеда, указывать причины, от которых зависит сила Архимеда. Уметь описывать закон Паскаля, понимаю принцип передачи давления жидкостями.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Коммуникативные: умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Формирование устойчивой мотивации к исследованию

Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело.

Рассчитывать выталкивающую силу по данным эксперимента.

Знать, что любое тело, погруженное в жидкость или в газ, на него действует выталкивающая сила. Уметь измерять объем тела с помощью мензурки, вычислять значение выталкивающей силы и делать выводы на основе экспериментальных данных, работать в группе, самостоятельно составлять порядок изменений и вычислений.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи. Строят логически цепи рассуждений.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики

Плавание тел

Объяснение причин плавания тел.

Приведение примеров плавания различных тел и живых организмов.

Конструирование приборов для демонстрации гидростатического давления.

Применение знаний из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел.

Знать условия плавания тел. Уметь объяснять причины плавания тел, приводить примеры плавания различных тел.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи. Строят логически цепи рассуждений.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости.

Знать условия, при которых тело тонет, всплывает или находится в равновесии внутри. Уметь проводить эксперимент по проверке плавания тел и записывать результаты в виде таблицы, делать выводы на основе экспериментальных данных, работать в группе, описывать и объяснять явления плавания тел.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Принимают причины расхождений.

Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики

Плавание судов. Воздухоплавание

Объяснение условий плавания судов.

Приведение примеров плавания и воздухоплавания.

Объяснение изменений осадки судна.

Применение на практике знаний условий плавания судов и воздухоплавания

Понимать принцип плавания судов, воздухоплавания.

Познавательные: приводить примеры плавательных сосудов, объяснения принцип их действия.

Регулятивные: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Решение задач по теме «Архимедова сила. Плавание тел»

Применение знаний из курса математики, географии при решении задач

Знать основные понятия. Знать определения, формулы и законы по темам «Архимедова сила», «Плавания тел». Уметь применять полученные знания при решении физической задачи.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию

Контрольная работа №3 «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Применение знаний к решению задач

Знать основные понятия. Знать определения, формулы и законы по темам «Архимедова сила», «Плавания тел». Применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: выбирают наиболее эффективный способ и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию

РАБОТА И ЭНЕРГИЯ (13 ч)

Механическая работа. Единицы работы

Вычисление механической работы.

Определение условий, необходимых для совершения механической работы.

Установление зависимостей между механической работы, силой и пройденным путем.

Знать определение, формулу, единица измерения, способы изменения механической работы. Уметь вычислять механическую работу и определять условия, необходимые для совершения механической работы.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные совами.

Регулятивные: принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами с индивидуальными возможностями.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Мощность. Единицы мощности

Вычисление мощности по известной работе.

Приведение примеров единиц мощности различных приборов и технических устройств.

Анализировать мощности различных приборов.

Выражение мощности в различных единицах.

Проведение исследований мощности технических устройств, делать выводы.

Знать определение, формулу, единица измерения, способы изменения мощности. Уметь вычислять мощность по известной работе, приводить примеры единицы мощности различных приборов и технических устройств, анализировать мощности различных приборов.

Регулятивные: принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге

Применение условий равновесия рычага в практических целях, подъем и перемещение груза.

Определение плеча силы.

Решение графических задач.

Знать простые механизмы, их виды, назначения. Знать определение рычага, плечо силы, условия равновесия рычага. Уметь применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Момент силы

Приведение примеров, иллюстрирующих, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча.

Работать с текстом учебника, обобщение условий равновесия рычага.

Познавательные: выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Рычаги в технике, быту и природе.

Лабораторная работа № 10 «Выяснение условий равновесия рычага»

Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии.

Проведение на опыте правила момента.

Применение знаний из курса биологии, математики и технологии.

Знать устройство и уметь чертить схемы простых механизмов. Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных, работать в группе и записывать результаты в виде таблицы.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают с эталоном.

Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики

Блоки. «Золотое правило» механики

Приведение примеров применения неподвижного и подвижного блоков на практике.

Сравнение действий подвижных и неподвижных блоков.

Знать понятие неподвижного и подвижного блока, «золотое правило механики». Уметь объяснять устройства и чертить схемы простых механизмов, решать задачи с применением изученных законов и формул. Применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством поставки целей, планирования, контроля, коррекции своей действий и оценки успешности условия.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приходящих к выполнению поставленной цели.

Коммуникативные: развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию

Решение задач по теме «Условия равновесия рычага»

Применение знаний из курса математики и биологии.

Анализировать результаты, полученные при решении задач

Центр тяжести тела

Нахождение центра тяжести плоского тела.

Применение знаний к решению физических задач.

Знать определение «центр тяжести». Уметь применять знания на практике для объяснения примеров в природе, в быту и технике.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Условия равновесия тела

Установление равновесия по изменению положения центра тяжести тела.

Приведение примеров различных видов равновесия, встречающихся в быту.

Применение на практике знаний об условиях равновесия тел.

Знать и понимать статику равновесия тел. Знать, какие тела называют устойчивыми, неустойчивыми. Уметь применять знания на практике для объяснения примеров в природе, в быту и технике.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Коэффициент полезного действия механизмов

Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Опытным путем установить, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной.

Анализировать КПД различных механизмов.

Знать определение, формулы, единицы измерения КПД. Уметь применять теорию к решению задач, экспериментально определять КПД наклонной плоскости.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализировать различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий при решении конкретной задачи. Составляют планом и последовательность действий при выполнении лабораторной работы.

Коммуникативные: развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия. Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия

Приведение примеров тел, обладающих потенциальной, кинетической энергии.

Установление причинно-следственных связей.

Установление зависимостей между работой и энергией

Знать понятия «энергия», «потенциальная энергия» и «кинетическая энергия». Применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Устанавливают причинно– следственные связи в конкретных ситуациях.

Регулятивные: понимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Выдвигают гипотезу. Предлагают пути ее решения. Ставят и реализуют учебную задачу.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Превращение одного вида механической энергии в другой

Приведение примеров: превращения энергии из одного вида в другой; тел обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергии.

Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах. Применять полученные знания при решении физической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Контрольная работа № 4 «Работа. Мощность, энергия»

Применение знаний к решению задач

Знать понятия работа, мощность. Энергия, единица измерения, формулы, закон сохранения энергии. Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах.

Познавательные: выбирают наиболее эффективное способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию

ПОВТОРЕНИЕ И ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ (3 ч)

Повторение пройденного материала

Применение знаний к решению задач

Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы и принцип работы технических устройств. Уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относится к мнению оппонента, сотрудничать в процессе совместного выполнения задач.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устное и письменной форме.

Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено, на каком уровне, начинают пути установления проблем. Осознанно определяют уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнера

Формирование устойчивой мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию

Итоговая контрольная работа

Применение знаний к решению задач

Требования к уровню подготовки обучающихся к урокам 1-65. Выполнить тест

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Выбирают наиболее эффективный способ решения задач.

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

Формирование навыков развернутого анализа, самодиагностики

Анализ итоговой контрольной работы. Обобщение материала

Участие в обсуждениях

Требования к уровню подготовки обучающихся к урокам 1-65.

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию

Планируемые результаты

Физика и физические методы изучения природы

Ученик научится:

Распознавать физические тела, физические явления;
Проводить измерения физических величин, выбирая оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешности измерений.

Ученик получит возможность научится:

Осознавать роль физики в расширении представлений об окружающем мире;
Самостоятельно проводить измерения физических величин с использованием различных способов измерения;
Использовать знания о физических явлениях в повседневной жизни.

Первоначальные сведения о строении вещества

Ученик научится:

Приводить примеры газов, жидкостей и твёрдых тел;
Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества.

Ученик получит возможность научится:

Использовать знания о строении вещества в повседневной жизни для сохранения здоровья, обеспечения безопасности при обращениями с приборами и техническими устройствами.

Взаимодействие тел

Ученик научится:

Распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел,
Описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, сила, при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины.
Различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта.
Решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, сила, сила трения скольжения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, проводить расчёты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Ученик получит возможность научится:

Использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде.
Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах.
Находить адекватную предложенной задаче физическую модель, решать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

Ученик научится:

Распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел;
Анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические понятия и законы: закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать формулировку закона и его математическое выражение.
Решать задачи, используя физические законы (закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (масса тела, плотность вещества, давление): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, проводить расчёты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Ученик получит возможность научится:

Различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер и ограниченность использования частных законов (закон Паскаля, закон Архимеда).
Использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде.

Работа и энергия

Ученик научится:

Анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические понятия и законы: закон сохранения энергии, закон Гука,
Распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма;
Решать задачи, используя закон сохранения энергии и формулы, связывающие физические величины (кинетическая и потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма,): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, проводить расчёты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Ученик получит возможность научится:

Различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения энергии);
Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах.
Находить адекватную предложенной задаче физическую модель, решать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Учебно-методическое обеспечение

А.В. Перышкин «Физика 7 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2012.
А.В. Перышкин Рабочая тетрадь по физике 7класса – М.: Дрофа, 2014.
КирикЛ.А. Тесты и контрольные работы. 7 класс.
Единая коллекция ЭОР http://school‐collection.edu.ru/

Материально-техническое обеспечение

Таблицы со шкалой электромагнитных волн, таблица приставок и единиц СИ.
Комплект технических средств обучения, компьютером с мультимедиа проектором

и интерактивной доской.

Учебно-методическая, справочно-информационная и научно-популярная литература (учебники, сборники задач, журналы, руководства по проведению учебного

эксперимента, инструкции по эксплуатации учебного оборудования);

Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ;
Комплект тематических таблиц по всем разделам школьного курса физики, портреты выдающихся физиков.
Комплект лабораторного оборудования по разделу «Механика»
Демонстрационное оборудование по разделу «Механика»