тесты

1.

Основы знаний по физической культуре

4

4

2.

Способы физкультурной деятельности

6

4

2

Физическое совершенствование

3.

Легкая атлетика

24

19

-

5

4.

Плавание

22

20

-

2

5.

Гимнастика с основами акробатики

16

13

-

3

6

Лыжная подготовка

12

11

-

1

7

Подвижные игры

18

15

3

Итого

102

86

2

14

03.09

Вводный инструктаж ТБ по легкой атлетике

Ходьба и бег.

1

П -Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.

Л, К- Соблюдать правила ТБ на уроках легкой атлетики

Р- Называть основные способы передвижения.

Определять, с помощью каких частей тела выполняются передвижения.

Л- Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

2

04.09

Бег с ускорением на дистанцию 30 и 60 метров.

Игра «Подвижная цель»

1

П- рассказать технику бега на 30 метров и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К – Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости

3

07.09

Развитие физической культуры у народов древней Руси.

1

П – ознакомится с историей развития физической культуры у народов Древней Руси.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

4

10.09

Бег на 30 и 60 метров с высокого старта

Игра «Салки с домом»

1

П- рассказать технику бега на 30 метров и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К – Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости.

11.09

Равномерный бег на дистанцию 1000 метров.

Игра «Городки»

1

П- рассказать технику равномерного бега и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К - Проявлять доброжелательность, сдержанность и уважение к игрокам в процессе игровой деятельности.

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчиво

6

14.09

Тестирование бега на 30 и 60 метров с высокого старта

1

П- рассказать правила тестирования и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К - Проявлять доброжелательность, сдержанность и уважение к игрокам в процессе игровой деятельности.

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости.

7

17.09

Техника челночный бега 3*10 метров

1

П- рассказывать и показывать технику выполнения челночного бега. Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р- самостоятельно формулировать познавательные цели.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

8

18.09

Тестирование челночного бега 3*10 метров

1

П- рассказывать тестирования правила челночного бега. Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р- адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

9

21.09

Особенности физической культуры разных народов.

1

П – объяснять связь физической культуры с традициями и обычаями народа

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

24.09

Прыжок в длину с места

Игра «Бегуны и прыгуны»

1

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях; соблюдение правил игры «Бегуны и прыгуны»;

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

К: контролировать действия партнера

11

25.09

Прыжок в длину с разбега

Игра «Бегуны и прыгуны»

1

П- рассказывать о физических качествах и выполнять прыжок в длину с разбега., Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и само коррекции.

К- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникациями.

12

28.09

Тестирование прыжка в длину с места

1

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях; соблюдение правил игры «Бегуны и прыгуны»; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению строевых упражнений на месте, проведению игры «Прыгуны».

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Коммуникативные: контролировать действия партнера

01.10

Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивания»

1

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях;

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне

Коммуникативные: контролировать действия партнера

14

02.10

Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивания»

1

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях;

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне

Коммуникативные: контролировать действия партнера

15

05.10

Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание»

1

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях;

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне

Коммуникативные: контролировать действия партнера

16

08.10

Метание малого мяча из за головы, стоя на месте

1

П- рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность. Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и само коррекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и само коррекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

18

12.10

Метание малого мяча из за головы, стоя на месте

1

П- выполнять технику метания на дальность. Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и само коррекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

19

15.10

Связь физической культуры с трудовой деятельностью, с традициями и обычаями народа.

1

П – , приводить примеры трудовой и военной деятельности древних народов, получившей своё отражение в современных видах спорта ..

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

21

19.10

Совершенствование работы ног кролем на груди и спине

1

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений(«Торпеда», «Звезда» «Поплавок», скольжение на груди и на спине,)выполнение упражнений с плавательной доской работы ног на груди и на спине, участие в игре «Водолазы», «Мяч по кругу»

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –Одерживать победу в игре «Водолазы» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

22

22.10

Совершенствование работы ног кролем на груди и спине

1

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений(«Торпеда», «Звезда» «Поплавок», скольжение на груди и на спине,)выполнение упражнений с плавательной доской работы ног на груди и на спине,

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –Одерживать победу в игре «Мяч по кругу» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –Одерживать победу в игре «Тачки» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

24

26.10

Согласованность работы рук и ног кролем на груди

1

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, выполнение согласованности работы ног и дыхания, рук и дыхания, рук, ног и дыхания.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать

правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

25

29.10

Согласованность работы рук и ног кролем на груди

1

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, выполнение согласованности работы ног и дыхания, рук и дыхания, рук, ног и дыхания.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

27

09.11

Кроль на груди в полной координации

1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

28

12.11

Кроль на груди в полной координации

1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

30

16.11

Кроль на груди в полной координации

1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

31

19.11

Кроль на груди в полной координации

1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

32

20.11

Кроль на груди в полной координации

1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

34

26.11

Плавание на спине с попеременными гребками

1

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с задержкой рук на спине, с попеременными гребками, совершенствование техники кроля на груди.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

35

27.11

Плавание на спине с попеременными гребками

1

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с задержкой рук на спине, с попеременными гребками, совершенствование техники кроля на груди.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

36

30.11

Плавание на спине с попеременными гребками

1

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с задержкой рук на спине, с попеременными гребками, совершенствование техники кроля на груди.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

38

04.12

Требования безопасности при проведении закаливающих процедур.

1

П – рассказывают что такое закаливание, называют основные способы закаливания водой, правила и требования при проведении закаливающих процедур.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

39

07.12

Согласованность работы рук, ног и дыхания кролем на спине

1

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с задержкой рук на спине, с попеременными гребками, одновременной работой рук на спине, разучивание согласованности работы рук, ноги дыхания кролем на спине.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

41

11.12

Совершенствование техники кроля на спине

1

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений на спине, совершенствование техники кроля на спине , совершенствование техники кроля на груди

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

42

14.12

Совершенствование техники кроля на спине

1

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений на спине, совершенствование техники кроля на спине , совершенствование техники кроля на груди

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

44

18.12

Самостоятельное составление режима дня.

1

П – составлять самостоятельно режим дня, знать понятие «Режим дня»

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок.

1

П – бережное обращение с инвентарем (лыжами), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом скользящего и ступающего шага, строевых команд, построений. Повторение правильного пристегивания лыж.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

46

24.12

Ступающий и скользящий шаг с палками.

1

П: –выполнение ходьбы на лыжах способами ступающего и скользящего шагов, строевых команд, построений., техники работы рук с палками во время движения. при падении.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета.

47

25.12

Попеременный двухшажный ход на лыжах с палками

1

П – бережное обращение с инвентарем (лыжами, лыжными палками), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом скользящего шага, попеременного двухшажного хода, поворота «веером», строевых команд, построений.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

48

11.01

Попеременный двухшажный ход на лыжах с палками

1

П – бережное обращение с инвентарем (лыжами, лыжными палками), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом скользящего шага, попеременного двухшажного хода, поворота «веером», строевых команд, построений.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

49

14.01

Наблюдение за своим физическим развитием

1

П – самостоятельно отслеживать за своим физическим развитием ( масса тела, рост, чсс) вести дневник самонаблюдения.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

51

18.01

Одновременный одношажный ход на лыжах с палками.

1

П –выполняют технично ступающий и скользящий, выполняют повороты. Технично выполняют одновременно одношажный ход, соблюдают правила обгона на дистанции.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

52

21.01

Чередование шага и хода во время прохождении дистанции

1

П. – выполнение чередование шага во время прохождения дистанции. Технично выполняют передвижения на лыжах одновременным двухшажным и двухшажным ходом

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

53

22.01

Подъемы и спуски на лыжах с палками

1

П. – выполнение чередование шага во время прохождения дистанции. Технично выполняют передвижения на лыжах одновременным двухшажным и двухшажным ходом, правильно выполняют подъём «ёлочкой», «полуелочкой», «лесенкой», высокую и низкую стойки.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

54

25.01

Правила закаливания обливанием и принятием душа.

1

П – рассказывают что такое закаливание, называют основные способы закаливания водой, правила закаливания обливанием и принятием душа

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

1

П. – выполнять подъёмы, спуски, торможения, попеременный и одновременный двухшажный и одношажный ход.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

56

29.01

Техника подъемов и торможений на лыжах.

1

П. – выполнять подъёмы, спуски, торможения, попеременный и одновременный двухшажный и одновременный одношажный ход., знают и соблюдают правила игр «Волки и зайчата», «Прокатись через ворота» .

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

57

01.02

Подвижная игра на лыжах «Прокатись через ворота»

1

П. – выполнять подъёмы, спуски, торможения, попеременный и одновременный двухшажный и одношажный ход. знают и соблюдают правила игр «Волки и зайчата», «Прокатись через ворота»

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

58

04.02

Прохождение дистанции 1000 метров на лыжах на время.

1

П. –выполнение организующих строевых команд, прохождении дистанции 1000 м с раздельного старта, участвуют в играх «Салки», «Колдунчики», «Захват крепости».

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, взаимодействовать со сверстниками в игре.

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

59

05.02

Понятие «комплекс физических упражнений»

1

П – характеризовать комплекс как упражнения, которые выполняют последовательно.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

Организующие команды и приёмы.

1

П. –выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – контролировать действия партнера.

Л. – дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

61

11.02

Строевые упражнения, элементы фигурной маршировки; передвижение «змейкой», «противоходом», «по диагонали»

1

П. –выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов. Разучивание перестроения из шеренги в две шеренги., передвижения в колонне с разной дистанцией и различным темпом, выполнять фигурную маршировку.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – контролировать действия партнера.

Л. – дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

62

12.02

Строевые упражнения.

1

П. –выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов. Разучивание перестроения из шеренги в две шеренги., передвижения в колонне с разной дистанцией и различным темпом, выполнять фигурную маршировку.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. – дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

63

15.02

Преодоления полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания и переползания.

1

П. – выполнение разминочных упражнений в движении, на равновесие, ходьбы с заданиями в стихотворном сопровождении, организующих строевых команд и приемов, гимнастических упражнений, преодоление полосы препятствий.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

Кувырок назад

1

П. – выполнение упражнений на развитие координации движений, разминочного бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, разминки с гимнастическими скакалками, гимнастических упражнений (стойка на лопатках, кувырок вперед, «мост», общеразвивающих упражнений на развитие координации движений

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера..

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный

65

19.02

Кувырок вперед.

Кувырок назад

1

П. – выполнение упражнений на развитие координации движений, разминочного бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, разминки с гимнастическими скакалками, гимнастических упражнений (стойка на лопатках, кувырок вперед, «мост», общеразвивающих упражнений на развитие координации движений

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

66

22.02

Правила ТБ при выполнении акробатических комбинаций.

Акробатическая комбинация.

1

П– выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с мячами на матах; выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организующих строевых команд, разминки, круговой тренировки.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

Вращение обруча.

1

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с обручами; вращения обруча вокруг туловища выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие;.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

68

26.02

Акробатическая комбинация.

1

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с обручами; вращения обруча вокруг туловища выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие;.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

69

29.02

Акробатическая комбинация.

1

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с обручами; вращения обруча вокруг туловища выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие;.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

Прыжки на скакалке.

1

П – выполнение строевых организующих команд, разминки, бега с заданием, ходьбы, прыжков на месте с поворотом на 90°, 180° и 360°; соблюдение правил безопасности на занятиях; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организующих строевых команд, разминки, бега с заданием, ходьбы, прыжков на месте с поворотом на 90°, 180° и 360°; проведению подвижной игры «Удочка», упражнения на внимание.

Р- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.: контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

71

04.03

Лазание по канату в три приема

1

П – выполнение разминки на гимнастических скамейках, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов выполнение лазания в три приема.

Р- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.: контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

Р- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.: контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

73

10.03

Повороты на гимнастическом бревне на 90 и 180 градусов.

1

П – выполнение разминки на гимнастических скамейках, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, выполнений передвижения по бревну ходьбой, приставными шагами правым и левым боком, выпадами на носки, выполнение поворотов на гимнастическом бревне

в правую и левую сторону 90 и 180 градусов. Р- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.: контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

74

11.03

Висы на низкой перекладине.

1

П – выполнение разминки на гимнастических скамейках, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, выполнений упражнений на перекладине

Р- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.: контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

14.03

Висы на низкой перекладине.

1

П – выполнение разминки на гимнастических скамейках, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, полосы препятствий, выполнений упражнений на перекладине

Р- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К- контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

76

17.03

Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений.

1

П – ознакомление с измерением частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Выполнение организующих строевых команд, беговой разминки, футбольных упражнений, участие в игре футбол.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

Ведения мяча.

1

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с мячами; знание и выполнение стойки баскетболиста; выполнение свободного перемещения по игровой площадке в стойке баскетболиста приставным шагом правым и левым боком, ведения мяча на месте, в движении, левой рукой, правой рукой, поочередно; обводка стоек в передвижении шагом и медленным бегом, участие в игре «Дальний бросок»;

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

78

31.03

Правила игры в баскетбол.

Ведения мяча.

1

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с мячами; знание и выполнение стойки баскетболиста; выполнение свободного перемещения по игровой площадке в стойке баскетболиста приставным шагом правым и левым боком, ведения мяча на месте, в движении, левой рукой, правой рукой, поочередно; обводка стоек в передвижении шагом и медленным бегом, участие в игре «Дальний бросок»;

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

79

01.04

Ведение мяча

Бросок мяча двумя руками снизу стоя на месте.

1

П –выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

Игра «Гонка баскетбольных мячей»

1

П – выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте., выполнение комплекса общеразвивающих упражнений для развития мышц рук, выполнение бросков мяча двумя руками с места от груди.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

81

07.04

Бросок мяча в цель.

Игра «Попади в кольцо»

1

П – выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте., выполнение комплекса общеразвивающих упражнений для развития мышц рук и ног , выполнение бросков мяча двумя руками с места от груди.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

82

08.04

Бросок мяча в корзину с места.

Игра «Попади в кольцо»

1

П – выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте., выполнение комплекса общеразвивающих упражнений для развития мышц ног, выполнение бросков мяча двумя руками с места от груди.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

Подбрасывание мяча

1

П –выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

84

14.04

Правила игры волейбол.

Подбрасывание мяча на заданную высоту

1

П: –выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

Л: Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

85

15.04

Прямая нижняя передача

1

П –выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., выполнение прямой нижней подачи.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

«Не давай мяч водящему»

1

П –выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., подача мяча снизу в парах.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К- контролировать действия партнера

Л. дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

87

21.04

Приём и подача мяча снизу двумя руками.

«Круговая лапта»

1

П –выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., подача и прием мяча снизу, в парах.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

88

22.04

Подача мяча сбоку

«Не давай мяч водящему»

1

П –выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., подача мяча снизу, сбоку в парах.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

1

П.- разучивание правил игры в футбол, выполнение бега, ходьбы, ведения мяча. Участие в игре с элементами футбола.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре с элементами футбола.

90

28.04

Правила игры в футбол. Техника выполнения ударов по не подвижному мячу.

1

П.- разучивание правил игры в футбол, выполнение бега, ходьбы, ведения мяча. Участие в игре с элементами футбола.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре с элементами футбола.

91

29.04

Техника удара по не подвижному мячу. С места и разбега.

1

П.- разучивание правил игры в футбол, выполнение бега, ходьбы, ведения мяча. Участие в игре с элементами футбола.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре с элементами футбола.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре с элементами футбола.

национальные игры

93

05.05

Национальные подвижные игры. Игра "Хромая уточка"

1

П. – ознакомление с русскими народными играми («Горелки»), выполнение упражнений на внимание, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «Горелки», проявляют познавательный интерес к предмету

94

06.05

Национальные подвижные игры Игра "Шарик в ладони"

1

П. – ознакомление с русскими народными играми («Горелки»), выполнение упражнений на внимание, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «Горелки», проявляют познавательный интерес к предмету

Бег 30м

1

П. – разучивание подвижной игры «Воробьи – вороны», выполнение организующих строевых команд, бега с заданиями, ходьбы по кругу., «змейкой», спиралью, бега на 30 метров (на скорость), упражнения на внимание, участие в игре «Воробьи – вороны»

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «Воробьи - вороны», проявляют познавательный интерес к предмету

96

13.05

Высокий старт и правильный поворот в челночном беге.

1

П. –выполнение организующих строевых команд, бега с заданиями, ходьбы , разминки, направленной на развитие координации движений, челночного бега 3*10м, упражнения на внимание, участие в игре «Воробьи- вороны»

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «Воробьи - вороны», проявляют познавательный интерес к предмету

97

16.05

Техника метания малого мяча на дальность.

Игра «Колдунчики»

1

П. – выполнение организующих строевых команд, бега, ходьбы, разминки с элементами игры «Запрещенное движение», метание малого мяча, упражнения на внимание, участие в игре «Колдунчики»

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «»Колдунчики», проявляют познавательный интерес к предмету

1

П – выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях; соблюдение правил игры «Бегуны и прыгуны»; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению строевых упражнений на месте, проведению игры «Прыгуны».

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

99

20.05

Бег – 1000м .

1

П. – выполнение построений, организационных команд, разминки, направленной на подготовку ног к длительному бегу и на развитие гибкости, бега на 1000 м с высокого старта; участие в игре малой подвижности «Марш с закрытыми глазами»;

– осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организационных команд, разминки.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

100

23.05

Промежуточная аттестация

1

П. – выполнение построений, организационных команд, разминки, направленной на подготовку ног к промежуточной аттестации (челночный бег, бег на 30 метров, прыжок в длину с места и разбега, метания малого мяча на дальность)

– осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организационных команд, разминки.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

Л. – стремятся сдать контрольные нормативы на лучшие результаты.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «»Охотники и утки», проявляют познавательный интерес к предмету

102

27.05

Эстафетный бег

1

П. – выполнение бега, ходьбы,, участие в игре футбола, выполнение эстафетного бега с палочкой

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «»Охотники и утки», проявляют познавательный интерес к предмету