Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС
Предметные: Совершенствование техники ведения мяча, передачи - ловли баскетбольного мяча (на месте и в движении)
Личностные УУД:
Развивать скоростно-силовые качества, быстроту реакции, точность движений, меткость
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
Формировать потребности и умение выполнять упражнения игровой деятельности в баскетбол
Коммуникативные УУД:
Формировать собственное мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности
Познавательные УУД:
Формировать мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов баскетбола. Произвести перевод названия игры баскетбол с английского языка (баскет – корзина, бол – мяч)
Основные понятия
Передача мяча, бросок, ловля мяча
Межпредметные связи
биология, ОБЖ
Форма урока
Фронтальная, индивидуальная, групповая
Технология
Повторение, здоровьесберегающие технологии
Оборудование
Мячи баскетбольные, свисток, баскетбольные кольца, карандаши, бумага
Цель :развитие координации движений, скоростных качеств, выносливости.
Задачи: Совершенствовать технику ловли - передачи мяча. Совершенствовать умения в бросках мяча, технику ведения мяча.
Развивать двигательные качества- ловкость, быстроту реакции, координацию движений.
Воспитывать у обучающихся чувства коллективизма, взаимовыручки, дружбы.
Ход урока
1. Подготовительная часть (12-15мин) Построение. Сообщение задач урока. « В этом спорте игроки все ловки и высоки любят в мяч они играть и в кольцо его кидать мячик звонко бьёт об пол ,значит это…» Скажите, каким видом спорта мы будем заниматься (правильно баскетболом).
Ходьба:
-на носках
-на пятках
- бег по кругу
- бег приставными шагами (правым и левым)
- бег спиной вперед
- бег с прыжками
-ходьба с восстановлением дыхания
Общие развивающие упражнения в кругу с мячами :
1. И. П. - о. с. Руки с мячом вверх подняться на носочки
2. И. П. - о. с .ноги врозь мяч перед собой.
1-2 – поворот туловища влево ,мяч влево
1-2- поворот туловища вправо.И.п.
3. И. П. -о. с, руки вниз
-Выпад влево, мяч вперёд
И.п. тоже вправо И.П
И .п .-основная стойка, мяч за головой
-Упор присев мяч вперёд.
-И. п. тоже И.п.
4. И. П. -о. с. ноги врозь
1- наклон к левой ноге, мячом коснуться левой ноги, тоже к правой.
5. И. П. – основная стойка, мяч внизу, прыжки в стойку ноги врозь .мяч вверх И.п. тоже И.п.
Ознакомить учащихся с целью и задачами урока, настроить на урок
Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока
Все упражнения разминки выполнять по 4 повтора
упражнения выполняются в кругу
При выполнении упражнений разминки организуем анализ правильности выполнения упражнений
Упражнения выполнять на максимальной амплитуде
При выполнении прыжков следить за интервалом
Использование баскетбольных упражнений (прыжки, бег, попадание в корзину) в жизни
установить роль разминки при подготовке организма к игре в баскетбол
Уточнить влияние разминки мышц рук и ног на готовность к физическим нагрузкам в баскетболе
Анализ имеющихся знаний о баскетболе
Определить последовательность и приоритет разминки мышечных групп
Произвести перевод названия игры баскетбол с английского языка (баскет – корзина, бол – мяч)
Произвольно строим речевое проговаривание упражнений за учителем при проведении разминки
Обсудить ход предстоящей разминки
Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки в кругу
2. Основная часть (20-25мин)
1. Жонглирование мячом:
-передача мяча вокруг себя (вокруг шеи, вокруг пояса, вокруг ног)
-подбрасывание мяча над собой,
коснуться руками пола-поймать мяч не дав ему упасть.
-поочерёдное перебрасывание мяча через правое и левое плечо
(мяч за спиной на уровне пояса)
1. Индивидуальная работа с мячом:
-ведение мяча в движении - бросок с двух шагов
****
****
2-. Работа в тройках:** * *
* * * * О
* * * *
3. класс делится на две команды ,которые выстраиваются напротив друг друга на длину зала. У направляющих колонн игроков по мячу. По сигналу игроки ведут мяч навстречу друг другу .Подходя к встречной колонне, передают мяч в движении после ведения от груди двумя руками. А сами уходят в конец колонны.
Упражнения с мячом в кругу
Развитие плечевого пояса, мышц конечностей
Делим обучающихся на две группы
Движение происходит по кругу
Передача мяча в тройках в движении
Первый передает мяч второму и бежит за третьего и так далее
Определить влияние элементов баскетбола на результат (владение мячом, передача мяча, ловля мяча, бросок в корзину)
Место баскетбола в жизни человека
Сравнить усилия, затрачиваемые на обычные упражнения и упражнения с мячом
Движения руками при ловле мяча направлены на развитие координации
Сравнить работу индивидуальную с групповой (с мячом)
Формировать мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов баскетбола
Определить эффективную модель броска мяча с двух шагов
Распределение функций обучающихся во время работы по местам занятий
Развиваем умение выразить свою мысль по поводу освоения элементов баскетбола одноклассниками
3. Заключительная часть(5-10мин)
Учебная игра в мини-баскетбол.
Построение
Сообщение итогов урока
Сообщение оценок за урок
Делим учащихся на 2 команды
Упражнения на осанку . Восстановление дыхания, пульса
Домашнее задание: прыжки через скакалку .приседания на одной ноге.
Определить собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке.
Осознать нужность домашнего задания
Условия, необходимые для достижения поставленной цели
Определить смысл поставленной на уроке Учебной Задачи
Формируем умение выделять основные признаки сравнения выполнения УЗ
Обеспечиваем социальную компетентность и учет позиции других людей
4. Рефлексия деятельности (итог урока)
Организует рефлексию
Что нового узнали на уроке, что запомнилось больше всего, что удалось, над чем надо поработать.
Заполнить лист самооценки (+ или -)
1. Понравился ли тебе урок?
2. Понял ли ты тему урока?
3. Принимал ли ты участие в групповой работе?
4. Подчеркни какой балл ты бы поставил себе за урок…1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5. Подчеркни, какой балл заслуживает твоя группа….1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Баскетбол - это ловкость !
Баскетбол – это дружба !
Баскетбол- это скорость !
Это всё- что нам нужно!
Лист самооценки (+ или -) 1. Понравился ли тебе урок?
2. Понял ли ты тему урока?
3. Принимал ли ты участие в групповой работе?
4. Подчеркни какой балл ты бы поставил себе за урок…1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5. Подчеркни, какой балл заслуживает твоя группа….1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Лист самооценки (+ или -)
1. Понравился ли тебе урок?
2. Понял ли ты тему урока?
3. Принимал ли ты участие в групповой работе?
4. Подчеркни какой балл ты бы поставил себе за урок…1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5. Подчеркни, какой балл заслуживает твоя группа….1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Лист самооценки (+ или -)
1. Понравился ли тебе урок?
2. Понял ли ты тему урока?
3. Принимал ли ты участие в групповой работе?
4. Подчеркни какой балл ты бы поставил себе за урок…1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5. Подчеркни, какой балл заслуживает твоя группа….1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Лист самооценки (+ или -)
1. Понравился ли тебе урок?
2. Понял ли ты тему урока?
3. Принимал ли ты участие в групповой работе?
4. Подчеркни какой балл ты бы поставил себе за урок…1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5. Подчеркни, какой балл заслуживает твоя группа….1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Лист самооценки (+ или -)
1. Понравился ли тебе урок?
2. Понял ли ты тему урока?
3. Принимал ли ты участие в групповой работе?
4. Подчеркни какой балл ты бы поставил себе за урок…1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5. Подчеркни, какой балл заслуживает твоя группа….1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Лист самооценки (+ или -)
1. Понравился ли тебе урок?
2. Понял ли ты тему урока?
3. Принимал ли ты участие в групповой работе?
4. Подчеркни какой балл ты бы поставил себе за урок…1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5. Подчеркни, какой балл заслуживает твоя группа….1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Лист самооценки (+ или -)
1. Понравился ли тебе урок?
2. Понял ли ты тему урока?
3. Принимал ли ты участие в групповой работе?
4. Подчеркни какой балл ты бы поставил себе за урок…1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5. Подчеркни, какой балл заслуживает твоя группа….1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Лист самооценки (+ или -)
1. Понравился ли тебе урок?
2. Понял ли ты тему урока?
3. Принимал ли ты участие в групповой работе?
4. Подчеркни какой балл ты бы поставил себе за урок…1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5. Подчеркни, какой балл заслуживает твоя группа….1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Лист самооценки (+ или -)
1. Понравился ли тебе урок?
2. Понял ли ты тему урока?
3. Принимал ли ты участие в групповой работе?
4. Подчеркни какой балл ты бы поставил себе за урок…1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5. Подчеркни, какой балл заслуживает твоя группа….1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Лист самооценки (+ или -)
1. Понравился ли тебе урок?
2. Понял ли ты тему урока?
3. Принимал ли ты участие в групповой работе?
4. Подчеркни какой балл ты бы поставил себе за урок…1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5. Подчеркни, какой балл заслуживает твоя группа….1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Лист самооценки (+ или -)
1. Понравился ли тебе урок?
2. Понял ли ты тему урока?
3. Принимал ли ты участие в групповой работе?
4. Подчеркни какой балл ты бы поставил себе за урок…1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5. Подчеркни, какой балл заслуживает твоя группа….1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Лист самооценки (+ или -)
1. Понравился ли тебе урок?
2. Понял ли ты тему урока?
3. Принимал ли ты участие в групповой работе?
4. Подчеркни какой балл ты бы поставил себе за урок…1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5. Подчеркни, какой балл заслуживает твоя группа….1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Лист самооценки (+ или -)
1. Понравился ли тебе урок?
2. Понял ли ты тему урока?
3. Принимал ли ты участие в групповой работе?
4. Подчеркни какой балл ты бы поставил себе за урок…1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5. Подчеркни, какой балл заслуживает твоя группа….1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Лист самооценки (+ или -)
1. Понравился ли тебе урок?
2. Понял ли ты тему урока?
3. Принимал ли ты участие в групповой работе?
4. Подчеркни какой балл ты бы поставил себе за урок…1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5. Подчеркни, какой балл заслуживает твоя группа….1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Лист самооценки (+ или -)
1. Понравился ли тебе урок?
2. Понял ли ты тему урока?
3. Принимал ли ты участие в групповой работе?
4. Подчеркни какой балл ты бы поставил себе за урок…1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5. Подчеркни, какой балл заслуживает твоя группа….1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
