Календарное тематическое планирование 3класс

Календарно-тематическое планирование
Предмет: физическая культура

Класс: 3

УМК:

В.И Лях. «Физическая культура» 1-4 классы Москва «Просвещение» 2014.

Тема урока
(тип урока)

Кол-во ча-
сов

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Личностные

Метапредметные

Планируемая дата проведения урока

Фактическая дата проведения урока

Раздел. Лёгкая атлетика 10 часов

Инструктаж по Т.Б. Бег с заданным темпом и скоростью. Бег на скорость в заданном коридоре. Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

(Урок сообщения и усвоения новых знаний)

Обучающиеся должны знать: как правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге. Пробегать с максимальной скоростью (60м)

Нравственно-этическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Обучающиеся должны уметь:
Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Бег на скорость в заданном коридоре. Игра «Смена сторон». Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

(Урок сообщения и усвоения новых знаний)

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности
(социальная, внешняя)

Обучающиеся должны уметь:
Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение.

Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
(Урок применения знаний, умений и навыков)

Научатся: правильно выполнять основные движения при ходьбе и беге. Пробегать с максимальной скоростью (60м)

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Бег на результат (30,60м). Круговая эстафета. Игра «Невод». Развитие скоростных способностей.
(Урок повторения и обобщения)

Научатся: правильно выполнять движения при ходьбе и беге. Пробегать с максимальной скоростью (60м)

Нравственно-этическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Прыжки в длину по заданным ориентирам. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых способностей. Комплексы упражнений на развитие скоростно-силовых качеств.

(Урок сообщения и усвоения новых знаний)

Научатся: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию.

Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых способностей.

(Комбинированный урок)

Научатся: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Игра «Шишки, желуди, орехи». Развитие скоростно-силовых способностей.

(Комбинированный урок)

Научатся: правильно выполнять движения в прыжках; правильно приземляться

Нравственно-этическая ориентация – доброжелательность, эмоционально- отзывчивость; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить правильное решение

Смыслообразование – мотивация, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Регулятивные: планирование – применять установленные правила в планировании способа решения задачи.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью

Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4-5 метров. Игра «Невод». Развитие скоростно-силовых способностей.

(Урок сообщения и усвоения новых знаний)

Научатся: метать из различных положений на дальность и в цель

Регулятивные: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения

Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок набивного мяча. Игра «Третий лишней». Развитие скоростно-силовых способностей.

(Урок сообщения и усвоения новых знаний)

Научатся: метать из различных положений на дальность и в цель

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок набивного мяча. Игра «Охотники и утки». Развитие скоростно-силовых способностей.

(Урок повторения и обобщения полученных знаний)

Научатся: метать из различных положений на дальность и в цель

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – проявление доброжелательности

Регулятивные: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Раздел. Подвижные игры 9 часов

Инструктаж по Т.Б. ОРУ. Игры «Космонавты», «Разведчики и часовые». Развитие скоростно-силовых способностей.

(Урок сообщения и усвоения новых знаний)

Научатся: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Нравственно-этическая ориентация – навыки сотрудничества в разных ситуациях

Регулятивные: различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, слушать собеседника; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников

ОРУ. Игры «Космонавты», «Белые медведи». Эстафеты с обручами. Развитие скоростно-силовых качеств (Комбинированный урок)

Научатся: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные:– ориентироваться в разнообразии способов решения задач;– вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

ОРУ. Игры «Прыжки по полоскам», «Волк во рву». Эстафета «Верёвочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств. (Комбинированный урок)

Научится: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Самоопределение – осознание ответственности за общее благополучие, готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: взаимодействие – задавать вопросы, формулировать свою позицию.

ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки», «Заяц, сторож, Жучка». Эстафета «Верёвочка под ногами».Развитие скоростно-силовых качеств. (Комбинированный урок)

Научатся: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием.

Самоопределение – начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий
от эталона.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

ОРУ. Игры «Удочка», «Зайцы в городе». Эстафета «Верёвочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств. (Комбинированный урок)

Научатся: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

ОРУ. Игры «Удочка», «Мышеловка», «Невод». Развитие скоростных качеств.

(Комбинированный урок)

Научатся: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх.

Самоопределение – принятие образа «хорошего ученика», осознание ответственности за общее дело

Регулятивные: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия.

Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Коммуникативные: взаимодействие – вести устный диалог по технике прыжка

ОРУ. Игры «Эстафета зверей», «Метко в цель», «Кузнечики». Развитие скоростных качеств.

(Комбинированный урок)

Научатся: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх.

Самоопределение – осознание своей этнической принадлежности.
Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение
к истории и культуре других народов

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания.

ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Кто дальше бросит», «Западня». Развитие скоростных качеств.

(Комбинированный урок)

Научатся: осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

ОРУ в кругу. Эстафеты с предметами. Игра «Парашютисты». Развитие скоростных качеств

(Комбинированный урок)

Раздел. Гимнастика 14 часов

Инструктаж по Т.Б. ОРУ. Кувырок вперёд, кувырок назад. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну большими шагами и выпадами.

(Урок сообщения и усвоения новых знаний.

Комбинированный урок)

Научатся: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

ОРУ. Кувырок вперёд, кувырок назад. Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд. Ходьба по бревну большими шагами, выпадами, на носках. Игра «Что изменилось?»

(Комбинированный урок)

Научатся: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации.

Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию

Регулятивные: осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция – вносить необходимые изменения и дополнения.

Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

ОРУ. Мост (с помощью и самостоятельно). Кувырок вперёд, кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд. Ходьба по бревну большими шагами, выпадами, на носках. Игра «Точный поворот»

(Комбинированный урок)

Научатся: выполнять строевые команды; выполнять акробатические элементы раздельно и комбинации.

Нравственно-этическая ориентация – навык сотрудничества в разных ситуациях;
Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную;
Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

ОРУ с гимнастической палкой. Гимнастика с основами акробатики. (Урок сообщения и усвоения новых знаний)

Научатся: выявлять и характеризовать ошибки при выполнении акробатических комбинаций.

Самоопределение – принятие образа «хорошего ученика»

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

ОРУ со скакалкой. Гимнастика с основами акробатики.

(Урок сообщения и усвоения новых знаний)

ОРУ с гимнастической палкой. Вис завесом, вис на согнутых руках, согнув ноги. Эстафеты. Игра «Посадка картофеля». Развитие силовых качеств. (Комбинированный урок)

Обучающиеся должны знать. как выполнять висы и упоры, научиться их выполнять

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

ОРУ. На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивания в висе. Эстафеты. Игра «Не ошибись!».
(Урок повторения и обобщения полученных знаний)

Научатся: выполнять висы и упоры.

Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: сличать способ действия и его результат; коррекция – вносить дополнения и изменения в выполнение упражнений.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; узнавать, выделять
и использовать в действиях.

Коммуникативные: вести устный диалог; строить понятные для партнера высказывания.

ОРУ с мячами. На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивания в висе. Эстафеты. Игра «Три движения». Развитие силовых качеств.
(Урок сообщения и усвоения новых знаний)

Научатся: выполнять висы и упоры.

Смыслообразование – мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебные задачи вместе
с учителем;
Познавательные: общеучебные – определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

ОРУ с мячами. На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивания в висе. Эстафеты. Игра «Три движения». Развитие силовых качеств.

(Комбинированный урок)

Обучающиеся научатся: выполнять висы и упоры, подтягивания в висе.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

ОРУ в движении. Лазание по канату в три приёма. Перелезание через препятствие. Игра «Прокати быстрее мяч». Развитие скоростно-силовых качеств.
(Урок сообщения и усвоения новых знаний)

Обучающиеся должны знать, как лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок;

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности
(социальная, учебно-познавательная, внешняя)

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы
и обращаться за помощью

ОРУ в движении. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук.
Игра «Лисы и куры». Развитие скоростно-силовых качеств.

(Урок сообщения и усвоения новых знаний)

Обучающиеся научатся лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

ОРУ в движении. Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук. Игра «Верёвочка под ногами». (Комбинированный урок)

Обучающиеся научатся:
лазать по гимнастической стенке, канату; выполнять опорный прыжок.

Нравственно-этическая ориентация – умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

Круговая тренировка. Преодоление полосы препятствий. Развитие координационных способностей.

(Урок сообщения и усвоения новых знаний)

Научатся: лазать по гимнастической стенке, канату, преодолевать препятствия различными способами передвижения

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательныеконтролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

Круговая тренировка. Преодоление полосы препятствий. Развитие скоростно-силовых способностей. (Комбинированный урок)

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности

Регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

Раздел. Лыжная подготовка 14 часов

Правила поведения на уроках лыжной подготовки. Техника подъемов и спусков на склонах с палками и без них. Эстафета с использованием спусков и подъемов с поворотами вокруг палки (дистанция 30-40м).

(Урок сообщения и усвоения новых знаний)

Обучающиеся должны знать, как передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении.

Смыслообразование – самооценка на основе успешной деятельности
и показателей результатов

Обучающиеся должны уметь:
Регулятивные: планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели

и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

Разминка на учебном круге: попеременно двухшажный ход, скользящий ход. Разучивание техники торможения «плугом». Совершенствование техники спуска со склона в средней стойке с палками.

Прохождение дистанции 1,5км со средней скоростью. (Комбинированный урок)

Обучающиеся должны знать передвижение попеременным двухшажным ходом; уметь тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 1,5 км.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Совершенствование координации работы рук и ног при попеременном двухшажном ходе с палками.

Совершенствование техники торможения «плугом». Закрепление техники поворота переступанием с горы. Игра «Не задень».

(Комбинированный урок)

Самоопределение – самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь

Совершенствование техники попеременного двухшажного хода. Катание с горки в разных стойках. Совершенствование техники поворота переступанием в конце спуска.

(Комбинированный урок)

Обучающиеся должны знать и уметь: передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;– вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Техника попеременного двухшажного хода. Подъем на склон «елочкой».

Игра «Кто дальше».

(Комбинированный урок)

Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные:строить для партнера понятные высказывания

Прохождение дистанции до 2 км в медленном темпе.

Совершенствование техники подъема на склон «елочкой», поворота переступанием в конце спуска.

Игра «Кто дальше», катание с гор с палками.

(Комбинированный урок)

Самоопределение – начальные навыки адаптации при изменении ситуации поставленных задач

Регулятивные: целеполагание – преобразовывать практическую задачу
в образовательную.

Познавательные: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения

Дистанция до 2км со средней скоростью.

Разучивание поворотов переступанием в конце склона.
Совершенствование технику подъема елочкой.

(Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков)

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Дистанция до 2,5км в медленном темпе.
Игра-эстафета между командами с этапом до 50м без палок.

(Комбинированный урок)

Самоопределение – принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: ставить, формулировать и решать проблемы.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Совершенствование техники попеременно двухшажного хода. Эстафета на скорость с этапом до 50м.

Прохождение дистанции 2,5км со средней скоростью. (Комбинированный урок)

Самоопределение – осознание ответственности человека за общее благополучие

Регулятивные: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Техника попеременно двухшажного хода. Эстафета на скорость с этапом до 50м. Дистанция 2,5км со средней скоростью.

(Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков)

Обучающиеся должны знать и уметь передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты переступанием в движении; проходить дистанцию до 2,5 км.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

(Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков)

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата.

Познавательные: контролировать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения

Эстафеты на скорость с этапом до 50м. Совершенствование спуска и подъема (Комбинированный урок)

Обучающиеся должны знать и уметь передвигаться попеременным двухшажным ходом; тормозить «плугом» и упором; подъём «лесенкой» и «ёлочкой»; повороты с переступанием в движении;

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; составлять план и последовательность действий;

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач; искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Эстафеты на скорость с этапом до 50м. Совершенствовать спуски и подъемы. (Комбинированный урок)

Эстафеты на скорость с этапом до 50м. Совершенствование спусков и подъемов

(Комбинированный урок)

Раздел. Подвижные игры 12 часов

Инструктаж по Т.Б. ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. Ведение мяча на месте с высоким отскоком. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей.

(Урок сообщения и усвоения новых знаний)

Обучающиеся должны знать приемы владения мячом и уметь: держать, передавать на расстояние, ловить, вести, бросать в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности и достижения хорошего результата

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, родителей и других людей по исправлению ошибок.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте. Ведение мяча на месте со средним отскоком. Игра «Гонка мячей по кругу». (Комбинированный урок)

Обучающиеся должны знать приемы владения мячом; научатся: держать, передавать на расстояние, ловить, вести, бросать в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол.

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

ОРУ. Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте. Ведение мяча правой (левой) рукой на месте. Игра «Овладей мячом». (Комбинированный урок)

ОРУ. Ловля и передача мяча в круге. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Игра «Попади в цель» и в мини-баскетбол. (Комбинированный урок)

ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты с мячами. Тактические действия в защите и нападении. Игра в мини-баскетбол. (Комбинированный урок)

Научатся: владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол;

выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации

Самоопределение – экологическая культура:
ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам здоровье-
сберегающего поведения

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Инструктаж по Т.Б. Изучение разметки площадки. Броски через сетку. Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей. (Комбинированный урок)

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Броски через сетку одной рукой. Перемещение игроков по площадке. Подвижная игра «Летучий мяч»

(Комбинированный урок)

Обучающиеся должны знать и уметь выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Стойка игрока. Приём и передача мяча двумя руками из-за головы. Встречные и линейные эстафеты с передачами мяча.
(Урок и усвоения новых знаний, повторения и обобщения и закрепления полученных знаний)

Научатся: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; вносить дополнения и изменения в план действия.

Правила перехода. Ловля и передача мяча. ОРУ. Игра «Школа мяча». (Комбинированный урок)

Обучающиеся должны знать и уметь: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Правила судейства. Переход. Броски двумя руками из-за головы.

(Комбинированный урок)

ОРУ. Учебная игра в пионербол. Развитие координационных способностей

(Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков)

К.У. ОРУ в кругу. Учебная игра в пионербол. Развитие координационных способностей (Комбинированный урок)

Самоопределение – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

[link] Сайт для учителей