Технологическая карта урока
" Преодоление полосы препятствий с элементами лазания, перелазания, переползания ".
Цель урока:
Формирование способностей навыков лазанья, перелезания, переползания, строевых упражнений, развитие координационных способностей; контроль и самоконтроль изученных действий.
Задачи урока:
Образовательные задачи (предметные результаты):
Совершенствовать навыки выполнения силовых упражнений, развитие быстроты, прыгучести и координации.
Совершенствовать строевые упражнения.
Закреплять понятия двигательных действий.
Развивающие задачи (метапредметные результаты):
Формировать умения оценивать собственное поведение и поведение окружающих (коммуникативное УУД).
Развивать умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения знаний (регулятивное УУД).
Формирование умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (регулятивное УУД).
Развивать умения выполнять упражнения на гимнастической скамейке, гимнастическом канате, с мячом (познавательные УУД).
Воспитательные задачи (личностные результаты):
Формировать навыки контроля и самоконтроля за состоянием здоровья (личностные УУД).
Формировать навыки сотрудничества и взаимодействия со сверстниками, умение работать в группах, воспитывать ответственность за свое здоровье (личностные УУД).
Тип урока:
Урок развивающего контроля (обобщения и систематизации знаний)
Класс: 3-Е
Используемые учебники и учебные пособия:
Рабочая программа по физической культуре с учетом ФГОС второго поколения НОО для 1-4 классов.
Лях В.И. Физическая культура. 1 – 4 классы. Учебник для общеобразовательных организаций.
Используемое оборудование:
Гимнастическая стенка, гимнастические скамейки, гимнастические скакалки, иллюстративный материал, гимнастические маты, конь, мячи, флажки на подставках.
Ход урока
1)Техника безопасности на уроках гимнастики 2)Разминка
а) строевые упражнения;
б) общеразвивающие упражнения в движении;
словесный,
практический
групповой
организует повторение изученного материала, необходимого для работы по теме урока. Выявление затруднений в индивидуальной деятельности обучающихся.
слушают учителя, участвуют в разминке.
Регулятивные: оценивание собственного поведения и поведения сверстников Коммуникативная.
3. Постановка учебной задачи
- Сегодня мы отправляемся в виртуальный поход. По пути следования мы поможем жителям окрестных населенных пунктов посадить и убрать картофель, проверим силу и быстроту туристов, преодолеем препятствия, которые встретятся на нашем маршруте.
словесный
фронтальная
организовывает погружение в проблему.
Пытаются решить задачу известным способом.
Слушают учителя.
Принимают и сохраняют учебную задачу.
Познавательные.
Коммуникативные.
Регулятивные.
4.Совместное исследование
проблемы
- Что мы приготовим для похода?
- Как организуем маршрут?
словесный
групповой
Организовывает анализ учебной задачи, организует обсуждение.
Аргументируют свою точку зрения,
строят речевые высказывания,
обсуждают самостоятельные способы выполнения задания.
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные
5.Моделирование.
- Для похода мы организуем 4-5 отрядов (групп).
Организовывает деление класса на группы и учебное взаимодействие учеников
- делятся на группы;
- выбирают капитана команды
Коммуникативная: планирование сотрудничества с одноклассниками
6.Конструиро-вание нового способа действия.
Переход к этапу решения частных задач.
- Каждый отряд вначале оказывает помощь жителям в посадке и уборке картофеля. (Подвижная игра «Посадка и уборка картофеля»)
-Теперь проверяем силу и быстроту туристов (игра «Быстро по местам»)
практический
групповой
индивидуальная
Организовывает учебное действие:
- выдачу инвентаря (каждой команде выдается мешочек и 5 предметов, напоминающих картофельные клубни);
- определение посадочных мест для каждой команды.
-организовывает построение в шеренгу,
- подачу команды
Оценивает выполнение каждого способа действия
по сигналу каждая команда производит посадку, потом уборку «картофеля».
- строятся в шеренгу;
- по команде «Разойдись!» разбегаются по залу;
- по команде «Быстро по местам!» становятся в шеренгу.
Регулятивные: умение работать в группах. Познавательные:
осмысление правил игры,
самостоятельная работа.
Коммуникативная: рефлексия своих действий.
7.Контроль
на этапе окончания темы
Полоса препятствий
а) продвижение по гимнастической стенке в горизонтальном направлении;
б) гимнастическая скамейка;
в) перекаты через левый, правый бок;
г) гимнастическая скамейка (лазание);
д) гимнастический канат, маятник;
е) поднимание туловища из положения лёжа в положение сед с предметом (мяч);
ж) «Змейка»;
з) упражнения со скакалками;
и) перелезание через коня
к) упражнения с мячом
практический
Индивидуальная, групповая
- организация деятельности учащихся с соблюдением техники безопасности, страховка;
- контроль за выполнением гимнастических упражнений;
- передвижение по гимнастической стенке;
- выполняют упражнения на гимнастической скамейке с помощью рук;
- перекаты через левый, правый бок;
- упражнения на гимнастическом канате (маятник);
- упражнения по подниманию туловища из положения лёжа в положение сед с предметом (мяч);
- упражнения со скакалками в парах;
- перелезание через коня;
- упражнения с мячом в группах
Познавательные:
выполняют упражнения на гимнастической скамейке, гимнастическом канате, коне; упражнения со скакалками, с мячом; анализируют, контролируют и оценивают результат.
6.Итог урока
Подведение итогов занятия. Рефлексия:
- Что нового узнали?
- Чему научились?
- Продолжите предложение «У меня сегодня получилось…»
- Что понравилось (не понравилось) почему?
- Что бы вы хотели выполнить еще раз? Что сделали бы по-другому? Выставление оценок за работу на уроке
словесный
коллективная
организует подведение итогов, самооценку
самоанализ деятельности
Коммуникативные: рефлексия действий. Регулятивные: пошаговый контроль
