Аннотация
Предлагаемый урок «Способы изменения давления» (45 мин) относится к теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» курса физики (7 класс) в основной средней школе. По тематическому планированию он является вторым уроком изучения темы.
Урок успешно апробирован в III четверти 2013-2014 учебного года в 7 классе МОУ Староустинской СОШ.
Основным средством обучения на уроке являются компьютерные технологии. Компьютер использовался учителем при подготовке к уроку и непосредственно на всех этапах.
На предлагаемом уроке ИКТ реализуют один из важнейших дидактических принципов - наглядность. Демонстрационную поддержку урока осуществляет мультимедийная презентация в среде Power Point.
На занятии применялись разнообразные традиционные формы и методы обучения: решение проблемных, нестандартных задач, беседа; репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый методы, индивидуальная и коллективная работа в процессе выполнения учебных заданий.
Источники информации: основные – учебник А.В. Перышкина «Физика -7»,М., 2009 ,с.80 -82; дополнительные - Т.М.Гребенкина «Нестандартные уроки физики». Волгоград .2008.-с.26-32; ЭОР (практический модуль с сайта fcior/edu/ru).
Проект урока.
Тема: «Способы изменения давления».
7 класс.
Разработала:
учитель физики и астрономии МОУ Староустинской СОШ
Березина Н.П.
Цель урока: ознакомление учащихся со способами изменения давления, с использованием этих способов в природе и технике.
Дидактическая цель урока: создание условий для осознанного изучения нового материала и включение знаний учащихся в процесс познания.
Задачи урока
Образовательные: сформировать у учащихся четкие представления о способах увеличения или уменьшения давления; осмыслить практическую значимость , полезность приобретаемых знаний и умений; интересными формами урока способствовать усвоению основного материала, правильного образного мышления.
Развивающие: создать условия для развития:
-информационной компетентности (аспект: извлечение первичной информации через просмотр и восприятие нового материала в форме презентации) ,
-коммуникативной компетентности (аспект: публичное выступление через умение вести диалог по заданным учителем вопросам),
-компетентности решения проблем (аспект: оценка собственного продвижения через рефлексию деятельности);
-умений анализировать информацию, выстраивать причинно-следственные связи, применять знания в стандартных и новых ситуациях, систематизировать информацию в виде схемы.
Воспитательные: продолжить формирование познавательного интереса к предмету «Физика» через использование ИКТ, способствовать воспитанию коммуникативных навыков, умения работать в коллективе.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Средства обучения: компьютер, проектор, экран, таблица «Сравнение дробей», карточки с вопросами для закрепления, сигнальные карты с цифрами (1-5) и со словами «уменьшается», «увеличивается».
Этап урока
ЭОР
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Взаимодействие учителя и
учащихся
Время
1.Организационный момент
[pic]
Организует учащихся и направляет их внимание на урок. Демонстрация эпиграфа урока .Слайд 1.
Настраиваются на урок
Осмысление эпиграфа урока.
Объяснительно-иллюстративный метод.
0,5 мин
2.Создание мотивации для изучения нового материала.
[pic]
[pic]
[pic]
1.Демонстрирует слайд 2
«Лист растения Виктория круциана».Задает вопросы:
-Кто из вас знает, как называется это растение?
-Чем оно знаменито?
2. Учитель дает полный ответ на данные вопросы. Слайд 3.Создает проблемную ситуацию.
3.Учитель подводит детей к самостоятельной формулировке темы урока.
4. Слайд 4 с сообщением темы урока.
Дали частичный ответ.
Объяснительно-иллюстративный метод.
Сравнивают, анализируют информацию слайда, высказывают свои версии. Одна из версий верна.
Проблемный метод.
Формулируют тему урока
Частично-поисковый метод
В ходе беседы приходят к выводу о том, что давление можно изменять.
2,5 мин
3.Целеполагание
[pic]
1.Задает вопрос.
- Что можно узнать по теме урока?
2.Систематизирует ответы учащихся и демонстрирует слайд 5.
Учащиеся предлагают свои ответы.
Частично-поисковый метод
В ходе беседы совместно получаем конкретные ответы на поставленные вопросы и формулируем цель урока.
2 мин
4.Актуализа -ция знаний.
[link]
4 мин
1.Говорит о том, что знания о способах изменения давления очень широко используются и в природе и в деятельности человека.
Просит детей встать (начинается физкультминутка с закреплением нового материала по физике). Детям предлагается встать на одну ногу, на обе ноги, на цыпочки, взять в руки книгу, положить книгу на место, при этом каждый раз выясняя, что происходит с давлением, которое каждый из них оказывает на пол.
Учитель предлагает конкретным ученикам по выбору ответить на каждый из этих вопросов.
2.Предлагает учащимся произвольно выбрать карточку с вопросом, подумать и дать устно развернутый ответ. Каждый вопрос сопровождается слайдом ( 9-14).
3.Учитель проводит «экскурс» в различные архитектурные стили ( готический, романский), применяя знания способов изменения давления. Слайд 15 -17
4.Вопросы №1 и2 из модуля.
Вопросы № 1,2,3.4,6 из модуля.
Дети отвечают на поставленные вопросы.
Частично-поисковый метод
Осмысливают вопрос, сопоставляют с темой урока и дают полный ответ, не забывая при этом оценить его.
Частично-поисковый метод
Слушают учителя.
Объяснительно-иллюстративный метод.
Работают за компьютером.
Самостоятельно ищут ответ. Самооценка.
Частично-поисковый метод
Репродуктивный метод.
Совместно обсуждают и анализируют выполнение задания.
Совместно обсуждают и анализируют выполнение задания, рецензируют ответы.
Совместно обсуждают и анализируют выполнение задания, рецензируют ответы
15 мин
7.Подведе-ние итогов урока.
[pic]
1.Еще раз возвращается к вопросам целеполагания (слайд 5).
2.Предлагает каждому ученику, исходя из выставленных ими оценок, объявить результирующую оценку; поощрить положительной оценкой тех, кто давал правильные, полные ответы.
Дети уверенно отвечают на вопросы.
С интересом выставляют себе итоговые оценки.
Совместное подведение итогов.
5 мин
8. Домашнее задание.
Подготовить рассказ по схеме с привлечением примеров из текста § 34, упражнение 13(устно); для желающих - выполнить задание 6.
Записывают домашнее задание в тетрадь.
1 мин
Учитель благодарит учащихся за работу на уроке и прощается с ними.
Самоанализ урока физики в 7 классе по теме
«Способы изменения давления»
Предлагаемый урок «Способы изменения давления» (45 мин) относится к теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» курса физики (7 класс) в основной средней школе. По тематическому планированию он является вторым уроком изучения темы. На данную тему отводится 21 час по программе курса физики 7 класса общеобразовательных учреждений, авторы Е.М. Гутник, А.В. Перышкин.
Цель урока: ознакомление учащихся со способами изменения давления, с использованием этих способов в природе и технике.
Дидактическая цель урока: создание условий для осознанного изучения нового материала и включение знаний учащихся в процесс познания.
Задачи урока
Образовательные: сформировать у учащихся четкие представления о способах увеличения или уменьшения давления; осмыслить практическую значимость, полезность приобретаемых знаний и умений; интересными формами урока способствовать усвоению основного материала, правильного образного мышления.
Развивающие: создать условия для развития:
-информационной компетентности (аспект: извлечение первичной информации через просмотр и восприятие нового материала в форме презентации),
-коммуникативной компетентности (аспект: публичное выступление через умение вести диалог по заданным учителем вопросам),
-компетентности решения проблем (аспект: оценка собственного продвижения через рефлексию деятельности);
-умений анализировать информацию, выстраивать причинно-следственные связи, применять знания в стандартных и новых ситуациях, систематизировать информацию в виде схемы.
Воспитательные: продолжить формирование познавательного интереса к предмету «Физика» через использование ИКТ, способствовать воспитанию коммуникативных навыков, умения работать в коллективе.
Формы и методы обучения: решение проблемных, нестандартных задач, беседа, репродуктивный (объяснение), объяснительно-иллюстративный, информационно-компьютерный, самостоятельная и коллективная работа в процессе выполнения учебных заданий.
Тип урока: комбинированный
7 класс, в котором проходил урок, насчитывает 6 человек. Класс работоспособный. В ходе изучения курса физики дети уже научились видеть связь многих физических явлений с жизнью.
Знание способов изменения давления твердых тел пронизывает многие разделы физики, являясь фундаментом всех естественных наук и многих технических изобретений.
Цель урока достигнута. Удачно примененный проблемный метод, способствовал высокой мотивации процесса познания; различными методами стимулируется поисковая деятельность детей; хороший результат дали методы самоорганизации познавательной работы учащихся. Сочетание различных методов обучения позволило поддерживать у учащихся интерес к изучаемому материалу на протяжении всего урока и постоянную занятость во время урока, безразличных учеников не было. Демонстрация слайдов по применению способов изменения давления в различных жизненных ситуациях показала значимость этой темы для каждого из нас. Использование на уроке различных форм работы позволило ученикам выступать в качестве соавторов и проявить следующие качества: активность, ответственность, самоконтроль, самодисциплину, умение участвовать в диалоге, отстаивать свою позицию, стремление к взаимопониманию. Учащиеся принимают творческие и проблемные ситуации урока, что свидетельствует о степени доверия между педагогом и воспитанниками. «Физкультминутка» позволила снять умственное напряжение учеников.
При изучении новой темы возникла трудность в выражении физических величин из формулы расчета давления и в анализе зависимости давления от площади поверхности и силы давления, т.е. межпредметные связи физики и математики слабы. В ходе диалогов некоторым учащимся трудно строить свои рассуждения логически, с применением физических терминов, выделять главное. В дальнейшем на уроках физики предстоит отработать физические термины и понятия, умение владеть ими при решении проблемных ситуаций.
Материал урока усвоен всеми, закреплен с опорой на продуктивные ЗУНы, дана перспектива дальнейшего обучения.
Работа учащихся оценивалась на всех этапах урока учениками и учителем и выставлялась итоговая оценка за урок. Оценка «отлично» - 1 ученик, «хорошо» - 4 учащихся, «удовлетворительно» -1 ученик.)
Домашнее задание дифференцировано. Объем соответствует требованиям программы. Качество знаний -83%.
Урок проходил на высоком эмоциональном и интеллектуальном уровне. В результате рождается чувство удовлетворения от совместной работы, желание повторить и упрочить успех.
10
