Конструкт урока физической культуры
ПМ.01. «Преподавание по программам начального
общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»
студентки 36 группы
Нечитайло Дианы Вадимовны
Дата: 17.02.16г.
ОУ: № 40
Класс: 2 «В»
ФИО учителя: Другова Анна Сергеевна
ФИО методиста: Неуймина Анна Васильевна Подпись_______________________
Тема: Подвижные игры с мячом.
Цель: Формирование у обучающихся интереса и ценностного отношения к занятиям физической культуры через игры с мячом. Формирование здорового образа жизни.
Планируемые результаты:
Личностные: владеют навыками выполнения разнообразных физических упражнений. Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Метапредметные: проявляют культуру взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности. Владеют способностью оценивать свои достижения. Владеют способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнить.
Предметные: применяют полученные знания, регулируют физическую нагрузку во время участия в подвижных играх с мячом. Соблюдают технику безопасности. Бережно обращаются с инвентарем. Знают и умеют играть в подвижные игры с мячом.
Задачи:
Воспитательная: Формировать интерес к занятиям разнообразными физическими упражнениями. Формировать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Развивающая: Развивать культуру взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности. Развивать способность оценивать свои достижения, способность понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнить.
Образовательная: Формировать знания, регулировать физическую нагрузку во время участия в подвижных играх с мячом. Дать представление о технике безопасности. Формировать умения бережного обращения с инвентарем. Познакомить с подвижными игра с мячом.
Формы организации: Фронтальная, командная
Образовательные ресурсы: Мячи.
Принципы обучения и воспитания:
Создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма;
Воспитывать через взаимодействие;
Формирование личностного стиля и взаимоотношений со сверстниками и педагогом.
Принцип деятельности; Принцип наглядности; Принцип систематичности и последовательности; Принцип психологической комфортности;
Методы обучения и воспитания:
Методы формирования социального опыта: педагогическое требование;
Методы осмысления социального опыта: беседа; объяснение.
Методы стимулирования: поощрение;
Словесные: беседа; рассказ; объяснение; пояснение
Список литературы:
Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).
Поурочные разработки по физической культуре. А.Ю. Патрикеев (к УМК В.И. Ляха «Школа России»)
Конструкты учителей начальной школы Алыпова Н Н., Абрамова А.О., Ильина Т.Н., и др.
Планируемые результаты УУД: 1. Организационный момент
Задача: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.
Словесные (беседа)
-Становись! Равняйсь! Смирно!
-Здравствуйте ребята! Меня зовут Диана Вадимовна, и я проведу у вас урок физкультуры.
-Давайте для начала проверим с вами наличие формы, у кого нет спортивной формы сядьте на скамейку. По технике безопасности без формы заниматься физ.культурой нельзя.
-Сейчас мы с вами и проверим знаете ли вы технику безопасности на уроке физкультуры.
-Итак, сейчас я буду давать некоторым из вас воздушный шар. Тот, кому он достанется называет, что нельзя делать на уроке физкультуры.
- Сегодня на уроке мы с вами будем играть в подвижные игры с мячом. «Охотники и зайцы», «Перестрелка», «Прыжки» «Запрещенное движение»
-А сейчас, когда мы проверили готовность к нашему уроку, давайте перейдем к занятию.
коммуникативные УУД:
умение слушать и понимают других.
личностные УУД:
понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и ориентироваться на участие в делах школы;
2.Актуализация опорных знаний и способов действий, с помощью разминки
Задача: подготовить организм обучающихся на дальнейшую игровую деятельность
Словесные (беседа); наглядные (демонстрация);
практические (упражнения)
- Для начала мы с вами вспомним несколько строевых упражнений.
- Класс, ровняйсь, Смирно. Направо, Налево.
- А теперь представьте, что вы разведчики. Но для этого нам с вами нужно выполнить разминку.
- Сначала мы выполним ходьбу.
- За направляющим направо.
- Идем на носочках руки вверх, ладошки смотрят внутрь. (две восьмерки) Закончили.
- Продолжаем идти руки за голову, идем на пятках. (две восьмерки) Закончили.
- Руки на пояс идем на внешней стороне стопы. (две восьмерки)
- Теперь идем в полуприседе. (две восьмерки) Закончили.
- В умеренном темпе, вправо приставным шагом.
Влево приставным шагом. Закончили. (5мин.)
-Молодцы, ребята. Восстанавливаем дыхание
Вдох: руки вверх, выдох: опускаем руки. Молодцы.
- Сейчас медленно пробегите, друг за другом один круг, разговаривать нельзя. Всё понятно? (да)
- Класс, направо. Бегом марш.
(свисток, усаживаю на лавочку, объясняю дальнейший ход)
- Молодцы, перед тем как начать играть нужно размять мышцы.
- Становимся в круг на разминку. Мне понадобиться помощник мы будем показывать движения, а вы повторяйте за нами!
1. И. п. ноги на ширине плеч, руки на поясе.
Наклоны головы вправо, влево, вперед, назад под мой счет. (четыре четверки)
2. И. п. ноги на ширине плеч, руки перед грудью
На раз-два рывки руками перед грудью, на три-четыре поворот туловища в сторону с прямыми руками. (Четыре четверки)
И. п. ноги на ширине плеч, руки на поясе
Наклоны туловища влево, вправо. (Четыре четверки)
И. п. руки перед грудью
Приседаем, на полусогнутых ногах.
И. п. руки на пояс
Прыжки на правой ноге, на левой ноге.
коммуникативные УУД: умение слушать, и понимать учителя
3. Повторение знаний и способов действий
3.1 игра «Охотники и зайцы»
3.2 игра «Прыжки»
Словесные (объяснение); наглядные (демонстрация); практические (упражнения).
Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.
Игровой метод.
Соревновательный метод.
- Теперь поиграем в «охотники и зайцы». Повторим кто не знает правила игры.
[pic]
(свисток, организация на следующую игру)
- Присядьте на скамейку, объясняю правила игры «прыжки».
- Разделимся на две команды.
- Вам нужно выполнять прыжки влево - вправо, мяч в руках, допрыгать до стойки, обежать её, вернуться бегом, передать мяч следующему. Выигрывает команда, которая правильнее и быстрее выполнила эстафету.
Личностные УУД: оценивают поступки в соответствии с определённой ситуацией.
коммуникативные УУД: слушают и понимают учителя и товарищей по классу; строят речевое высказывания.
Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль;
Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию;
3.3 игра «Перестрелка»
Игровой метод.
Соревновательный метод.
Дети вытягивают жетоны (синий и красный) и делятся на две команды.
Класс делится на две команды. Игроки каждой команды произвольно располагаются в своем городе на одной половине площадке. В ходе игры ребята не могут заходить на половину противника. Задача каждой команды получив мяч попасть им в противника, противник увертываясь от меча в свою очередь должен попасть в игрока противоположной команды. Выбитые игроки идут на противоположную сторону в коридор. Пленный находится там до того пока его команда не спасет. Можно ловить мяч руками, но если он выпал, то игрок становится пленным.
Личностные УУД: оценивают поступки в соответствии с определённой ситуацией.
коммуникативные УУД: слушают и понимают учителя и товарищей по классу; строят речевое высказывания.
Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль;
Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию;
3.4 игра «Запрещенное движение»
Словесные (объяснение); наглядные (демонстрация); практические (упражнения). Игровой метод
Учитель предлагает играющим выполнять за ним все движения за исключением запрещенного, заранее им установленного. Например, запрещено ставить руки на пояс, учитель начинает делать разные движения, а все играющие внимательно повторяют их. Неожиданно учитель выполняет запрещенное движение. Тот из играющих, кто ошибается и выполняет его, делает шаг вперед (или назад) и продолжает игру.
Личностные УУД: оценивают поступки в соответствии с определённой ситуацией.
коммуникативные УУД: слушают и понимают учителя и товарищей по классу; строят речевое высказывания.
Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль;
Познавательные (логические) УУД: анализируют предложенную информацию;
4.Рефлексия
Задача: подвести итог урок, провести рефлексию
Словесный (беседа); поощрение
- Построились, класс
- Ровняйсь, смирно. Наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги. Чем сегодня мы занимались? Какие качества мы развивали? (Ответы детей)
-Понравился ли вам урок? Если «ДА» - хлопните в ладоши 1 раз; если «НЕТ» - то топните 1 раз
личностные УУД:
оценивают свои поступки в соответствии с определённой ситуацией. познавательные УУД:
на основе анализа объектов делают выводы;
регулятивные УУД:
оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные УУД:
слушают и понимают учителя и одноклассников; строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформляют свои мысли в устной форме.
