Рабочая программа 4 класс

4 КЛАСС

Наименование разделов и тем

Вид занятия

Кол-во

часов

Контрольные нормативы ч..

Планируемые результаты

Вид
кон-
троля

Дата

универсальные учебные действия

предметные
знания

По плану

Фактически

1

2

3

4

Э

б

7

8

9

1

Ознакомление
с правилами по-
ведения в спор-
тивном зале
и на спортивной
площадке. Со-
вершенствова-'
ние построений
в шеренгу, ко-
лонну, выпол-
нение строевых
команд. Разучи-
вание общераз-
вивающих
упражнений
для комплекса
утренней гимна-
стики.

Подвижная игра
«Салки»

Ввод-
ный

1

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планировать свои действия в соответст-
вии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют учебно-познавательный инте-
рес к новому учебному материалу

Научатся:

- соблюдать
правила безо-
пасного пове-
дения в спор-
тивном зале

и на спортив-
ной площадке;

- выполнять
команды «Рав-
няйсь!», «Смир-
но!», «Вольно!»;

- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры

2

Обучение рав-
номерному бегу
по дистанции
до 400 метров.
Совершенство-
вание высокого
и низкого стар-
та, стартового
ускорения. Ра-
зучивание спе-

При-
мене-
ние
знаний

и уме-
ний

1

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели, используют общие приемы
решения поставленных задач.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: понимают значение физического развития

Научатся:

- равномерно
распределять
свои силы для
завершения
длительного
бега;

- технически
правильно вы-
полнять высо-

2

3

4

5

6

7

8

9

циальных бего-
вых упражне-
ний. Игра
«Подвижная
цель»

для человека и принимают его; ориентируются на пони-
мание причин успеха в учебной деятельности

кий и низкий
старт, стартовое
ускорение

3

Совершенство-
вание строевых
упражнений.
Контроль дви-
гательных
качеств: бег
на 30 м (ско-
рость)

Контрольный урок

1

1

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять
организующие
строевые
команды

и приемы;

- выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния (бег)

4

Контроль дви-
гательных ка-
честв: прыжок
в длину с места.
Совершенство-
вание техники
бега.

Подвижная
игра «Охотни-
ки и утки»

Контрольный урок

1

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.

Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях

Научатся:

— технически
правильно дер-
жать корпус

и руки при беге
в сочетании
с дыханием;

- технически
правильно от-
талкиваться

и приземляться

5

Ознакомление
с историей раз-
вития физиче-
ской культуры
в России в XVII-
XIX вв. и ее

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-

Научатся:

-характеризо-
вать значение
физической под-
готовки солдат
в русской армии;

2

3

4

5

6

7

8

9

значением для
подготовки
солдат русской
армии. Обуче-
ние бегу на 60 м
с высокого
и низкого старта.
Игра-эстафета
«За мЛом про-
тивника»

нивают правильность выполнения действия.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на доброжелательное об-
щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-
жении поставленных целей

- выполнять
легкоатлети-
ческие упраж-
нения - бег
на 60 м с высо-
кого и низкого
старта

6

Совершенство-
вание навыка
метания тен-
нисного мяча
в игре-эстафете
«За мячом про-
тивника». Кон-
троль двигатель-
ных качеств: бег
на 60 м с высо-
кого старта

Контрольный урок

1

1

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на активное общение
и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-
линированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей

Научатся:

- выполнять
упражнения для
развития двига-
тельных навы-
ков;

- технически
правильно вы-
полнять забеги
на дистанцию
60 м

7

Совершенство-
вание техники
бега. Контроль
двигательных
качеств: бег
на 1000 метров

Контрольный урок

1

1

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности

Научатся:

- выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния (бег в мед-
ленном темпе);

- равномерно
распределять
свои силы для
завершения
длительного у
бега

Продолжение табл.

2

3

4

5

б

7

8

9

8

Контроль дви-
гательных ка-
честв: метание
теннисного мя-
ча на дальность.
Развитие двига-
тельных качеств
посредством
игры «Подвиж-
ная цель»

Контрольный урок

1

1

Познавательные: самостоятельно формулируют и ре-
шают учебную задачу; контролируют процесс и резуль-
тат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на активное общение
и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-
линированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей

Научатся:

- выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния;

- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры;

- соблюдать
правила взаи-
модействия

с игроками

9

Объяснение по-
нятия «физиче-
ская подготовка»
во взаимосвязи
с развитием сис-
тем дыхания
и кровообраще-
ния.

Совершенство-
вание техники
низкого старта,
стартового
ускорения, фи-
ниширования.
Игра-эстафета
«Преодолей
препятствие»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; соотносят изученные понятия с при-
мерами из реальной жизни.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют вопросы; ориенти-
руются на позицию партнера в общении и взаимодейст-
вии.

Личностные: ориентируются на активное общение
и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-
линированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей

Научатся:

- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры-эста-
феты;

- соблюдать
правила взаи-
модействия

с игроками;

- характеризо-
вать значение
физической
подготовки

в развитии сис-
тем дыхания
и кровообраще-
ния

Продолжение табл.

2

3

4

5

б

7

8

9

10

Совершенство-
вание прыжка
в длину с разбе-
га способом
«согнув ноги».
Развитие скоро-
стно-силовых
качеств.

Подвижная игра
«Волк во рву»

Ком-
бини-
ро ван-
ный

1

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях

Научатся:

-организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры;
- выполнять
упражнение
по образцу
учителя и по-
казу лучших
учеников

11

Совершенство-
вание прыжка
в длину с раз-
бега.

Подвижная игра
«Прыгающие
воробушки».
Развитие вни-
мания, мышле-
ния, двигатель-
ных качеств
посредством
подвижных игр

Ком-
бини-

рован-
ный

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности
Личностные: ориентируются на принятие и освоение
социальной роли обучающегося; раскрывают внутрен-
нюю позицию школьника

Научатся:

- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма

в прыжке
в длину с раз-
бега;

- соблюдать
правила взаи-
модействия

с игроками

12

Контроль дви-
гательных ка-
честв: прыжок
в длину с разбе-
га способом
«согнув ноги».
Развитие вни-
мания, ловкости

Контрольный урок

1

1

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Научатся:

- выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния (прыжки);

- технически
правильно от-
талкиваться

Продолжение табл.

2

3

4

5

б

7

8

9

в игре «Пры-
гающие воро-
бушки»

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

и приземляться
в прыжке в дли-
ну с разбега

13

Ознакомление
со способами
регулирования
физической на-
грузки.

Развитие коор-
динационных
качеств в упраж-
нениях эстафет
с мячами

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности

Научатся:

- выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния;

- регулировать
физическую
нагрузку по ско-
рости и про-
должительно-
сти выполнения
упражнений

14

Контроль дви-
гательных ка-
честв: челноч-
ночный бег
3x10 м.
Совершенство-
вание прыжков
через низкие
барьеры

Контрольный урок

1

1

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают предложения и оцен-
ку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо-
вания у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с их собственной, и ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния;

- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма

в прыжках
через барьеры

15

Обучение раз-
бегу в прыжках
в высоту спосо-
бом «перешаги-
вание». Разви-
тие скоростно-

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю-
дей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение

Научатся:

- выполнять
разбег в прыж-
ках в высоту
способом «пе-
решагивание»;

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

силовых ка-
честв мышц ног
(прыгучесть)

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.

Личностные; раскрывают внутреннюю позицию школь-
ника

- выполнять
организующие
строевые
команды и при-
емы

16

Обучение
прыжку в высо-
ту способом
«перешагива-
ние». -

Совершенство-
вание разбега
в прыжках
в высоту спосо-
бом «перешаги- •
вание»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов.
Личностные; ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности

Научатся:

- выполнять
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физически-
ми упражне-
ниями

17

Совершенство-
вание разбега
и прыжка в вы-
соту способом
«перешагива-
ние».

Подвижная игра
«Удочка»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают предложения и оцен-
ку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо-
вания у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с их собственной, и ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния - прыжки
в высоту

18

Разучивание
игровых дейст-
вий эстафет
(броски, ловля,
старт из различ-

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

-

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю-
дей.

Научатся:

- правильно пе-
редавать эста-
фету для разви-
тия координации

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

ных положе-
ний).

Развитие коор-
динационных
способностей
в эстафетах «Ве-
селые старты»

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь-
ника

движений
в различных
ситуациях

19

Ознакомление
с правилами
безопасного по-
ведения в зале
с инвентарем
и на гимнасти-
ческих снарядах.
Развитие внима-
ния, мышления,
координации
в общеразви-
вающих упраж-
нениях.

Подвижная игра
«Перестрелка»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
зультат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности

Научатся:

- творчески
подходить
к выполнению
упражнений
и добиваться
достижения
конечного ре-
зультата

20

Повторение
правил безопас-
ного выполне-
ния физических
упражнений.
Контроль дви-
гательных ка-
честв: подъем
туловища за 30
секунд.

Подвижная игра
«Посадка кар-
тофеля»

Контрольный урок

1

1

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:.

- соблюдать
правила преду-
преждения
травматизма
ва время заня-
тий физически-
ми упражне-
ниями;

- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры

Продолжение табл.

.2

3

4

5

6

7

8

9

21

Совершенство-
вание упражне-
ний акробатики:
группировка,
перекаты в груп-
пировке, кувыр-
ки, упор. Разви-
тие скоростных
качеств, ловко-
сти, внимания'

При-
мене-
ние
зна-
ний,
уме-
ний

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю-
дей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь-
ника

Научатся:

- выполнять
упражнения
для развития
ловкости и ко-
ординации

22

Совершенство-
вание упражне-
ний: стойка
на лопатках,
«мост», кувы-
рок вперед,
кувырок назад.
Развитие коорди-
нации в упраж-
нениях акроба-
тики и гимна-
стики

При-
мене-
ние
зна-
ний,
уме-
ний

1

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают предложения и оцен-
ку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо-
вания у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с их собственной, и ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- выполнять
упражнения
для оценки ди-
намики инди-
видуального
развития основ-
ных физических
качеств

23

Совершенство-
вание прыжков
со скакалкой,
выполнение
упражнений
в равновесиях
и упорах на низ-
ком гимнасти-
ческом бревне

При-
мене-
ние
зна-
ний,
уме-
ний

1

Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
Регулятивные: используют установленные правила
в контроле способа решения.

Коммуникативные: договариваются о распределении
функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хорошего ученика»
и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- выполнять
сложные прыж-
ки со скакалкой
в различных
сочетаниях;

- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения

2

3

4

5

6

7

8

9

травматизма
во время заня-
тий физически-
ми упражнени-
ями

24

Обучение опор-
ному прыжку
через гимнасти-
ческого козла.
Игра «Попры-
гунчики-воро-
бушки»

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма

в прыжках че-
рез гимнастиче-
ского козла;

- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры

25

Совершенство-
вание прыжков
через гимнасти-
ческого козла.
Развитие вни-
мания, коорди-
нации, двига-
тельных качеств
в упражнениях
полосы препят-
ствий

Ком-
бини-
рован -
ный

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю-
дей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь-
ника

Научатся:

- выполнять
упражнения
для развития
ловкости и ко-
ординации

26

Ознакомление
со способами
регулирования

Изуче-
ние
нового

1

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

Научатся:

- выполнять
броски и ловлю

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

физической на-
грузки по изме-
нению величи-
ны отягощения.
Разучивание
упражнений
с набивными
мячами разного
веса(1 .кг, 2 кг)

мате-
риала

действия; адекватно воспринимают предложения и оцен-
ку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо-
вания у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с их собственной, и ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
троль результата

набивного мяча
из разных ис-
ходных поло-
жений с пра-
вильной поста-
новкой рук

27

Контроль дви-
гательных ка-
честв: наклон
вперед из поло-
жения стоя.
Совершенство-
вание техники
выполнения
упражнений
акробатики ме-
тодом круговой
тренировки.
Игра «Ниточка
и иголочка»

Контрольный урок

1

1

Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хорошего ученика»
и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- выполнять
упражнения
акробатики ме-
тодом круговой
тренировки;
-г организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры

28

Обучение пере-
маху из виса
стоя присев
толчком двумя
ногами, согнув
ноги, в вис сза-
ди согнувшись
на низкой пере-
кладине.
Игра «Ниточка
и иголочка»

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- технически
правильно вы-
полнять пере-
мах из виса стоя
на низкой пере-
кладине;

- соблюдать
правила взаи-
модействия

с игроками;

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры

29

Обучение
упражнениям
на перекладине
в определенной
последователь-
ности.

Подвижная игра
«Перемена
мест»

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю-
дей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь-
ника

Научатся:

- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий упражне-
ниями на пере-
кладине

30

Контроль дви-
гательных ка-
честв: подтяги-
вания на низкой
перекладине
из виса лежа
(девочки) и под-
тягивания на пе-
рекладине (маль-
чики). Совер-
шенствование
кувырков вперед.

Контрольный урок

1

1

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают предложения и оцен-
ку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо-
вания у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с их собственной, и ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- технически
правильно вы-
полнять акроба-
тические эле-
менты (кувыр-
ки);

- соблюдать
правила безо-
пасного пове-
дения во время
занятий

2

3

4

5

6

7

8

9

Подвижная игра
«Перемена
мест»

31

Совершенство-
вание разучен-
ных элементов
гимнастики
в игре «Альпи-
нисты». Разви-
тие силовых -
способностей
посредством
парных упраж-
нений акроба-
тики у гимна-
стической
стенки

Ком-
бини-
ро ван-
ный

1

Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хорошего ученика»
и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- выполнять
упражнение

по образцу учи-
теля и показу
лучших учени-
ков;

- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры в по-
мещении

■-

32

Совершенство-
вание лазанья
по канату в три
приема.

Развитие скоро-
стно-силовых
способностей
(подъем туло-
вища лежа
на спине).
Подвижная игра
«Кто быстрее»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и само-
контроль результата

Научатся: .
- выполнять
упражнения
для развития
ловкости и ско-
ростно-силовых
качеств

33

Разучивание
комплекса ОРУ
с гимнастиче-
скими палками.

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Научатся:

- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-

Продолжение табл.

3

4

5

6

7

8

9

Развитие вни-
мания, коорди-
нации, двига-
тельных качеств
в упражнениях
полосы препят-
ствий. Подвиж-
ная игра «Салки
с мячом»

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь-
ника

ные игры в по-
мещении;
- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физкульту-
рой

34

Совершенство-
вание бросков
теннисного мя-
ча в цель.
Разучивание
упражнений
на коррекцию
осанки.
Игра «Чья ко-
манда быстрее
осалит игроков»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают предложения и оцен-
ку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо-
вания у людей различных точек зрения, в том числе
не совпадающих с их собственной, и ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- точно бросать
мяч;

- выполнять
упражнения

по профилакти-
ке нарушения
осанки

35

Ознакомление
с правилами
безопасности
в упражнениях
с мячами.
Разучивание
комплекса ОРУ
с баскетболь-
ными мячами.
Игра «Пере-
дал - садись»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

-

Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хорошего ученика»
и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- технически"
правильно бро-
сать и ловить
мяч при быст-
ром движении;

- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

во время заня-
тий

36

Совершенство-
ванне техники
выполнения
бросков мяча
в кольцо спосо-
бом «снизу»
после ведения.
Подвижная игра
«Мяч соседу»

При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний

1

Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- распределять
свои силы

во время мед-
ленного разми-
ночного бега;

- правильно
выполнять
броски мяча

в кольцо спосо-
бом «снизу»
после ведения

37

Совершенство-
вание бросков
баскетбольного
мяча в кольцо
способом «свер-
ху» после веде-
ния.

Подвижная игра
«Бросок мяча
в колонне»

При-
мене-
ние

знаний
и уме-
ний

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю-
дей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь-
ника

Научатся:

- выполнять
броски мяча
в кольцо с пра-
вильной поста-
новкой рук

38

Обучение ловле
и передаче мяча
в движении,
в «треугольни-
ке». Совершен-
ствование бро-
ска двумя рука-
ми от груди.

При-
мене-
ние

знаний
и уме-
ний

1

Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры

2

3

4

5

б

7

8

9

Подвижная игра
«Мяч среднему»

39

Обучение веде-
нию мяча в дви-
жении с изме-
нением направ-
ления. Совер-
шенствование
броска мяча
в кольцо. Разви-
тие координа-
ционных спо-
собностей в иг-
ре в мини-бас-
кетбол

При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний

1

Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хорошего ученика»
и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- выполнять
движение с мя-
чом с измене-
нием направле-
ния;

- соблюдать
правила взаи-
модействия

с игроками

40

Ознакомление
с передвиже-
ниями баскет-
болиста в игре.
Обучение пово-
ротам на месте
с мячом в ру-
ках. Игра в ми-
ни-баскетбол

При-
мене-
ние

знаний
и уме-
ний

1

Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- технически
правильно вы-
полнять пово-
роты на месте
с мячом в ру-
ках;

- взаимодейст-
вовать с парт-
нерами в игре

41

Контроль за раз-
витием двига-
тельных качеств:
поднимание
туловища
за 30 секунд.
Игра в мини-
баскетбол

Контрольный урок

1

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю-
дей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.

Научатся:

- выполнять
упражнения
для развития
скоростно-си-
ловых качеств

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь-
ника

42

Совершенство-
вание ведения
мяча, остановки
в два шага, по-
воротов с мячом
на месте, пере-
дачи партнеру.
Подвижная игра
«Попади в коль-
цо»

При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний

1

Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- технически
правильно вы-
полнять веде-
ние и броски
мяча;

- взаимодейст-
вовать с парт-
нерами в игре

43

Совершенство-
вание бросков
мяча одной ру--
кой различными
способами.
Подвижная игра
«Мяч средне-
му». Игра в ми-
ни-баскетбол

При-
мене-
ние

знаний
и уме-
ний

1

Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- выполнять
броски мяча
одной рукой
разными спосо-
бами;

- контролиро-
вать силу, вы-
соту и точность
броска

44

Совершенство-
вание передви-
жения с веде-
нием мяча
приставными
шагами левым
и правым боком.
Игра в мини-
баскетбол

При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний

1

Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- технически
правильно
выполнять ве-
дение мяча при-
ставными ша-
гами левым

и правым боком;

- взаимодейст-
вовать с парт-
нерами в игре

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

45

Совершенство-
вание ведения
и броска мяча
в корзину. Раз-
витие координа-
ционных способ-
ностей в эстафе-
тах с ведением
мяча и броском
в корзину. Игра
в мини-баскетбол

При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний

1

Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- технически
правильно вы-
полнять веде-
ние мяча с по-
следующей
остановкой
в два шага
и броском
мяча в корзину

46

Совершенство-
вание ведения
мяча с измене-
нием направле-
ния. Развитие
координацион-
ных способно-
стей в эстафетах
с ведением мя-
ча. Игра в мини-
баскетбол

При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний

1

Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- технически
правильно
выполнять ве-
дение мяча -
с изменением
направления;

- соблюдать
правила взаи-
модействия.

с игроками

47

Контроль
за развитием
двигательных
качеств: броски
набивного мяча
из-за головы.
Подвижная игра
«Вышибалы
двумя мячами»

Контрольный урок

1

1

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-
модействии.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб-
ной деятельности и формирование личностного смысла
учения

Научатся:

- самостоятель-
но подбирать
подводящие
упражнения
разминки перед
броском набив-
ного мяча из-за
головы

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

48

Совершенство-
вание баскет-
больных упраж-
нений.

Развитие коор-
динационных
способностей
в эстафетах
с ведением
и передачей мя-
ча. Игра в мини-
баскетбол

При-
мене-
ние

знаний
и уме-
ний

1

Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре-
шают учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиям^ ее реализации.
Коммуникативные: используют речьщля регуляции
своего действия. f
Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

- выполнять
упражнения для
развития ловко-
сти и координа-
ции;

- соблюдать
правила взаи- \
модействия

с игроками

49

Ознакомление
с правилами
безопасного
поведения
на уроках лыж-
ной подготовки.
Совершенство-
вание движения
на лыжах сту-
пающим и сколь-
зящим шагом

При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях

Научатся:

- соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий лыжной
подготовкой

50

Совершенство-
вание передви-
жения на лыжах
с палками сту-
пающим и сколь-
зящим шагом

При-
мене-
ние

знаний
и уме-
ний

1

Познавательные: самостоятельно формулируют про-
блемы и находят способы их решения.
Регулятивные: используют установленные правила
в контроле способа решения.

Коммуникативные: договариваются о распределении
функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: ориентируются на доброжелательное об-
щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-
жении поставленных целей

Научатся:

- технически
правильно вы-
полнять движе-
ние на лыжах
с палками
ступающим
и скользящим
шагом по дис-
танции

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

51

Совершенство-
вание попере-
менного двух-
шажного хода
на лыжах с пал-
ками.

Подвижная игра
«Прокатись че-
рез ворота»

При-
мене-
ние

знаний
и уме-
ний

1

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели; используют общие приемы
решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение;
ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-
модействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- подбирать
лыжи и палки
по росту;

- технически
правильно вы-
полнять попе-
ременный двух-
шажный ход

на лыжах с пал-
ками

52

Совершенство-
вание одновре-
менного одно-
шажного хода
на лыжах с пал-
ками.

Подвижная игра
«Подними пред-
мет»

При-
мене-
ние

знаний
и уме-
ний

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- самостоятель-
но организовы-
вать и прово-
дить разминку
перед ходьбой
на лыжах

53

Обучение одно-
временному
бесшажному
ходу под уклон
с палками. Раз-
витие выносли-
вости в ходь-
бе на лыжах
по дистанции
1 км со средней
скоростью

Ком-
бини-

рован-
ный

I

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся: .
- технически
правильно вы-
полнять одно-
временный бес-
шажный ход
на лыжах с пал-
ками под уклон

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

54

Совершенство-
вание спуска
на лыжах в вы-
сокой стойке,
торможения
«плугом». Обу-
чение подъему
на лыжах спосо-
бом «полуелоч-
ка» ы «елочка»

При-
мене-
ние

знаний
и уме-
ний

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять
упражнения
для развития
координации
(повороты,
спуски и подъ-
емы на лыжах)

55

Совершенство-
вание одновре-
менного двух-
шажного хода
на лыжах с пал-
ками. Развитие
выносливости
в ходьбе на лы-
жах по дистан-
ции до 1500 м

При-
мене-
ние

знаний
и уме-
ний

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять
упражнения для
развития вы-
носливости при
прохождении
на лыжах
больших дис-
танций

56

Совершенство-
вание чередова-
ния шага и хо-
да на лыжах
во время про-
хождения дис-
танции

При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выявлять ха-
рактерные
ошибки в тех-
нике выполне-
ния лыжных
ходов

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

57

Совершенство-
вание техники
торможения
и поворотов
на лыжах.
Подвижная игра
«Прокатись че-
рез ворота»

При-
мене-
ние
знаний
и уме-
ний

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- технически
правильно вы-
полнять пово-
роты, спуски
и подъемы
на лыжах

58

Совершенство-
вание спуска
на лыжах с пал-
ками со склона
способом «змей-
ка».

Развитие вынос-
ливости в ходь-
бе на лыжах
по дистанции
1000 м

При-
мене-
ние

знаний
и уме-
ний

1

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения
действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-
нии и взаимодействии. "

Личностные: ориентируются на доброжелательное об-
щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-
жении поставленных целей

Научатся:

- выполнять
упражнения
для развития
выносливости
при прохожде-
нии трениро-
вочных дистан-
ций разучен-
ными способа-
ми передвиже-
ния

59

Обучение ходь-
бе на лыжах
по дистанции
1000 м на время

Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся: °

- технически
правильно вы-
полнять двига-
тельные дейст-
вия лыжной
подготовки,
использовать
их в соревнова-
тельной деятель-
ности

Продолжение табл.

2

3

4

5

6

7

8

9

60

Разучивание
игровых упраж-
нений с бегом
на лыжах и без
лыж

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- организовы-
вать игровую
деятельность
с учетом требо-
ваний ее безо-
пасности

61

Ознакомление
с правилами
безопасности
в спортивном
зале с мячами.
Совершенство-
вание техники
бросков и ловли
волейбольного
мяча разными
способами
в парах

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-
ватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.