Урок по физике по теме Дисперсия света и цвета тел

М [pic] АОУ «Средняя школа №28 имени Г.Ф. Кирдищева»

Петропавловск-Камчатского городского округа

Дисперсия света и цвета тел

Конспект урока физики в 11 классе

Урок изучения нового материала, закрепления и контроля

Учитель физики МАОУ «Средняя школа №28 имени Г.Ф. Кирдищева» Юрьева О.Л.

[pic]

[pic]

Сергей ЕСЕНИН

Не жалею, не зову, не плачу, 
Все пройдет, как с белых яблонь дым. 
Увяданья золотом охваченный, 
Я не буду больше молодым. 

Ты теперь не так уж будешь биться, 
Сердце, тронутое холодком, 
И страна березового ситца 
Не заманит шляться босиком. 

Дух бродяжий! ты все реже, реже 
Расшевеливаешь пламень уст 
О, моя утраченная свежесть, 
Буйство глаз и половодье чувств!

Я теперь скупее стал в желаньях, 
Жизнь моя, иль ты приснилась мне? 
Словно я весенней гулкой ранью 
Проскакал на розовом коне. 

Все мы, все мы в этом мире тленны, 
Тихо льется с кленов листьев медь... 
Будь же ты вовек благословенно, 
Что пришло процвесть и умереть. 

Урок физики

"Дисперсия света и цвета тел"

Урок разработан учителем физики МАОУ «СОШ № 28» Юрьевой Ольгой Львовной

Урок отнесен к разделу: «Волновые свойства света»

Тип урока — урок изучения новых знаний.

Цели:

Образовательные

• Познакомить с дисперсией, явлением, доказывающим волновую природу света. Рассмотреть сложные и простые электромагнитные световые волны;

• Установить зависимость между частотой колебания (длина волны) и показателем преломления (скоростью распространения света):

Развивающие

• Способствовать развитию творческих способностей на основе мыслительной деятельности, применяемой для объяснения необыкновенно красивых, ярких, насыщенных цветами и оттенками явлений природы;

• Развивать способность оптимального выбора цвета.

Воспитательные

• Воспитывать уважительное отношение к труду через огромное трудолюбие ученых, через открытия сделанные ими;

• На примере дисперсии света показать широкие возможности человеческой мысли в практическом применении природных явлений;

• Воспитывать информационную культуру.

Методическая  

формирование образовательных компетенций: сравнивать и сопоставлять информацию, находить оптимальное решение.

Методы урока:

Традиционные:

• Словесные (беседа, объяснение, описание);

• Наглядные (иллюстрация - работа с книгой, наблюдение);

• Практические (опыт-доказательство).

Нетрадиционные:

• Проблемное обучение:

  1. Проблемное изложение;

  2. Частично-поисковый.

Методы опроса:

• Словесные (рассказ биографии ученого);

• Практические (выполнение заданий по теме с использованием компьютера, работа с книгой).

Формы учебной работы:

• фронтальная работа;

• индивидуальная работа.

Технические средства обучения:

• Комплект приборов для демонстрации дисперсии света;

• Набор вертикальных зеркал, экран;

• Компьютер, проекционный проектор;

• Фонарь для теневой проекции, ткани различных цветов, светофильтры;

• Программное обеспечение - ОС Windows.

Наглядные материалы:

• сопровождающий файл презентация, флэш файлы для демонстрации цветовых моделей;

• учебники физики;

• цветные карандаши (фломастеры), тетради, ручки, акварельные краски.

План урока:

1. 1. Актуализация.

   2. История вопроса (состояние вопроса о цвете до Ньютона).

   3. Основное открытие Ньютона.

   4. Физическое истолкование и объяснение явления дисперсии.

   5. Сложные и простые световые волны (основные и дополнительные цвета).

   6. Влияние атмосферы на восприятие окружающей среды в цвете (цвет неба и зорь).

   7. Свет и цвета тел.

   8. Коэффициент поглощения, пропускания и отражения света.

   9. Цветные тела, освещенные белым светом.

   10. Цветные тела, освещенные цветным светом.

   11. Маскировка, демаскировка.

   12. Насыщенность цвета.

   13. Закрепление.

   14. Домашнее задание. Подведение итогов.

   15. Рефлексия.

Ход урока:

1. Актуализация.

Какого цвета наше солнце? (Прожив 16-17 лет, учащиеся не знают цвет нашей звезды - солнца). Демонстрация фотографий солнца различного цвета в зимний день, летний вечер.

Нам землянам очень повезло, что наша звезда излучает практически белый свет. В чем это везение мы сегодня с вами узнаем на уроке. Еще попытаемся узнать объективность или субъективность восприятия окружающего мира. А так же попытаемся остановить постоянно изменяющиеся яркие очень красивые картины нарисованные природой. (Фрагмент стихотворения С. Есенина на фоне розового коня). Мы сегодня поговорим о цвете.

2. ИСТОРИЯ ВОПРОСА

Ньютон Исаак (1643 – 1727), английский ученый, заложивший основы классической физики. Сформулировал основные законы классической механики, в том числе открыл закон всемирного тяготения, дал их математическое обоснование, для чего разработал (независимо от Г. Лейбница) дифференциальное и интегральное исчисления. Заложил основы небесной механики, построил зеркальный телескоп. Открыл и исследовал многие оптические явления и сделал попытку объяснить их с единой точки зрения. Работы Ньютона намного опередили общий научный уровень того времени и были малопонятны современникам. Был директором Монетного двора, наладил монетное дело в Англии. Известный алхимик, занимался хронологией древних царств. Ряд теологических трудов посвятил толкованию библейских пророчеств (большая часть не опубликована).

[pic]

В период до Ньютона было множество спекулятивных теорий света и цветности; в основном боролись точка зрения [link]