МКОУ «Песковская средняя общеобразовательная школа»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы
______________
Е.А.Селиванова
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО: на заседании МО Зам. директора по УВР
Протокол №_________ ________ В.М.Игнатова
от «___» ________ 2014 г. «___» __________ 2014 г.
Руководитель МО
______ ______________
ФИО
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике
для 8-х классов
(общеобразовательный уровень)
Составитель:
учитель физики
Белоусова И.В.
2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физике для 8 класса, базовый уровень. Программа рассчитана на 70 учебных часов, 2 часа в неделю.
Рабочая программа по физике 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования: «Физика» 7-9 классы (базовый уровень) и авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Перышкина «Физика» 7-9 классы (сборники: «Программы для общеобразовательных учреждений «Физика» 7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлова. – М.: Дрофа , 2011 г. и «Сборник нормативных документов. Физика / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев – М.: Дрофа , 2012 г.)
Программа составлена на основе нормативных документов:
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089).
Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования (Приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 № 1312).
Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Воронежской области (Приказ департамента образования. Науки и молодежной политики № 760 от 27.07.2012 г.)
Учебный план МКОУ «Песковская СОШ» на 2014-2015 учебный год (приказ № 164 от 01.09.2014 г.).
Сборник нормативных документов и программно-методического материала «Физика 7-11 А.В. Перышкин.» - М.: Дрофа, 2012 г.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Физика как наука о наиболее общих законах природы вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Изучение физики на этапе основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о тепловых, электрических и магнитных явлениях; электромагнитных волнах; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в 7, 8 и 9 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 21 час (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Основная цель курса - сформировать у школьников представление о физике как науке о природе, методах и методологии научного познания, роли, месте и взаимосвязи теории и эксперимента в процессе познания, структуре Вселенной, месте человека в окружающем мире. Курс призван сформировать у учащихся мнение об общих принципах физики и основных задачах, которые она решает; осуществить экологическое образование школьников, т.е. сформировать у них представление о научных аспектах охраны окружающей среды; выработать научный поход к анализу вновь открываемых явлений.
Учебник «Физика - 8 А.В. Перышкин» соответствует базисной программе основной общеобразовательной школы. Он ориентирован на 2 учебных часа в неделю. Учебник содержит необходимый теоретический материал с учётом возрастных особенностей учащихся. Учебник отличается глубиной изложения материала, высокой научностью, современным подходом к изучению разделов физики. Достоинством учебника является тщательно разработанный методический аппарат, включающий вопросы и задачи разного уровня сложности, - тем самым полностью обеспечивается учебный процесс. При этом решается задача реализации концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира к окончанию 11 класса. Учебник оперирует понятиями, вошедшими в содержательный минимум физического образования, снимает определенные математические затруднения учащихся, содержит большое число вопросов к текстам параграфов, интересные экспериментальные задания. Книга насыщена таблицами, графиками, иллюстрациями, поясняющими информацию.
Формы и средства контроля. Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса физики 8 класса ученик должен:
знать/понимать
смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле, атом, атомное ядро;
смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, Ома для участка цепи, Джоуля - Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
уметь
описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
владеть ключевыми, общепредметными и предметными компетенциями: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой;
решать жизненно - практические задачи: использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды, рационального применения простых механизмов.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (25 часов): Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.
Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Демонстрации.
Принцип действия термометра.
Изменение внутренней энергии тела при совершении работы.
Теплопроводность различных материалов.
Конвекция в жидкости.
Теплопередача путем излучения.
Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.
Явление испарения.
Кипение воды.
Зависимость температуры кипения от давления.
Плавление и кристаллизация веществ.
Измерение влажности воздуха психрометром.
Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.
Устройство паровой турбины.
Лабораторные работы.
Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
Измерение влажности воздуха.
Учащимся необходимо знать и уметь:
Наблюдение и описание различных видов теплопередачи; объяснение этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества, закона сохранения энергии в тепловых процессах; объяснение этих явлений.
Измерение физических величин: температуры, количества теплоты, удельной теплоемкости, удельной теплоты плавления льда.
Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: температуры остывающей воды от времени.
Практическое применение физических знаний для учета теплопроводности и теплоемкости различных веществ в повседневной жизни.
Наблюдение и описание различных видов теплопередачи; объяснение этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества, закона сохранения энергии в тепловых процессах; объяснение этих явлений.
Измерение физических величин: влажности воздуха.
Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: температуры вещества от времени при изменениях агрегатных состояний вещества.
Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: психрометра, паровой турбины, двигателя внутреннего сгорания, холодильника.
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (28 часов): Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.
Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.
Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Конденсатор. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.
Демонстрации.
Электризация тел.
Два рода электрических зарядов.
Устройство и действие электроскопа.
Проводники и изоляторы.
Электризация через влияние.
Перенос электрического заряда с одного тела на другое.
Устройство конденсатора.
Источники постоянного тока.
Составление электрической цепи.
Измерение силы тока амперметром.
Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.
Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.
Измерение напряжения вольтметром.
Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.
Реостат и магазин сопротивлений.
Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.
Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.
Виды конденсаторов.
Лабораторные работы.
Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
Регулирование силы тока реостатом.
Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.
Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.
Учащимся необходимо знать и уметь
Наблюдение и описание электризации тел, взаимодействия электрических зарядов, теплового действия тока; объяснение этих явлений.
Измерение физических величин: силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности тока.
Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: электростатического взаимодействия заряженных тел, последовательного и параллельного соединения проводников, зависимости силы тока от напряжения на участке цепи.
Практическое применение физических знаний для безопасного обращения с электробытовыми приборами; предупреждения опасного воздействия на организм человека электрического тока.
Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: амперметра, вольтметра.
ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (6 часов): Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.
Демонстрации.
Опыт Эрстеда.
Магнитное поле тока.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Устройство электродвигателя.
Принцип действия микрофона и громкоговорителя.
Лабораторные работы.
Сборка электромагнита и испытание его действия.
Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).
Учащимся необходимо знать и уметь:
Наблюдение и описание взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током; объяснение этих явлений.
Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: действия магнитного поля на проводник с током.
Практическое применение физических знаний для изучения устройства и принципа действия электрического звонка, телеграфного аппарата, электромагнитного реле, динамика, электродвигателя.
Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: электрического звонка, телеграфного аппарата, электромагнитного реле, динамика, электродвигателя.
СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (9 часов): Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.
Демонстрации.
Источники света.
Прямолинейное распространение света.
Закон отражения света.
Изображение в плоском зеркале.
Преломление света.
Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах.
Получение изображений с помощью линз.
Принцип действия проекционного аппарата.
Модель глаза.
Лабораторные работы.
Получение изображения при помощи линзы.
Учащимся необходимо знать и уметь:
Наблюдение и описание отражения, преломления и дисперсии света; объяснение этих явлений.
Измерение физических величин: фокусного расстояния собирающей линзы.
Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: угла отражения света от угла падения, угла преломления света от угла падения.
Практическое применение физических знаний для выявления зависимости угла отражения света от угла падения, угла преломления света от угла падения.
Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: очков, фотоаппарата, проекционного аппарата.
РЕЗЕРВ (2 часа)
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ
УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО ФИЗИКЕ
Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:
а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
б) или не более двух недочетов.
Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
а) не более двух грубых ошибок,
б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,
в) или не более двух-трех негрубых ошибок,
г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,
д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.
Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не приступал к выполнению работы или правильно выполнил не более 10 % всех заданий, т.е. записал условие одной задачи в общепринятых символических обозначениях.
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
а) обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;
б) дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
в) технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;
г) при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;
д) умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;
е) умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;
ж) умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.
Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:
а) допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно, или при небольшой помощи учителя;
б) не обладает достаточными навыками работы со справочной литературой ( например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).
Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:
а) обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теории и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теории,
в) отвечает неполно на вопросы учителя ( упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,
г) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:
а) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов,
б) или имеет слабо сформулированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов,
в) или при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка лабораторных и практических работ
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
г) правильно выполнил анализ погрешностей;
д) соблюдал требования безопасности труда.
Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5, но:
а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
б) или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что можно сделать выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:
а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью,
б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок ( в запи-сях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе пог-решностей и т.д.), не принципиального для данной работы характера, не повлияв-ших на результат выполнения,
в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей,
г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
Оценка «2» ставится в том случае, если:
а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильные выводы,
б) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,
в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».
Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу или не соблюдал требований безопасности труда.
Перечень ошибок
Грубые ошибки
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц их измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания при решении задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показание измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки
1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах; неточности чертежей, графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решений задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
А.В. Перышкин, Учебник Физика-8, М.: Дрофа, 2014 г.- 237 с.
А.В. Перышкин, Сборник задач по физике 7 – 9 , Изд. «Экзамен», М.-2013 г.-269 с.
А.В. Чеботарев, Тесты по физике 8 класс, Изд. «Экзамен», М.- 2010 г. – 191 с.
О. И. Громцева, Контрольные и самостоятельные работы по физике 8 класс, Изд. «Экзамен», М.- 2013 г. – 111 с.
А.Е. Марон, Е.А. Марон, С. В. Позойский, Сборник вопросов и задач «Физика 7-9», М.: Дрофа, 2013 г. – 270 с.
А.Е. Марон, Е.А. Марон, Физика – 8. Дидактические материалы. М.: Дрофа, 2006 г. – 125 с.
С.Е. Полянский, Поурочные разработки по физике 8 класс, М.: ВАКО, 2004 -336с.
В. И. Лукашик, Е.В. Иванова, Сборник задач по физике 7 - 9, М.: Просвещение, 2007 г.- 240 с.
Контрольно-измерительные материалы. Физика. 8 класс./ Сост. Н.И.Зорин. – М.: ВАКО, 2012. – 80 с.
Рабочие программы по физике. 7 – 11 классы. Авт.-сост. В.А.Попова. 2-е изд., стереотип. М.: Планета, 2011 г. - 248 с. (Образовательный стандарт)
ЭЛЕКТРОННЫЕ ПОСОБИЯ
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки физики Кирилла и Мефодия. 8 кл. ООО «Кирилл и Мефодий». 2009 г.
п/п Наименование разделов
Всего часов
Из них
Лабораторные работы
Контрольные работы
Тесты
1
Тепловые явления
25
3
3
4
2
Электрические явления
28
5
3
2
3
Электромагнитные явления
6
2
1
1
4
Световые явления
10
1
1
2
5
Резерв
1
Итого
70
11
8
9
Учебно-тематический план по физике в 8 классе
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИКЕ В 8 КЛАССАХ
урока Тема урока,
тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки. УУД
Виды контроля, формы самостоятельной работы
Межпредметные связи, наглядность, компьютерное сопровождение
Повторение
Домашнее задание
Дата проведения
План
Фактич.
ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (25 часов)
1.1
Вводный инструктаж по ТБ.
Тепловое движение. Температура. Комбинированный урок
Вводный инструктаж по ТБ.
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение.
Знать требования ТБ в кабинете физики.
Знать смысл понятий температура, тепловое движение, тепловые явления.
Уметь объяснять тепловые явления; измерять температуру тел с помощью термометра.
Работа с инструкцией по ТБ. Фронтальная работа. Решение задач.
Движение молекул (на модели), горение свечи.
Демонстрации: измерение температуры, тепловое движение.
Презентация «Тепловые явления».
Примеры физических явлений.
§ 1
01.09.2014
2.2
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.
Урок изучения нового материала.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела.
Знать физический смысл понятия внутренняя энергия, виды энергии. способы изменения внутренней энергии; понятия теплопередача, теплопроводность
Уметь различать внутреннюю и механическую энергию. приводить примеры способов изменения внутр-й энергии, решать кач. задачи
Фронтальная проверка, устные ответы.
Изменение внутренней энергии тела при трении. Изменение внутренней энергии при совершении работы и при теплопередаче. Презентация «Виды теплопередачи»
§ 1
§ 2-3, упр. 1-2
03.09.2014
3.3
Теплопроводность. Урок изучения нового материала.
Виды теплопередачи: теплопроводность
Знать понятие теплопроводности (твёрдых тел, жидкостей и газов, вакуума).
Уметь приводить примеры практического применения теплопроводности; решать качественные задачи по теме.
Фронтальная проверка. Решение качественных задач
Теплопроводность различных материалов. Опыты по рис. 6 -9 в учебнике. Презентация «Виды теплопередачи»
§ 2-3
§ 4, упр. 3
08.09.2014
4.4
Конвекция.
Урок изучения нового материала.
Виды теплопередачи: конвекция. Образование ветров, тяги.
Знать понятие конвекции, виды конвекции.
Уметь приводить примеры практического применения конвекции, описывать и объяснять конвекцию в жидкостях и газах.
Групповая, индивидуальная работа. Работа с дифференцированным заданиями.
Конвекция в жидкостях и газах.
1) Опыты по рис. 10,11 в учебнике.2) Презентация «Виды теплопередачи»
§ 4
§ 5, упр. 4
10.09.2014
5.5
Излучение.
Урок изучения нового материала.
Виды теплопередачи: излучение. Устройство термоса.
Знать понятие излучения, особенности излучения и поглощения энергии темными и светлыми поверхностями. Уметь решать качественные задачи по теме, приводить примеры практического применения явления, описывать и объяснять излучение.
Фронтальная групповая, работа с опорными конспектами, демонстрационными материалами.
Теплопередача путем излучения. 1) Нагревание воздуха в термоскопе (рис.13 в учебнике). 2) Нагревание воздуха в теплоприемнике. Презентация «Виды теплопередачи»
§ 5
§ 6, упр. 5
15.09.2014
6. 6
Количество теплоты. Единицы количества теплоты.
Урок изучения нового материала.
Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Формула.
Знать понятие количества теплоты, единицы количества теплоты: Джоуль, калория. Уметь переводить единицы измерения кол-ва теплоты из одних в другие.
Фронтальная, индивидуальная, работа со
сборником задач, ответы на вопросы
1) опыт по рис 14 в уч-ке.
2) калориметр.
§ 7, упр. 6
17.09.2014
7.7
Удельная теплоемкость.
Урок изучения нового материала.
Удельная теплоемкость, единицы удельной теплоемкости, формула.
Знать понятие удельной теплоемкости и её единицу измерения, удельную теплоёмкость воды.
Уметь сравнивать теплоемкости различных веществ по табл. №1 в учебнике.
Фронтальная, индивидуальная. Решение упражнений, составление опорного конспекта, ответы на вопросы. Тест.
Таблица №1 учебника. 1) Различная удельная теплоемкость металлов (опыт 62, [5]), 2) Определение удельной теплоемкости воды (опыт 63, [5]).
§ 7
§ 8, упр. 7
22.09.2014
8.8
Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.
Урок закрепления материала.
Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.
Знать формулу для расчета кол-ва теплоты.
Уметь решать задачи на расчет количества теплоты.
Фронтальная, групповая. Построение алгоритма действия, решение упражнений, ответы на вопросы.
Иллюстрации на доске, сборник задач.
§ 8
§ 9, упр. 8 № 2(б, в)
24.09.2014
9.9
Лаб. работа №1 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры»
Урок-практикум.
Количество теплоты.
Знать формулу для расчета кол-ва теплоты, уравнения теплового баланса.
Уметь применять формулы для практического использования.
Работа в парах.
Оформление лаб. работы
Оборудование для лабораторной работы – калориметр, термометр, стаканы с горячей и холодной водой, мензурка.
§ 9
§ 9, упр. 8 (3)
29.09.2014
10.10
Лаб. работа №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»
Урок-практикум.
Удельная теплоемкость.
Знать формулу на расчет кол-ва теплоты при нагревании и охлаждении, ед. измерения удельной теплоемкости и кол-ва теплоты.
Уметь производить вычисления по формуле.
Работа в парах.
Оформление лаб. работы
Оборудование для лабораторной работы –
калориметр, термометр, стакан с горячей водой, мензурка, металлич-й цилиндр, весы.
§ 7-9
01.10.2014
11.11
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Урок изучения нового материала.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Знать формулу для расчета кол-ва теплоты, выделяемого при сгорании топлива, ед. измерения удельной теплоты сгорания топлива.
Уметь решать качественные и расчетные задачи на сгорание топлива
Групповая, индивидуальная работа; решение упражнений, работа с алгоритмом.
Проблемные дифференцированные задания. Математический маятник.
§ 7-9
§ 10, упр. 9 (1, 3)
06.10.2014
12.12
Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.
Урок изучения нового материала.
Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.
Знать закон сохранения мех. энергии, виды мех. энергии, закон сохранения и превращения энергии в природе.
Уметь приводить примеры превращения кинетической энергии в потенциальную и обратно, обобщать ЗСЭ на тепловые процессы.
Индивидуальная работа. Решение контрольных заданий.
Тест.
тетради для и контрольных работ, дифференцированные контрольно-измерительные материалы.
§ 1-10
§ 11, упр. 10
08.10.2014
13.13
Решение задач на расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, на сгорание топлива
Урок закрепления материала.
Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, при сгорании топлива.
Знать формулу для расчета кол-ва теплоты.
Уметь решать задачи на расчет количества теплоты.
Работа с тестовыми заданиями. Решение задач.
Сборник задач.
§ 1-11 повторить
13.10.2014
14.14
Контр. работа № 1 «Тепловые явления»
Урок контроля знаний
Тепловые явления.
Знать формулы на расчет кол-ва теплоты при нагревании и охлаждении тела и сгорании топлива.
Уметь решать задачи на составление уравнения теплового баланса, применять алгоритм при решении задач
Выполнение к/р по вариантам.
Текст контр. работы.
§ 1 – 11
15.10.2014
15.15
Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания.
Урок изучения нового материала.
Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания.
Знать понятие кристаллического тела, плавление, кристаллизация, график плавления и кристаллизации, кристаллическая решётка. Уметь объяснять график плавления и кристаллизации.
Фронтальная, индивидуальная работа; решение задач, работа с графиками, составление конспекта лекции.
Презентация «Плавление и отвердевание тел», модель кристаллической решётки, образование кристаллов (опыт №9, [5]).
§ 12-14, упр. 11
20.10.2014
16.16
Удельная теплота плавления.
Урок закрепления материала
Удельная теплота плавления.
Знать понятия: удельная теплота плавления и её единица изм., формула для расчета кол-ва теплоты выделяющегося при кристаллизации.
Уметь объяснять процесс плавления и кристаллизации на основе знаний о молекулярном строении в-ва.
Индивидуальная, групповая работа. Решение задач, работа с тестовыми материалами.
Тестовые материалы. Демонстрация плавления кусочков льда и нафталина одинаковой массы, находящихся при одинаковой температуре.
§ 12 – 14
§ 15, упр. 12 (4, 5)
22.10.2014
17.17
Решение задач.
Конт. работа № 2 «Нагревание и плавление кристаллических тел»
Комбинированный урок
Нагревание и плавление кристаллических тел
Знать формулу расчета кол-ва теплоты при нагревании и охлаждении и кристаллизации. Единицы измерения величин.
Уметь читать график плавления и кристаллизации, решать простейшие качественные, расчетные и графические задачи.
Выполнение к/р по вариантам.
Текст контр. работы.
§ 15
27.10.2014
18.18
Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделении ее при конденсации пара.
Урок изучения нового материала.
Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделении ее при конденсации пара.
Знать понятия: кипение, испарение, конденсация, динамическое равновесие, насыщенный и ненасыщенный пар, круговорот воды в природе.
Уметь объяснять на основе молекулярных представлений явления испарения и конденсации, решать качественные задачи
Фронтальная, групповая работа. Конспект лекции.
Охлаждение жидкости при испарении (охлаждение руки смоченной эфиром, наблюдение за показаниями сухого и влажного термометров психрометра). Презентация «Испарение».
§ 15
§ 16-17, упр. 13
29.10.2014
19.19
Кипение. Удельная теплота парообразования.
Урок изучения нового материала.
Кипение. Удельная теплота парообразования.
Знать понятия: кипение, удельная теплота парообразования (конденсации), единица измерения удельной теплоты парообразования ; формула для расчета кол-ва теплоты, необходимого для превращения жидкости в пар, Уметь объяснять зависимость температуры кипения от давления, постоянство температуры кипения, решать качественные и расчетные задачи по теме.
Фронтальная, индивидуальная. Составление опорного конспекта, решение задач, работа с тестовым материалом.
1) постоянство температуры кипения жидкости (воды или спирта), 2) Наблюдение процессов кипения и конденсации (рис. 19 и 23 в уч-ке
§ 16, 17
§ 18-20, упр.16 (1-3)
12.11.2014
20.20
Решение задач на процессы парообразования и конденсации.
Урок закрепления материала
Процессы парообразования и конденсации.
Знать формулы количества теплоты, идущего на парообразование и выделяющегося при конденсации. Единицы измерения величин входящих в формулы.
Уметь решать простейшие задачи с использованием данных формул.
Фронтальная, индивидуальная. Решение задач, ответы на вопросы по д\з. Тест.
Иллюстрация графических зависимостей на доске.
§ 18, 20
Упр.16 (4-6)
17.11.2014
21.21
Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Лаб. работа № 3 «Измерение влажности воздуха»
Комбинированный урок
Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.
Знать понятия: относительная влажность, парциальное давление, точка росы, гигрометр и психрометр. Уметь определять влажность воздуха с помощью психрометра.
Фронтальная, индивидуальная. Решение задач, ответы на вопросы по д\з.
Психрометр, конденсационный и волосяной гигрометры. Презентация «Влажность воздуха».
§ 19, упр. 15
19.11.2014
22.22
Работа газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.
Урок изучения нового материала.
Работа газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.
Знать понятие теплового двигателя, двигателя внутреннего сгорания, такт. Уметь объяснять принцип действия и устройство двигателя внутреннего сгорания.
Фронтальная, групповая. Составление конспекта лекции. решение примеров задач.
1) Модель двигателя внутреннего сгорания, 2) Таблица «Двигатель внутреннего сгорания».
§ 19
§ 21-22
24.11.2014
23.23
Паровая турбина. КПД теплового двигателя.
Урок изучения нового материала.
Паровая турбина. КПД теплового двигателя.
Знать понятие, принцип действия и устройство паровой турбины, КПД и расчетную формулу КПД. Уметь вычислять КПД теплового двигателя в простейших случаях
Фронтальная, индивидуальная. Решение задач, ответы на вопросы по д\з. Тест.
Модель паровой турбины
§ 21, 22
§ 23, 24, упр. 17, доклады
26.11.2014
24.24
Решение задач по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества».
Урок закрепления материала
Решение задач. по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества»..
Знать основные расчетные формулы по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества». Уметь строить графики по условию задачи, решать простейшие задачи на КПД и составление уравнения теплового баланса.
Фронтальная, индивидуальная. Составление опорного конспекта, решение задач, работа с тестовым материалом. Подготовка к к/р.
психрометрическая таблица, таблица «Двигатель внутреннего сгорания».
§ 12 – 24
01.12.2014
25.25
Контр. работа № 3 «Изменение агрегатных состояний вещества»
Урок контроля знаний
Изменение агрегатных состояний вещества.
Знать основные формулы по теме.
Уметь применять знания при решении задач, применять алгоритм при решении задач.
Выполнение к/р по вариантам.
Текст контр. работы.
§ 20 – 24
03.12.2014
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (28 ч)
26.1
Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел.
Урок изучения нового материала.
Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.
Знать понятия: электризация трением, эл. заряд
Уметь Объяснять электризацию трением, решать качественные задачи на электризацию и взаимодействие эл. зарядов.
Фронтальная; составление опорного конспекта.
1) Электризация различных тел (по рис. 28, 29 учебника), 2) Взаимодействие наэлектризованных тел (по рис. 30, 31 учебника). Презентация «Эл. явления».
§ 25, упр. 18
08.12.2014
27.2
Электроскоп. Электрическое поле.
Урок изучения нового материала.
Электроскоп. Электрическое поле.
Знать понятия: электрометр, электроскоп, электрическое поле.
Уметь объяснять взаимодействие эл. зарядов на основе представлений об электрическом поле.
Фронтальная, индивидуальная работа. Создание самодельного электроскопа, работа с учебником
Электрометр и электроскоп. Эл. поле заряженных гильз (по рис. 36), Взаимодействие тела и заряженной палочки.
§ 25
§ 26-27, упр. 19
10.12.2014
28.3
Делимость электрического заряда. Строение атомов.
Урок изучения нового материала.
Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.
Знать понятия: делимость эл. заряда, электрон, ед. изм. эл. заряда – Кулон, протон, нейтрон, ион. Уметь объяснять опыт Милликена и Иоффе по определению заряда электрона.
Фронтальная, индивидуальная, решение задач, работа с книгой.
Электроскоп.
1) Опыт по рис. 37, 38 в учебнике, 2) таблица «Строение атома».
§ 26-27
§ 28-29, упр. 20
15.12.2014
29.4
Объяснение электрических явлений. Комбинированный урок.
Объяснение электрических явлений.
Знать понятия: заряд, протон, нейтрон, электрон, ион, диэлектрик, проводник, атом, электрическое поле.
Уметь объяснять электризацию тел при соприкосновении, существование проводников и диэлектриков, передачу части заряда от одного тела к другому.
Фронтальная, индивидуальная; решение задач,
работа с тестовыми материалами. Тест.
Тестовые материалы, опыты по рис. 40 и 41 в учебнике. Презентация «Электрические явления».
§ 28-29
§ 30, упр. 21
17.12.2014
30.5
Проводники, полупроводники и непроводники электричества.
Комбинированный урок
Проводники, полупроводники и непроводники электричества.
Знать понятие: проводники, полупроводники, диэлектрики.
Фронтальная, индивидуальная;
работа с тестовыми материалами.
Набор « Проводники, полупроводники и непроводники электричества».
§ 30
§ 31, упр. 22
22.12.2014
31.6
Электрический ток. Источники электрического тока. Контр. работа № 4 «Электризация тел. Строение атомов»
Урок контроля знаний
Электрический ток. Источники электрического тока.
Знать понятия: электрический ток, источник тока, гальванический элемент, аккумулятор.
Уметь приводить примеры источников тока, различать гальванический элемент и аккумулятор.
Фронтальная, групповая. Делают опорный конспект, приводят примеры, решают задачи.
индивидуальная. Решение контрольных заданий.
1) Источники тока, 2) сборка и действие модели аккумулятора. контрольные и измерительные материалы
§ 31
§ 32, задание после §
24.12.2014
32.7
Электрическая цепь и ее составные части.
Урок изучения нового материала.
Электрическая цепь.
Знать понятие схемы, внешней электрической цепи и её элементы, условные обозначения элементов электрической цепи.
Уметь чертить условные обозначения элементов эл. цепей, чертить схемы в простейших случаях.
Фронтальная. Составление опорного конспекта, решение задач, работа с книгой.
Составление электрической цепи по рис. 49 в учебнике.
Презентация «Электрические явления».
§ 32
§ 33, упр. 23 (3-5)
29.12.2014
33.8
Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока.
Урок изучения нового материала.
Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направления тока.
Знать понятия: кристаллическая решетка, свободные электроны; направление электрического тока.
Уметь объяснять действия электрического тока, составлять схемы эл. цепей с указанием направления эл. тока, условно изображать прибор на схемах.
Фронтальная. Составление опорного конспекта, решение задач, работа с книгой. Тест.
Демонстрация действий эл\тока. тестовые материалы, амперметр, взаимодействие 2-х параллельных проводников с током.
§ 33
§ 34-36
12.01.2015
34.9
Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Изменение силы тока
Урок изучения нового материала.
Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Изменение силы тока
Знать понятия: сила тока, ед. измерения силы тока - Ампер, Уметь находить силу тока по определению в простейших случаях, решать качественные задачи по теме.
Фронтальная, групповая, решение задач на составление схем электрических цепей. Составление опорного конспекта, решение задач, работа с тестом.
Портреты ученых.
Презентация «Электрические явления».
§ 34 – 36
§ 37-38, упр. 24
14.01.2015
35.10
Лаб.работа № 4 «Сборка электрический цепи и изменение силы тока в ее различных участках»
Урок-практикум.
Сборка электрический цепи и изменение силы тока в ее различных участках .
Знать понятия: амперметр, сила тока, ед. изм. тока - Ампер, условные обозначения прибора и схемы включения. Уметь объяснять причину одинаковых показаний амперметра в разных участках последовательно подключенных приборов, собирать электрические цепи.
Парная. Решение проблемных задач.
Оборудование для лабораторной работы.
§ 37-38
упр.25 (1, 3)
19.01.2015
36.11
Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Комбинированный урок.
Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения.
Знать понятия: электрическое напряжение, ед. изм.- вольт, условное изображение вольтметра на схемах. Включение вольтметра в цепь. Уметь решать простейшие задачи по теме.
Фронтальная, групповая; работа с книгой, решение задач, ответы на вопросы.
Вольтметр. Измерение напряжения вольтметром по рис. 66 в учебнике.
§37- 38
§ 39-41
21.01.2015
37.12
Лаб. работа № 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» Урок-практикум.
Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
Знать понятия: амперметр, сила тока, напряжение, вольтметр, условные обозначения приборов и схемы включения.
Уметь собирать эл. цепи.
Парная. Решение проблемных задач.
Оборудование для лабораторной работы.
§ 39 – 41
Упр.26
26.01.2015
38.13
Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.
Урок изучения нового материала.
Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.
Знать понятия сопротивление, резистор, ед. изм. сопротивления - Ом, условные обозначения приборов и схемы включения. Уметь объяснять причину возникновения эл. сопротивления проводников, собирать электрические цепи
Фронтальная. Составление опорного конспекта, решение задач, работа с книгой.
Магазин сопротивлений, проводники с разными сопротивлениями.
§ 39 – 41
§ 43, упр. 28
28.01.2015
39.14
Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.
Урок изучения нового материала.
Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.
Знать закон Ома для участка цепи.
Уметь строить вольтамперную характеристику проводников, решать задачи на закон Ома.
Групповая. Решение проблемных задач
Иллюстрация вольтамперных характеристик различных проводников на доске.
§ 43
§ 42, 44, упр. 27, 29 (1,2)
02.02.2015
40.15
Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.
Урок закрепления материала
Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.
Знать понятия: удельное сопротивление, формулу. Уметь рассчитывать сопротивление проводника по его геометрическим размерам в простейших случаях.
Групповая, индивидуальная, работа с книгой, тестовыми материалами, таблицами
Опыты по рис 74 в учебнике.
§ 42-44
§ 45-46, упр. 30 (3, 4)
04.02.2015
41.16
Реостаты.
Лаб. работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом» Урок-практикум.
Реостаты.
Знать назначение и принцип действия реостата.
Уметь регулировать силу тока реостатом.
Парная. Решение проблемных задач.
Ползунковый, рычажной реостаты. Оборудование для лабораторной работы.
§ 45, 46
§ 47, упр. 31
09.02.2015
42.17
Лаб. работа № 7 «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»
Урок-практикум.
Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.
Знать основные понятия по теме электрический ток, закон Ома для уч-ка цепи,
Уметь определять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра.
Парная. Решение проблемных задач.
Оборудование для лабораторной работы.
§ 37-47
11.02.2015
43.18
Последовательное соединение проводников.
Урок изучения нового материала.
Последовательное соединение проводников.
Знать понятия: последовательное соединение, законы последовательного соединения. Уметь изображать последовательное соединение проводников, применять законы последовательного соединения к решению простейших задач.
Фронтальная, групповая, составление опорного конспекта, решение задач, работа с тестом.
Опыт по рис. 78 (а) в учебнике.
§ 47
§ 48, упр. 32 (3, 4)
16.02.2015
44.19
Параллельное соединение проводников.
Урок изучения нового материала.
Параллельное соединение проводников.
Знать понятия: параллельное соединение, законы параллельного соединения. Уметь изображать параллельное соединение проводников, применять законы параллельного соединения к решению простейших задач.
Фронтальная, групповая, составление опорного конспекта, решение задач
Опыт по рис. 79 (а) в учебнике.
§ 48
§ 49, упр. 33 (1, 2)
18.02.2015
45.20
Решение задач на соединения проводников.
Урок закрепления материала
Последовательное и параллельное соединения проводников.
Знать закон Ома и законы последовательного и параллельного соединений проводников.
Уметь решать простейшие задачи на применение этих законов.
Групповая, индивидуальная. Решение задач, работа с тестовыми материалами.
Тестовые материалы.
§ 40 – 49
Упр. 33 (3 -5)
25.02.2015
46.21
Контр. работа № 5 «Электрический ток. Соединение проводников»
Урок контроля знаний
Электрический ток. Соединения проводников.
Знать понятия электрического тока, закон Ома и законы последовательного и параллельного соединений проводников.
Уметь решать задачи на применение этих законов.
Выполнение к/р по вариантам.
Текст контр. работы.
§ 40 – 49
02.03.2015
47.22
Работа и мощность электрического тока.
Урок изучения нового материала.
Работа электрического тока.
Мощность электрического тока
Знать понятия работа эл. тока и её ед. измерения, понятие мощности эл.тока и её ед. измерения – Ватт, расчетную формулу. Уметь применять формулу для нахождения работы и мощности в простейших случаях.
Фронтальная, групповая, составление опорного конспекта, решение задач.
Презентация «Работа и мощность тока». Демонстрационное оборудование по электричеству.
§ 50-51, упр. 34 (1), упр. 35 (1)
04.03.2015
48.23
Лаб. работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе» Урок-практикум.
Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.
Уметь собирать простейшие эл.цепи, работать с лабораторным оборудованием.
Парная, Решение проблемных задач.
Оборудование для лабораторной работы.
§ 50-51
Упр. 34 (2, 3), упр. 35 (2, 3)
09.03.2015
49.24
Единицы работы эл. тока, применяемые на практике. Нагревание проводников электрическим током.
Урок изучения нового материала.
Единицы работы эл. тока, применяемые на практике. Нагревание проводников электрическим током.
Знать закон Джоуля – Ленца, формулу для расчета выделяемого кол-ва теплоты, Уметь объяснять причину нагревания проводников током.
Индивидуальная, групповая, фронтальная.
1) нагревание проводников током, 2)плавкий предохранитель.
§50
§ 52-53, упр. 36 (2), упр. 37 (1)
11.03.2015
50.25
Конденсатор.
Урок изучения нового материала.
Разновидности конденсаторов. Энергия магнитного поля конденсатора.
Знать понятие конденсатора.
Уметь применять формулы энергии магнитного поля конденсатора при решении задач.
Групповая, индивидуальная. Решение задач, работа с тестовыми материалами.
Виды конденсаторов.
§ 52-53
§ 54, упр. 38
16.03.2015
51.26
Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.
Урок изучения нового материала.
Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.
Знать историю создания эл. лампы и других нагревательных приборов. Уметь решать задачи на применение з-на Джоуля-Ленца.
Фронтальная. Составление опорного конспекта, решение задач, работа с книгой.
Лампа накаливания на подставке. Таблица «Строение лампы накаливания». Нагревательные приборы: плитка, кипятильник и т.п.
§ 54
§ 55, доклады
18.03.2015
52.27
Короткое замыкание. Предохранители.
Урок изучения нового материала.
Короткое замыкание. Предохранители. Повторение материала темы «Электрические явления»
Знать назначение плавких предохранителей, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля – Ленца, формулу для расчета выделяемого кол-ва теплоты.
Уметь применять полученные знания при решении задач.
Групповая, индивидуальная. Решение задач, работа с тестовыми материалами. Тест.
Различные виды предохранителей.
§ 55
§ 56
01.04.2015
53.28
Контр. работа № 6 «Электрические явления»
Урок контроля знаний
Электрические явления
Знать основные формулы и понятия темы эл. явления. Уметь решать комбинированные задачи по теме эл. явления.
Выполнение к/р по вариантам.
Текст контр. работы.
§ 50 – 56
06.04.2015
ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (6 ч)
54.1
Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.
Урок изучения нового материала.
Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.
Знать магнитное поле, магнитные линии. Уметь изображать магнитные линии прямого тока. По направлению магнитных линий определять направление тока.
Фронтальная; составление опорного конспекта лекции, графические построения.
1) расположение магн. стрелок вокруг проводника с током 2) взаимодействие параллельных токов
§ 57-58, упр.39-40 (1, 2)
08.04.2015
55.2
Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение.
Лаб. работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия»
Комбинированный урок
Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.
Знать понятие соленоид, электромагнит. Уметь изменять магнитное действие катушки с током (изменение числа витков, силы тока, сердечник).
Фронтальная, индивидуальная. Составление конспекта лекции, графическая работа.
1) демонстрация спектра магнитного поля катушки с током, 2) изменение магнитного действия катушки с током, 3) взаимодействие катушки и магнита
§ 57-58
§ 59, упр.41 (1, 2)
13.04.2015
56.3
Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.
Урок изучения нового материала.
Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. магнитное поле Земли.
Знать понятие: постоянных магнитов, значение магнитного поля Земли для организмов. Уметь объяснять намагничивание опилок в магнитном поле, изображать силовые линии постоянных магнитов в простейших случаях.
Групповая, индивидуальная, работа с тестовыми материалами, опорными конспектами, решение графических задач.
1) разновидности пост. магнитов (полосовой, дугообразный), 2) намагничивание железа в магнитном поле, 3) спектры магн. полей постоянных магнитов.
§ 59
§ 60, 61, упр.42-43, доклады
15.04.2015
57.4
Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.
Урок изучения нового материала.
Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.
Знать понятие силы Ампера, изменение направления этой силы при изменении тока;
Уметь изображать силу Ампера, объяснять принцип работы электродвигателя и его устройство.
Фронтальная. Изображение силы Ампера, ответы на вопросы по д\з, решение задач.Тест.
1) Модель электродвигателя, 2) притяжение и отталкивание проводника с током в перпендикулярном магнитном поле (по рис. 113 учебника).
§ 60-61
§ 62
20.04.2015
58.5
Лаб. работа № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»
Урок-практикум.
Изучение электрического двигателя постоянного тока.
Знать устройство эл. двигателя.
Уметь объяснять действие магнитного поля на проводник с током.
Парная. Решение проблемных задач.
Оборудование для лабораторной работы.
§57- 62
22.04.2015
59.6
Контр. работа № 7 «Электромагнитные явления»
Урок контроля знаний
Электромагнитные явления.
Знать основные понятия темы электромагнитные явления. Уметь решать качественные задачи по теме.
Выполнение к/р по вариантам.
Текст контр. работы.
§ 57 – 62
27.04.2015
СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (9 ч)
60.1
Источники света. Распространение света. Видимое движение светил.
Урок изучения нового материала.
Источники света. Распространение света. Видимое движение светил.
Знать понятия луч, источник света, тень, полутень. Уметь объяснять образование тени и полутени, приводить примеры оптич. явлений и различных источников света, решать кач. задачи по теме.
Фронтальная, групповая. Составление конспекта лекции, решение задач.
Набор по геометрической оптике. Презентация «Свет».
§ 63-64, упр. 44
29.04.2015
61.2
Отражение света. Законы отражения света.
Урок изучения нового материала.
Отражение света. Законы отражения света.
Знать понятия: отражение света, угол падения, угол отражения, закон отражения света.
Уметь приводить примеры проявления з-на отражения света, строить падающий и отраженный лучи, решать кач. задачи по теме.
Фронтальная, групповая. Составление конспекта, решение задач, ответы на вопросы, графические построения
Оптическая шайба и набор отражающих поверхностей
§ 63-64
§ 65, упр.45 (1-3)
04.05.2015
62.3
Плоское зеркало. Преломление света.
Урок изучения нового материала.
Плоское зеркало. Сферическое зеркало. Преломление света.
Знать понятие плоского зеркала, особенности изображения в плоском зеркале. Знать явление преломления света, з-н преломления, оптическая плотность среды, преломленный луч.
Уметь строить изображение в плоском зеркале, приводить примеры преломления света, строить преломленный луч, решать простейшие кач. задачи.
Групповая, индивидуальная. Работа с тестом, решение графических задач.
Плоское зеркало, тестовые материалы. Презентация «Плоское зеркало». Оптическая шайба и набор преломляющих поверхностей
§ 65
§ 66-67, упр.46, 47 (1, 2)
06.05.2015
63.4
Линза. Оптическая сила линзы.
Урок изучения нового материала.
Линза. Оптическая сила линзы.
Знать понятия: линза, рассеивающая и собирающая линзы, оптическая сила, фокусное расстояние, фокус, тонкая линза, главный оптический центр, гл. опт. ось. Уметь находить опт. центр и гл. опт. ось на чертеже, рассчитывать фокус линзы и опт. силу.
Фронтальная, групповая. Составляют опорный конспект, приводят Примеры, решают задачи, отвечают на вопросы по д\з.
Набор линз. Презентация «Линзы».
§ 67
§ 68, упр. 48
11.05.2015
64.5
Изображения, даваемые линзой.
Урок изучения нового материала.
Изображения, даваемые линзой.
Знать лучи, используемые при построении изображений, виды изображений.
Уметь строить ход трех лучей и изображение точки в простейшем случае.
Групповая, Фронтальная. Выполнение графических заданий. Тест.
Получение изображения с помощью линз (по рис. 149-151 в учебнике). Набор линз. Презентация «Линзы».
§ 68
§ 69, упр. 49
13.05.2015
65.6
Лаб. работа № 11 «Получение изображения при помощи линзы»
Урок-практикум.
Получение изображения при помощи линзы.
Знать ход лучей в линзе, способы получения изображения, характеристики линзы. Уметь решать качественные задачи, получать изображение светящегося объекта в линзе и характеризовать его.
Парная. Решение проблемных задач.
Оборудование для лабораторной работы.
§ 69
18.05.2015
66.7
Глаз и зрение.
Урок изучения нового материала.
Глаз и зрение.
Знать строение глаза.
Уметь объяснять, как исправляются дефекты зрения.
Фронтальная, групповая. Составляют опорный конспект, приводят примеры.
Плакат «Глаз».
§ 63 – 69
§ 70
20.05.2015
67.8
Контрольная работа № 8 «Световые явления»
Урок контроля знаний
Световые явления.
Знать основные понятия, законы и формулы по теме: «световые явления», ход трех замечательных лучей в линзе, характеристики оптических изображений. Уметь решать простейшие задачи на з-ны отражения и преломления, расчет фокусного расстояния и оптической силы, строить изображение в простейших случаях
Индивидуальная. Решение контрольных заданий
Дифференцированные контрольные материалы.
25.05.2015
68.9
Обобщение материала
Урок повторения и обобщения материала
Тепловые явления. Электрические и электромагнитные явления. Световые явления.
Знать основные разделы физики 8 класса.
27.05.2015
69-70
Резерв (2 ч)
