Программа Физическая культура!

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физической культуре для 3 класса адресована общеобразовательным классам

Рабочая программа по физической культуре для 1-4 класса составлена в соответствии с:

- Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) "Об образовании в Российской Федерации";

- ФГОС общего образования (утверждён приказом Минобразования РФ от 6.10.2009 г. № 373);

- приказом Минобразования РФ от 26.11.10 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 6.10.09. № 373»,

- учебным планом МБОУ «Школа № 173 с углубленным изучением отдельных предметов» на 2016-2017 учебный год; Данная рабочая программа по физической культуре разработана на основе следующих нормативноправовых документов:

Закон РФ «ОБ образовании»;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Планируемые результаты основного общего образования;
Примерные программы основного общего образования по учебным предметам.физическая культура 1-4 классы;
Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
Программа по физической культуре «Физическая культура 1-4 классы» авторов Лях , , допущенная (рекомендованная) Министерством образования и науки РФ, 2015 г.;
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от 04.10.2010 г. N 986 г. Москва);
Санпин, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189);
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ школы № 173 Советского района города Нижнего Новгорода

Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника, принадлежащего предметной линии учебников Лях С И , рекомендованных МОН РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015 – 2016 учебный год и, содержание которых соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования:

Учебники: Физическая культура 1-4 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений/ Лях.: Просвещение, 2015. – 159 с.: ил

Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основана на программе по предметной линии учебников В.И. Ляха и обеспечена учебников для общеобразовательных учреждений «Физическая культура. 1-4 классы» (М.: Просвещение).

Физическая культура — обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

В Федеральном законе «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2014 г. № 329–Ф3 отмечено, что организация физического воспитания и образования в образовательных учреждениях включает в себя проведение обязательных занятий по физической культуре в пределах основных образовательных программ в объёме, установленном государственными образовательными стандартами, а также дополнительных (факультативных) занятий физическими упражнениями и спортом в пределах дополнительных образовательных программ.

Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения.

Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:

• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

• овладение школой движений;

• развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;

• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей.

Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания на основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству.

Принцип гуманизациипедагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы.

Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества — идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности.

Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.

Интенсификация и оптимизация состоит в повышении целенаправленности обучения и усилении мотивации занятий физической культурой и спортом, применении активных и творческих методов и форм обучения (проблемные, исследовательские, сопряжённого развития кондиционных и координационных способностей, акцентированного и всестороннего развития координационных способностей, методики программно-алгоритмического типа, групповые и индивидуальные формы обучения, круговая тренировка и др.); в развитии навыков учебного труда; широком использовании компьютеров и других новых технических средств.

Задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры учитель реализует на основе расширения межпредметных связей из области разных предметов: литературы, истории, математики, анатомии, физиологии, психологии и др.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:

• требованиях к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;

• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

• Законе «Об образовании»;

• Федеральном законе «О физической культуре и спорте»;

• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;

• примерной программе начального общего образования;

• приказеМинобрнауки от 30 августа 2014 г. № 889.

Методическая литература: Уроки физмческой культуры: 1-4классы: пособие для учителя/ Лях – М.: Просвещение, Место курса «Физическая культура» » в учебном плане

В соответствии с учебным планом МБОУ «Школа № 173 с углубленным изучением отдельных предметов» на изучение предмета « физическая культура в 1-4 кл классе выделяется ч .Программа основного общего образования по физической культуре составлена в соответствиис количеством часов3 часа в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Уроки физической культуры , как и художественное образование в целом , предоставляя всем детям возможности для культурной и здоровой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования , культуры и спорта . Освоение физической культуры , как духовного наследия человечества предполагает: Формирование опыта эмоционально- образного восприятия: овладение различными видами физической деятельности, приобретение знаний , умений , овладение УУД. Внимание на физических занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании физической культуры мировосприятия младших школьников через , идентификацию, эмоционально –эстетический отклик на физические виды спорта. Школьники понимают , что физическая культура открывает перед ними возможности для укрепления здоровья. чувств и мыслей человека , его духовно- нравственного становления ,

3. Содержание программы

Содержание программногоматериала состоит из двух основных частей: базовой и вариативной. Освоение базовых основ физической культуры объективно и обязательно для каждого ученика. Без базового компонента необходимо невозможна успешная адаптация к жизни в человеческом обществе и эффективное осуществление трудовой деятельности независимо от того, чем бы хотел молодой человек заниматься в будущем. Базовый компонент составляет основу общегосударственного стандарта общеобразовательной подготовки в сфере физической культуры и не зависит от региональных, национальных и индивидуальных особенностей ученика. Вариативная часть физической культуры обусловлена необходимостью учета индивидуальных способностей детей, региональных, национальных и местных особенностей работы школ.

Раздел «Легкоатлетические упражнения» делим на 2 части (1 четверть и 4 четверть), так как в 1 и 4 четверть традиционно посвящена тестированию. В 1 четверти узнаем у учащихся сильные и слабые стороны, проводя тестирование и контрольные упражнения, чтобы ставить дальнейшие задачи работы перед собой. А в 4 четверти подводим итоги работы, сравниваем результаты тестирования, оцениваем, как учащиеся поработали в этом году. Также предусматривается деление тем из раздела «Подвижные игры», так как подвижные игры проводятся в конце каждого раздела с целью закрепления пройденного.

При планировании учебного материала автором предусмотрено, в связи с погодными условиями, замена «Лыжной подготовки» на углубленное освоение содержания тем «Легкой атлетики» и «Подвижные игры».(Физическая культура. 1-4 классы. Рабочие программы/В.И. Лях. М.: Просвещение,2012 стр. 47)

Знания о физической культуре

Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Способы физкультурной деятельности

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность

Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность

Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.

Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.

Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.

Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.

Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.

Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.

Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорениемv с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.

Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;

Броски: большого мяча (0,5кг и 1кг) на дальность разными способами.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение.

Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию..

На материале спортивных игр.

Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.

Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Освоение физической культуры в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

укрепление здоровья, повышение физической подготовленности и формирование двигательного опыта, воспитание активности и самостоятельности в двигательной деятельности;
развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости; обучение разнообразным комплексам акробатических, гимнастических, легкоатлетических и других физических упражнений общеразвивающей направленности;
формирование умений проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня (утренней гимнастики, физкультминутки, подвижных игр на учебных переменах); воспитание культуры общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой и соревновательной деятельности;
воспитание интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями; обучение простейшим способам измерения показателей физического состояния и развития (рост, вес, форма осанки, частота сердечных сокращений после выполнения физических нагрузок и др.).

Реализация указанных целей достигается в результате освоения следующего содержания образования.

ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА И ЗДОРОВЬЕ

Комплексы утренней гимнастики. Закаливающие процедуры. Физические упражнений для формирования правильной осанки. Профилактика утомления, связанного с учебной деятельностью: физкультминутки, физкультпаузы, гимнастика для глаз. Простейшие измерения длины и массы тела, физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости), частоты сердечных сокращений (пульса) во время занятий физическими упражнениями. Оказание доврачебной помощи при легких травмах (ушибах, царапинах, ссадинах, потертостях).

ОПЫТ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(с учетом индивидуального физического развития и медицинских показаний).

Ходьба, бег, прыжки (из разных исходных положений, с изменяющейся скоростью, амплитудой, траекторией и направлением движений, с элементами организующих строевых команд). Лазание, ползание, перелезание различными способами. Метание малого (теннисного) мяча с места, с разбега в цельи на дальность, из разных исходных положений. Прыжки в длину и высоту с прямого разбега, в высоту способом «ножницы». Прыжки через скакалку.

Упражнения в висах и упорах на гимнастических снарядах. Простейшие акробатические комбинации, включающие кувырки (вперед и назад), стойки и перекаты, общеразвивающие упражнения. Преодоление препятствий с помощью опорных прыжков с места и с небольшого разбега.

Физические упражнения с мячом: подвижные игры, эстафеты, простейшие технические действия из спортивных игр (футбол, баскетбол, волейбол).

Простейшие способы передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом, повороты переступанием, подъемы приставным шагом, спуски в основной стойке, торможение падением и «плугом»; плавательные упражнения: вхождение в воду, передвижение по дну, плавание произвольным способом (при наличии условий с учетом особенности климата региона).

ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

(с учетом индивидуального уровня физического развития и медицинских показаний).

Общеразвивающие упражнения для развития физических качеств – силы, быстроты, выносливости, гибкости и ловкости. Комплексы ритмической гимнастики для развития координации, гибкости, пластики движений. Физические упражнения и подвижные игры для развития пространственной ориентации, равновесия, скорости и реакции.

ЗНАНИЯ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Значение физической культуры в жизни современного человека. Отдельные яркие фрагменты из истории физической культуры и спорта. Основные способы передвижения человека (общие представления, сравнение между собой и движениями животных). Физические качества, их значение для работоспособности и физического благополучия школьника. Физическая нагрузка, способы ее регулирования и контролирования во время занятий физическими упражнениями. Правила поведения и профилактики травматизма на занятиях физической культурой.

[pic]

выполнять разнообразные способы передвижения ходьбой, бегом и прыжками, передвигаться по возвышенной опоре, имеющей ограниченную площадь;
выполнять метание малого мяча на дальность и точность, упражнения в передачах, бросках и ведении мяча, ударах по мячу;
выполнять упражнения в висах и упорах на гимнастических снарядах, кувырок из упора присев (вперед и назад), стойку на лопатках;
выполнять упражнения для формирования правильной осанки, развития силы, быстроты, выносливости, гибкости и ловкости, комплексы утренней гимнастики, физкультминуток и «подвижных перемен».

ти).

2.Учебно-тематический планпо предмету _физическая культура на __105__часов в год

п/п

Наименование раздела, темы

Всего часов

Обязательные результаты обучения

Базовая часть

см. содержание курса

1.1

Основы знания о физической культуре

В процессе урока

1.2

Подвижные игры

1.3

Гимнастика с элементами акробатики

1.4

Легкоатлетические упражнения

1.5

Лыжная подготовка

Вариативная часть

2.1

Подвижные игрына материале баскетбола, волейбола, футбола.

2.2

Легкоатлетические упражнения

Итого:

105

4. Требования к уровню подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Знать и понимать:

значение физической культуры в жизни современного человека;
название физических упражнений и исходных положений тела, отличие физических упражнений от обыденных бытовых движений человека;
организующие строевые команды и приемы их выполнения;
основные способы передвижения человека;
правила поведения и профилактики травматизма на занятиях физической культуры.

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

соотносить результаты выполнения двигательных действий с эталоном – рисунком, образцом, правилом;
устанавливать различия в физической нагрузке по частоте сердечных сокращений (пульсу) при выполнении физических упражнений;
выполнять тестовые задания для определения уровня развития физических качеств – силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

выполнять разнообразные способы передвижения ходьбой, бегом и прыжками, передвигаться по возвышенной опоре, имеющей ограниченную площадь;
выполнять метание малого мяча на дальность и точность, упражнения в передачах, бросках и ведении мяча, ударах по мячу;
выполнять упражнения в висах и упорах на гимнастических снарядах, кувырок из упора присев (вперед и назад), стойку на лопатках;
выполнять упражнения для формирования правильной осанки, развития силы, быстроты, выносливости, гибкости и ловкости, комплексы утренней гимнастики, физкультминуток и «подвижных перемен».

В результате изучения курса «Физическая культура» учащихся должны:

Знать или уметь представления:

об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр, имена олимпийских чемпионов современности;
о способах и особенностях движений и передвижений человека, роли и значении психических и биологических процессов в осуществлении двигательных актов;
о работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;
об обучении движениям, роли зрительного и слухового анализаторов при их освоении и выполнении;
о терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и направленности воздействия на организм;
о физических качествах и общих правилах и способах их тестирования;
об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих процедур, профилактики нарушения осанки и поддержания достойного и опрятного внешнего вида;
о причинах травматизма на занятиях физической культурах и правилах его предупреждения.

Уметь:

составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплекты физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;
вести дневник самонаблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать режимы нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям частоты сердечных сокращений;
организовать и проводить самостоятельные занятия;
уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой.

Демонстрировать:

Бег 30 м с высокого старта с опорой на руках, с

Бег 60 м с высокого старта с опорой на руках, с

5,5

10,3

6,0

10,6

Силовые

Прыжок в длину с места, см

Сгибание рук в висе лежа (кол-во раз)

Подъем туловища из положения лежа за 30с.

160

4(подтягивания)

152

К выносливости

Бег 1000 м

Передвижение на лыжах 1,5 км

Без учета времени

К координации

Челночный бег 3×10 м, с

9,0

9,4

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

старт не из требуемого положения;
отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

В 1 – 4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, лазанье, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.

3 класс Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые результаты

Домашние задания

предметные

метапредметные

личностные

3 ласс- 105ч

физическая культура

Инструктаж о технике безопасности во время занятий физической культурой. Правила поведения
в спортивном зале на уроке

Ходьба и бег.

Расширение и углубление знаний

Построение. Организационные команды. Основные гигиенические правила и правила безопасного поведения на уроке.Инструктаж по л/а. Ходьба, бег, ОРУ. Игра-упражнение «По своим местам», упражнение на развитие внимания.

Правильно : технике слушать инструктаж на примере по безопасности (фрагменты); размышлять об истоках возникновения физической культуры ; правилам поведения на уроке; Познакомятся с назначением основных учебных принадлежностей и правилами их использования

выполнять учебные действия в качестве слушателя.

: использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника.

адекватно оценивать собственное поведение; воспринимат физические упражнения и физические нагрузки

Адекватная мотивация учебной деятельности. Чувство сопричастности и гордости за физическое культурное наследие своего народа, уважительное отношение к физической культуре народа к олимпиадам и олимпийским традициям

с 3-5 правило

Ходьба и бег. Тестирование

Углубление знаний

Основные гигиенические правила и правила безопасного поведения на уроке.Инструктаж по л/а. Ходьба, бег, ОРУ. Игра-упражнение «По своим местам», упражнение на развитие вним

Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями ,подвижными и спортивными играми выявлять различия в основных способах передвижения чел Определять Построение. Организационные команды. Основные гигиенические правила и правила безопасного поведения на уроке.Инструктаж по л/а. Ходьба, бег, ОРУ. Игра-упражнение «По своим местам», упражнение на развитие вниманситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.

Определять состав спортивной одежды в зависимости овека

выполнять учебные действия

: использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника.

адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать физические упражнения и задания по физической культуре

с 6-8 пересказ

Мониторинг

Расширение и углубление знаний

Из истории физической культуры (4 ч)

времени года и погодных условий

задач Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных

с 9-11 правило

«Круговая эстафета»
(расстояние 15-30м)

Закрепление знаний и навыков

Пересказывать тексты по истории физической культуры.

Определять состав спортивной одежды в зависимости . . . . .Понимать и раскрывать связь физической культуры с трудовой и военной деятельностьючеловека

формировать и удерживать учебную задачу использовать общие приемы решения задач по физической культуре взаимодействии задач

Внутренняя позиция, эмоциональное развитие, сопереживание. Наличие эмоционального отношения к искусству, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности

с 12-15 вопроосы

4круговая эстафета

Закрепление и углубление навыков ходьбы и бега

Физическиеупражнения (4 ч)

Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость)

выполнять учебные действия при выполнении физических упражнений

Принятие образа «хорошего ученика». Понимание роли музыки в жизни Наличие эмоционального отношения к искусству, интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности

с 16-19 правило

Высокий старт. Учет

Углубление и расширение знаний

Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость)

: использовать установленные правила в контроле способов решения задач ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи. По физической культуре

Формирование уважительного отношения к истории и культуре. Осознание своей этнической принадлежности

с 20- 23 правило

Прыжки в длину с разбега.

Расширение и углубление знаний

Способы физкультурнойдеятельности (12 ч)

Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость)

составлять план и последовательность действий.

осуществлять поиск необходимой информации.

Развитие мотивов спортивно -учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного спортивного мероприятия Чувство сопричастности к культуре своего народа и спорту

с 24-26 правило

8-9

Челночный бег.
Учет.

Углубление знаний

Самостоятельные занятия (4 ч)

Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость)

: формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия

Наличие эмоционального отношения к спорту, развитие ассоциативно-образного мышления

с 27-29 пересказ

Равномерный бег до 5 мин.

Закрепление знаний и навыков

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью (4 ч)

Моделировать комплексы

упражнений с учетом их цели: на развитие силы, быстроты, выносливости.

формулиров: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника и удерживать учебную задачу.

Укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа

с 33-35 правило

Техника безопасности
и правила
поведения во время занятий играми

Закрепление и углубление навыков ходьбы и бега

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью (4 ч)

Измерять индивидуальные

показатели длины и массы тела, сравнивать их

рамках подготовки к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)»

: узнавать, называть и определять явления окружающей действительности

Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество

с 36-38 вопросы

12-13

Ведение мяча на месте и в движении

Закрепление и углубление навыков ходьбы и бега

Техника безопасности
и правила
поведения во время занятий играми

Измерять индивидуальные

показатели длины и массы тела, сравнивать их

: узнавать, называть и определять явления окружающей действительности

Развитие духовно –нравственных чувст

с 39-43 вопросы

закрепление знаний и навыков выполнения упражнений Основные гигиенические правила и правила безопасного поведения на уроке.Инструктаж по л/а. Ходьба, бег, ОРУ. Игра-упражнение «По своим местам», упражнение на развитие вним

Ведение мяча на месте и в движении

Измерять индивидуальные

показатели длины и массы тела, сравнивать их

узнавать, называть и определять явления окружающей действительности

с 9-11 правило

Ведение мяча с изменением направления

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

4 Ведение мяча на месте и в движении

Измерять индивидуальные

показатели длины и массы тела, сравнивать их

Формулировать, анализироватьставить вопросы,

Развитие эмоционально-открытого, позитивно-уважительного отношения к таким вечным проблемам жизни и искусства, как материнство, любовь, добро, счастье, дружба, долг

с 12-15 вопроосы

Ловля и передача мяча на месте и в движении в тройках.

закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Ловля и передача мяча на месте и в движении

Осваивать универсальные

умения, связанные с выполнением организующих упражне

преобразовывать практическую задачу в познавательную, ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, и мнение других людей о физической культуре

Внутренняя позиция, эмоциональная отзывчивость, сопереживание, уважение к чувствам и настроениям другого челове

с 50-52 пересказ

Броски в кольцо двумя руками снизу

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Ловля и передача мяча на месте и в движении в тройках.

Осваивать универсальные

умения, связанные с выполнением организующих упражне

использовать речь для регуляции своего действия.

ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Внутренняя позиция, эмоциональная отзывчивость, сопереживание, уважение к чувствам и настроениям другого человек

с 52-53 правило

Ловля и передача мяча на месте и в движении по кругу.

Углубление и расширение знаний и навыков выполнения упражнений

Ловля и передача мяча на месте и в движении в тройка

: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач

с 54-56 правило

Броски в кольцо одной рукой от плеча

Углубление и расширение знаний и навыков выполнения упражнений

Легкая атлетика (50 ч)+ 11 ч (из плавания)

Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений.

Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций.

рно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)»

: применять установленные правила, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

с 57-58 кроссворд

Верхняя передача мяча над собой

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Описывать технику беговых упражнений.

Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.

ехнику прыжковых

обороне» (ГТО)»

Проявлять качества силы и выносливости

Этические чувства, чувство сопричастности истории своей Родины и народа. Понимание значения физической культуры в жизни человека

формулировать и удерживать учебную задач ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

С 59 =60 вопросы

Нижняя передача мяча над собой

закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Лыжные гонки (48 ч)

Проявлять качества силы и выносливости

Развитие эмоционального восприятия физической культуры. Оценка результатов собственной физической деятельности

проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника

С 61-62 вопросы

Верхняя и нижняя передачи мяча над собой

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Лыжные гонки

Проявлять качества силы и выносливости

Этические чувства Положительное отношение к физическим занятиям

предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности.

С 63-64 правило , тесты

Нижняя прямая подача

Углубление и расширение знаний и навыков выполнения упражнений

правила техники безопасности в условиях учебной и игровой

деятельности.

Проявлять качества силы и выносливости

Развитие мотивов физической культуры к -учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективных навыков выполнения физических заданий

: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

С 65 правило

Верхняя передача мяча в парах

закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Соблюдать дисциплину и

правила техники безопасности в условиях учебной и игровой

деятельности.

Осваивать универсальные

умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

Излагать правила и условия проведения подвижных игр.

Осваивать двигательные действия, составляющие

Развитие эмоционального восприупражнений по физической культуре , интереса к отдельным видам физической деятельности

: моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

С 66-67 правило

Нижняя передача мяча в парах

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

правила техники безопасности в условиях учебной и игровой

деятельности.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Развивать физические качества.

Эмоциональное отношение к физической культуре . Восприятие физических упражнений определение основного вида спорта

: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

С 68-69 правило

Верхняя и нижняя передача мяча в парах и в кругу

Углубление и расширение знаний и навыков выполнения упражнений

правила техники безопасности в условиях учебной и игровой

деятельности.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Развивать физические качества.

Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении физических и творческих задач

использовать общие приемы решения задач, ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

С 69-70 пересказ

Техника безопасности на уроках гимнастики.

Углубление и расширение знаний и навыков выполнения упражнений

правила техники безопасности в условиях учебной и игровой

деятельности.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Развивать физические качества.

Развитие способностей по физической культуре. Уважение к чувствам и настроениям другого человека

применять установленные правила в планировании способа задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию решения.

С 55правило

Перекаты в группировке с последующей опорой руками за головой

закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

правила техники безопасности в условиях учебной и игровой

деятельности.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Развивать физические качества.

Развитие способностей по физической культуре.

С 56-57правило

Лазанье по канату

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

правила техники безопасности в условиях учебной и игровой

деятельности.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Развивать физические качества.

Развитие способностей по физической культуре.

С58 вопросы

Стойка на лопатках

Углубление и расширение знаний и навыков выполнения упражнений

правила техники безопасности в условиях учебной и игровой

деятельности.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Развивать физические качества.

Развитие способностей по физической культуре.

С 59 вопросы

Лазанье по наклонной скамейке в упоре стоя на коленях, в упоре лежа на животе, подтягиваясь руками

закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

правила техники безопасности в условиях учебной и игровой

деятельности.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Развивать физические качества.

технике слушать инструктаж на примере по безопасности (фрагменты); размышлять об истоках возникновения физической культуры ; правилам поведения на уроке;

С60-61 правило

«Мост» из положения лежа на спине

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Построение. Организационные команды. Беговые упражнения, ОРУ. Перекаты. Кувырок. Беседа на тему «Что такое гибкость». П/игра «Два мороза».

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Развивать физические качества.

технике слушать инструктаж на примере по безопасности (фрагменты); размышлять об истоках возникновения физической культуры ; правилам поведения на уроке; Познакомятся с назначением основных учебных принадлежностей и правилами их

С 63 вопросы

Упражнения в висе стоя и лежа

Углубление и расширение знаний и навыков выполнения упражнений

Построение. Организационные команды. Комплекс упражнений № 2. Вис. П/игра «Пятнашки».

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Развивать физические качества.

С64 правило

Акробатическая комбинация. Учет

Углубление и расширение знаний и навыков выполнения упражнений

Беговые упражнения. Разминка у гимнастической стенки. Вис прогнувшись, поднимание ног. Тестирование на время удержание ног под углом 90⁰. эстафеты.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Развивать физические качества.

Развитие способностей по физической культуре. Уважение к чувствам и настроениям другого человека

С66 вопросы

Лазанье по канату.Учет.

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Построение. Организационные команды. Беговая разминка. Тестирование отжимания. Беседа на тему « Соблюдение правил безопасности при разучивании и выполнении упражнений гимнастики».

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Развивать физические качества.

Эмоциональная отзывчивость на яркое, праздничное представление. Понимание роли физической культуры в собственной жизни

С67 правило

Упражнения в висе стоя и лежа

закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Беговые упражнения. Разминка на скамейке. Техника лазанья по скамейке. Прыжки на скакалке. П/игра «Вышибалы».

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Развивать физические качества.

Наличие эмоционального отношения к спорту физической культуре,, развитие ассоциативно-образного мышления. Оценка результатов собственных физических нагрузок

С 69 вопросы

Упражнения в равновесии на гимнастическом бревне

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Построение. Организационные команды. Разминка со скакалками. Лазанье по канату в три приема. Прыжки в скакалку в тройках. П/игра «Будь осторожен».

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Развивать физические качества.

С 70 правило

Упражнения в висе на равновысоких брусьях

Углубление и расширение знаний и навыков выполнения упражнений

Разминка на гимнастических скамейках. Упражнения на гимнастическом бревне. Опорные прыжки. Беседа на тему «Спортивная гимнастика как вид Олимпийских игр».

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Развивать физические качества.

Развитие способностей по физической культуре. Уважение к чувствам и настроениям другого человека

С 63 вопросы

Упражнения в равновесии на гимнастическом бревне.

закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Построение. Строевые упражнения. Беговые упражнения. Разминка с обручем. Прыжки на скакалке. П/игра «Салки и мяч». Развивать физические качества.

Развивать физические качества.

С64 правило

Лазанье по наклонной скамейке в упоре стоя на коленях, в упоре лежа на животе, подтягиваясь руками.Учет

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Разминка. ОРУ. Полоса препятствий. П/игра «Ловишка с мешочками на голове».

Развивать физические качества.

С66 вопросы

Упражнения на гимнастической стенке

Углубление и расширение знаний и навыков выполнения упражнений

Построение. Организационные команды. Беговая разминка. Обучение танцевальным упражнениям. Круговая тренировка. П/игра «Катание колеса».

Развивать физические качества.

С67 правило

Упражнения в висе на равновысоких брусьях. Учет

Углубление и расширение знаний и навыков выполнения упражнений

Строевые упражнения. Перестроение из одной шеренги в три уступами. Беговая разминка. Лазанье по гимнастической стенке. П/игра «Салки с домикам».

Развивать физические качества.

Развитие способностей по физической культуре. Уважение к чувствам и настроениям другого человека

С 63 вопросы

Упражнения в равновесии на гимнастическом бревне. Учет

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Строевые упражнения. Беговые упражнения. ОРУ. Прыжки на скакалке. Тестирование подъем туловища. П/игра «рыбаки и рыбки».

Развивать физические качества.

С64 правило

Преодоление гимнастической полосы препятствий

закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Построение. Организационные команды. Разминка. Круговая тренировка. П/игра «Выше ноги от земли».

Развивать физические качества.

С66 вопросы

Преодоление гимнастической полосы препятствий

Учет

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Разминка с предметами. Беговые упражнения. Прохождение полосы препятствий. П/игра «горячая картошка».

Развивать физические качества.

С67 правило

Ступающий шаг без палок

закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Построение. Беговые упражнения. ОРУ. Беседа на тему «Русские народные игры».П/игры.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

С 63 вопросы

Скользящий шаг

с палками. Учет

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Построение. Организационные команды. Разминка с гимнастическими палками. Тестирование отжимания. Прыжки на скакалке. П/игры.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

С64 правило

Повороты переступанием вокруг пяток. Учет

Углубление и расширение знаний и навыков выполнения упражнений

Разминка с мячами. Эстафеты с мячами. П/игра «Пионербол».

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Оценка результатов собственных физических нагрузок

С66 вопросы

3 четверть

Подъем ступающим шагом.

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Углубление и расширение знаний и навыков выполнения упражнений

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Оценка результатов собственных физических нагрузок

С67 правило

Спуски
в высокой стойке

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Углубление и расширение знаний и навыков выполнения упражнений

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Оценка результатов собственных физических нагрузок

С 63 вопросы

Подъём «лесенкой» Учет

закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Построение. Организационные команды. Инструктаж по технике безопасности. Подбор лыж, ботинок. Форма для занятий на лыжах. Обучение технике П2Х без палок.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

С64 правило

Спуски в низкой стойке

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Построение на лыжах. Разминка на лыжах. Движение на лыжах в колонне. Тестирование П2Х с палками. П/игра на лыжах.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

С66 вопросы

Скользящий шаг

с палками. Учет

Углубление и расширение знаний и навыков выполнения упражнений

Организованный выход на улицу. Построение. Разминочное катание. Катание со склона. Техника подъема «Лесенкой».

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Развитие способностей по физической культуре. Уважение к чувствам и настроениям другого человека

С67 правило

Повороты переступанием вокруг пяток. Учет

закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Построение в колонну, выход на улицу. Разминочное катание. Подъемы и спуски в высокой и низких стойках.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

С 63 вопросы

Подъем ступающим шагом.

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Построение в колонну, выход из помещения на улицу. Разминочное катание. Тестирование спусков в высокой и низкой стойках.прохождение дистанции.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

С64 правило

Спуски
в высокой стойке

Углубление и расширение знаний и навыков выполнения упражнений

Разминочное катание. ОРУ на лыжах. Прохождение дистанции до 2 км. Эстафеты на лыжах.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

С66 вопросы

Подъём «лесенкой» Учет

Разминочное катание. ОРУ на лыжах. Прохождение дистанции до 2 км. П/игра «Накаты».

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Развитие способностей по физической культуре. Уважение к чувствам и настроениям другого человека

С67 правило

Спуски в низкой стойке

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Построение в колонну. Выход из помещения на улицу. Разминочное катание. Обучение техники П2Х. прохождение дистанции П2Х.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

С 63 вопросы

Попеременный двухшажный ход без палок

закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Разминочное катание. ОРУ на лыжах. Прохождение дистанции П2Х. Тестирование П2Х. Эстафеты на лыжах.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

С64 правило

Подъемы и спуски с небольших склонов

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Разминочное катание. ОРУ на лыжах. Спуски и подъемы. Спуски с пологих склонов. Прохождение дистанции.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

С66 вопросы

Попеременный двухшажный ход с палками под уклон

Углубление и расширение знаний и навыков выполнения упражнений

Построение в колонну. Выход из помещения на улицу. Разминочное катание. Спуски с пологих склонов. П/игра «Подними предмет».

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Развитие способностей по физической культуре. Уважение к чувствам и настроениям другого человека

С67 правило

Подъемы и спуски с небольших склонов

закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Построение. Выход из помещения на улицу. Эстафеты на разминке. Прохождение дистанции. Обучение торможению плугом и упором.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

С 63 вопросы

Повороты переступанием

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Разминочное катание. ОРУ на лыжах. Прохождение дистанции с торможением плугом и упором. П/игра «Бег по следам».

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

С64 правило

Попеременный двухшажный ход с палками

Учет

Углубление знаний и расширение

Выход из помещения на улицу. Разминочное катание. ОРУ на лыжах. Обучение поворотам переступанием. Прохождение дистанции с поворотами. Эстафеты.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

С66 вопросы

Повороты переступанием

Углубление знаний

Построение в колонну по одному, выход их помещения на улицу. Пройти дистанцию на лыжах с переступанием и любым способом. Движение колонной в помещение.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Развитие способностей по физической культуре. Уважение к чувствам и настроениям другого человека

С67 правило

Попеременный двухшажный ход с палками

Учет

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Построение. Организационные команды. ОРУ на лыжах. Прохождение дистанции до 2 км.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Передвижение на лыжах

закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Выход из помещения на улицу. Разминочное катание. ОРУ на лыжах. Спуски, подъемы «лесенкой», «елочкой». П/игра «Подними предмет».

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

С 63 вопросы

Передвижение на лыжах до 2-х км

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Разминочное катание. Тестирование подъемов «лесенкой», «елочкой». Прохождение дистанции.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

С64 правило

Подъемы и спуски с небольших склонов

Углубление и расширение знаний и навыков выполнения упражнений

Построение. Организационные команды. ОРУ на лыжах. Беседа на тему «Зимние олимпийские виды спорта». Прохождение дистанции до 2,5 км.

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

Развитие способностей по физической культуре. Уважение к чувствам и настроениям другого человека

С66 вопросы

Передвижение на лыжах до 2-х км

закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Прохождение дистанции

Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения.

С67 правило

Подъемы и спуски с небольших склонов

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Прохождение дистанции

Разминочное катание. ОРУ на лыжах. Прохождение дистанции П2Х. Тестирование П2Х. Эстафеты на лыжах.

С 63 вопросы

С64 правило

Передвижение на лыжах до 2-х км

Разминочное катание. ОРУ на лыжах. Спуски и подъемы. Спуски с пологих склонов. Прохождение дистанции.

Оценка результатов собственных физических нагрузок

формулировать собственное мнение и позицию решения.

С66 вопросы

Подъемы и спуски с небольших склонов

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Оценка результатов собственных физических нагрузок

Прохождение дистанции до 2,5 км.

С23-24

С67 правило

Разминочное катание. ОРУ на лыжах. Прохождение дистанции П2Х. Тестирование П2Х. Эстафеты на лыжах.

Разминочное катание. ОРУ на лыжах. Спуски и подъемы. Спуски с пологих склонов. Прохождение дистанции.

Техника безопасности
во время занятия играми

закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Прохождение дистанции до 2,5 км.

С25-26

С 63 вопросы

Разминочное катание. ОРУ на лыжах. Прохождение дистанции П2Х. Тестирование П2Х. Эстафеты на лыжах.

Разминочное катание. ОРУ на лыжах. Спуски и подъемы. Спуски с пологих склонов. Прохождение дистанции.

Ведение мяча на месте и в движении

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Прохождение дистанции до 2,5 км.

С67 правило

Разминочное катание. ОРУ на лыжах. Прохождение дистанции П2Х. Тестирование П2Х. Эстафеты на лыжах.

Разминочное катание. ОРУ на лыжах. Спуски и подъемы. Спуски с пологих склонов. Прохождение дистанции.

Техника безопасности
во время занятия играми

Углубление и расширение знаний и навыков выполнения упражнений

Развитие способностей по физической культуре. Уважение к чувствам и настроениям другого человека

Прохождение дистанции до 2,5 км.

С66 вопросы

Углубление и расширение знаний и навыков выполнения упражнений

Разминочное катание. ОРУ на лыжах. Прохождение дистанции П2Х. Тестирование П2Х. Эстафеты на лыжах.

Разминочное катание. ОРУ на лыжах. Спуски и подъемы. Спуски с пологих склонов. Прохождение дистанции.

Ведение мяча на месте и в движении

закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Построение. Организационные команды. ОРУ на лыжах. Прохождение дистанции до 2 км.

Прохождение дистанции до 2,5 км.

С67 правило

Разминочное катание. ОРУ на лыжах. Прохождение дистанции П2Х. Тестирование П2Х. Эстафеты на лыжах.

Разминочное катание. ОРУ на лыжах. Спуски и подъемы. Спуски с пологих склонов. Прохождение дистанции.

Ведение мяча с изменением направления

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Построение. Организационные команды. ОРУ на лыжах. Прохождение дистанции до 2 км.

Прохождение дистанции до 2,5 км.

С 34-35

Разминочное катание. ОРУ на лыжах. Прохождение дистанции П2Х. Тестирование П2Х. Эстафеты на лыжах.

Разминочное катание. ОРУ на лыжах. Спуски и подъемы. Спуски с пологих склонов. Прохождение дистанции.

Ловля и передача мяча на месте и в движении

Углубление и расширение знаний и навыков выполнения упражнений

Разминочное катание. Тестирование подъемов «лесенкой», «елочкой». Прохождение дистанции.

Оценка результатов собственных физических нагрузок

Прохождение дистанции до 2,5 км.

С36-37п

ений

Разминочное катание. ОРУ на лыжах. Прохождение дистанции П2Х. Тестирование П2Х. Эстафеты на лыжах.

Разминочное катание. ОРУ на лыжах. Спуски и подъемы. Спуски с пологих склонов. Прохождение дистанции.

Ловля и передача мяча на месте и в движении в тройках, по кругу. Учет

Разминочное катание. Тестирование подъемов «лесенкой», «елочкой». Прохождение дистанции.

Оценка результатов собственных физических нагрузок

Прохождение дистанции до 2,5 км.

С38-39п

Разминочное катание. ОРУ на лыжах. Прохождение дистанции П2Х. Тестирование П2Х. Эстафеты на лыжах.

Разминочное катание. ОРУ на лыжах. Спуски и подъемы. Спуски с пологих склонов. Прохождение дистанции.

4 четверть

Ведение мяча с изменением направления

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Оценка результатов собственных физических нагрузок

правила техники безопасности в условиях учебной и игровой

деятельности.

С40 правило

Ловля и передача мяча на месте и в движении

правила техники безопасности в условиях учебной и игровой

деятельности.

Зимние олимпийские виды спорта». Прохождение дистанции до 2,5 км.

Ловля и передача мяча на месте и в движении в тройках, по кругу. Учет

правила техники безопасности в условиях учебной и игровой

деятельности.

Зимние олимпийские виды спорта». Прохождение дистанции до 2,5 км.

Демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств, в том числе в рамках физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»

Оценка результатов собственных физических нагрузок

правила техники безопасности в условиях учебной и игровой

деятельности.

С 41

Учебная игра в «мини-баскетбол»

правила техники безопасности в условиях учебной и игровой

деятельности.

Зимние олимпийские виды спорта». Прохождение дистанции до 2,5 км.

правила техники безопасности в условиях учебной и игровой

деятельности.

С23-24

Верхняя и нижняя передачи мяча над собой

правила техники безопасности в условиях учебной и игровой

деятельности.

Обычный бег с заданиями

Развитие способностей по физической культуре. Уважение к чувствам и настроениям другого человека

формулировать собственное мнение и позицию решения.

С25-26

Верхняя и нижняя передачи мяча в парах

Бег и ходьба с заданиями

формулировать собственное мнение и позицию решения.

С67 правило

Нижняя прямая подача. Учет

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Эстафета на внимание и ловкость

формулировать собственное мнение и позицию решения.

С66 вопросы

Верхняя и нижняя передачи мяча в кругу

Углубление и расширение знаний и навыков выполнения упражнений

Ходьба ,бег ,упражнения

Демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств,

Оценка результатов собственных физических нагрузок

формулировать собственное мнение и позицию решения.

С67 правило

Учебная игра в «Пионербол»

Упражжнения . ХОДЬБА С ЗАДАНИЕМ , ИГРЫ НА ВНИМАНИЕ И ЛОВКОСТЬ

Демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств,

Оценка результатов собственных физических нагрузок

формулировать собственное мнение и позицию решения.

С 34-35

Техника безопасности во время занятий легкой атлетикой. Прыжки в высоту с разбега способом «Перешагиванием»

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Прыжки с места , челночный бег

Демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств,

Оценка результатов собственных физических нагрузок

формулировать собственное мнение и позицию решения.

С36-37п

Прыжки в высоту с разбега

закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Игры на внимание

Демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств,

формулировать собственное мнение и позицию решения.

С38-39п

Прыжки в высоту с разбега.Учет

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Прыжки в высоту с разбега , игры на внимание , отжимание и подъем туловища из положения лежа

Демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств,

формулировать собственное мнение и позицию решения.

С40 правило

Метание мяча на дальность

Углубление и расширение знаний и навыков выполнения упражнений

Метание мяча , упражнения на внимание

Демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств,

Развитие способностей по физической культуре. Уважение к чувствам и настроениям другого человека

формулировать собственное мнение и позицию решения.

Метание мяча на дальность. Учет

закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Метание мяча и выполнение упражнений на внимание

Демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств,

формулировать собственное мнение и позицию решения.

С 41

Прыжки в длину с разбега. Учет

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Выполнение прыжков в длину

Демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств,

Оценка результатов собственных физических нагрузок

Медленный бег до 5 мин

Углубление и расширение знаний и навыков выполнения упражнений

Бег с препятствмем , заданиена внимание и ловкость

Демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств,

Оценка результатов собственных физических нагрузок

С23-24

Бег 1500м без учета времени.

Учет

Ходьба и бег с заданием

Демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств,

Оценка результатов собственных физических нагрузок

С25-26

Метание мяча на дальность. Учет

закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Метание мяча , упражнения с заданием

Демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств,

Оценка результатов собственных физических нагрузок

С67 правило

Прыжки в длину с разбега. Учет

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Прыжки в длину с разбега

Демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств,

Оценка результатов собственных физических нагрузок

С66 вопросы

Метание мяча на дальность. Учет

закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Метание мяча на дальность

Демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств,

формулировать собственное мнение и позицию решения.

С67 правило

Прыжки в длину с разбега. Учет

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Прыжки с заданием на ловкость и внимание, ходбба , бег

Демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств,

Развитие способностей по физической культуре. Уважение к чувствам и настроениям другого человека

формулировать собственное мнение и позицию решения.

С 34-35

Метание мяча на дальность. Учет

закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Прыжки с заданием на ловкость и внимание, ходбба , бег

Демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств,

формулировать собственное мнение и позицию решения.

С36-37п

Прыжки в длину с разбега. Учет

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Прыжки с заданием на ловкость и внимание, ходбба , бег

Демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств,

формулировать собственное мнение и позицию решения.

С38-39п

Метание мяча на дальность. Учет

закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Прыжки с заданием на ловкость и внимание, ходбба , бег

Демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств,

формулировать собственное мнение и позицию решения.

С40 правило

Прыжки в длину с разбега. Учет

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Прыжки с заданием на ловкость и внимание, ходбба , бег

Демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств,

формулировать собственное мнение и позицию решения.

Метание мяча на дальность. Учет

закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Навыки и умения при выполнениии упражнений

Демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств,

формулировать собственное мнение и позицию решения.

С 41

Прыжки в длину с разбега. Учет

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Умения и навыки при выполнениии упражнений

Демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств,

формулировать собственное мнение и позицию решения.

С23-24

Метание мяча на дальность. Учет

закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

уменийи навыков при выполнениии упражнений

Демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств,

формулировать собственное мнение и позицию решения.

С25-26

Прыжки в длину с разбега. Учет

Закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

уменийи навыков при выполнениии упражнений

Демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств,

формулировать собственное мнение и позицию решения.

С67 правило

Тестирование

Углубление и расширение знаний и навыков выполнения упражнений

Игра на внимание , закрепление уменийи навыков при выполнениии упражнений

Демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств,

формулировать собственное мнение и позицию решения.

С66 вопросы

Мониторинг

закрепление знаний и навыков выполнения упражнений

Игра на внимание , бег и упражнения на внимание

Демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств,

формулировать собственное мнение и позицию решения.

С67 правило

всего

105

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Физическая культура» В 3 КЛАССЕ

- Формирование представлений о физической культуре и многообразии физического и культурного пространства России, о физической культуре ,как основе здорового образа жизни и спортивной культуры личности ребенка

- Понимание обучающимися того, что физическая культура язык представляет собой явление здорового образа жизни национальной культуры

Знать: все физические термины , олимпиады, олимпийских чемпионов и игры , средства физического воспитания

Уметь:

правильно брать дыхание ;при беге
правильно называть и определять виды бега, упражнений , эстафет по предложенной анкете
определять виды различных видов спорта;
различать и узнавать знакомых спортсменов и олимпийских чемпионов ;
определять виды бега ;
исполнять физические упражнения разных нагрузок по заданию
правильно определять виды спорта и уметь классифицировать виды спорта (зимние олимпийские игры, летние олимпийсские игры и виды спорта)
общаться и взаимодействовать в процессе игр и физических упражнений

Формирование универсальных учебных действий

(личностные и метапредметные результаты)

Личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты

освоения программы по учебному предмету «Физическая культура» 3 класс

Личностные результаты:

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕИ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯ КУРСА

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты

• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• формирование уважительного отношения к культуре других народов;

• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

• развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

универсальные учебные действия

– осознавать роль физической культуры в жизни людей;

– осознавать чувство гордости за свою Родину,народ и историю России ,на основе изучения лучших образцов олимпийских игр достижениях в спорте,

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– проявлять уважение к культуре и спорту других народов и развитие эмоционально –эстетических чувст к окружающим

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Регулятивные универсальные учебные действия

выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя .

преобразовывать познавательную задачу в практическую.

-высказывать своё предположение (версию) на основе работы с физическими заданиями

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные универсальные учебные действия

–

и осуществлять и выделять необходимую информацию.

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель о физической культуре и спорта жизни страны , о спорте , олимпийских играх , о чемпионах

- делать предварительный отбор источников информации.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные универсальные учебные действия

– оформлять свои мысли в устной и спортивной форме (повторить и пробежать ., повторить упражнения ));

– понимать и выпоолнять физические упражнения и задания

– качественно выполнять задания по физкультуре

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения во время игр , выполнения упражнений , во время соревнований ;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные упражнения ).

донести свою позицию до других: проявлять свои физические навыки и способности и довести до других

Планируемые метапредметные результаты при работе с музыкальными произведениями

• находить в книгах конкретную . информацию о спорте , о спортсменах

• определять виды спорта

• определять спортивные игры и узнавать чемпионов

• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде схемы; терминов ,эмблем по физической культуре и спорту

• зарисовывать , записывать спортивные термины – зная основы грамоты по физической культуре и спорту

Преобразование и интерпретация информации

• повторить упражнения ,по физической культуре,;

• формулировать несложные выводы, основываясь на грамоте по физической культуре и спорту

• составлять на основании спортивных импровизации различные упражнения , используя различные виды в движении , в играх , в соревнованиях

Работа с инвентарем: оценка информации

• участвовать в спортивных играх , состязаниях, олимпиадах, проявлять свои спортивные качества и учавствовать в соревнованиях

• в процессе работы с одним или несколькими источниками по физической культуре и спорту , выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

(метапредметные результаты)

Наименование содержательной линии	Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться
Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером	• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);песня –игра	, создавать не сложные программы на компьюторе по физической культуре и спорту
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных	-	-
Обработка и поиск спортивной информации	• искать информацию в соответствующих возрасту спортивных, цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете,	• грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете; критически относиться к информации и к выбору источника информации.
Создание, представление и передача сообщений	• готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией	-
Планирование деятельности, управление и организация	• определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий.	-

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИМЕНИТЕЛЬНО К РАЗЛИЧНЫМ ФОРМАМ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

Инструментарий

для оценки планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы образования:

Инструментарий планируемых личностных результатов освоения программы образования:

1. Типовые задания по оценке личностных результатов (Как проектировать универсальные учебные действия в школе. От действия к мысли: пособие для учителя/ [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г.Асмолова.- М.: Просвещение,2011.)

2. Методики для изучения процесса и результатов развития личности учащегося ( Воспитательный процесс изучение эффективности/ под редакцией Е.Н.Степанова.- М.: Творческий центр, 2013.)

3. Методики изучения уровня адаптации для 1 и 4 классов (Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций «Домик» - О.А. Орехова

4. Методика исследовании спортивных навыков и умений способностей автор Лях( Тесты для 4 класса )2014 г

5. Социометрия Дж.Морена.

6. Цветовой тест отношений. (Изучение эмоционально-психологического климата в коллективе) Эткинд

Методы оценки: фронтальный письменный, индивидуальная беседа, анкетирование, возрастно-психологическое консультирование.

Инструментарий планируемых метапредметных результатов освоения программы начального образования:

1. Диагностика метапредметных и личностных результатов в 3 классах, 4 классах (по А.Г Асмолову)

2. Итоговые проверочные работы по предметам УУД как инструментальная основа (по методике Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой)

3. Комплексные работы на межпредметной основе и работе с информацией (по Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой).

4. Олимпиадные и творческие задания, проекты (внеурочная деятельность).

Методы оценки: фронтальный письменный, индивидуальная беседа, анкетирование, наблюдение., зачетные упражнения по физической культуре и спорту

Инструментарий планируемых предметных результатов освоения программы начального образования:

В рамках промежуточной и итоговой аттестации и текущего контроля:

уровневые итоговыезачеты по физической культуре , включающие проверку сформированности базового уровня (оценка планируемых результатов под условным названием «Выпускник научится») и повышенного уровня (оценка планируемых результатов под условным названием «Выпускник получит возможность научиться»);
комплексные работы на межпредметной основе и работе с информацией.

Методы оценки: тестирование и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, (самоанализ и самооценка, спортивные зачеты и мероприятия наблюдения и др.).

Формы и критерии оценки планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся в процессе освоения программы начального образования

Оценка личностных результатов может быть описана как оценка планируемых результатов, представленных в разделе «Личностные учебные действия» междисциплинарной программы формирования универсальных учебных действий.

Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных действий, включаемых в три следующие основные блока:

самоопределение — сформированность внутренней позиции школьника;
смыслоообразование ;
морально-этическая ориентация.

Личностные результатыобучающихся 3 класса в полном соответствии с ФГОС НОО подлежат итоговой оценке.

Особенности оценки метапредметных результатов связаны с природой универсальных действий. В силу своей природы, являясь функционально по сути, ориентировочными действиями, метапредметные действия составляют психологическую основу и являются решающим условием успешности решения учащимися предметных задач.

Таким образом действие занимает в структуре учебной деятельности учащегося место операции, выступая средством, а не целью активности ребенка.

Таким образом, оценка метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Например, в итоговые проверочные работы по предметам или в комплексные работы на межпредметной основе целесообразно выносить оценку сформированности большинства познавательных учебных действий и навыков работы с информацией, а также опосредованную оценку сформированности ряда коммуникативных и регулятивных действий.

В ходе внутренней оценки, фиксируемой в портфолио в виде оценочных листов и листов наблюдений учителя или школьного психолога, может быть оценено достижение таких коммуникативных и регулятивных действий.

Оценку уровня сформированности ряда универсальных учебных действий наиболее целесообразно проводить в форме неперсонифицированных процедур.

Объектом оценки предметных результатов становится, в полном соответствии с требованиями стандарта, способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

Оценка предметных результатов может проводиться как в ходе неперсонифицированных процедур с целью оценки эффективности деятельности системы образования и образовательного учреждения, так и в ходе персонифицированных процедур, с целью итоговой оценки результатов учебной деятельности выпускников.

При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых учащимися с предметным содержанием, отражающим опорную систему знаний данного учебного курса.

Оценка достижения этих предметных результатов, ведется, как правило, в ходе выполнения итоговых проверочных работ ( тестирование по физической культуре)) В ряде случаев их достижение может проверяться также в ходе текущего и промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксироваться в накопительной системе оценки (например, в форме портфолио) и учитываться при определении итоговой оценки.

Примерами такого рода работ могут быть:

• по физической культуре - тестирование и устный зачет

Поэтому в текущей оценочной деятельности и при оценке отдельных составляющих портфолио целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником с оценками типа:

• «зачет/незачет» («удовлетворительно/неудовлетворительно») — т. е. оценки, свидетельствующей об освоении опорной системы знаний и правильном выполнении учебных действий в рамках диапазона (круга) заданных задач, построенных на опорном учебном материале;

• «хорошо», «отлично» — оценки, свидетельствующие об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.

Это не исключает возможность использования традиционной системы отметок по 5-ти балльной шкале, однако требует уточнения и переосмысления их наполнения. В частности, достижение опорного уровня в этой системе оценки интерпретируется как безусловный учебный успех ребенка, как исполнение им требований стандарта и соотносится с оценкой «удовлетворительно» («зачет»).

Учащиеся 3 классов оцениваются по пяти бальной системе . ( тесты по физической культуре задания, зачеты)

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Цифровые образовательные ресурсы

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Стандарт основного общего образования по образовательной области «Физическая культура»».
Примерная программа основного общего образования по физической культуре.
Авторская программа по физической культуре.
Сборники о разных видах спорта.
Сборники об Олимпийских играх и чемпионах.
Методические пособия (рекомендации к проведению уроков по физической культуре и спорту).
Учебно-методические комплекты к программе по физической культуре, выбранной в качестве основной для проведения уроков физкультуры.
Учебники по физической культуре.
Книги о спорте
Научно-популярная литература по физической культуре и спорту

Печатные пособия

Атласы по спортивным играм
Портреты спортсменов и Олимпийских чемпионов.
Схема: расположение инвентаря и разные виды спортивных игр и состязаний.
Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы.

Дидактический раздаточный материал:

Карточки с разными видами спорта
Карточки с различными видами спортивного инвентаря

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Мультимедийная программа «Олимпийские игры» издательства «Просвещение 2014г».
Мультимедийная программа «Энциклопедия по физической культуре и спорту» «Коминфо».
Мультимедийная программа «Спорт- наш друг».
Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.».
Мультимедийная программа «История спортивных игр и состязаний».

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Материально-технического обеспечения образовательного процесса

Печатные пособия:

Комплекты для обучения спортивной грамоты
Портреты спортсменов и Олимпийских призеров
Комплект демонстрационных таблиц терминами по физической культуре и спорту.
Наборы спортивных картинок.
Словари по физической культуре
Репродукции картин.

Технические средства обучения:

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Телевизор.
Видеомагнитофон.
Магнитофон.
Мультимедийный проектор.
Экспозиционный экран.
Компьютер.

016 г. «Рассмотрена» и «принята»

школьным методическим

объединением учителей

эстетического направления

Протокол №6

от « » ____________ 2016 г.

Иегиазорян Н И ,,,,,,,,,,,,,,,