Технологическая карта урока 5 класс.
Прыжки в высоту. Метание малого мяча.
Тема: Прыжки в высоту. Метание малого мяча.
Цель: Научить учащихся: выполнять прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание», метания малого мяча с разбега, соблюдать правила поведения во время занятий физическими упражнениями. Описывать технику разучиваемых упражнений. Образовательные задачи (предметные результаты):
Сформировать у обучающихся знания и навыки техники прыжков в длину с разбега;
Совершенствование отдельных элементов техники метания малого мяча с разбега;
Воспитывать смелость и умение преодолевать трудности.
Развивающие задачи (метапредметные результаты):
1. Развивать умения выполнять прыжки и метание мяча на высоком качественном уровне (познавательные УУД).
2.Формировать умение общаться со сверстниками в соревновательной деятельности, планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности (коммуникативное УУД).
3. Развивать умение планировать, контролировать и давать оценку своим двигательным действиям, планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. (регулятивное УУД).
Воспитательные задачи (личностные результаты):
1.Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку физической культуры;
2. Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Тип урока: образовательно-тренировочный
Место проведения: Спортивная площадка.
Инвентарь и оборудование: _________________________________________________________________________________
Время занятия: 45 мин.
Учитель: Екимков Геннадий Васильевич
Организационная структура урока
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала Проводит построение. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета
Строятся
в одну шеренгу. Слушают и обсуждают тему урока
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
II. Актуализация знаний.
Выполнение поворотов кругом.
Ходьба, бег.
Дыхательные упражнения.
Даёт команду: «Направо, налево», «Повороты кругом». Следит за тем, чтобы повороты кругом выполнялись через левое плечо.
Формулирует задание, контролирует его выполнение.
Даёт команды на выполнение ходьбы, затем бега.
Проводит дыхательную гимнастику.
Выполняют повороты на месте по команде «Кругом» (несколько раз).
Выполняют упражнения.
Выполняют дыхательные упражнения.
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
III. Изучение нового материала
Подготовка места занятий для прыжков высоту.
1.Обучение выполнению прыжка в высоту способом «перешагивание».
2. Прыжок с одного шага.
3. Прыжок с двух шагов.
4. Прыжок с трех шагов.
6. Прыжок в высоту.
Показ прыжка учителем, объяснение.
Следить за выполнением прыжка, чтобы вместе с шагом толчковой ногой руки энергично выносили вперед-вверх.
Следить за выполнением упражнения.
Обучать соблюдать правильный ритм разбега,
первый беговой шаг – обычный, второй - больше первого, а третий – меньше первого. Поэтому ритм разбега будет такой: раз, два-а-а… три!
Обращать внимание на слитность и согласованность движения.
Учащиеся, смотрят технику выполнения прыжка в высоту способом «перешагивания».
Первый шаг оказывается на 1 – 2 ступни длиннее второго
На вторую контрольную отметку ставят толчковую ногу, а первый шаг делают маховой ногой.
Отмеряют третью контрольную отметку, делают на расстоянии 5 – 6 ступней после второй и ставят на нее маховую ногу. На втором шаге руки отводят назад, на третьем – вверх - вперед
Прыжок в высоту через низкую резинку 50- 70 см.
Регулятивные: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Умение технически правильно выполнять двигательные действия.
Коммуникативные: Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные: Умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели
IV. Первичное осмысление и закрепление
Совершенствовать отдельные элементы техники метания малого мяча с разбега.
1. Метание мяча с места.
2. Метание мяча с шага.
3. Имитация метания с трех шагов.
4. Метание мяча с трех шагов разбега.
5. Метание мяча с 4 бросковых шагов.
Стоя боком к мишени, мяч в правой руке, делать финальное усилие. Мяч на уровне плеча. При опоре на правую ногу левая прямая. В момент выполнения финального усилия рука энергично выбрасывается вперед.
Шаги делать с левой ноги, на последние 2 счета в беговых шагах рука отводится назад прямая. При броске стопа опорной ноги разворачивается, таз выводится сильнее, делать финальное усилие с силой полета мяча.
Разбег при метании дает большую скорость для метания мяча.
Выполняют метание по 5-6 раз.
Личностные: Умения действовать по заданному алгоритму, работать в группе. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.
V. Итоги урока.
Рефлексия
Обобщить полученные на уроке сведения
Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока.
- молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс. На уроке была хорошая дисциплина.
Похвалить всех детей, выделить особо отличившихся. Домашнее задание
Оценить процесс и результаты своей деятельности
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку.
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Личностные: анализ собственной деятельности на уроке
