Рабочая программа по физической культуре 8 класс. ФГОС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре, 8 класс

Боренко Ирины Николаевны

I Пояснительная записка

Рабочая программа составленная на основе « Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классо»в. Авторы: доктор педагогических наук В. И. Лях, кандидат педагогических наук А. А. Зданевич. (М.: Просвещение, 2012. - 9-е изд. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации), является адаптированной.

Цель школьного образования по физической культуре —  формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.
Образовательный процесс в области физической культуры в основной школе строится так, чтобы были решены следующие задачи:
•     укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей основных систем организма;
•     формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;
•     освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
•     обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;
•     воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
Главной целью изучения физической культуры в 8-х классах является создание основы реализации личных и социальных потребностей в сфере физической культуры, характеризующиеся способностью осуществлять оптимальный выбор и применение средств физической культуры для расширения двигательных возможностей человека, умения бережно относится к здоровью, всестороннего психофизического развития, определения эффективных способов организации здорового образа жизни.

Задачи:

- укрепление здоровья, профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата, расширение функциональных возможностей организма;

- развитие основных двигательных способностей, повышение индивидуальной физической подготовленности;

- формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей, специально-подготовительной и коррегирующей направленностью;

- воспитание устойчивых интересов и положительного эмоционально-ценностного отношения к физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;

- освоение знаний о ценностях физической культуры и спорта, их роли в формировании индивидуального здорового образа жизни, воспитании волевых, нравственных и эстетических качеств личности;

- создание представления об основных видах спорта, правилах соревнований, спортивных снарядах и инвентаре, профилактики травматизма;

- приобретение первичных умений осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивно-оздоровительную деятельность, самостоятельно определять содержание и использовать средства физической культуры в условиях учебной деятельности, активного отдыха и досуга.

II Общая характеристика курса и особенности программы

Рабочая программа по физической культуре, предназначенная для параллели 8-х классов, разработана на основе нормативно – правовых актов Российской Федерации:

• требования к результатам освоения образовательной программы основного общего образования представленной в Федеральном государственном стандарте основного общего образования;

• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020г.;

• Закона «Об образовании»;

• примерной программы основного общего образования

Для прохождения программы по физическому воспитанию в 8 классе в учебном процессе для обучения используется учебник: «Физическая культура 8-9 классы», Лях., издательство «Просвещение» 2012г.

Особенность данной программы заключается в том, что она направлена:

- на применение межпредметных связей (анатомия, химия, физика, физиология, математика, ОБЖ, история, гигиена), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков физической культуры;

- на единство образования и воспитания, обучение в творческой деятельности учащихся;

- на повышение познавательной сущности предмета «Физическая культура».

В соответствии с ФГОС максимальную продуктивность реализации программы вижу в использовании технологии информационно - коммуникативного обучения, проектной деятельности, проблемного обучения, а также в применении технологий индивидуализации и дифференцированного подхода. Эти технологии позволят активно вовлечь в образовательный процесс всех обучающихся, независимо от уровня их физической подготовленности и группы здоровья. Ведь задания разной сложности (посильные задания), позволят значительно повысить мотивацию к изучению предмета, что будет способствовать активной физкультурно-оздоровительной деятельности учащихся как в урочное, так и во внеурочное время.

Предметом образования в области физической культуры является физкультурная деятельность, которая своей направленностью и содержанием связана с совершенствованием природы человека. В процессе освоения данной деятельности человек формируется как целостная личность и индивидуальность в единстве многообразия своих двигательных, психических, личностных и социально-психологических способностей.
В соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельности примерная программа включает в себя три основных учебных раздела: «Знания о физической культуре» (информационный компонент деятельности), данный раздел способствует развитию ценностно-смысловой и учебно-познавательной компетенций, «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» (операциональный компонент деятельности), этот раздел позволяет формировать у учащихся коммуникативную компетенцию и компетенцию личностного самосовершенствования, «Физическое совершенствование» (процессуально-мотивационный компонент деятельности). Реализация программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности.

Основой образования по физической культуре в школе является формирования самостоятельного и творческого применения полученных знаний и умений в индивидуальной жизнедеятельности учащихся. Разнообразность и разносторонность средств и задач, которые решаются с их помощью, обуславливают сложность структуры и различие форм организации занятий. Основные формы организации образовательного процесса в основной школе — уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках, самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия). Уроки физической культуры — это основная форма организации учебной деятельности учащихся в процессе освоения ими содержания предмета.

Курс предусматривает освоение теоретических и методических знаний в области физической культуры, приобретение умений применять разнообразные средства для осуществления физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, достигать соответствующего уровня развития актуальных психофизических способностей. Учащиеся активно вовлекаются в организацию, проведение и контроль различных аспектов двигательной деятельности: судейства игр и соревнований, планирования и проведение комплексов упражнений, управления группой и командой, подготовке мест занятий, обеспечения безопасного выполнения заданий. Обеспечение изучения учебного материала в различных внешних условиях осуществляется за счет проведения занятий в следующих местах: спортивные залы, пришкольные спортивные площадки.

В 8 классах осуществляется дальнейшее разучивание сложных технических и тактических приемов различных видов спорта. В методике обучения, развития и воспитания превалируют методы, активизирующие самостоятельность, сознательность, поисковый характер учебной деятельности такие как, проблемное и программно-алгоритмического обучение, метод сопряженного обучения и развития двигательных качеств, круговая тренировка, игровой и соревновательный, задания по самоконтролю, взаимоанализ действий партнера. То есть, методики направленные на повышение целенаправленности обучения и усиление мотивации занятий физической культурой.

В среднем школьном возрасте техническое и технико-тактическое обучение и совершенствование наиболее тесно переплетаются с развитием координационных способностей. В соответствии с дидактическими принципами (последовательность, систематичность и индивидуализация) первично упражнения направлены на приучение учащихся к тому, чтобы они выполняли задания на технику или тактику, прежде всего, правильно (т. е. адекватно и точно). Затем постепенно увеличиваются требования к быстроте и рациональности выполнения изучаемых двигательных действий и, наконец, к находчивости при выполнении упражнений в изменяющихся условиях. В этой связи, перехожу от стандартно-повторного к вариативному упражнению, игровому и соревновательному методам.

Данная программа тесно связана с программами системы дополнительного образования, реализуемыми в гимназии. К её реализации активно привлекаются воспитанники групп «Школы мяча», помогая организовать групповую работу, выступая в роли «наставника-учителя». Разработан ряд обобщающих уроков, где ребята могут продемонстрировать свои знания и умения, полученные в «Школе мяча» по избранному виду спорта, а также способствует раскрытию у учащихся организаторских способностей. Дает возможность развивать у обучающихся универсальные учебные действия: познавательные, коммуникативные, регулятивные.

В основе программы лежит системно - деятельностный подход, который обеспечивает:

- формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

-построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся

Содержание курса обеспечивает реализацию межпредметных связей в общем образовании учащихся. Изучение курса позволяет на практическом уровне закреплять знания по естественнонаучным и гуманитарным дисциплинам, и решать задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннего раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов в сфере физической культуры на основе расширения межпредметных связей: анатомии (строение человека), физиологии (физиологические основы), история (возникновение Олимпийского движения, герои первых Олимпийских игр, Спартанская система физического воспитания и др.), литература (мифы и легенды Древней Греции), физика (биомеханика двигательного навыка), химия (биохимические основы физической нагрузки, рациональное питание: белки, жиры и углеводы), ОБЖ (оказание первой медицинской помощи при травмах различного характера), математика (умение выполнять измерительные действия и вычисления), гигиены.

В подростковом возрасте усиливается значимость обучения учащихся знаниям по физической культуре, формы, передачи которых на уроке зависят от содержания самих занятий, этапа обучения, условий их проведения и других факторов. Наиболее целесообразно сообщение знаний увязывать с освоением и совершенствованием конкретных двигательных действий, развитием двигательных способностей, формированием умений самостоятельно тренироваться и осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Знания сообщаются таким образом, чтобы этот процесс не влиял на двигательную активность учащихся. При передаче знаний в подростковом возрасте очень важно опираться на методы активной учебно-познавательной деятельности (проблемное и программированное обучение, элементы исследования, самостоятельная работа, задания по самоконтролю, взаимоанализ действий партнера и др.). Разработан инструментарий позволяющий контролировать усвоение знаний учениками на основе наблюдения, устного и письменного опроса, специальных заданий по применению знаний на практике. Домашние письменные задания выполняются и отсылаются через Интернет – ресурсы дистанционно [link]