Технологическая карта урока физической культуры в 5 классе №11
Класс: 5
Место проведения: спортивная площадка.
Продолжительность занятия: 40 мин.
Дата проведения:
ФИО учителя: Урсу Галина Валерьевна
Пояснительная записка: данный урок соответствует требованиям ФГОС, применены новые образовательные технологии (активные методы обучения) АМО и технологии интерактивного обучения (это обучение, погруженное в общение).
Цель Формирование у обучающихся знаний о развитии легкой атлетики в РФ, повышение двигательной активности занимающихся
Задачи
Образовательные:
Проинструктировать обучающихся по технике безопасности на уроках физической культуры и легкой атлетики.
Обучающие:
Повторить специальные беговые упражнения и технику бега на средние дистанции.
Способствовать развитию выносливости.
Воспитательные:
Способствовать установлению у обучающихся связей между учебными нормами и их мотивами, формированию основ организованности и дисциплинированности.
Оздоровительные:
Способствовать укреплению дыхательной, сердечнососудистой, опорно-двигательной систем занимающихся.
Проблема
Сформулировать важность и значение занятий легкой атлетикой
Тип урока
Комбинированный с образовательно-познавательной направленностью
Формируемые УУД
Личностные: мотивация к уроку (беседа)
Познавательные- овладеют знаниями в сфере истории л/а, (тесты «поиск лишнего»)
Коммуникативные- смогут адекватно передавать информацию (взаимоконтроль)
регулятивные – смогут контролировать свои действия (внимание)
Планируемые результаты
Предметные: Знать: ТБ на уроках ФК и л/а
Уметь: выполнять высокий старт в беге на средние дистанции.
Метапредметные: Овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока, поиска средств их осуществления
Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
Основные понятия
Опорные: техника безопасности, легкоатлетические виды, СБУ, разминка, высокий старт.
Межпредметные связи
История, математика, биология
Инвентарь и оборудование
Наглядные пособия по истории развития легкой атлетики в РФ, портреты известных легкоатлетов, беговая площадка, фишки, свисток, флажок
Формы урока (формы организации деятельности учащихся)
Ф - фронтальная, И – индивидуальная, Г – групповая, Пт - поточная
Педагогические технологии.
Технологии физического воспитания
Здоровьесберегающая
Здоровьеформирующая
Технология физического воспитания обучающихся с направленным развитием двигательных способностей, рекреационно-спортивная технология ФВ (содействие достижению гармоничности в физическом развитии школьников, подготовка организма учащихся к постепенно возрастающим интеллектуальным и физическим нагрузкам).
Содержание учебного материала
Доз-ка
ОМУ для мед. групп
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые УУД
Планируемые результаты
Вводно-подготовительная часть (15 минут)
Построение в шеренгу, приветствие, постановка задач урока.
Инструктаж по ТБ на уроках л/а.
Обычная ходьба, ходьба с изменением направления движения.
Бег в медленном темпе.
ОРУ в движении (см. приложение).
1’
2’
5’
1’
2’
4’
Организует введение учащихся в урок; мобилизует к совместной деятельности.
Постановка проблемы.
Демонстрируют эмоциональную готовность к уроку
Фиксируют проблему
Л: учебно-познавательный интерес к л/а
П: формулируют понятие «лёгкая атлетика»
К:сформируют умения работать в коллективе
Р:овладеют способностью организации к уроку
П: Знать и выполнять: ТБ на уроках ФК и л/а.
Знать: историю развития л/а в РФ и известных спортсменов-легкоатлетов.
Уметь: выполнять ходьбу, бег, ОРУ.
Л: мотивация к изучению предмета
М: Овладеют способностью удерживать задачи урока
Дает инструктаж обучающимся по ТБ на уроках ФК и л/а.
Показывает презентацию (плакаты, наглядные пособия, портреты) по истории развития л/а, известные л/а
Активно участвуют в диалоге с учителем. Пытаются
сформулировать понятие «лёгкая атлетика»
Организует проведение разминки. Оценивает действия выполнения упражнений
Выполняют ходьбу, бег, ОРУ в движении
Основная часть (20 минут)
СБУ:
- бег с высоким подниманием бедра;
- бег с захлестыванием голени назад;
- бег приставными шагами левым/правым боком;
- выпрыгивания вверх;
- ускорения.
Бег на короткие дистанции
Создать представление о беге на средние дистанции
Высокий старт (правильное положение рук и ног)
Выполнение высокого старта по команде
Повторное пробегание отрезков по команде:
- перестроение;
- выполнение упражнения.
Бег в равномерном темпе 1000 м ( девочки и мальчики).
3’
20 м
20 м
20 м
20 м
2х20 м
4’
1’
2’
3’
2’
3х20 м
4’
Обучающиеся, отнесенные к СМГ и подготовительной группе, упражнение связанные с максимальной нагрузкой не выполняют или по силе своих возможностей (по показаниям врача).
Напоминает правильность выполнения СБУ.
Формирует проблему
Рассказывает и показывает обучающимся правильное выполнение техники высокого старта и бега на короткие дистанции.
Контролирует выполнение упражнений.
Активизирует и направляет работу обучающихся, корректирует и обобщает их ответы (по мере необходимости)
Организует показ и контроль за выполнением бега
Выявляет победителя.
Внимательно слушают и воспринимают информацию учителя.
Задают вопросы.
Выполняют упражнения.
Анализируют.
Сравнивают собственное выполнение с правильным.
Смотрят и оценивают технику выполнения товарищей, активно участвуют в обсуждении (получается или нет, почему).
Решают проблему
Участвуют в беге, а занимающиеся, отнесенные к СМГ и подготовительной группе, помогают в судействе учителю.
Р: оценивать правильность выполнения упражнений
Л: учебно-познавательный интерес к учебному материалу
К: контролировать действия других учеников
П: Уметь: выполнять СБУ.
П: Уметь: выполнять высокий старт в беге на короткие дистанции,
анализировать правильность выполнения техники бега на короткие дистанции.
П: Уметь: выполнять бег на средние дистанции
Знать: выдающихся л/а
Л: овладеют способностью к самооценке
Заключительная часть (5 минут)
Упражнения на восстановление дыхания.
Обсуждение поставленной проблемы,
подведение итогов урока.
Домашнее задание.
1’
2’
2’
Анализирует работу обучающихся на уроке, отмечает положительные результаты.
Рефлексия: задает вопросы рефлексивного типа
- что понравилось;
- что запомнилось;
- при выполнении каких упражнений испытывали трудности.
Даёт краткое описание следующего урока
Обсуждают результаты учебной деятельности с другими обучающимися и учителем.
Осмысливают собственные действия на уроке;
Решают проблему урока
Проговаривают план действий на следующем уроке.
К: формулировать собственное мнение и позицию
Л: умение применять л/а упражнения во внеурочной деятельности
Р: умение планировать свои действия
П: Знать: важность л/а упражнений
Уметь: раскрывать проблему урока,
обсуждать результаты совместной деятельности.
Л:
понимание роли и значения л/а в формировании
личностных качеств, в активном включении в здоровый образ
жизни
