Технологическая карта урока 4 класс.
Прыжок в длину с разбега на точность приземления.
Тема: Прыжок в длину с разбега на точность приземления.
Цели: Освоение техники выполнения прыжка в длину с разбега.
Развитие у обучающихся гибкости и координации движений.
Воспитание чувства коллективизма.
Образовательные задачи (предметные результаты):
научатся: в доступной форме объяснять технику выполнения движений в различном темпе и ритме; анализировать и находить ошибки; эффективно их исправлять;
получат возможность научиться: выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами,
в различных вариативных условиях.
Развивающие задачи (метапредметные результаты):
познавательные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять; умеют отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;
коммуникативные – умеют слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи;
регулятивные – оценивают свои достижения на уроке.
Воспитательные задачи (личностные результаты):
формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь и оборудование: _________________________________________________________________________________
Время занятия: 45 мин.
Учитель: Екимков Геннадий Васильевич
Организационная структура урока
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала Проводит построение. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета
Строятся
в одну шеренгу. Слушают и обсуждают тему урока
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
II. Актуализация знаний.
Построение и перестроение с заданием.
Ходьба с переходом
на лёгкий бег
Даёт задание: построиться в одну шеренгу в обратном порядке, начиная с самого низкого и заканчивая самым высоким учеником. Затем перестроиться обратно.
Даёт команду выполнить ходьбу по кругу с переходом на легкий бег (2 мин). Обращает внимание учеников
на постановку стопы: приземление должно быть бесшумным, а отталкивание
легким
Задание выполняют по сигналу. Повторяют 2 раза
и возвращаются в исходное
положение.
Выполняют поворот направо и ходьбу по кругу с переходом на легкий бег
Познавательные:
общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;
логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об изучаемом предмете.
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя
III. Изучение нового материала
Беседа на тему «Различные темпы и ритмы выполнения движений».
Разминка с применением различных темпов
и ритмов.
Отработка техники прыжков в длину с разбега на точность приземления.
Рассказывает ученикам о том, что существуют различные темпы: быстрые, средние, медленные. Объясняет, насколько важно правильно подбирать ритм и темп для упражнений или игр.
Командой «По кругу марш!» перестраивает класс в круг
с соблюдением дистанции «на руки в стороны разомкнись». Проводит разминку.
Проводит прыжок.
Результаты объявляет учащимся
Слушают учителя, задают
вопросы.
Выполняют комплекс упражнений разминки.
Выполняют несколько тренировочных попыток все одновременно. Выполняют прыжки в длину с разбега по очереди
(2 раза)
Познавательные:
общеучебные – осознанно высказываются
в устной форме о значении темпа и ритма для физических упражнений; самостоятельно выделяют и формулируют цели;
логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем
IV. Первичное осмысление и закрепление
Подвижная игра «Зайцы в огороде»
Проводит подвижную игру.
Играют
в подвижную игру. Выполняют задания учителя
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей.
Коммуникативные: используют речь
для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре
V. Итоги урока.
Рефлексия
Обобщить полученные на уроке сведения
Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока.
- молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс. На уроке была хорошая дисциплина.
Похвалить всех детей, выделить особо отличившихся. Домашнее задание
Оценить процесс и результаты своей деятельности
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
