Описание ценностных ориентиров содержания физической культуры.
Содержание учебного предмета «Физическая культура» (школьный компонент) направленно на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни.
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе – это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Планируемые результаты освоения учебной программы.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре (школьный компонент) являются:
умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре (школьный компонент) являются следующие умения:
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре (школьный компонент) являются следующие умения:
характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.
Содержание учебного предмета физическая культура (школьный компонент).
5 класс.
Игры.
Элементы игры в пионербол.
Нападающий удар двумя руками сверху в прыжке.
Ловля мяча над головой.
Подача двумя руками снизу.
Боковая подача.
Розыгрыш мяча на три паса.
Учебная игра.
Элементы игры в баскетбол.
Основная стойка.
Передвижение без мяча вправо, влево, вперёд, назад.
Передвижение вправо, влево, вперёд, назад с ударом мяча об пол.
Ведение мяча на месте и в движении.
Остановка по сигналу учителя.
Ловля и передача мяча на месте двумя руками; повороты на месте.
Игры.
«Вызов».
«Карусель».
«Пустое место».
«Лишний игрок». Гимнастика. Строевые упражнения. Перестроение из колонны по одному в колонну по два; повороты налево, направо, кругом (перестроением). Общеразвивающие и корригирующие упражнения (ОРУ) без предметов. Упражнения на осанку. Дыхательные упражнения. Упражнения на расслабление мышц. Основные положения движения головы, туловища, конечностей.
Общеразвивающие и корригирующие упражнения (ОРУ) с предметами.
С гимнастической палкой. С обручем. С малым мячом. С набивным мячом. Лазание и перелазание. Лазание по гимнастической стенке. Лазание по наклонной гимнастической скамейке. Подлезание под несколько препятствий высотой 40 см. Перелазание через 2-3 препятствия разной высоты. Лазание по канату произвольным способом. Акробатические упражнения. Кувырок вперёд и назад из положения упор присев; стойка на лопатках; мост из положения, лёжа на спине. Лёгкая атлетика. Бег с преодолением малых препятствий в среднем темпе. Эстафетный бег (60м по кругу). Бег 30м. Бег 60м. Прыжки в высоту с укороченного разбега способом «перешагивание». Прыжок в длину с места. Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги». Метание малого мяча на дальность с трёх шагов разбега. Метание малого мяча в вертикальную цель. Толкание набивного мяча весом 1кг с места одной рукой. Бросок набивного мяча из – за головы.
Требования к уровню подготовки обучающихся 5А класса.
Планируемые результаты освоения программы.
В результате освоения программного материала по физической культуре (школьный компонент) учащиеся должны уметь:
- выполнять прыжок в длину с разбега способом « согнув ноги» из зоны отталкивания не более 1 м; - метать мяч в вертикальную цель и на дальность; - выполнять команды: «Направо!», «Налево!», «Кругом!», соблюдать интервал; - выполнять исходные положения без контроля зрения; - правильно и быстро реагировать на сигнал учителя; - лазать по канату произвольным способом; - подавать боковую подачу (пионербол); - разыгрывать мяч на три паса (пионербол); - вести мяч с различными заданиями (баскетбол); - ловить и передавать мяч (баскетбол); знать: - фазы прыжка в длину с разбега; - правила поведения при выполнении строевых команд; - правила гигиены после занятий физическими упражнениями; - приёмы выполнения команд: «Направо!», «Налево!»; -- расстановка игроков на площадке (пионербол); - правила перехода играющих (пионербол).
6 класс.
Игры. Элементы игры в пионербол. Передача мяча сверху двумя руками над собой и в парах сверху двумя руками. Подача нижняя прямая (подводящие упражнения). Розыгрыш мяча, ловля мяча. Учебная игра. Гимнастика. Строевые упражнения. Перестроение из одной шеренги в две. Выполнение команд: «Шире шаг», «Короче шаг». Повороты кругом, ходьба по диагонали. ОРУ без предметов. Упражнения на осанку. Дыхательные упражнения. Упражнения на расслабление мышц. Основные положения движения головы, конечностей, туловища. ОРУ с предметами. С гимнастической палкой. С большим обручем. Со скакалкой. Лазание и перелазание. Лазание по гимнастической стенке. Передвижение в висе на руках на гимнастической стенке вверх, вниз, вправо, влево. Перелазание через последовательно расставленные предметы. Лазание по канату произвольным способом. Акробатические упражнения. Стойка на лопатках перекатом назад из упора присев; два последовательных кувырка вперёд; «шпагат» с опорой руками об пол.
Игры. Элементы игры в баскетбол. Остановка шагом. Передача мяча двумя руками от груди с места и в движении шагом. Ловля мяча двумя руками на месте на уровне груди. Ведение мяча одной рукой на месте и в движении шагом. Бросок мяча по корзине двумя руками снизу и от груди с места. Подвижные игры с элементами баскетбола. «Не давай мяча водящему». «Мяч ловцу». «Борьба за мяч». Эстафеты с ведением мяча. Лёгкая атлетика. Эстафетный бег (встречная эстафета) на отрезках 30 – 50 м. Кроссовый бег 300-500м. Метание малого мяча на дальность с 4-6 шагов разбега. Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги». «Челночный бег» 3х10м. Метание малого мяча в цель с места из различных исходных положений.
Требования к уровню подготовки обучающихся 6А класса.
Планируемые результаты освоения программы.
В результате освоения программного материала по физической культуре (школьный компонент) учащиеся должны уметь:
- правильно отталкиваться в прыжках в длину с разбега способом «согнув ноги»; метать малый мяч в цель с места из различных исходных положений и на дальность с 4-6 шагов разбега; знать: - фазы прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги»; - правила передачи эстафетной палочки во встречной эстафете.
7 класс.
Игры. Элементы игры в волейбол. Верхняя передача двумя руками на месте. Верхняя передача мяча, наброшенного партнёром на месте и после перемещения вперёд, в стороны. Игра «Мяч в воздухе». Учебная игра. Элементы игры в баскетбол. Остановка прыжком, шагом; прыжком после ведения мяча. Повороты на месте вперёд, назад. Вырывание и выбивание мяча. Ловля мяча двумя руками в движении. Передача мяча в движении двумя руками от груди и одной рукой от плеча. Передача мяча в парах и в тройках. Ведение мяча. Броски мяча в корзину. Учебная игра по упрощённым правилам. Игры с элементами волейбола. «Перебросить в круг». «Борьба за мяч». Игры с элементами баскетбола. «Слушай сигнал». «Запомни название». Гимнастика. Строевые упражнения. Размыкание уступами по счёту «девять», «шесть», «три», «на месте». Повороты направо, налево при ходьбе на месте. Выполнение команд: «Чаще шаг», «Шире шаг», «Реже шаг». Ходьба «змейкой» противоходом.
Общеразвивающие упражнения (ОРУ) без предметов. Упражнения на осанку. Дыхательные упражнения. Упражнения на расслабление мышц. Основные движения положения головы, конечностей, туловища. Общеразвивающие упражнения (ОРУ) с предметами. Упражнения на гимнастической скамейке. Упражнения на гимнастической стенке. Акробатические упражнения. Мальчики: стойка на руках (с помощью), переворот боком. Девочки: кувырок вперёд, «мост» из положения, лёжа на спине. Лазание и перелазание. Лазание по канату в два приёма (м), в три приёма (д). Передвижение вправо, влево в висе на гимнастической стенке. Подтягивание в висе на гимнастической стенке. Преодоление препятствий с перелазанием через них, подлезанием. Лёгкая атлетика. Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги». «Челночный бег» 3х10м. Кроссовый бег 500-1000м. Метание малого мяча на дальность с разбега по коридору 10м. Метание малого мяча в цель. Линейные эстафеты.
Требования к уровню подготовки обучающихся 7А класса.
Планируемые результаты освоения программы.
В результате освоения программного материала по физической культуре (школьный компонент) учащиеся должны уметь:
- выполнять полёт в группировке в прыжках в длину способом « согнув ноги»; - выполнять метание малого мяча на дальность с разбега по коридору 10 м; - лазать по канату способом в два и три приёма; - выполнять верхнюю прямую подачу (волейбол); - выполнять остановку прыжком и поворотом (баскетбол); - броски по корзине двумя руками от груди с места (баскетбол); знать: - значение ходьбы для укрепления здоровья человека; - основы кроссового бега; - права и обязанности игроков в спортивных играх; - как предупредить травму; - когда выполняются штрафные броски, сколько раз (баскетбол).
6.Тематическое планирование.
5А класс
п/п
Тема урока
Кол – во часов
Дата проведе-
ния
Базовые учебные действия. Планируемые результаты.
личностные
познавательные
коммуникативные
регулятивные
Игры.
Элементы игры в пионербол.
9
Реализовать творческий потенциал в процессе коллективного занятия.
Формировать знания правил игры в пионербол. Совершенствовать технику элементов игры в пионербол.
Уметь слушать и понимать учителя. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Уметь активно включаться в коллективную деятельность.
1.
Нападающий удар двумя руками сверху в прыжке.
2
2.
Ловля мяча над головой.
2
Подача двумя руками снизу.
3.
Боковая подача. Розыгрыш мяча на три паса.
2
4.
Учебная игра.
3
Гимнастика.
Строевые упражнения. ОРУ без предметов. Лазание и перелазание.
3
Проявлять дисциплинированность в достижении поставленных целей.
Активно включаться в общеполезную социальную деятельность.
Ориентировать на понимание и принятие инструкций и оценки учителя.
Развивать пространственную ориентировку.
Формировать навык правильной осанки.
Развивать ловкость и силу рук.
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Уметь использовать методы социально-эстетической коммуникации, осваивать диалоговые формы общения взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей.
Уметь выбирать и использовать средства для достижения цели деятельности.
Уметь принимать цели и произвольно включаться в деятельность.
Уметь осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач.
1.
Перестроение из колонны по одному в колонну по два.
ОРУ без предметов: упражнения на осанку; дыхательные упражнения;
Лазание по гимнастической стенке. Лазание по наклонной
гимнастической скамейке.
Лазание по канату произвольным способом.
1
2.
Повороты налево, направо, кругом (перестроением).
ОРУ без предметов:
упражнения на расслабление мышц; основные положения движения головы, туловища, конечностей.
Подлезание под несколько препятствий высотой 40 см. Перелазание через 2-3 препятствия разной высоты.
Лазание по канату произвольным способом.
1
3.
ОРУ без предметов: упражнения на осанку; дыхательные упражнения; упражнения на расслабление мышц; основные положения движения головы, туловища, конечностей.
Лазание по канату произвольным способом.
1
ОРУ с предметами. Акробатические упражнения.
4
Применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность.
Объяснять себе свои наиболее заметные достижения.
Уметь проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях
Совершенствовать технику выполнения акробатических упражнений.
Уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Уметь организовать место занятий с сохранностью инвентаря и оборудования.
Уметь оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами.
Уметь находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
1.
ОРУ с гимнастической
палкой.
Кувырок вперёд и назад из положения упор присев; стойка на лопатках; мост из положения лёжа на спине.
1
2.
ОРУ с обручем.
Кувырок вперёд и назад из положения упор присев; стойка на лопатках; мост из положения лёжа на спине.
1
3.
ОРУ с малым мячом. Кувырок вперёд и назад из положения упор присев; стойка на лопатках; мост из положения лёжа на спине.
1
4.
ОРУ с набивным мячом. Кувырок вперёд и назад из положения упор присев; стойка на лопатках; мост из положения лёжа на спине.
1
Элементы игры в баскетбол.
8
Формировать навыки самостоятельной работы при выполнении учебных задач.
Совершенствовать технику выполнения элементов игры в баскетбол.
Развивать внимание.
Уметь согласованно выполнять совместную деятельность.
Уметь слушать и понимать учителя.
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Уметь активно включаться в коллективную деятельность.
1.
Основная стойка. Передвижение без мяча вправо, влево, вперёд, назад. Передвижение вправо, влево, вперёд, назад с ударом мяча об пол.
2
2.
Ведение мяча на месте и в движении. Остановка по сигналу учителя.
3
3.
Ловля и передача мяча на месте двумя руками; повороты на месте.
3
Подвижные игры.
2
Проявлять устойчивый интерес к выполнению физических упражнений.
Активировать психические процессы: восприятие, внимание, память. Развивать быстроту, ловкость.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Уметь выбирать и использовать средства для достижения цели деятельности.
1.
«Вызов». «Карусель».
1
2.
«Пустое место». «Лишний игрок».
1
Лёгкая атлетика.
Прыжок в длину.
3
Формировать навыки самостоятельной работы при выполнении учебных задач.
Совершенствовать технику выполнения прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги».
Развивать прыгучесть.
Уметь выбирать и использовать средства для достижения цели деятельности.
Уметь адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
1.
Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги». Прыжки в шаге с приземлением на обе ноги.
3
Метание малого мяча.
3
Реализовать творческий потенциал в процессе коллективного занятия.
Совершенствовать технику выполнения метания малого мяча на дальность с 3- х шагов разбега.
Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Формировать целостное представление о физических упражнениях, физической культуре, её возможностях в повышении работоспособности и улучшения состояния здоровья.
1.
Метание малого мяча на дальность с трёх шагов разбега.
3
Метание малого мяча в вертикальную цель.
1
Выражать положительное отношение к процессу познания.
Совершенствовать технику выполнения метания малого мяча в вертикальную цель.
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Уметь осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач.
1.
Метание малого мяча в вертикальную цель.
1
Эстафетный бег.
1
Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, давать адекватную оценку своей учебной деятельности.
Развивать скоростные качества. Совершенствовать технику передачи эстафетной палочки.
Уметь использовать разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач, в том числе информационных.
Уметь организовать место занятий с сохранностью инвентаря и оборудования.
1.
Эстафетный бег (60м по кругу).
1
6 класс.
п/п
Тема урока
Кол – во часов
Дата проведе-
ния
Базовые учебные действия. Планируемые результаты.
личностные
познавательные
коммуникативные
регулятивные
Игры.
Элементы игры в пионербол.
9
Реализовать творческий потенциал в процессе коллективного занятия.
Формировать знания правил игры в пионербол. Совершенствовать технику элементов игры в пионербол.
Уметь слушать и понимать учителя. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Уметь активно включаться в коллективную деятельность.
1.
Передача мяча сверху двумя руками над собой и в парах сверху двумя руками.
3
2.
Подача нижняя прямая (подводящие упражнения).
Розыгрыш мяча, ловля мяча.
3
3.
Учебная игра.
3
Гимнастика.
Строевые упражнения. ОРУ без предметов. Лазание и перелазание.
3
Проявлять дисциплинированность в достижении поставленных целей.
Активно включаться в общеполезную социальную деятельность.
Ориентировать на понимание и принятие инструкций и оценки учителя.
Развивать пространственную ориентировку.
Формировать навык правильной осанки.
Развивать ловкость и силу рук.
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Уметь использовать методы социально-эстетической коммуникации, осваивать диалоговые формы общения взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей.
Уметь выбирать и использовать средства для достижения цели деятельности.
Уметь принимать цели и произвольно включаться в деятельность.
Уметь осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач.
1.
Перестроение из одной шеренги в две.
ОРУ без предметов: упражнения на осанку; дыхательные упражнения; упражнения на расслабление мышц. Лазание по гимнастической стенке. Передвижение в висе на руках на гимнастической стенке вверх, вниз, вправо, влево. Лазание по канату произвольным способом.
1
2.
Выполнение команд: «Шире шаг», «Короче шаг».
ОРУ без предметов:
упражнения на расслабление мышц; основные положения движения головы, туловища, конечностей.
Перелазание через последовательно расставленные предметы.
Лазание по канату произвольным способом.
1
3.
Повороты кругом, ходьба по диагонали.
ОРУ без предметов: упражнения на осанку; дыхательные упражнения;
упражнения на расслабление мышц; основные положения движения головы, туловища, конечностей.
Лазание по канату произвольным способом.
1
ОРУ с предметами. Акробатические упражнения.
4
Применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность.
Объяснять себе свои наиболее заметные достижения.
Уметь проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях
Совершенствовать технику выполнения акробатических упражнений.
Уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Уметь организовать место занятий с сохранностью инвентаря и оборудования.
Уметь оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами.
Уметь находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
1.
ОРУ с гимнастической
палкой.
Стойка на лопатках перекатом назад из упора присев. Два последовательных кувырка вперёд. «Шпагат» с опорой руками об пол.
1
2.
ОРУ с большим обручем.
Стойка на лопатках перекатом назад из упора присев. Два последовательных кувырка вперёд. «Шпагат» с опорой руками об пол.
1
3.
ОРУ со скакалкой.
Стойка на лопатках перекатом назад из упора присев. Два последовательных кувырка вперёд. «Шпагат» с опорой руками об пол.
1
4.
Стойка на лопатках перекатом назад из упора присев. Два последовательных кувырка вперёд. «Шпагат» с опорой руками об пол.
1
Элементы игры в баскетбол.
8
Формировать навыки самостоятельной работы при выполнении учебных задач.
Совершенствовать технику выполнения элементов игры в баскетбол.
Развивать внимание.
Уметь согласованно выполнять совместную деятельность.
Уметь слушать и понимать учителя.
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Уметь активно включаться в коллективную деятельность.
1.
Остановка шагом. Передача мяча двумя руками от груди с места и в движении шагом.
2
2.
Ловля мяча двумя руками на месте на уровне груди.
Ведение мяча одной рукой на месте и в движении шагом.
3
3.
Бросок мяча по корзине двумя руками снизу и от груди с места.
3
Подвижные игры.
2
Проявлять устойчивый интерес к выполнению физических упражнений.
Активировать психические процессы: восприятие, внимание, память. Развивать быстроту, ловкость.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Уметь выбирать и использовать средства для достижения цели деятельности.
1.
«Не давай мяча водящему». «Мяч ловцу».
1
2.
«Борьба за мяч». Эстафеты с ведением мяча.
1
Лёгкая атлетика.
Прыжок в длину.
3
Формировать навыки самостоятельной работы при выполнении учебных задач.
Совершенствовать технику выполнения прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги».
Развивать скоростные качества.
Уметь выбирать и использовать средства для достижения цели деятельности.
Уметь адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
1.
Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги». «Челночный бег» 3х10м.
3
Эстафетный бег. Метание малого мяча на дальность.
3
Реализовать творческий потенциал в процессе коллективного занятия.
Совершенствовать технику выполнения метания малого мяча на дальность с 3- х шагов разбега.
Совершенствовать технику выполнения передачи эстафетной палочки.
Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Формировать целостное представление о физических упражнениях, физической культуре, её возможностях в повышении работоспособности и улучшения состояния здоровья.
1.
Эстафетный бег (100м по кругу). Метание малого мяча на дальность с 4-6 шагов разбега.
3
Эстафетный бег. Метание малого мяча в цель.
1
Выражать положительное отношение к процессу познания.
Совершенствовать технику выполнения метания малого мяча в цель.
Совершенствовать технику выполнения передачи эстафетной палочки.
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Уметь осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач.
1.
Эстафетный бег (встречная эстафета) на отрезках 30-50м. Метание малого мяча в цель из различных исходных положений.
1
Кроссовый бег
300 - 500м.
1
Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, давать адекватную оценку своей учебной деятельности.
Развивать скоростные качества, выносливость.
Уметь использовать разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач, в том числе информационных.
Уметь организовать место занятий с сохранностью инвентаря и оборудования.
1.
Кроссовый бег 300м (м); 500 м (д).
1
7 класс.
п/п
Тема урока
Кол – во часов
Дата проведе-
ния
Базовые учебные действия. Планируемые результаты.
личностные
познавательные
коммуникативные
регулятивные
Игры.
Элементы игры в волейбол.
9
Реализовать творческий потенциал в процессе коллективного занятия.
Формировать знания правил игры в волейбол. Совершенствовать технику элементов игры в волейбол.
Уметь слушать и понимать учителя. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Уметь активно включаться в коллективную деятельность.
1.
Верхняя передача двумя руками на месте. Игра «Мяч в воздухе».
3
2.
Верхняя передача мяча, наброшенного партнёром на месте и после перемещения вперёд, в стороны. Игра «Мяч в воздухе».
3
3.
Учебная игра.
3
Гимнастика.
Строевые упражнения. ОРУ без предметов. Акробатические упражнения.
3
Проявлять дисциплинированность в достижении поставленных целей.
Активно включаться в общеполезную социальную деятельность.
Ориентировать на понимание и принятие инструкций и оценки учителя.
Совершенствовать технику выполнения акробатических упражнений.
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Уметь использовать методы социально-эстетической коммуникации, осваивать диалоговые формы общения взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей.
Уметь выбирать и использовать средства для достижения цели деятельности.
Уметь принимать цели и произвольно включаться в деятельность.
Уметь осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач.
1.
Размыкание уступами по счёту «девять», «шесть», «три», «на месте». ОРУ без предметов. Упражнения на осанку. Дыхательные упражнения. Мальчики: стойка на руках (с помощью), переворот боком. Девочки: кувырок вперёд, «мост» из положения, лёжа на спине.
1
2.
Повороты направо, налево при ходьбе на месте.
ОРУ без предметов.
Упражнения на расслабление мышц. Основные движения положения головы, конечностей, туловища.
Мальчики: стойка на руках (с помощью), переворот боком. Девочки: кувырок вперёд, «мост» из положения, лёжа на спине.
1
3.
Выполнение команд: «Чаще шаг», «Шире шаг», «Реже шаг». Ходьба «змейкой» противоходом.
ОРУ без предметов. Упражнения на осанку. Дыхательные упражнения.
Упражнения на расслабление мышц. Основные движения положения головы, конечностей, туловища.
Мальчики: стойка на руках (с помощью), переворот боком. Девочки: кувырок вперёд, «мост» из положения, лёжа на спине.
1
ОРУ с предметами.
Лазание и перелазание.
4
Применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность.
Объяснять себе свои наиболее заметные достижения.
Уметь проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях
Развивать пространственную ориентировку.
Формировать навык правильной осанки.
Развивать ловкость и силу рук.
Уметь излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Уметь организовать место занятий с сохранностью инвентаря и оборудования.
Уметь оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами.
Уметь находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.
1.
ОРУ с предметами.
Упражнения на гимнастической скамейке.
Передвижение вправо, влево в висе на гимнастической стенке. Подтягивание в висе на гимнастической стенке. Лазание по канату в два приёма (м), в три приёма (д).
1
2.
ОРУ с предметами.
Упражнения на гимнастической скамейке. Передвижение вправо, влево в висе на гимнастической стенке. Подтягивание в висе на гимнастической стенке. Лазание по канату в два приёма (м), в три приёма (д).
1
3.
ОРУ с предметами. Упражнения на гимнастической стенке. Преодоление препятствий с перелазанием через них, подлезанием.
Лазание по канату в два приёма (м), в три приёма (д).
1
4.
ОРУ с предметами. Упражнения на гимнастической стенке. Преодоление препятствий с перелазанием через них, подлезанием. Лазание по канату в два приёма (м), в три приёма (д).
1
Элементы игры в баскетбол.
10
Формировать навыки самостоятельной работы при выполнении учебных задач.
Проявлять устойчивый интерес к выполнению физических упражнений.
Совершенствовать технику выполнения элементов игры в баскетбол.
Активировать психические процессы: восприятие, внимание, память. Развивать быстроту, ловкость.
Уметь согласованно выполнять совместную деятельность.
Уметь слушать и понимать учителя.
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Уметь активно включаться в коллективную деятельность.
Уметь выбирать и использовать средства для достижения цели деятельности.
1.
Остановка прыжком, шагом; прыжком после ведения мяча. Повороты на месте вперёд, назад.
2
2.
Вырывание и выбивание мяча. Ловля мяча двумя руками в движении.
2
3.
Передача мяча в движении двумя руками от груди и одной рукой от плеча. Передача мяча в парах и в тройках.
2
4.
Ведение мяча. Броски мяча в корзину.
2
5.
Учебная игра по упрощённым правилам.
2
Лёгкая атлетика.
Прыжок в длину. «Челночный бег».
3
Формировать навыки самостоятельной работы при выполнении учебных задач.
Совершенствовать технику выполнения прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги».
Развивать скоростные качества.
Уметь выбирать и использовать средства для достижения цели деятельности.
Уметь адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
1.
Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги». «Челночный бег» 3х10м.
3
Кроссовый бег 500-1000м.
1
Реализовать творческий потенциал в процессе коллективного занятия.
Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Формировать целостное представление о физических упражнениях, физической культуре, её возможностях в повышении работоспособности и улучшения состояния здоровья.
1.
Кроссовый бег 500 м (м), 1000 м (д).
1
Метание малого мяча на дальность и в цель.
3
Выражать положительное отношение к процессу познания.
Совершенствовать технику выполнения метания малого мяча на дальность с 3- х шагов разбега и технику выполнения метания малого мяча в цель.
Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Уметь осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач.
1.
Метание малого мяча на дальность с разбега по коридору 10м. Метание малого мяча в цель.
3
Линейные эстафеты.
1
Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, давать адекватную оценку своей учебной деятельности.
Развивать скоростные качества, быстроту движений и ловкость.
Уметь использовать разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач, в том числе информационных.
Уметь организовать место занятий с сохранностью инвентаря и оборудования.
1.
Линейные эстафеты.
1
7.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого
по курсу «Физическая культура» (школьный компонент).
В образовательном учреждении имеется спортивный зал, тренажёрный зал, соответствующий спортивное оборудование. Спортивный инвентарь для гимнастики: обруч пластмассовый, палка гимнастическая, перекладина навесная тренировочная, скакалка гимнастическая, бревно гимнастическое, козёл гимнастический, стенка гимнастическая, канат. Спортивный инвентарь для легкой атлетики: малые мячи для метания, эстафетные палочки, свисток судейский, секундомер. Спортивный инвентарь для настольного тенниса: набор настольного тенниса, стол для настольного тенниса. Спортивный инвентарь для футбола: ворота для мини – футбола, мяч футбольный. Спортивный инвентарь для баскетбола: мяч баскетбольный, щит тренировочный с фермой, кольцом, сеткой. Спортивный инвентарь для волейбола: мяч волейбольный, сетка волейбольная. Прочие: маты гимнастические, лыжи, барьеры. Вспомогательное оборудование: вспомогательное оборудование для оснащения мест хранения спортивного инвентаря и оборудования.
8.Учебно – методический комплекс по предмету.
1. Методические пособия и рекомендации. Журнал «Физическая культура в школе».
2. Патрикеев А.Ю. Формирование личностных и регулятивных умений на уроках физической куль-туры. 1-11 классы / А.Ю. Патрикеев. – Волгоград: Учитель: ИП Гринин Л.Е., 2014. – 237 с.
4. «Физическая культура» Методики, материалы к урокам 1-11 класс: рекомендации, разработки, из опыта работы (К-диск).
5. «Физическая культура» рабочие программы 1- 11 класс (К-диск).
6. «Физическая культура» тематическое планирование (К-диск).
7. «Физическая культура» - внеурочная деятельность. Спортивно-оздоровительное развитие личности (секции, олимпиады, досуговые программы) (К-диск).
8. «Олимпийские старты» 1-11 классы – внеурочная деятельность (спортивно-оздоровительная деятельность) (К-диск).
9. Организация спортивной работы в школе (К-диск).
10. Байбородов Л.В., Бутин И.М. и др. «Методика обучения физической культуре 1-11 классы» Методическое пособие. М: «Гуманитарный издательский центр ВДАДОС» 2004.
11. Видякин М.В. «Система лыжной подготовки детей и подростков». Методическое пособие – Волгоград. Учитель 2006.
12. Методика физического воспитания учащихся 10-11 класс под редакцией Ляха. М., Просвещение, 2006 год.
13. Мишин В.И. Настольная книга учителя физической культуры. М. Астрель 2003 год.
14. Погадаев Г.И. Настольная книга учителя физической культуры. М., Просвещение, 2005 год.
15. Сборник нормативных документов. Физическая культура / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М. Дрофа, 2004.
9. Содержание мониторинга сформированности базовых учебных действий (знания, умения).
Мониторинг сформированности базовых учебных действий (знания, умения) является составной частью общего мониторинга школы.
Система специального обучения детей в специальной (коррекционной) школе не предусматривает освоение ими цензового образования, сопоставимого по уровню с нормально развивающимися сверстниками. Для этой категории детей она ориентирована на подготовку ребенка к самостоятельной и, насколько возможно, независимой жизни. Приоритетом образования детей с ОВЗ является социальная и трудовая подготовка, осуществляемая по специальным программам и специальными методами обучения. Разработанных и общепринятых критериев оценки знаний учащихся с различной степенью умственной отсталости нет.
МОНИТОРИНГ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ОБУЧАЮЩИМИСЯ
ПО ПРЕДМЕТУ
«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» (ШКОЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ).
Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием образовательной области – физической культуры (школьного компонента) и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в жизни.
В целом оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью предметных результатов базируется на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объему и элементарные по содержанию знания и умения должны выполнять коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определенную роль в становлении личности обучающегося и овладении им социальным опытом.
МОНИТОРИНГ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ОБУЧАЮЩИМИСЯ 5 КЛАССА
ПО РАЗДЕЛАМ ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» (ШКОЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ).
Таблица овладения обучающимися раздела программы «Элементы игры в пионербол» в 5 классе.
-
п/п
Вид
деятельности
Ф. И.
учащегося
Умение подавать боковую подачу в игре пионербол.
Умение выполнять нападающий удар двумя руками сверху в прыжке в игре пионербол.
Умение выполнять ловлю мяча над головой и подачу двумя руками снизу.
Степень владения навыками
Степень владения навыками
Степень владения навыками
1
2
3
1
2
3
1
2
3
