Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Троицкая средняя общеобразовательная школа»
Ковылкинского муниципального района
Республики Мордовия
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
На заседании МО Заместитель директора по УВР Директор школы
Начальных классов __________ Кадомкина С.А. _________И.И.Фомин
Протокол №1 « »________ 2015 г «___»______2015г.
« »_______ 2015г
Руководитель МО
_________ Е.В Кадомкина.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
«Поиграй-ка»
3 класс
Составитель: Сухорукова С.А.
учитель физической культуры,
I квалификационная категория
Троицк,
2016 - 2017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа кружка «Поиграй-ка!» разработана в условиях реализации ФГОС нового поколения. В основу разработки программы положены следующие документы:
Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников
Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего поколения
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241,
зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);
Обязательным компонентом ФГОС является внеурочная деятельность. В проекте образовательных стандартов внеурочная деятельность рассматривается как специально организованная деятельность обучающихся в рамках вариативной части образовательного плана.
Цель: содействие всестороннему развитию личности, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями учащихся; удовлетворить потребность младших школьников в движении, стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развить физические, умственные и творческие способности, нравственные качества.
Задачи направлены на:
формирование здорового жизненного стиля и реализацию индивидуальных способностей каждого ученика;
обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, формирование коммуникативных компетенций;
расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.
Общая характеристика курса внеурочной деятельности
Подвижные игры «Поиграй-ка !» предназначена для учащихся начальных классов, по 1 часу в неделю и предполагает, что при переходе из одного класса в другой объем и уровень знаний будет расширяться, углубляться и дополняться спортивными играми.
Программа направлена на:
Создание условий для укрепления здоровья и разностороннего развития детей.
Обогащение двигательного опыта учащихся посредством усложнения ранее освоенных движений и овладения новыми упражнениями повышенной сложности.
Достижение более высокого уровня функциональных возможностей всех систем организма, повышение его адаптивных свойств.
Формирование у учащихся устойчивой потребности в занятиях физической культурой и спортом, воспитание нравственных и волевых качеств.
Новизна программы заключается в том, что она, в отличие от других подобных программ, предусматривает более обширное изучение подвижных и народных игр начинающуюся с первого года обучения в учебно-тренировочных группах. В основе программы - подготовка, включающая в себя разнообразные специально подобранных подвижных и спортивных игр, эстафет. Актуальность и педагогическая целесообразность В программе делается упор на развитие двигательной активности детей. Подготовка способствует гармоничному развитию организма, укреплению здоровья, спортивному долголетию. Программа обеспечивает строгую последовательность и непрерывность всего процесса обучения преемственность в решении задач укрепления здоровья и гармонического развития детей воспитания их морально-волевых качеств и стойкого интереса к занятиям, трудолюбия в овладении правилами игр развития физических качеств, создание предпосылок для достижения высоких спортивных результатов. Занятия полностью построены на игровых обучающих ситуациях с использованием спортивного инвентаря и без него.
Место учебного предмета в учебном плане
Программа рассчитана на 34ч в 3 кл. Одного часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю. Содержание кружка отвечает требованию к организации внеурочной деятельности. Подбор игр и заданий отражает реальную физическую, умственную подготовку детей, содержит полезную и любопытную информацию, способную дать простор воображению. Место проведения внеурочной деятельности МБОУ «Троицкая СОШ».
Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностными результатами кружка «Поиграй-ка» являются следующие умения:
– оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
– умение выражать свои эмоции;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
Метапредметными результатами кружка «Поиграй-ка» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий во время занятия;
– учиться работать по определенному алгоритму
Познавательные УУД:
– умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
–умение оформлять свои мысли в устной форме
– слушать и понимать речь других;
– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли
Образовательный процесс в современной школе постоянно усложняется, и это требует от учащихся значительного умственного и нервно-психического напряжения.
Детский организм по своим анатомо-физиологическим особенностям более чувствителен к неблагоприятным влияниям окружающей среды, а потому нуждается в таких внешних условиях обучения и воспитания, которые исключили бы возможность вредных влияний и способствовали бы укреплению здоровья, улучшению физического развития, повышению успешности учебной деятельности и общей работоспособности.
В связи с этим обязательная оздоровительная направленность коррекционно-развивающего образовательного процесса должна быть напрямую связана с возможностями игры, которыми она располагает как средством адаптации младших школьников к новому режиму. Игра способна в значительной степени обогатить и закрепить двигательный опыт детей и минимизировать те негативные моменты, которые имелись в их предшествующем физическом развитии.
Кружок «Поиграй-ка» входит во внеурочную деятельность по направлению спортивно-оздоровительное развитие личности. Решая задачи физического воспитания, учителю необходимо ориентировать свою деятельность на такие важные компоненты, как воспитание ценностных ориентации на физическое и духовное совершенствование личности, формирование у учащихся потребностей и мотивов к систематическим занятиям физическими упражнениями, воспитание моральных и волевых качеств, формирование гуманистических отношений, приобретение опыта общения. Школьников необходимо учить способам творческого применения полученных знаний, умений и навыков для поддержания высокого уровня физической и умственной работоспособности, состояния здоровья, самостоятельных занятий. Подвижные игры оказывают благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы, на формирование правильной осанки детей. Принципиальное значение придается обучению младших школьников навыкам и умениям организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями. В процессе использования учащимися приобретенных знаний, двигательных умений и навыков усиливается оздоровительный эффект физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня.
Неизгладимые впечатления дает детям знакомство с особенностями жизни, культуры народов, населяющих нашу Родину, через изучение традиций и обычаев того или иного этноса. Одним из основных средств знакомства с жизнедеятельностью народов на уроках физической культуры является народная игра. Главная задача педагога — научить детей играть активно и самостоятельно. Только в этом случае они приучаются сами в любой ситуации регулировать степень внимания и мышечного напряжения, приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение.
Таким образом, народные игры способствуют формированию гармонично развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство и физическое совершенство.
Содержание курса внеурочной деятельности
Вводное занятие.
«Игры-догонялки» ( 5 ч):
- «Салки-приседалки»
-«Салки с домом»
- «У медведя во бору»
- «Царь Горох»
-«День и ночь»
3. «Игры – поиски» ( 4 ч):
-«Отгадай, кто подходил?»
-«Как у бабушки Ларисы»
-«Холодно-горячо»
- Викторина «В мире спорта»
4.«Игры с быстрым нахождением своего места» (3 ч):
-«Море волнуется!»
-«Птицы, на гнезда!»
-«Гусек»
5.«Зимние игры на снеговой площадке» ( 3 ч) :
- Игра в снежки, лепка снежных фигур
6. «Настольные игры» (3 ч):
- Лото, шахматы, детское домино, шашки.
7. «Игры с сопротивлением и борьбой»(3 ч):
- «Пригибание руки»
- «Коршун и наседка»
-«Поймай последнего»
8. «Интеллектуальные игры»(3 ч):
-«Собери пословицу»
- Викторина «Спорт вокруг нас»
- Игра «Поле чудес»
9. «Игры на свежем воздухе»(2 ч):
- «Лапта»
- Итоговые занятия
Учебно - тематическое планирование
Календарно - тематическое планирование
3 класс
п/п (дат)
Место проведения
Название игры
Содержание
Характеристика деятельности
1
кабинет
Вводное теоретическое занятие
Просмотр учебного фильма «Что мы знаем об игре»
Познакомиться с техникой безопасности на занятиях; с правилом поведения на кружке; просмотреть видеофильм об игре.
«Игры-догонялки»
2
спорт. площ.
«Салки-приседалки»
Простые и усложненные-догонялки, в которых одним приходится убегать, а другим догонять убегающих. Догонялки имеют много разновидностей, начиная от простых салок, в которых один ловит всех, и кончая сложными салками, в которых одна команда догоняет другую, разные условия и разные правила.
Воспроизводить заданный учителем образец выполнения алгоритма
Устанавливать взаимосвязь между установленными правилами и способами их выполнения
3
с/п
«Салки с домом»
4
с/п
«У медведя во бору»
5
с/п
«Царь Горох»
6
спорт.
зал
«День и ночь»
«Игры – поиски»
7
с/з
«Отгадай, кто подходил?»
Игры, направленные на развитие координации, скорости движения, умения соблюдать правила. Эмоциональный тонус игр способствует отдыху участников игр после работы не только интеллектуальной, но и физической, поскольку в процессе игры активизируются иные центры нервной системы и отдыхают утомленные центры.
Осознавать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к школе.
Слушать и понимать речь других людей.
Совместно договариваться о правилах общения с одноклассниками и учителем
8
с/з
«Как у бабушки Ларисы»
9
с/з
«Холодно-горячо»
10
кабинет
Викторина «В мире спорта»
Просмотр роликов по видам спорта.
Познакомить с некоторыми видами спорта.
Уметь определять и называть правила увиденного вида.
«Игры с быстрым нахождением своего места»
11
с/з
«Море волнуется!»
В этот раздел входят игры, в которых играющие по сигналу разбегаются и затем по новому сигналу должны быстро найти себе место (старое или новое). Эти игры развивают быстроту реакции, сообразительность, вырабатывают способность ориентироваться в пространстве.
Моделировать: использовать готовую модель (пример учителя) в целях умения применять алгоритм предложенных действий
12
с/з
«Птицы, на гнезда!»
13
с/з
«Гусек»
«Зимние игры на снеговой площадке»
14-17
с/п
Игра в снежки, лепка снежных фигур.
В этот радел вошли игры на свежем воздухе в зимнее время. Игры помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологической, эмоциональной разгрузки, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм и др.
Соотносить заданное задание с возможными вариантами его исполнения, выбирая из предложенных способов нужный.
«Настольные игры»
18-21
каб.
Лото, шахматы, детское домино, шашки.
Игры, помогающие всестороннему развитию детей, способствующие развитию памяти, внимания, мышления, сообразительности, настойчивости, развитию речи.
Моделировать соответствующую ситуацию с помощью предложенных видов игр. Провести турниры по этим играм.
«Игры с сопротивлением и борьбой»
22
каб.
«Пригибание руки»
Игры направленные на развитие силовых качеств, умение следовать алгоритму действий.
Слушать и понимать речь других людей.
Совместно договариваться о правилах игры с одноклассниками
Устанавливать взаимосвязь между установленными правилами и способами их выполнения
23
с/з
«Коршун и наседка»
24
с/з
«Поймай последнего»
«Интеллектуальные игры»
25
каб.
«Собери пословицу»
Игры, направленные на развитие интеллектуальных способностей, скорости реакции, развитию речи, умению найти свое место в коллективе.
Воспроизводить способы выполнения действий с опорой на модели
Слушать и понимать речь других людей.
26
каб.
Викторина «Спорт вокруг нас»
27-28
Каб.
Игра «Поле чудес»
Экскурсия помогает ребятам познакомиться со спортивными секциями посёлка.
Заинтересовать детей работой в спортивных секциях.
«Игры на свежем воздухе»
29-32
с/п
«Лапта»
Познакомить детей с новой игрой. Игра помогает всестороннему развитию подрастающего поколения, способствует развитию физических сил и психологической, эмоциональной разгрузки, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, коллективизм и др.
Устанавливать взаимосвязь между установленными правилами и способами их выполнения
33-34
с/п
Итоговые занятия
Дети вспоминают все игры, с которыми они познакомились в течение года. Играют в понравившиеся игры.
Совместно договариваться о понравившейся игре, о правилах игры с одноклассниками
6
