Конспект и самоанализ урока в соответствии с требованиями ФГОС, 1 класс.
Конспект урока по физической культуре
по разделу «Подвижные и спортивные игры», 1в класс.
Дата проведения: 18.03.2015 г.
Учитель физической культуры: Пархоменко Светлана Николаевна
Тема урока: «Ведение мяча на месте и в движении».
Тип урока: урок общеметодологической направленности.
Цель урока: Совершенствование технических элементов: ловли и передачи мяча, ведения мяча на месте и в движении.
Планируемые результаты:
Предметные: научатся правильно выполнять технику ловли и передачи мяча, ведения мяча на месте и в движении.
Метапредметные:
Познавательные - овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия по технике изученных элементов;
Коммуникативные - выражают готовность слушать собеседника и вести диалог при выполнении упражнений в парах.
Регулятивные - овладевают способностью понимать и определять задачи урока и стремятся её реализовать.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебных ситуациях при работе в парах.
Методы и формы обучения: наглядный, объяснение, показ, фронтальная, индивидуальная, поточная, работа в парах.
Образовательные ресурсы: баскетбольные мячи
Организационная структура урока
Проводит построение. Проверяет готовность обучающихся к уроку.
Озвучивает тему и цель урока. Создаёт эмоциональный настрой на изучение нового предмета.
Слушают и обсуждают тему урока.
Отвечают на вопросы.
Фронтальная.
Личностные: понимают значение упражнений для человека
II. Актуализация знаний
Беседа по теме «Что такое ловкость».
Построение в шеренгу.
Выполнение строевых команд.
Разминка в движении.
Общеразвивающие упражнения в движении
Проводит беседу по вопросам:
- Какие передачи в баскетболе вы знаете?
- Какое качество развивают упражнения с мячами?
- Что такое ловкость?
- Для чего нужно развивать ловкость?
Дает команды: «Нале – во!», «Напра – во!», «Кру – гом!»
Дает команды: прыжком «Нале – во!», «Напра – во!», «Кру – гом!»
Проводит разминку в движении.
Ходьба: ходьба на носках, руки за спину; ходьба на пятках, руки за голову; ходьба на внутренней и внешней стороны стопы, руки на пояс.
Бег: равномерный, спиной вперед, приставными шагами правым (левым) боком, с захлестыванием голени, с высоким подниманием бедра, с выбрасыванием прямых ног вперед.
Ходьба, восстановление дыхания.
Проводит комплекс упражнений в движении.
Поясняет задание, контролирует его выполнение.
ОРУ в движении.
1. Руки вперед, сгибание и разгибание кистей.
2. Руки в стороны, вращение кистей рук вперед, назад.
3. Руки в стороны, вращение рук в локтевом суставе вперед, назад.
4. Круговые движения рук вперед, назад.
5. Руки вверх сцеплены. Отведение рук назад на каждый шаг.
6. Наклоны вперед на каждый шаг.
7. Ходьба с выпадами вперед в сторону, руки сцеплены за спиной.
8. Прыжки на левой, правой, двух ногах
9. Ходьба, восстановление дыхания.
Отвечают на вопросы.
Выполняют строевые команды
Выполняют ходьбу, ходьбу с заданиями, бег, бег с заданиями
Выполняют комплекс упражнений в движении
Фронтальная.
Познавательные:
Общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя о физическом качестве «Ловкость».
Регулятивные:
умеют оценивать правильность выполнения ОРУ и разминки в движении на уровне адекватной оценки;
вносят необходимые изменения в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
III. Изучение нового материала
Перестроение из колонны по одному в колонну по 2, построение в 2 шеренги.
Ловля и передача мяча:
- передача мяча двумя руками снизу;
- передача мяча двумя руками от груди;
- передача мяча двумя руками от груди с отскоком от пола;
- передача мяча одной рукой (правой, левой) от плеча.
Ведение мяча на месте и движении:
- ведение мяча с низким отскоком (5 ударов правой рукой, 5 ударов левой рукой), передача мяча двумя руками от груди партнеру;
- ведение мяча со средним отскоком
(5 ударов правой рукой, 5 ударов левой рукой), передача мяча двумя руками от груди партнеру;
- ведение мяча правой рукой по прямой с обводкой партнера, обратно левой рукой.
Объясняет технику выполнения
( рассказывает, показывает). Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль.
Выполняют
ловлю и передачу мяча, ведение мяча на месте и в движении.
Соблюдают правила техники безопасности при выполнении упражнений.
Индивидуальная,
работа в парах.
Познавательные:
создают двигательный образ при выполнении ловли и передачи мяча, ведения мяча на месте и в движении.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений;
действуют с учётом самостоятельно созданного двигательного образа.
Коммуникативные:
умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при выполнении упражнений, задавать вопросы; контролируют собственные действия и действие партнёра.
IV. Первичное осмысление и закрепление.
П.и «Охотники и зайцы».
П.и. на внимание
«Запрещенное движение».
Объясняет правила игры и проводит игру. Создает эмоциональный настрой, контролирует выполнение задания.
Участвуют в игре.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе игры.
V. Итоги урока. Рефлексия.
Обобщить полученные на уроке сведения.
Проводит беседу по вопросам:
- Какое качество развивают упражнения с мячами?
- Что такое ловкость?
-Для чего нужно развивать ловкость?
Отвечают на вопросы.
Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.
Фронтальная.
Личностные:
понимают значение физического качества «ловкость».
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения упражнений с мячами.
Самоанализ урока по физической культуре, 1в класс.
Дата проведения: 18.03.2015 г.
Учитель физической культуры: Пархоменко Светлана Николаевна
Тема урока: «Ведение мяча на месте и в движении».
Тип урока: урок общеметодологической направленности.
Цель урока: Совершенствование технических элементов: ловли и передачи мяча, ведения мяча на месте и в движении.
Задачи:
Предметные:
Совершенствовать ловлю и передачи мяча, ведение мяча на месте и в движении.
Метапредметные:
Познавательные - развивать способность оценивать свои достижения, соотносить их с образцом по технике изученных элементов;
Коммуникативные – развивать готовность слушать собеседника при выполнении упражнений в парах.
Регулятивные - развивать способность понимать и определять задачи урока и стремиться её реализовать.
Личностные - развивать мотивы учебной деятельности и навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебных ситуациях при работе в парах.
Цели и задачи поставлены в соответствии с программой обучения по разделу «Подвижные и спортивные игры».
Выбор содержания, структуры, форм и методов урока был обусловлен целями, дидактическими принципами, уровнем подготовленности обучающихся.
На уроке я хотела научить учащихся техническим элементам: ловле и передачам мяча, ведению мяча на месте и в движении. Дети научились оценивать свои достижения в освоении техники владения мячом. 85% детей научились выполнять технические элементы. Дети научились слушать собеседника, вести диалог при выполнении упражнений в парах, понимают и определяют задачи урока, стремясь их реализовать, развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебных ситуациях при работе в паре.
Строго выдержана структура урока:
I – подготовительная часть (организация детей к уроку, строевые команды, устный опрос учащихся, подготовка их организма к работе в основной части урока, общеразвивающие упражнения проводились в движении, в процессе выполнения которых были задействованы все группы мышц).
II – основная часть (совершенствование выполнения технический элементов, п.и. «Охотники и зайцы», п.и. на внимание «Запрещенное движение», развитие физических качеств).
III – заключительная часть (подведение итогов урока, отмечено как класс в целом и отдельные учащиеся справились с поставленными задачами занятия, использованы упражнения на внимание и восстановление организма).
На протяжении всего урока мною использовались методы стимулирования и мотивации учебной деятельности. Стиль общения с учениками доверительный, построен на взаимном уважении.
На различных этапах урока используются методы: словесный (объяснение техники выполнения упражнений), наглядный (показ упражнения учителем), практический (выполнение упражнений учащимися), проблемно-поисковый (выполнение упражнений учащимися, поиск ошибок и их самостоятельное исправление).
В процессе урока применяются разнообразные формы организации детей: фронтальная, индивидуальная, поточная, в парах. Фронтальная форма используется в подготовительной части урока при выполнении устного опроса учащихся, строевых команд; поточная форма - для подготовки организма учащихся к уроку; в парах и индивидуальная формы – в основной части урока при выполнении технических элементов, с целью повышения плотности урока и повышения активности учащихся на уроке. Простой учащихся на уроке не допускается: один вид деятельности сменяется другим. При такой форме организации учащиеся получают достаточную и необходимую физическую нагрузку.
На каждом этапе урока используется текущий контроль деятельности учащихся, корректировка техники выполнения упражнений, даётся словесная оценка работы учащихся, контроль над качеством выполнения упражнений, что ведёт к созданию ситуации успеха, переходящей в увлечённость учащихся, их активность, внимательность и самостоятельность.
Использование форм, методов и видов контроля на уроке позволило достичь хороших результатов и эффективно провести урок. В целом урок проходил на хорошем организационном уровне.
Проведенный урок был результативным, достиг поставленной цели. Урок способствовал развитию УУД учебно-познавательной деятельности всех учащихся.
Считаю, что причины успеха урока:
- соблюдение психологически и педагогически обоснованной структуры урока;
- обеспечение логической связи между частями урока;
- целесообразность использования форм организации занимающихся;
- соблюдение дидактических принципов (от простого к сложному);
- правильность использования времени на занятии (объяснение, показ, выполнение упражнений, активный отдых);
- соблюдение техники безопасности (интервал, дистанция во время выполнения разминки в движении, технический действий).
Хочется отметить высокую дисциплинированность класса, их интерес и желание качественно выполнять упражнения. Урок способствовал общему развитию личности каждого школьника и детского коллектива в целом.
