Организация работы по формированию навыков здорового образа жизни у детей с нарушением слуха
( Методическая разработка)
План
1. Введение
2.Физиология детей с нарушением слуха.
3. Развитие культуры здоровья учащихся с нарушением слуха
4.Организация занятий учащихся на уроке физической культуры.
5. Приемы и методы обучения физическим упражнениям детей с нарушением слуха.
6. Спортивная и физкультурно-оздоровительная работа в школе.
7. Заключение
Введение
Охрана детского здоровья является неотъемлемым направлением деятельности любой школы во все времена. Результативность этой деятельности во многом зависит от целей образовательного процесса, доступных способов и средств их достижения. В условиях внедрения в массовое образование нового Федерального государственного стандарта общего образования актуально исследование новых возможностей, открывающихся в здоровьесберегающей работе школы.
Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха, коррекции и компенсации недостатков физического развития учащихся, а также их воспитанию.
Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В связи с индивидуальными психо-физиологическими особенностями обучающихся детей с нарушением слуха на основе рекомендуемых общеобразовательных программ по предметным областям была разработана адаптированная рабочая программа по предмету физическая культуры, учитывая специфику детей.
Предметом обучения физической культуре является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В связи с этим, при планировании учебной деятельности учитывался индивидуально-дифференцированный подход к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдение гигиенических норм. Программа направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Учебный материал изложен в достоверной и доступной форме с учетом проведения коррекционно-развивающей работы, связан с жизнью и опирается на прошлый опыт работы с детьми. Реализация задач осуществляется на основе оздоровительной и коррекционно-воспитательной направленности каждого урока. Основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей. Содержание программы позволяет успешно решать поставленные задачи.
Физиология детей с нарушением слуха
Полноценное развитие детей, имеющих нарушение слуха, невозможно без физического воспитания, обеспечивающего не только необходимый уровень физического развития, но и коррекцию отклонений различных сфер деятельности глухого ребенка. В первую очередь вторичные нарушения проблемного ребенка затрагивают те функции, которые наиболее интенсивно развиваются в раннем и дошкольном возрасте. Это приводит к речевому недоразвитию, особенностям психического развития, а также к нарушениям двигательной сферы глухого ребенка.
Нарушение такой связи приводит к уменьшению объема получаемой информации, что сказывается на развитии всех познавательных процессов и тем самым влияет в первую очередь на процесс овладения всеми видами двигательных навыков. Глухим школьникам свойственны разнообразные нарушения в двигательной сфере, к наиболее характерным относятся:
. недостаточно точная координация и неуверенность в движениях, что особенно заметно при овладении навыком ходьбы у малышей и проявляется в старшем возрасте в виде шаркающей походки, движения лишены пластичности.
. относительная замедленность овладением физическими упражнениями, трудность сохранения статистического и динамического равновесия,
. относительно низкий уровень развития ориентировки в пространстве.
. замедленная скорость выполнения отдельных движений, всего темпа деятельности в целом по сравнению со слышащими. Особенно отстает от результатов слышащих скорость двигательной реакции и одиночного движения.
. утрата слуха отражается и на уровне развития физических качеств.
Среди глухих детей встречаются чаще нарушение осанки, сколиоз, сутуловатость, плоскостопие. В этом возрасте показатели физического развития глухих детей (рост, вес, окружность грудной клетки, сила мышц спины, живота и грудной клетки) также имеют отличия от показателей слышащих детей.
В дыхательной системе проявляются следующие отклонения: диспропорция в объеме и экскурсии грудной клетки, недостаточность жизненной емкости легких, неумение координировать дыхание с ритмом устной речи .
Организация занятий учащихся на уроке физической культуры
Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В связи с индивидуальными психо-физиологическими особенностями обучающихся детей с нарушением слуха на основе рекомендуемых общеобразовательных программ по предметным областям была разработана адаптированная рабочая программа по предмету физическая культуры, учитывая специфику детей.
Предметом обучения физической культуре является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В связи с этим, при планировании учебной деятельности учитывался индивидуально-дифференцированный подход к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдение гигиенических норм. Программа направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Учебный материал изложен в достоверной и доступной форме с учетом проведения коррекционно-развивающей работы, связан с жизнью и опирается на прошлый опыт работы с детьми. Реализация задач осуществляется на основе оздоровительной и коррекционно-воспитательной направленности каждого урока. Основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей. Содержание программы позволяет успешно решать поставленные задачи.
Урок физической культуры является основной и обязательной формой физического воспитания. На уроке ученики получают необходимый минимум знаний, умений и навыков, предусмотренных программой по физической культуре для глухих детей. Программа состоит из следующих разделов: «Легкая атлетика», «Гимнастика», »Лыжная подготовка», »Спортивные и подвижные игры». Объем каждого раздела программы рассчитан на то, чтобы за отведенное количество часов при трехразовых занятиях в неделю учащиеся могли овладеть основой двигательных умений и навыков.
В программу раздела гимнастики включены упражнения для развития и укрепления мышечно- связочного аппарата, дыхательные и коррегирующие упражнения, упражнения на равновесие, на расслабление и растягивание мышц, специальные упражнения для стопы, мышечного корсета , мышц брюшного пресса, сгибание и разгибание нижних и верхних конечностей, профилактика плоскостопия, формирование осанки (профилактика сколиоза). Обще развивающие гимнастические упражнения направлены на воспитание координации движений и развития двигательных качеств. Упражнения на формирование правильной осанки направлены на воспитание и исправление дефектов опорно-двигательного аппарата. Теоретические сведения сообщаются учащимся в процессе изучения физических упражнений .
На занятиях легкой атлетикой дети должны овладеть навыками ходьбы, бега по прямой, с изменением направления и скорости передвижения, техники прыжка и метания, с целью воспитания у учащихся умения правильно держать свое тело сидя, стоя, в ходьбе, беге и других движениях. Целью этого раздела является – лечебно-профилактические упражнения которые способствуют усвоению учебного материала, содействуют развитию чувства равновесия, двигательной комбинации, зрительной ориентации, внимания, скорости движения, навыков бега, метания, прыжков, коррекции моторных нарушений необходимых для стимуляции физических процессов и ведение борьбы с застойными явлениями организма.
В разделе лыжной подготовки предусмотрено обучение детей простейшей технике спусков, подъемов на пологие склоны и передвижению по ровной местности.
В каждый раздел программы включены игры которые способствуют усвоению учебного материала, содействуют развитию нравственных качеств и коррекции различных моторных нарушении. Подвижные и спортивные игры способствуют развитию быстроты, силы, ловкости и выносливости в определённых сочетаниях. При этом первостепенное значение имеют скорость мышечного сокращения и регулирование скорости движений, а также пространственная точность движений, мелкой моторики рук, быстрого решения сложных двигательных задач в каждой игровой ситуации. В программу физического воспитания для учащихся 5, 10 и 11 классов включены занятия настольным теннисом.
Оздоровительное плавание включенное в учебный процесс учащихся в 6, 7 классах является важным средством физического воспитания детей. Учащиеся овладели навыком передвижения в воде, увеличился объем их двигательной активности, а это существенное условие для осуществления коррекционно – развивающего процесса, улучшает показатели сердечно - сосудистой и дыхательной систем, происходит закаливание организма , улучшается моторика, пространственная ориентация, внимание , совершенствуются процессы обобщения и отвлечения , расширяются речевые возможности.
Для улучшения показателей физического развития, физической подготовленности и уровня развития координационных способностей необходимо использовать физкультурно - оздоровительные и коррекционно - развивающие средства.
Приемы и методы обучения физическим упражнениям детей с нарушением слуха.
Уроки физической культуры в школе глухих и слабослышащих имеют свои особенности. Отсутствие слуха, недостаточное развитие речи создают определенные трудности при обучении физическим упражнениям.
Речевой материал дается во время изучения и совершенствования упражнений и включает в себя словарь и фразеологию. Включение речевого материала в 1 – 12 классах в содержании физической культуры влияет на накопление и осмысление словарного запаса связанного с формированием и совершенствованием двигательных умений и навыков, на развитие интеллекта глухого ребенка.
На начальном этапе обучения упражнениям предпочтение отдается наглядным и словесным методам для создания у учащихся образного представления об изучаемом упражнении и формировании правильных двигательных навыков. Необходимо использовать: его показ, объяснение (все виды речи - жестовую, дактильную, устную и письменную), предварительную коррекцию ошибок на основе графической записи упражнения.
При организации и проведении всех видов физических упражнений, в том числе и подвижных игр, учитель должен постоянно находиться в поле зрения всех учащихся для того, чтобы они могли видеть сигналы, движения и речь учителя.
При обучении любым упражнениям наиболее целесообразным является поочередное применение методов показа и объяснения. После показа упражнения и демонстрации его графического изображения(рисунка, фото) надо дать название упражнения, его основных элементов(термины). Ученикам предлагается несколько раз повторить их вместе с педагогом (проговаривание вслух). Использование методов наглядного восприятия в сочетании со словесными способствует более осознанному выполнению комплексов упражнений.
По мере освоения упражнений необходимость в применении жестовой и дактильной речи резко уменьшается. Задачи закрепления и совершенствования учебного материала решаются преимущественно на основе использования устной речи.
Закрепление основных положений на уроках осуществляется в следующем порядке: название выполняемого упражнения, его выполнение учащимися и проговаривание названия упражнения, последующее выполнение упражнения с соответствующей коррекцией со стороны педагога.
Обучение комплексам упражнений можно проводить с использованием звуковой и световой сигнализации. Использование данных приемов позволяет создать тактильные (вибрация пола при громком звуковом сигнале) и зрительные ориентиры (световой прибор) для начала и окончания выполнения упражнений.
Развитие культуры здоровья учащихся с нарушением слуха
В школе созданы благоприятные условия для обучения и повышения физической культуры детей на уровне технологий, подходов к организации образовательного процесса, направленных на саморазвитие и формирование здорового образа жизни, накопление и сохранение здоровья посредством таких компонентов:
-образовательного процесса, который обеспечивает индивидуальный подход к особенностям каждого ребенка.
-формирование мотивации физического совершенствования, накопление собственного здоровья через систему внешкольных и внеклассных мероприятий по физической культуре и спорту, пропаганду спортивных достижений учащихся нашей школы.
-получение удовольствия и удовлетворения от процесса ведения здорового образа жизни, занятий физкультурой и спортом.
-создание оздоровительной системы физического воспитания с использованием движения.
Определен механизм приобщения детей как субъектов этой деятельности к созиданию, проектированию своего собственного здоровья.
Он заключается в следующем:
-Самостоятельный поиск школьником средств достижения поставленной цели;
-сохранить и улучшить собственное здоровье.
-определение препятствий при реализации поставленной цели
-самостоятельный поиск резервов для преодоления препятствий на пути созидания здоровья, включая стимулирование и т.д.
Базовых форм:
-уроков физической культуры;
-выполнение домашний заданий по физкультуре
-самостоятельных тренировок любимым видом спорта;
-занятий ежедневной утренней гимнастикой.
и вариативных форм физического воспитания:
-динамического часа на свежем воздухе;
-проведение подвижных игр на переменах;
- занятий в спортивных секциях в школе или в учреждения дополнительного образования;
-семейных занятий спортивными увлечениями.
Спортивная и физкультурно-оздоровительная работа в школе
Практика убеждает в том, что целенаправленная работа по формированию у школьников мотивации укрепления собственного здоровья через все формы учебной и вне учебной работы обеспечивается следующими составляющими этого процесса:
- установкой на ценность собственного здоровья;
- приобретением знаний о своем здоровье и технологиях его индивидуального накопления;
- овладением способами поведения, сохраняющими и приумножающими здоровье;
- умением применить общие формы накопления здоровья к особенностям своего организма;
- созданием ситуации успеха в овладении навыками накопления собственного здоровья.
Занимаясь спортом, высоких спортивных результатов добились выпускники школы: Алексеева Алена – МС Международного класса по плаванию, Щеглов Никита - кандидат в мастера спорта по вольной и классической борьбе, Копанева Екатерина- кандидат в мастера спорта по легкой атлетике, Тугова Анна, Иванникова Антонина – выполнили 1 взрослый разряд по легкой атлетике. За личный вклад в развитие физической культуры Кузбасса они награждены премиями Губернатора, медалями «Надежда Кузбасса», и «За веру и добро». В данное время они продолжают тренироваться и успешно выступать на международных соревнованиях.
Учащиеся школы Макаренко Кирилл (11класс), Филистеев Ростислав (10 класс), Прохорцев Семен (7 класс), Степаненко Виктория (6 класс), Скорюпина Полина (6класс) имеют 1 взрослый разряд по плаванию, продолжают тренироваться и повышать свое спортивное мастерство. В спортивной секции по плаванию они стали заниматься еще в начальной школе - тренер Калинин Олег Анатольевич который уже много лет работает с учащимися нашей школы.
В течение года проводится много внутришкольных соревнований. Это осенняя и весенняя туристическая эстафеты, соревнования по настольному теннису, шашкам, шахматам, арм -реслингу, турнир по дартсу, легкоатлетическая эстафета, веселые старты, «Молодецкие игры», «А ну-ка девушки», « Дни здоровья», встречи с интересными людьми, посещение музея спорта , недели здоровья и др.
В школе проводятся оздоровительные мероприятия в режиме дня и продленной группы - утренняя гимнастика для учащихся начальной школы, на уроках физкультминутки, физкультпаузы, на больших переменах в спортивном зале для учащихся 5-12 классов спортивные игры – волейбол, баскетбол, пионербол.
Заключены совместные договора с клубом по месту жительства «Союз» по настольному теннису, с городским шахматным клубом имени Найдова М.И., с МБОУ ДОТ «Центр детского и юношеского туризма и экскурсий (юных туристов) им. Юрия Двужильного, с спортивным комплексом по плаванию «Лазурный» которые предоставляют помещение, оказывают помощь в проведении занятий и мероприятий с учащимися школы.
План массовой, физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в школе.
Неделя здоровья:
Туристическая эстафета 2-11 классы
Тестирование учащихся по знаниям правил здорового образа жизни- 6-11 классы
3 Занятие на скалодроме
3а; 3б; 4а; 4б; 5, 6 – 11 классы.
4. Турнир по пионерболу среди мальчиков и девочек 5-11 класс
5. Конкурс рисунков « Я выбираю спорт!».
Октябрь
Администрация, классные руководители,
учителя физкультуры.
3.
Первенство школы по пионерболу среди мальчиков и девочек.
Ноябрь
Совет КФК, учителя физкультуры, классные руководители.
4.
Участие в Спартакиаде воспитанников детских домов, учреждений интернатного типа и общеобразовательных школ психолого - педагогической поддержки по пионерболу среди девочек.
11ноября
Администрация, учителя физкультуры.
Первенство школы по настольному теннису в ПМЖ «Союз» 7-11 класс.
Ноябрь
Учителя физкультуры, классные руководители, Совет КФК.
5.
«Веселые старты» внутришкольное мероприятие 2- 6классы.
1 декабря.
Учителя физкультуры, классные руководители.
6.
Всероссийская олимпиада школьников по предмету «физическая культура»
7декабря
Учителя физкультуры.
7.
Участие в Спартакиаде воспитанников детских домов, учреждений интернатного типа и общеобразовательных школ психолого - педагогической поддержки по настольному теннису.
9 декабря
Учителя физкультуры.
8.
Первенство школы по шашкам 5-11 класс.
январь
Учителя физкультуры, Совет КФК.
9.
Участие в Спартакиаде воспитанников детских домов, учреждений интернатного типа и общеобразовательных школ психолого - педагогической поддержки по шашкам.
20 января
Администрация, учителя физкультуры.
10.
Первенство школы по баскетболу.
Февраль
Классные руководители, учителя физкультуры, Совет КФК.
11.
Участие в Спартакиаде воспитанников детских домов, учреждений интернатного типа и общеобразовательных школ психолого – педагогической поддержки по баскетболу.
3 февраля
Администрация, учителя физкультуры.
12.
Участие в Спартакиаде воспитанников детских домов, учреждений интернатного типа и общеобразовательных школ психолого - педагогической поддержки Военно-спортивная игра «Зарница».
17 февраля
Администрация, учителя физкультуры.
13.
Участие в Спартакиаде воспитанников детских домов, учреждений интернатного типа и общеобразовательных школ психолого - педагогической поддержки по лыжным гонкам.
2 марта
Учителя физкультуры.
14.
Если хочешь быть здоров!
Неделя здоровья:
Молодецкие забавы: 4-11 класс.
Первенство школы по армреслингу: -мальчики 1-11 класс.
«А ну-ка девочки»: 4-11 класс.
Веселый час: 1, 2, 3 классы.
Март
Совет КФК.
15.
Участие в Спартакиаде воспитанников детских домов, учреждений интернатного типа и общеобразовательных школ психолого - педагогической поддержки по волейболу среди мальчиков.
6 апреля
Администрация, учителя физкультуры.
16.
Первенство школы по легкой атлетике
5-11 класс.
Май
Классные руководители, учителя физкультуры Совет КФК.
17.
Участие в Спартакиаде воспитанников детских домов, учреждений интернатного типа и общеобразовательных школ психолого - педагогической поддержки по легкой атлетике.
11 мая
Учителя физкультуры.
18.
«Мама, папа, я!»
Конкурс среди детей и их родителей.
Май
Классные руководители, учителя физкультуры.
19.
Участие в городских, областных, зональных и др. соревнований по плаванию и других соревнованиях
В течение года
Учителя физкультуры.
20.
Участие в областной спартакиаде ВОГ по видам спорта.
В течение года
Учителя физкультуры.
Заключение
Физическое воспитание детей с нарушение слуха - одно из важных коррекционно-педагогической работы находится в тесной связи со всеми другими сторонами воспитания и обучения. Правильно организованное физическое воспитание создает основу для укрепления здоровья детей, развивает их активность в физическом и моторном развитии и их предупреждении.
Показателем результата здоровьесберегающей и здоровьеохранной деятельности школьников является культура здоровья, под которой мы понимаем ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, стремление не только сохранить природный потенциал, но и приумножить его за счет волевых качеств, направленных на созидание своего организма, гармонии с самим собой и окружающим миром, способности создавать душевное равновесие у себя и окружающих, способности воспринимать и создавать прекрасное вокруг себя. "Никакое фантастическое лечение не дает плодов, если у человека нет культуры здоровья. Только комплексное применение всех видов физкультурно - оздоровительной работы обеспечивает эффективность двигательного режима при условии использования рациональной методики проведения его компонентов.
