Методическая разработка урока
по физической культуре согласно требованиям ФГОС
учитель Сергеева Наталия Николаевна
Тип урока Комплексный (образовательно – познавательный)
Цели урока
Овладение основными техническими приемами в баскетболе. Развитие двигательных качеств посредством учебных заданий с баскетбольным мячом.
Планируемые образовательные результаты
Личностные
Метапредметные
Предметные
Развивать умение планировать, контролировать и давать оценку своим двигательным действиям.
Формировать умение осознанно строить речевые высказывания в устной форме.
Совершенствовать передачи мяча, ведение мяча в различных стойках на месте и в движении. Разучить бросок мяча по кольцу после ведения.
Межпредметные связи
ОБЖ, Биология.
Используемые методы, технологии
Фронтальный, групповой, поточный, соревновательный.
Используемые формы работы
изучение нового материала, урок – совершенствования, урок с выполнением контрольных упражнений.
Основные понятия и термины
Ф. М. – фронтальный, Г. М. – групповой, П. М.- поточный, Ср. М. – соревновательный.
Н. У. – урок изучения нового материала, Св. У. – урок совершенствования, К. У. – урок с выполнением контрольных упражнений (заданий)
Оборудование
Баскетбольные мячи, свисток, таблица подведения итогов игр.
Образовательные ресурсы
1. Рабочая программа по физической культуре.
2. Физическая культура. 5 – 6 – 7 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений/ В. И. Лях, А. А. Зданевич; под общ. ред. В. И. Ляха. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 156с.
Построение, сообщение задач урока. Проверяет готовность спортзала на безопасное проведение занятий, проверка инвентаря, технического оборудования. Приветствует учащихся , проверяет их самочувствие, готовность к уроку. Объявляет тему и задачи урока. Ф. М.
Построение. Организация учащихся на урок. Приветствие учителя. Мотивация к активной деятельности.
Проявление осознанной дисциплинированности.
Развитие внимания
Умение слушать, усваивать информацию.
Знание правил безопасного поведения на уроке.
Визуальное самооценивание.
Разминка (ходьба обычная и ее разновидности, бег обычный и его разновидности)
ОРУ без предметов на месте.
Контролирует самочувствие учащихся: дыхание, потоотделение, цвет кожных покровов, координацию. Корректирует выполнение данных упражнений. С.в. У., Ф. М.
Делит класс на четыре команды, с учетом физической подготовленности учащихся. Г. М.
Выполняют физические упражнения, осуществляют самоконтроль за правильностью движений. Дежурный проводит комплекс ОРУ.
Соотносят свои личностные качества со всеми участниками команды и определяют свой статус.
Соблюдение культуры движений
Владение способами самоконтроля
Формируем умение слушать и понимать других.
Умение распознавать и называть двигательные действия
Визуальное самооценивание, корректировка выполнения.
Основной (30 мин.)
Ведение мяча «змейкой» с изменением скорости и высоты отскока.
Показывает учебное задание с мячом, объясняет правила выполнения. Св. У. П.М.
Слушают рассказ учителя, выделяют основные моменты в технике выполнения.
Контролируют свои действия, ориентируясь на показ движений учителем.
Совершенствование технике ведения мяча.
Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие со сверстни -ками.
Умение анализировать полученную информацию.
Корректировка двигательных действий, взаимооценка
Броски по кольцу после ведения.
Объясняет условия выполнения заданий по группам. Контролирует поведение учащихся, активизирует работу. Н.У., П. М.
Воспроизводят и систематизируют полученную информацию, по группам выполняют контрольные задания, стараясь как можно правильнее с ними справиться.
Способность проявлять инициативу.
Умение выполнять элементы олимпийских видов спорта из общей деятельности спортсмена.
Оказывать помощь одноклассникам
Владение навыками обобщения полученной информации.
Оценивание личных технических действий, взаимоконтроль
Проведение игры «Десять передач»
Четко объясняет правила и демонстрирует выполнение. Координирует действия учащихся по ходу выполнения заданий. Контролирует соблюдение правил. Подводит результат.
Св. У., Ср. У., П.М.
Работают в команде, оценивая ситуацию, соблюдая правила. Контролируют свое поведение и поведение всех членов команды.
Умение оценивать свою собственную деятельность, эмоциональное состояние, выявлять ошибки, корректировать дальнейшую деятельность.
Принимают инструкцию учителя и четко ей следуют, осуществляют самоконтроль передач.
Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время игровой деятельности.
Владение навыками выполнения технических действий.
Координация действий, контроль, (самоконтроль, взаимоконтроль) за соблюдением правил.
Заключительный (5 мин)
Организует построение учащихся.
Проверка ЧСС
Проводит упражнения на восстановление и расслабление организма.
Организация повторного измерения ЧСС
Строятся в одну шеренгу.
Проверка ЧСС
Выполнение упражнений на восстановление дыхания
Проверка ЧСС
Характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий.
Рефлексия. Подведение итогов урока.
Анализирует данный урок, подводит итоги соревнований, определяет степень освоения учебного материала. Интересуется самочувствием детей. Ф. М.
Отвечают на вопросы учителя, выражают свои мысли по данному уроку.
Способность управлять своими эмоциями.
Владение культурой речи, ведение диалога.
Умение корректно объяснять и объективно оценивать действия одноклассников.
Представлять физическую культуру как средство укрепления и сохранения здоровья.
Опрос, взаимооценка самочувствия
Домашнее задание
Определяет домашнее задание с учетом следующих контрольных упражнений: выполнение упражнений на развитие силы мышц рук и брюшного пресса.
Осмысливают полеченное домашнее задание, сопоставляют с возможностями его выполнения, задают интересующие их вопросы.
Организация самостоятельных занятий ФУ.
Использование навыков самонаблюдения и самоконтроля при организации самостоятельных занятий.
Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие со сверстниками.
Сопоставление индивидуальных особенностей ФР и ФП с ДЗ
Пояснительная записка
Урок для 5 класса тема «Баскетбол. Бросок мяча по кольцу после ведения» соответствует его рабочему плану и программным требованиям данного возраста.
Основание выбора УМК для реализации рабочей учебной программы:
Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией М. Я. Виленского Физическая культура 5 – 6 – 7 классы, 6-е издание, Москва «Просвещение» 2010. соответствует Федеральному перечню учебников рекомендованных в образовательном процессе, в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию. Программа по учебному предмету Физическая культура – М.: Просвещение, 2012 г. соответствует выбранному учебнику. Направлена в первую очередь на выполнение федерального компонента государственного стандарта образования по физической культуре. Методическое обеспечение соответствует авторской программе. Обоснованием выбора программы является то, что она составлена в соответствии с возрастно - половыми особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса, регионально-климатическими условиями. Программа направлена на соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения. Опираясь на школьный учебный план, программа рассчитана на 105часов в год (3 часа в неделю). Раздел «Спортивные игры. Баскетбол» - 20 часов.
Особенности учащихся при планировании урока.
При планировании урока было учтено то, что ученики 5 «Б» класса продуктивно и слаженно работают в группах. В процессе урока наблюдалась мотивация ученика на занятие: учащиеся любят баскетбол, хорошо освоили технические и тактические действия. При выполнении заданий прослеживается то, что учащиеся получают удовлетворение в своих личностно – ориентированных потребностях, которые выражены в использовании полученных умений и навыков в пределах проведенного занятия.
Анализируемые компоненты урока
Урок по теме «Баскетбол. Бросок мяча по кольцу после ведения» является началом изучения нового материал. Учащиеся к началу урока в спортивной форме. Спортивный зал проветрен, подготовлен спортивный инвентарь для каждого ученика. Урок начинается с построения. Ясно и четко были объявлены цели и задачи урока. Сделан акцент на то, как поставленные задачи взаимосвязаны с изученным ранее материалом. Каждая из структурных частей урока соответствует своему назначению. Учебный материал подобран с учетом возрастных возможностей, уровнем физического развития и обученности учащихся. На протяжении всего урока руководствовалась основными дидактическими принципами: принципом сознательности – интерес к занятиям учащихся, принципом активности – организация взаимопомощи и взаимообучения и достаточно оптимальным количеством повторений. Применение индивидуального метода при показе упражнений позволило учащимся почувствовать себя в роли учителя.
Высокая работоспособность была выработана за счет выбранных методов организации деятельности учащихся, высокого темпа и моторной плотности урока. Нагрузка регулировалась при помощи измерения пульса. Контроль за выполнением заданий на протяжении всего урока. Время, отведенное на каждый из этапов урока, было распределено рационально. Соблюдалась логичность между частями урока.
Реализация воспитательного влияния личности учителя была обеспечена за счет демократичности, исправления неточностей при выполнении упражнений, проявления внимания к каждому ученику, справедливой оценке. Все это способствовало к созданию благоприятного психологического климата на уроке, старательности учащихся и хорошему качеству выполнения заданий.
Стиль общения с учащимися доверительный, построен на взаимном уважении. Ученики проявляли находчивость, умение взаимодействовать в группах.
Проведенный урок соответствует поставленным задачам. Задачи этого урока работают на перспективу, так полученные технико – тактические навыки будут использованы в учебной игре по баскетболу.
В целом все намеченные задачи и цель урока достигнуты. Удалось приучить детей к дисциплине и организованности, привить навыки культурного поведения, взаимопомощи и коллективизма: они научились слушать и слышать учителя, работать над развитием и формированием правильной осанки.
Описание урока
1. Вводный этап. Цель: обеспечить психологическую и морфофункциональную готовность обучающихся к решению задач основной части урока и достижению его целевой установки.
1.1. Организационный момент.
Задачи:
1. Начальная организация учащихся.
2. Создание целевой установки на уроке.
3. Обеспечение внимания, дисциплины, собранности.
4. Регулирование эмоционального состояния, создание благоприятных психических и эмоциональных условий взаимодействия учителя и обучающихся.
5. Психологическая настройка на предстоящую работу.
1.2. Разминка. Цель: обеспечение мотивации и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.
Задачи:
1. Всесторонняя подготовка организма обучающихся (центральной нервной, сердечно-сосудистой систем, вегетативных функций, опорно-двигательного аппарата).
2. Подготовка группы мышц плечевого пояса, которые будут участвовать в решении двигательных задач основной части урока.
3. Обеспечение решения специфических задач основной части урока:
совершенствовать ЗУН в технике ведения мяча;
совершенствование комплекса упражнений типа "зарядки";
развивать физические качества: быстроту, выносливость, координационные способности;
формирование установки учащихся на активную познавательную деятельность.
Средства:
Строевые упражнения (построения, перестроения, повороты).
различного рода передвижения: на носках, пятках, перекатом с пятки на носок, другими способами.
Специальные беговые и прыжковые упражнения.
Общеразвивающие упражнения без предметов на месте.
Критерии результатов: готовность обучающихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний, ЧСС.
2. Основной этап. Цель: обеспечение активной учебной работы обучающихся для получения теоретических и практических знаний на основе учебной программы в процессе урока.
Задачи:
1. Совершенствовать ЗУН в технике ведения мяча, броске мяча по кольцу.
2. Совершенствовать ЗУН в осуществлении самоконтроля ЧСС.
3. Развивать физические качества: быстроту, ловкость и координационные способности.
4. Воспитывать чувство товарищества, коллективизма.
Средства:
различные виды ведения мяча.
разнообразные виды физических упражнений, которые обеспечивают эффективное решение поставленных задач.
основные, подводящие и подготовительные упражнения общей и специальной физической подготовки.
подвижная игра.
Критерии результативности
активные действия обучающихся и овладения способами действий.
правильность и точность описания выполнения упражнения, умение выполнять передачу мяча сверху двумя руками.
3. Заключительный этап часть. Цель: приведение организма в оптимальное для последующей деятельности функциональное состояние и создание установки на эту деятельность, постепенное снижение функциональной активности организма и приведение его в относительно спокойное состояние.
Задачи:
1. Снижение физиологического возбуждения и излишнего напряжения отдельных групп мышц.
2. Постепенное приведение организма учащихся в относительно спокойное состояние (снятие физической и физиологической напряженности).
3. Снижение активности сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной системы до нормы.
4. Подведение итогов учебной деятельности, с оценкой учителя и самооценкой результатов деятельности обучающихся.
5. Организованное завершение занятия.
Средства: Строевые упражнения, упражнения на расслабление мышц, игровые задания на внимание и на координацию.
