Урок физкультура 1 класс

БИЛЕТ ПО ФИЗКУЛЬТУРЕ

1.ПЛАН –КОНСПЕКТ по ФИЗКУЛЬТУРЕ №1(ЕСТЬ2 –на выбор)

Технологическая карта урока

Предмет: физическая культура Класс 1 класс

Базовый учебник: В.И. Лях «Физическая Культура»

Тема урока: Гимнастика с элементами акробатики.

Цель урока: Овладение элементами акробатики, закрепление группировок, перекатов в группировке

Задачи урока:

Образовательные задачи (предметные результаты):

1.Закрепить выполнение группировок (в приседе, сидя, лёжа), перекатов (вперёд, назад, в сторону).

Развивающие задачи (метапредметные результаты):

1.Формировать умение общаться со сверстниками в игровой деятельности (коммуникативное УУД).

2.Познакомить с новой подвижной игрой (познавательное УУД).

Воспитательные задачи (личностные результаты):

1.Формировать умение проявлять внимание и дисциплину (личностное УУД).

2. Уметь держать правильную осанку и соблюдать ее.(личностное УУД).

Оздоровительные задачи

Тип урока: Урок повторения.

Необходимое оборудование: гимнастические маты, обручи, мешочки с песком.

Формируемые УУД:

Познавательные: Умение распознавать и называть двигательное действие.

Регулятивные: Умение правильно выполнять двигательное действие, умение организовать собственную деятельность, умение технически правильно выполнять двигательное действие, умение давать оценку двигательным действиям партнёра, умение выявлять ошибки при выполнении перекатов и группировок, умение организовать собственную деятельность, умение выполнять упражнения по укреплению осанки, умение применять полученные знания в организации режима дня.

Коммуникативные: Умение взаимодействовать со сверстниками по правилам, во время проведения подвижной игры, умение работать в парах, умение работать в команде, умение организовывать коллективную совместную деятельность.

Личностные: Понимание необходимости выполнения упражнений для предупреждения плоскостопия, Умение видеть и чувствовать красоту движения, умение самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению, умение активно включаться в коллективную деятельность, умение проявлять дисциплинированность, уважительное отношение к противнику.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Подготовительный этап (9 мин.):

1. 1 Построение, приветствие, сообщение темы и задачи.

- ходьба на внешней стороне стопы, руки на поясе;

- ходьба, перекатываясь с пятки на носок;

- ходьба на носках.

Ребята, а для чего мы с вами выполняли эти упражнения? (профилактика плоскостопия)

Сейчас мы выполним перестроение в круг, и я вас научу играть в

подвижную игру «Затейники»:

По считалке выбирают затейника. Взявшись за руки, все участники игры, движутся по кругу и проговаривают:
Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте, дружно вместе
делаем вот так….
После слов "Стой на месте" ребята останавливаются, разнимают руки и ждут движения затейника. Затейник показывает какое-нибудь движение, и все повторяют его.

Организация обучающихся на урок.

Следить за осанкой, за правильным выполнением упражнений.

Соблюдать интервал.

Закрепление знаний по двигательным действиям

Научить играть

новую подвижную игру, с элементами ОРУ

Построение в одну шеренгу.

Активное участие в диалоге с учителем.

Повторяют за педагогом и запоминают.

Придумывают упражнения для разминки на все группы мышц.

Отвечают на поставленный вопрос.

Основной этап (22мин).

1. Ребята, сейчас мы поиграем в подвижную игру « Совушка», а вначале повторим положения: упор присев и группировка в присяде(демонстрация учителем двигательных действий, дети называют).

Игроки на площадке располагаются произвольно. «Совушка» - в гнезде.

По сигналу ведущего: «День наступает, всё оживает!» - дети начинают бегать, прыгать, подражая полёту бабочек, птичек, жучков и т. д.

По второму сигналу: «Ночь наступает, всё замирает – сова вылетает!» - играющие останавливаются, замирают в позе, в которой их застал сигнал (упор присев или группировка в приседе).

«Совушка» выходит на охоту. Заметив ошибку игрока, она её исправляет.

Затем «Совушка» опять возвращается в своё гнездо, и дети вновь начинают свободно резвиться на площадке.

2. Повторение группировок

(работа парах)

а)сидя;

б) лёжа).

Перекатов(вперёд, назад, в сторону).

а) «Жучки»

Из группировки сидя перекат назад и вперёд и назад 2-3 раза, затем перекат вперёд в группировку сидя.

б ) «Ванька-встанька»

Из группировки в приседе,

перекат назад и вперёд в группировку в приседе.

Из упора присев, перекат назад и вперёд в группировку сидя.

в) «Брёвнышки»

Перекат в сторону (на живот) и назад (на спину).

3.Эстафета «Сквозь обруч»

Игроки встают в затылок друг другу. Перед каждой командой лежит обруч. По сигналу первые игроки бегут к обручу, пролезают через него и бегут обратно. Следующий игрок выполняет то же самое и т. д.

Закреплять знаний по двигательным действиям и исходным положениям,

Соотносить задания учителя с двигательными действиями учеников.

Развитие умения давать оценку двигательным действиям.

Создание ситуации эмоциональной разрядки.

Развивать быстроту и ловкость.

Дети показывают нужные положения и начинают играть соблюдая правила.

Водящий оценивает выполнение заданного положения, дети активно играют, соблюдая правила.

Заключительный этап (4 мин).

Упражнение на осанку

Ученики встают к стенке и мешочек с песком фиксируют на голове так, чтобы он не упал.

Построение.

Подведение итогов урока.

Д/з

Отметить отличившихся ребят.

Составить комплекс утренней гимнастики для формирования правильной осанки из 5-6 упражнений

Ученики встают к стенке и мешочек с песком фиксируют на голове так, чтобы он не упал.

2. Смоделируйте этап урока « тема» по данной теме раскройте методику преподавания этого этапа,т.е

Выбираем любой этап урока (подготовительный,основной и заключительный) и разъясняем методику преподавания :

Словесные(Объяснения,когда идет сообщение нового материала или дополнение к технике элементов:команды,указания,подсчет,.Пояснения и комментарии при выполнении детьми отдельных элементов техники,для исправления ошибок и неточностей.
Наглядные методы(непосредственный и апосредственный показ,показ пособий-карточек,ДИ ВИ ДИ,видео материалы и т.п.
Практическое выполнение упражнений ( целостное регламентированное упражнение,расчлененным упражнение ,игровым методом,соревновательным методом)
Индивидуальный подход (зависит от уровня здоровья-физическ. и психическим)

3.Проведи самоанализ этапа урока,дайте обоснование выбранной вами методики

Самоанализ

Я считаю,что при решении оздоровительной задачи было уделено внимание на функциональное состояние обучающихся, сочетание нагрузки с активным отдыхом.

При решении воспитательной задачи я уделяла внимание развитию интереса к подвижным играм, обращала внимание на дисциплину, взаимодействие в коллективе при выполнении групповых упражнений. Старалась создать доверительную обстановку и развития такого качества, как уверенность в себе.

Индивидуальная работа прослеживалась через планирование нагрузки, которая соответствует данному этапу подготовки и индивидуальным особенностям детей, осуществление контроля по предупреждению и исправлению ошибок.

Проведенный урок соответствует поставленным задачам. Задачи этого урока работают на перспективу, так как полученные технико-тактические навыки будут необходимы детям в дальнейшей жизни.

Возможности спортивного зала использованы полностью. Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Рефлексия учащихся дала осмысление своих действий и самооценку.

70% детей усвоили технику пролазивания через обруч во время эстафеты не сбавляя скорости , 30% детей, частично научились данным способом, 10% учащихся не усвоили технику . Задача на следующий урок: Начать работу по обучению техники пролазиваня через обруч во время эстафеты со всеми учениками класса,а так же индивидуально с несколькими отстающими учениками с помощью коррекционно – подводящих упражнений.

План-конспект открытого урока в 3 классе по физической культуре

Раздел: «Подвижные игры»

Тема: «Игры и эстафеты с мячами»