Технологическая карта урока 22
Предмет: Физическая культура
Дата:
Класс: 5
Тема урока: Футбол
Задачи урока:
- Стойка игрока. Перемещение в стойке приставными шагами боком и спиной вперёд, ускорения, старты из различных положений.
-Игра в мини-футбол. Развитие координационных качеств.
Инвентарь:
Футбольные мячи, стойки, свисток.
Цели деятельности учителя Формировать первоначальное представление о футболе
Тип урока
Конструирование способа действия
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий; проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделяя отличительные признаки и элементы; организовывать самостоятельную деятельность (бег из положения низкого старта) с учетом требований ее безопасности;
получат возможность научиться: в доступной форме объяснять технику выполнения высокого и низкого старта; соблюдать требования техники безопасности; бережно обращаться с инвентарем и оборудованием.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – овладеют способностью характеризовать и объективно оценивать действие на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаруживать ошибки при выполнении учебных заданий (построение и перестроение в одну шеренгу, выполнение строевых команд, бега, ходьбы); овладеют умением общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи; управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми; анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда; осуществлять поиск возможностей и способов их улучшения; организовывать место занятий;
коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения,
давать оценку событиям;
регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий; овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными навыками адаптации
Методы и формы обучения
Индивидуальная, фронтальная, поточная, рассказ, беседа
Организационная структура урока
Этапы
урока Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формы
совзаимо-действия
Универсальные
учебные действия
Виды контроля
1
2
3
4
5
6
7
I. Организационный момент
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой
на изучение нового предмета
Слушают
и обсуждают тему урока
фронтальная
Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие
в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
Устный опрос
II. Актуализация знаний
Инструктаж по технике безопасности.
Беседа «История футбола»
Построение в шеренгу,
Повороты на месте, ходьба в колоне по одному на носках, на пятках, перекатом с пятки на носок.
Медленный бег 1-2 мин
Специально беговые упражнения футболиста
Выполнить дыхательные упражнения
Рассказывает о требованиях
к одежде, обуви, внешнему виду, об основных гигиенических правилах и правилах поведения на уроке, которые нужно соблюдать каждому человеку.
Проводит беседу. Наводя-щими вопросами подводит учащихся к выводу о том, что футбол имеет большое значение в жизни человека.
Проводит построение в шеренгу,
Следить за осанкой
Следить за соблюдением дистанции 2-3 шага.
Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения Объясняет, что такое рывок в беге. Проводит беговую разминку. Формулирует задание, контролирует его выполнение.
Даёт команду: «Шагом марш!». Проводит дыхательные упражнения: вдох – подняться на носки, руки вверх;
Изучают историю л/а и запсми-
нают выдаю-щих спортс-менов.
По команде «В одну шеренгу становись!» выстраиваются в шеренгу
.
Выполняют упражнения
фронталь-ная, рассказ; беседа
индиви-дуальная, фронталь-ная
поточная
:индиви-дуальная,
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных ситуациях и условиях; умеют проявлять дисциплинированность, упорство в достижении целей; оказывают бескорыстную помощь сверстникам, находят с ними общий язык и общие интересы.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя
Выполнениедейст-вий по инструкции
III. Изучение нового материала
Стойка игрока.
Перемещение в стойке приставными шагами боком и спиной вперёд, ускорения, старты из различных положений.
Показывает правильное выполнение стойку игрока, перемещение, старты из различных положений. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет контроль. Показывает правильное положение стойки, перемещение в стойке приставными шагами боком и спиной вперёд, ускорения, старты из различных положений затем просит учащихся ее повторить. Формулирует задание, контролирует его выполнение.
Даёт задание.
Выполняют команды учителя.
Выполняют
одновремен-но
.
Индиви-дуальная, фронталь-ная.
Индиви-дуальная, фронталь-ная.
поточная
Познавательные:
общеучебные – проявляют внимание
и умение в освоении техники; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта).
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем; действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: умеют договариваться со сверстниками; принимают другое мнение и позицию.
Личностные: стремятся одержать победу в мини-игре ; дают адекватную позитивную самооценку
Выпол-нение дейст-вий
по инструкции.
Осуществление самоконтроля по образцу.
Сравне-ние резу
льтата с образ-цом
IV.
Первичное осмысление и закреп-
ление
Развитие координационных качеств посредством игры в мини-футбол
Проводит игру, создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения
Участвуют в игре
индивидуальная, фронталь-ная
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя
Выполнение действий по инструкции
V.
Итоги урока.
Рефлексия
Обобщить полученные на уроке сведения
Во время игры выставление оценок за ведение, передачу мяча
Слушают замечания учителя.
Определяют свое эмоцио-
нальное сос-тояние на уроке
Фронталь-ная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Оценивание учащихся за работу на уроке
VI.
Домашнее задание
выполнение стойки игрока, перемещение, старты из различных положений
индивидуальная,
Технологическая карта урока 23
Предмет: Физическая культура
Дата:
Класс: 5
Тема урока: Футбол.
Задачи урока:
-Основные правила игры в футбол
.-Стойка и перемещение игрока. Ведение мяча по прямой с изменением направления движения и скорости ведения без сопротивления защитника ведущей и неведущей ногой.
- Игра в мини-футбол. Развитие координационных качеств.
Инвентарь:
Футбольные мячи, стойки, свисток.
Цели деятельности учителя Формировать первоначальное представление о футболе
Тип урока
Конструирование способа действия
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий; проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделяя отличительные признаки и элементы; организовывать самостоятельную деятельность (бег из положения низкого старта) с учетом требований ее безопасности;
получат возможность научиться: в доступной форме объяснять технику выполнения высокого и низкого старта; соблюдать требования техники безопасности; бережно обращаться с инвентарем и оборудованием.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – овладеют способностью характеризовать и объективно оценивать действие на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаруживать ошибки при выполнении учебных заданий (построение и перестроение в одну шеренгу, выполнение строевых команд, бега, ходьбы); овладеют умением общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи; управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми; анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда; осуществлять поиск возможностей и способов их улучшения; организовывать место занятий;
коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения,
давать оценку событиям;
регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий; овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными навыками адаптации
Методы и формы обучения
Индивидуальная, фронтальная, поточная, рассказ, беседа
Организационная структура урока
Этапы
урока Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формы
совзаимо-действия
Универсальные
учебные действия
Виды контроля
1
2
3
4
5
6
7
I. Организационный момент
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой
на изучение нового предмета
Слушают
и обсуждают тему урока
фронтальная
Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие
в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
Устный опрос
II. Актуализация знаний
Инструктаж по технике безопасности.
Беседа «История футбола»
Построение в шеренгу,
Повороты на месте, ходьба в колоне по одному на носках, на пятках, перекатом с пятки на носок.
Медленный бег 1-2 мин
Специально беговые упражнения футболиста
Выполнить дыхательные упражнения
Рассказывает о требованиях
к одежде, обуви, внешнему виду, об основных гигиенических правилах и правилах поведения на уроке, которые нужно соблюдать каждому человеку.
Проводит беседу. Наводя-щими вопросами подводит учащихся к выводу о том, что футбол имеет большое значение в жизни человека.
Проводит построение в шеренгу,
Следить за осанкой
Следить за соблюдением дистанции 2-3 шага.
Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения Объясняет, что такое рывок в беге. Проводит беговую разминку. Формулирует задание, контролирует его выполнение.
Даёт команду: «Шагом марш!». Проводит дыхательные упражнения: вдох – подняться на носки, руки вверх;
Изучают историю л/а и запсми-
нают выдаю-щих спортс-менов.
По команде «В одну шеренгу становись!» выстраиваются в шеренгу
.
Выполняют упражнения
фронталь-ная, рассказ; беседа
индиви-дуальная, фронталь-ная
поточная
:индиви-дуальная,
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных ситуациях и условиях; умеют проявлять дисциплинированность, упорство в достижении целей; оказывают бескорыстную помощь сверстникам, находят с ними общий язык и общие интересы.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя
Выполнениедейст-вий по инструкции
III. Изучение нового материала
Основные правила игры в футбол .Стойка и перемещение игрока. Ведение мяча по прямой с изменением направления движения и скорости ведения без сопротивления защитника ведущей и неведущей ногой качеств.
-Ведение выполняют во время бега ударами по мячу, следующими один за другим.
--При ведении мяча по прямой линии наиболее удобно наносить удары внешней частью подьема стопы, а по кривой линии- внутренней частью подьема.
Обучать перемещению, ведения и передачи мяча. Обучать ведению мяча левой и правой ногой.Учащийся должен уметь перемещаться по полю бегом лицом и спиной вперед, приставным и скрестными шагами в сторону, хорошо прыгать, прекрасно владеть своим телом, внезапно останавливаться и поворачиваться во время бега и на месте.
Остановка дает возможность игроку овладеть мячом и продолжать дальнейшие игровые действия: передачу, удар по воротам, ведение
Выполняют команды учителя.
Выполняют
одновремен-но
.Комбинации из освоенных элементов. -Передача выпу-щенного из рук мяча партнеру, стоящему в 4-5м напротив -Медленный разбег 3-4м с мячом в руке. Мяч подбрасывается при-мерно до высоты груди.-Удары по мячу ногой.
Индиви-дуальная, фронталь-ная.
Индиви-дуальная, фронталь-ная.
поточная
Познавательные:
общеучебные – проявляют внимание
и умение в освоении техники; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта).
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем; действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: умеют договариваться со сверстниками; принимают другое мнение и позицию.
Личностные: стремятся одержать победу в мини-игре ; дают адекватную позитивную самооценку
Выпол-нение дейст-вий
по инструкции.
Осуществление самоконтроля по образцу.
Сравне-ние резу
льтата с образ-цом
IV.
Первичное осмысление и закреп-
ление
Игра в мини-футбол (игровое задание 2:1). Развитие скоростно-силовых качеств
Проводит игру, создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения
Участвуют в игре
индивидуальная, фронталь-ная
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя
Выполнение действий по инструкции
V.
Итоги урока.
Рефлексия
Обобщить полученные на уроке сведения
Во время игры выставление оценок за ведение, передачу мяча
Слушают замечания учителя.
Определяют свое эмоцио-
нальное сос-тояние на уроке
Фронталь-ная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Оценивание учащихся за работу на уроке
VI.
Домашнее задание
выполнение стойки игрока, перемещение, старты из различных положений
индивидуальная,
Технологическая карта урока 24
Предмет: Физическая культура
Дата:
Класс: 5
Тема урока: Футбол.
Задачи урока:
- Удары по воротам указанными способами на точность попадания мячом в цель.
- Комбинации из освоенных элементов: ведение, удар по воротам
- Игра в мини-футбол. Развитие координационных качеств.
Инвентарь:
Футбольные мячи, стойки, свисток.
Цели деятельности учителя Формировать первоначальное представление о футболе
Тип урока
Конструирование способа действия
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий; проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделяя отличительные признаки и элементы; организовывать самостоятельную деятельность (бег из положения низкого старта) с учетом требований ее безопасности;
получат возможность научиться: в доступной форме объяснять технику выполнения высокого и низкого старта; соблюдать требования техники безопасности; бережно обращаться с инвентарем и оборудованием.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – овладеют способностью характеризовать и объективно оценивать действие на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаруживать ошибки при выполнении учебных заданий (построение и перестроение в одну шеренгу, выполнение строевых команд, бега, ходьбы); овладеют умением общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи; управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми; анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда; осуществлять поиск возможностей и способов их улучшения; организовывать место занятий;
коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения,
давать оценку событиям;
регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий; овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными навыками адаптации
Методы и формы обучения
Индивидуальная, фронтальная, поточная, рассказ, беседа
Организационная структура урока
Этапы
урока Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формы
совзаимо-действия
Универсальные
учебные действия
Виды контроля
1
2
3
4
5
6
7
I. Организационный момент
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой
на изучение нового предмета
Слушают
и обсуждают тему урока
фронтальная
Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие
в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
Устный опрос
II. Актуализация знаний
Инструктаж по технике безопасности.
Беседа «История футбола»
Построение в шеренгу,
Повороты на месте, ходьба в колоне по одному на носках, на пятках, перекатом с пятки на носок.
Медленный бег 1-2 мин
Специально беговые упражнения футболиста
Выполнить дыхательные упражнения
Рассказывает о требованиях
к одежде, обуви, внешнему виду, об основных гигиенических правилах и правилах поведения на уроке, которые нужно соблюдать каждому человеку.
Проводит беседу. Наводя-щими вопросами подводит учащихся к выводу о том, что футбол имеет большое значение в жизни человека.
Проводит построение в шеренгу,
Следить за осанкой
Следить за соблюдением дистанции 2-3 шага.
Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения Объясняет, что такое рывок в беге. Проводит беговую разминку. Формулирует задание, контролирует его выполнение.
Даёт команду: «Шагом марш!». Проводит дыхательные упражнения: вдох – подняться на носки, руки вверх;
Изучают историю л/а и запсми-
нают выдаю-щих спортс-менов.
По команде «В одну шеренгу становись!» выстраиваются в шеренгу
.
Выполняют упражнения
фронталь-ная, рассказ; беседа
индиви-дуальная, фронталь-ная
поточная
:индиви-дуальная,
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных ситуациях и условиях; умеют проявлять дисциплинированность, упорство в достижении целей; оказывают бескорыстную помощь сверстникам, находят с ними общий язык и общие интересы.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя
Выполнениедейст-вий по инструкции
III. Изучение нового материала
Удары по воротам указанными способами на точность попадания мячом в цель. Комбинации из освоенных элементов: ведение, удар по воротам. Развитие координационных качеств. Игра в мини-футбол
Закрепление перемещения, ведения и передачи мяча. Ведение мяча левой и правой ногой. Остановка дает возможность игроку овла-деть мячом и продолжать дальнейшие игровые дейст-вия: передачу, удар по воротам, ведение. Удары по мячу- основные игровые приемы в футболе. Ударами забивают мячи в ворота соперника, ударами же передают мяч партнеру.
.Удар внутренней стороной стопы- самый точный из всех ударов. При ударе с места надо наклонить туловище над мячом, ногу отвести для замаха назад и затем внутренней стороной стопы ударить по мячу. Такой удар можно выполнить с разбега.
-Остановка катящего мяча внутренней стороной стопы
- Остановка катящего мяча подошвой
Индиви-дуальная, фронталь-ная.
Индиви-дуальная, фронталь-ная.
поточная
Познавательные:
общеучебные – проявляют внимание
и умение в освоении техники; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта).
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем; действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: умеют договариваться со сверстниками; принимают другое мнение и позицию.
Личностные: стремятся одержать победу в мини-игре ; дают адекватную позитивную самооценку
Выпол-нение дейст-вий
по инструкции.
Осуществление самоконтроля по образцу.
Сравне-ние резу
льтата с образ-цом
IV.
Первичное осмысление и закреп-
ление
Игра в мини-футбол (игровое задание 2:1). Развитие скоростно-силовых качеств
Проводит игру, создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения
Участвуют в игре
индивидуальная, фронталь-ная
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя
Выполнение действий по инструкции
V.
Итоги урока.
Рефлексия
Обобщить полученные на уроке сведения
Во время игры выставление оценок
Слушают замечания учителя.
Определяют свое эмоцио-
нальное сос-тояние на уроке
Фронталь-ная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Оценивание учащихся за работу на уроке
VI.
Домашнее задание
ловля мяча, летящего на уровне груди
индивидуальная,
Технологическая карта урока 25
Предмет: Физическая культура
Дата:
Класс: 5
Тема урока: Футбол.
Задачи урока:
-Тактика свободного нападения
-Позиционные нападения без изменения позиций игроков.
-Нападение в игровых заданиях;3:1; 3:2;
Инвентарь:
Футбольные мячи, стойки, свисток.
Цели деятельности учителя Формировать первоначальное представление о футболе
Тип урока
Конструирование способа действия
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий; проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделяя отличительные признаки и элементы; организовывать самостоятельную деятельность (бег из положения низкого старта) с учетом требований ее безопасности;
получат возможность научиться: в доступной форме объяснять технику выполнения высокого и низкого старта; соблюдать требования техники безопасности; бережно обращаться с инвентарем и оборудованием.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – овладеют способностью характеризовать и объективно оценивать действие на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаруживать ошибки при выполнении учебных заданий (построение и перестроение в одну шеренгу, выполнение строевых команд, бега, ходьбы); овладеют умением общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи; управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми; анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда; осуществлять поиск возможностей и способов их улучшения; организовывать место занятий;
коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения,
давать оценку событиям;
регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий; овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными навыками адаптации
Методы и формы обучения
Индивидуальная, фронтальная, поточная, рассказ, беседа
Организационная структура урока
Этапы
урока Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формы
совзаимо-действия
Универсальные
учебные действия
Виды контроля
1
2
3
4
5
6
7
I. Организационный момент
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой
на изучение нового предмета
Слушают
и обсуждают тему урока
фронтальная
Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие
в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
Устный опрос
II. Актуализация знаний
Инструктаж по технике безопасности.
Беседа «История футбола»
Построение в шеренгу,
Повороты на месте, ходьба в колоне по одному на носках, на пятках, перекатом с пятки на носок.
Медленный бег 1-2 мин
Специально беговые упражнения футболиста
Выполнить дыхательные упражнения
Рассказывает о требованиях
к одежде, обуви, внешнему виду, об основных гигиенических правилах и правилах поведения на уроке, которые нужно соблюдать каждому человеку.
Проводит беседу. Наводя-щими вопросами подводит учащихся к выводу о том, что футбол имеет большое значение в жизни человека.
Проводит построение в шеренгу,
Следить за осанкой
Следить за соблюдением дистанции 2-3 шага.
Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения Объясняет, что такое рывок в беге. Проводит беговую разминку. Формулирует задание, контролирует его выполнение.
Даёт команду: «Шагом марш!». Проводит дыхательные упражнения: вдох – подняться на носки, руки вверх;
Изучают историю л/а и запсми-
нают выдаю-щих спортс-менов.
По команде «В одну шеренгу становись!» выстраиваются в шеренгу
.
Выполняют упражнения
фронталь-ная, рассказ; беседа
индиви-дуальная, фронталь-ная
поточная
:индиви-дуальная,
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных ситуациях и условиях; умеют проявлять дисциплинированность, упорство в достижении целей; оказывают бескорыстную помощь сверстникам, находят с ними общий язык и общие интересы.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя
Выполнениедейст-вий по инструкции
III. Изучение нового материала
-Тактика свободного нападения
-Позиционные нападения без изменения позиций игроков.
. Вырывание и выбивание мяча.
Отбор мяча это сложный прием .
Чтобы отобрать у противника мяч , нужно угадать намерение соперника, и применить отбор выпадом, подкатом или другим способом.
Защитник должен расчетливым и быстрым движением своевременно сблизиться с противником и, попытаться отобрать его мяч, сделать рывок
Закрепление перемещения, ведения и передачи мяча. Ведение мяча левой и правой ногой. Остановка дает возможность игроку овла-деть мячом и продолжать дальнейшие игровые дейст-вия: передачу, удар по воротам, ведение. Удары по мячу- основные игровые приемы в футболе. Ударами забивают мячи в ворота соперника, ударами же передают мяч партнеру.
.Удар внутренней стороной стопы- самый точный из всех ударов. При ударе с места надо наклонить туловище над мячом, ногу отвести для замаха назад и затем внутренней стороной стопы ударить по мячу. Такой удар можно выполнить с разбега.
-Остановка катящего мяча внутренней стороной стопы
- Остановка катящего мяча подошвой
Индиви-дуальная, фронталь-ная.
Индиви-дуальная, фронталь-ная.
поточная
Познавательные:
общеучебные – проявляют внимание
и умение в освоении техники; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта).
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем; действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: умеют договариваться со сверстниками; принимают другое мнение и позицию.
Личностные: стремятся одержать победу в мини-игре ; дают адекватную позитивную самооценку
Выпол-нение дейст-вий
по инструкции.
Осуществление самоконтроля по образцу.
Сравне-ние резу
льтата с образ-цом
IV.
Первичное осмысление и закреп-
ление
Нападение в игровых заданиях;3:1; 3:2;
Проводит игру, создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения
Участвуют в игре
индивидуальная, фронталь-ная
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя
Выполнение действий по инструкции
V.
Итоги урока.
Рефлексия
Обобщить полученные на уроке сведения
Во время игры выставление оценок
Слушают замечания учителя.
Определяют свое эмоцио-
нальное сос-тояние на уроке
Фронталь-ная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Оценивание учащихся за работу на уроке
VI.
Домашнее задание
Остановка катящего мяча внутренней стороной стопы
индивидуальная,
Технологическая карта урока 26
Предмет: Физическая культура
Дата:
Класс: 5
Тема урока: Футбол.
Задачи урока:
- Комбинации из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом .
-Игра в мини-футбол (игровое задание)
- Развитие скоростно-силовых качеств.
Инвентарь:
Футбольные мячи, стойки, свисток.
Цели деятельности учителя Формировать первоначальное представление о футболе
Тип урока
Конструирование способа действия
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий; проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделяя отличительные признаки и элементы; организовывать самостоятельную деятельность (бег из положения низкого старта) с учетом требований ее безопасности;
получат возможность научиться: в доступной форме объяснять технику выполнения высокого и низкого старта; соблюдать требования техники безопасности; бережно обращаться с инвентарем и оборудованием.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – овладеют способностью характеризовать и объективно оценивать действие на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаруживать ошибки при выполнении учебных заданий (построение и перестроение в одну шеренгу, выполнение строевых команд, бега, ходьбы); овладеют умением общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи; управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми; анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда; осуществлять поиск возможностей и способов их улучшения; организовывать место занятий;
коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения,
давать оценку событиям;
регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий; овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными навыками адаптации
Методы и формы обучения
Индивидуальная, фронтальная, поточная, рассказ, беседа
Организационная структура урока
Этапы
урока Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формы
совзаимо-действия
Универсальные
учебные действия
Виды контроля
1
2
3
4
5
6
7
I. Организационный момент
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой
на изучение нового предмета
Слушают
и обсуждают тему урока
фронтальная
Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие
в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
Устный опрос
II. Актуализация знаний
Инструктаж по технике безопасности.
Беседа «История футбола»
Построение в шеренгу,
Повороты на месте, ходьба в колоне по одному на носках, на пятках, перекатом с пятки на носок.
Медленный бег 1-2 мин
Специально беговые упражнения футболиста
Выполнить дыхательные упражнения
Рассказывает о требованиях
к одежде, обуви, внешнему виду, об основных гигиенических правилах и правилах поведения на уроке, которые нужно соблюдать каждому человеку.
Проводит беседу. Наводя-щими вопросами подводит учащихся к выводу о том, что футбол имеет большое значение в жизни человека.
Проводит построение в шеренгу,
Следить за осанкой
Следить за соблюдением дистанции 2-3 шага.
Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения Объясняет, что такое рывок в беге. Проводит беговую разминку. Формулирует задание, контролирует его выполнение.
Даёт команду: «Шагом марш!». Проводит дыхательные упражнения: вдох – подняться на носки, руки вверх;
Изучают историю л/а и запсми-
нают выдаю-щих спортс-менов.
По команде «В одну шеренгу становись!» выстраиваются в шеренгу
.
Выполняют упражнения
фронталь-ная, рассказ; беседа
индиви-дуальная, фронталь-ная
поточная
:индиви-дуальная,
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных ситуациях и условиях; умеют проявлять дисциплинированность, упорство в достижении целей; оказывают бескорыстную помощь сверстникам, находят с ними общий язык и общие интересы.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя
Выполнениедейст-вий по инструкции
III. Изучение нового материала
- Комбинации из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом .
Игра вратаря.
Закрепление перемещения, ведения и передачи мяча. Ведение мяча левой и правой ногой..
Вратарь - важный игрок в команде. Он должен уметь ловить, отбивать, вводить мяч в игру.
.Удар внутренней стороной стопы- самый точный из всех ударов. При ударе с места надо наклонить туловище над мячом, ногу отвести для замаха назад и затем внутренней стороной стопы ударить по мячу. Такой удар можно выполнить с разбега.-Остановка катящего мяча внутренней стороной стопы-Остановка катящего мяча подошвой
-ловля высоко летящего мяча в прыжке-ловля мяча, летящего на уровне груди
-мяч катящийся по земле
Индиви-дуальная, фронталь-ная.
Индиви-дуальная, фронталь-ная.
поточная
Познавательные:
общеучебные – проявляют внимание
и умение в освоении техники; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта).
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем; действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: умеют договариваться со сверстниками; принимают другое мнение и позицию.
Личностные: стремятся одержать победу в мини-игре ; дают адекватную позитивную самооценку
Выпол-нение дейст-вий
по инструкции.
Осуществление самоконтроля по образцу.
Сравне-ние резу
льтата с образ-цом
IV.
Первичное осмысление и закреп-
ление
-Игра в мини-футбол (игровое задание) Нападение в игровых заданиях;3:1; 3:2;
- Развитие скоростно-силовых качеств
Проводит игру, создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения
Участвуют в игре
индивидуальная, фронталь-ная
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя
Выполнение действий по инструкции
V.
Итоги урока.
Рефлексия
Обобщить полученные на уроке сведения
Во время игры выставление оценок за
Слушают замечания учителя.
Определяют свое эмоцио-
нальное сос-тояние на уроке
Фронталь-ная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Оценивание учащихся за работу на уроке
VI.
Домашнее задание
Остановка катящего мяча подошвой
индивидуальная,
Технологическая карта урока 27
Предмет: Физическая культура
Дата:
Класс: 5
Тема урока: Футбол.
Задачи урока:
-Игра в мини-футбол (игровое задание3:3).
- Развитие скоростно-силовых качеств.
Инвентарь:
Футбольные мячи, стойки, свисток.
Цели деятельности учителя Формировать первоначальное представление о футболе
Тип урока
Конструирование способа действия
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий; проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделяя отличительные признаки и элементы; организовывать самостоятельную деятельность (бег из положения низкого старта) с учетом требований ее безопасности;
получат возможность научиться: в доступной форме объяснять технику выполнения высокого и низкого старта; соблюдать требования техники безопасности; бережно обращаться с инвентарем и оборудованием.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – овладеют способностью характеризовать и объективно оценивать действие на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаруживать ошибки при выполнении учебных заданий (построение и перестроение в одну шеренгу, выполнение строевых команд, бега, ходьбы); овладеют умением общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи; управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми; анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда; осуществлять поиск возможностей и способов их улучшения; организовывать место занятий;
коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения,
давать оценку событиям;
регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий; овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными навыками адаптации
Методы и формы обучения
Индивидуальная, фронтальная, поточная, рассказ, беседа
Организационная структура урока
Этапы
урока Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формы
совзаимо-действия
Универсальные
учебные действия
Виды контроля
1
2
3
4
5
6
7
I. Организационный момент
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой
на изучение нового предмета
Слушают
и обсуждают тему урока
фронтальная
Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие
в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
Устный опрос
II. Актуализация знаний
Инструктаж по технике безопасности.
Беседа «История футбола»
Построение в шеренгу,
Повороты на месте, ходьба в колоне по одному на носках, на пятках, перекатом с пятки на носок.
Медленный бег 1-2 мин
Специально беговые упражнения футболиста
Выполнить дыхательные упражнения
Рассказывает о требованиях
к одежде, обуви, внешнему виду, об основных гигиенических правилах и правилах поведения на уроке, которые нужно соблюдать каждому человеку.
Проводит беседу. Наводя-щими вопросами подводит учащихся к выводу о том, что футбол имеет большое значение в жизни человека.
Проводит построение в шеренгу,
Следить за осанкой
Следить за соблюдением дистанции 2-3 шага.
Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения Объясняет, что такое рывок в беге. Проводит беговую разминку. Формулирует задание, контролирует его выполнение.
Даёт команду: «Шагом марш!». Проводит дыхательные упражнения: вдох – подняться на носки, руки вверх;
Изучают историю л/а и запсми-
нают выдаю-щих спортс-менов.
По команде «В одну шеренгу становись!» выстраиваются в шеренгу
.
Выполняют упражнения
фронталь-ная, рассказ; беседа
индиви-дуальная, фронталь-ная
поточная
:индиви-дуальная,
Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных ситуациях и условиях; умеют проявлять дисциплинированность, упорство в достижении целей; оказывают бескорыстную помощь сверстникам, находят с ними общий язык и общие интересы.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя
Выполнениедейст-вий по инструкции
III. Изучение нового материала
-Игра в мини-футбол (игровое задание3:3).
Закрепление перемещения, ведения и передачи мяча. Ведение мяча левой и правой ногой..
Вратарь - важный игрок в команде. Он должен уметь ловить, отбивать, вводить мяч в игру.
. 1.Игра вратаря.
2. Освоение ведения мяча.
3.Вырывание и выбивание мяча.
Индиви-дуальная, фронталь-ная.
Индиви-дуальная, фронталь-ная.
поточная
Познавательные:
общеучебные – проявляют внимание
и умение в освоении техники; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта).
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем; действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: умеют договариваться со сверстниками; принимают другое мнение и позицию.
Личностные: стремятся одержать победу в мини-игре ; дают адекватную позитивную самооценку
Выпол-нение дейст-вий
по инструкции.
Осуществление самоконтроля по образцу.
Сравне-ние резу
льтата с образ-цом
IV.
Первичное осмысление и закреп-
ление
-Игра в мини-футбол (игровое задание)
- Развитие скоростно-силовых качеств
Проводит игру, создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения
Участвуют в игре
индивидуальная, фронталь-ная
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя
Выполнение действий по инструкции
V.
Итоги урока.
Рефлексия
Обобщить полученные на уроке сведения
Во время игры выставление оценок
Слушают замечания учителя.
Определяют свое эмоцио-
нальное сос-тояние на уроке
Фронталь-ная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Оценивание учащихся за работу на уроке
VI.
Домашнее задание
ловля высоко летящего мяча в прыжке
-
индивидуальная,
КАРТОЧКА № ОРУ футболиста
1 . Ходьба:
- на носках, руки за головой
10-15 м
Следить за осанкой
- на внутренней части стопы
8-10м
- внешней части стопы
8-10 м
2. Бег
30-40 м
- приставными шагами правым, левым боком
15-20 м
3. Упражнение с использованием гимнастических скамеек
- бег , мяч вести справа (слева )от скамейки
2-3 р.
1. Не опускать во время ведения голову.
2. Контролировать высоту ведения мяча.
- бег справа (слева) от скамеек.
2-3 р.
- ведение двух мячей одновременно, попеременно с переводом, со снижением, с поворотом кругом
3-4
4. Игра в «пятнашки»
3-4
